关于学前双语教学的利与弊
早期双语教育的利弊
早期双语教育的利弊早期双语教育，即在儿童早期阶段就开始接受双语教育，是近年来备受关注的教育方式。
双语教育的概念是指在学校教育中，除了学习母语外，还要学习另一种语言，使学生在掌握母语的同时，也能熟练运用另一种语言。
早期双语教育的实施对儿童的语言发展、认知能力和跨文化交流能力等方面都有着积极的影响，但同时也存在一些潜在的问题和挑战。
本文将从利与弊两个方面探讨早期双语教育的影响。
一、利1. 促进语言发展早期双语教育可以促进儿童的语言发展。
在双语环境中学习，儿童需要不断切换两种语言进行交流，这种语言切换的过程可以激发儿童大脑的活跃性，促进语言能力的提升。
研究表明，双语儿童在语言表达能力、词汇量和语法结构等方面往往比单语儿童更为优秀。
2. 增强认知能力早期双语教育还可以增强儿童的认知能力。
学习两种语言可以帮助儿童培养更强的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。
同时，双语环境下的学习也能够促进儿童的跨文化认知，使他们更加开放包容，具有更广阔的视野和更强的跨文化交流能力。
3. 提高竞争力随着全球化的发展，掌握多种语言已经成为当今社会的一个重要技能。
早期双语教育可以为儿童提供更广阔的就业机会和发展空间，提高其未来的竞争力。
双语能力不仅可以为儿童打开更多的职业选择，还可以让他们更容易适应国际化的工作环境，实现个人的职业发展目标。
二、弊1. 学习压力大早期双语教育可能给儿童带来学习压力。
学习两种语言需要双倍的努力和时间投入，对于一些学习能力较弱或者学习兴趣不高的儿童来说，可能会感到学习负担过重，导致学习动力不足，甚至出现学习倦怠的情况。
2. 混淆语言思维早期双语教育可能会导致儿童的语言思维混淆。
在双语环境中，儿童需要不断切换两种语言进行交流，有时会出现语言混淆的情况，使得儿童在表达思想和情感时显得不够清晰和准确。
这种语言思维的混淆可能会影响儿童的学习效果和语言表达能力。
3. 文化认同困惑早期双语教育可能会给儿童带来文化认同困惑。
幼儿期的双语教育利弊分析
幼儿期的双语教育利弊分析在当今全球化的时代，双语教育在幼儿教育领域中越来越受到关注。
许多家长和教育工作者都在思考，让幼儿在早期接受双语教育究竟是有益还是存在弊端。
接下来，我们将深入探讨幼儿期双语教育的利与弊。
一、幼儿期双语教育的好处1、促进大脑发育幼儿时期是大脑发育的关键阶段，此时接触双语能够刺激大脑的神经连接和认知发展。
研究表明，双语儿童的大脑在处理语言信息时表现出更高的灵活性和效率，他们的大脑灰质和白质的密度也有所增加，这有助于提高思维能力、解决问题的能力和创造力。
2、增强语言能力从小学习两种语言可以让幼儿更轻松地掌握语言的结构、语法和词汇。
他们能够敏锐地感知不同语言之间的差异和相似之处，从而提高语言学习的能力。
双语儿童通常在语言表达和理解方面表现更出色，拥有更丰富的词汇量和更准确的语言运用能力。
3、提高认知灵活性双语学习需要幼儿不断在两种语言之间切换，这种切换能力培养了他们的认知灵活性和注意力控制能力。
他们能够更快地适应新的环境和任务，更有效地处理复杂的信息，从而在未来的学习和生活中具有更强的应对能力。
4、培养跨文化交流能力双语教育不仅仅是语言的学习，还涉及到不同文化的了解。
幼儿在学习两种语言的过程中，也会接触到与之相关的文化背景和价值观。
这有助于培养他们的跨文化意识和包容精神，使他们能够更好地与不同文化背景的人交流和合作。
5、提升未来的竞争力在全球化的社会中，具备双语能力的人在就业市场上具有明显的优势。
无论是在国际商务、外交、教育还是旅游等领域，双语人才都更受欢迎。
从小接受双语教育为幼儿的未来发展打下了坚实的基础，增加了他们未来的职业选择和发展机会。
二、幼儿期双语教育的弊端1、语言混淆在幼儿刚开始接触两种语言时，可能会出现语言混淆的情况。
他们可能会在表达时混用两种语言的词汇和语法，导致语言表达不够准确和清晰。
然而，这种混淆通常是暂时的，随着语言能力的发展会逐渐减少。
2、学习压力对于幼儿来说，学习一种语言已经需要付出一定的努力，如果同时学习两种语言，可能会增加他们的学习压力。
幼儿园语言学科教育的双语教学模式
幼儿园语言学科教育的双语教学模式引言：在当今全球化的时代，双语教育被越来越多的家长和教育者所重视。
幼儿园作为孩子学习语言的起点，双语教学模式在幼儿园语言学科教育中的应用备受关注。
本文将探讨幼儿园双语教学模式的优势、实施方法以及可能面临的挑战。
一、双语教学模式的优势1. 提高语言学习效果双语教学模式可以帮助幼儿在学习语言的同时，更好地理解和运用所学知识。
通过在母语和目标语之间进行对比和联系，幼儿可以更加深入地理解语言的含义和用法。
这种对比和联系的过程可以激发幼儿的思维，促进语言学习的深入和全面发展。
2. 增强跨文化意识双语教学模式可以让幼儿接触到不同的语言和文化，培养跨文化意识。
通过学习不同语言的表达方式和文化背景，幼儿可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
这种跨文化意识的培养有助于培养幼儿的国际视野和交际能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
3. 增强语言学科的综合能力双语教学模式可以促进幼儿在语言学科中的多方面能力的发展。
除了语言表达能力的提高，幼儿还可以通过双语教学模式培养听、说、读、写等多种语言技能。
同时，双语教学模式还可以激发幼儿的创造力和思维能力，培养他们的综合能力。
二、双语教学模式的实施方法1. 创造语言环境在幼儿园中，创造一个浸入式的语言环境是实施双语教学模式的基础。
教师可以通过提供丰富的语言输入和互动活动来帮助幼儿接触和使用目标语言。
同时，教师还可以鼓励幼儿使用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
2. 教师示范和引导在双语教学模式中，教师的示范和引导起着重要的作用。
教师可以使用目标语言进行教学，并通过身体语言、图片等辅助手段帮助幼儿理解。
同时，教师还可以通过提问、对话等方式引导幼儿使用目标语言进行交流和表达。
3. 多媒体教学辅助在双语教学模式中，多媒体教学辅助工具可以起到很好的作用。
教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来帮助幼儿理解和掌握目标语言。
同时，多媒体教学辅助工具还可以提供丰富的语言输入和互动活动，激发幼儿的学习兴趣。
学前教育中的双语教学探索
学前教育中的双语教学探索在当今全球化的时代背景下，双语教学在学前教育中的重要性日益凸显。
学前教育作为儿童成长和发展的关键阶段，为其提供双语学习的环境和机会，对于培养儿童的语言能力、认知能力、跨文化交流能力以及未来的学习和发展都具有深远的意义。
一、双语教学在学前教育中的意义1、促进语言发展儿童在学前阶段具有惊人的语言学习能力。
通过双语教学，他们能够同时接触和学习两种语言，丰富语言表达的方式和词汇量，提高语言理解和运用的能力。
这不仅有助于母语的巩固和发展，也为第二语言的学习打下坚实的基础。
2、提升认知能力研究表明，学习多种语言可以锻炼儿童的大脑，提高其思维灵活性、注意力、记忆力和解决问题的能力。
双语学习能够让儿童从不同的语言角度思考问题，拓展认知的维度，促进认知的发展。
3、培养跨文化意识在全球化的社会中，跨文化交流日益频繁。
双语教学能够让儿童接触到不同语言所承载的文化，了解多元文化的差异和共同点，培养他们的跨文化意识和包容精神，为其未来在多元文化的社会中生活和工作做好准备。
4、增强未来竞争力具备良好的双语能力将为儿童在未来的学习、就业和社会交往中提供更多的机会和优势。
无论是在国内还是国际舞台上，双语人才都备受青睐。
二、学前教育中双语教学的模式1、沉浸式双语教学在这种模式下，儿童在大部分时间里都沉浸在第二语言的环境中，教师用第二语言进行教学和日常交流。
这种模式能够让儿童迅速建立起第二语言的语感和思维方式，但对教师的语言水平和教学能力要求较高。
2、过渡式双语教学儿童在开始阶段以母语为主，逐渐增加第二语言的使用比例，直到最终实现两种语言的平衡运用。
这种模式较为温和，有助于减少儿童在学习过程中的压力和焦虑。
3、保持式双语教学儿童在学习第二语言的同时，继续巩固和发展母语。
两种语言在教学中都有明确的目标和安排，以确保儿童在两种语言上都能达到一定的水平。
三、学前教育双语教学的实施策略1、创造丰富的语言环境幼儿园可以通过布置双语环境，如张贴双语标识、展示双语绘本、播放双语歌曲和故事等，让儿童在潜移默化中接触和感受两种语言。
幼儿园双语教学的利弊分析 文档
幼儿园双语教学的利弊分析一、幼儿双语教学是幼教发展的必然趋势低龄幼儿双语教学的目的之一是让幼儿在早期就获得学习和运用第二语言的基础。
现代科学研究表明，0―6岁是幼儿潜能发展的最佳时期，在这一时期，每个幼儿都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。
如果在语言中枢发展的关键期内，给予幼儿一个习得第二语言的良好环境，则幼儿第二语言中枢的机能很容易在激活中得到发展。
从地区分布上看，幼儿双语教学基本上与我国的经济文化发展格局一致，即沿海经济文化发达地区及省会等大城市，双语幼儿园数量多、质量好，一些地区已经开展了相当规模的实验，取得了一些宝贵的经验，有一定数量的研究成果发表。
但内陆经济文化欠发达地区及中小城市双语幼儿园数量较少、质量较差，农村地区几乎没有真正的幼儿双语教学。
从宏观管理上看，各地市对双语幼儿园及其师资，普遍没有统一的规范和管理。
双语幼儿园没有特别的资质审查，许多幼儿园仅仅是开设了外语课，甚至只是教幼儿学了几个单词，就冠以双语幼儿园的名字或曰开展了双语教学，其目的往往是出于经济利益，满足家长的心理，吸引更多的生源。
大多数幼儿园对幼儿双语教学的必要性和可行性有一定的认可，同时又存在许多实践中由于担心效果不好而还有发自内心的担忧。
模糊的认识，不敢开展幼儿双语教学的幼儿园为数不少。
从研究机构的设置上看，各地的幼儿双语教学研究基本上是自发的、零散的、孤立的，缺乏互相合作、统一配合，造成实验与研究上的重复与低效。
国外双语教学已取得了丰富经验。
许多国家双语教学起步早、发展快、规模大、成效好，形成了多种双语教学理论流派，出现了有代表性的十多种类型的双语教学模式。
这些都值得我们借鉴。
我们要认真分析和鉴别，找出适合我国的真正的精华。
二、在幼儿早期实施“双语教学”的利弊分析1. 双语教学和双语教学的理论界定双语教学可以定义为是一种把两种语言（一般是学的母语和目的语）同时作为教学媒介语的教育系统。
目前我们正在实施的所谓的双语教学其实并不是真正意义的双语教学，甚至大部分只是单纯的外语教学。
早期双语教育的利弊
早期双语教育的利弊早期双语教育是指在儿童早期阶段，将两种语言同时引入教育体系中，以培养孩子的双语能力。
这种教育方式在全球范围内越来越受到关注和重视。
然而，早期双语教育也存在一些利弊。
本文将探讨早期双语教育的利与弊，并提供一些相关建议。
早期双语教育的利益1. 提高语言能力早期双语教育可以帮助儿童在语言学习方面取得更好的成绩。
通过接触两种不同的语言，儿童可以更快地掌握词汇、语法和发音等基本语言技能。
这种双语环境可以激发孩子对语言学习的兴趣，培养他们的多元思维和跨文化交流能力。
2. 增强认知能力早期双语教育有助于提高儿童的认知能力。
研究表明，学习两种语言可以促进儿童的注意力、记忆力和问题解决能力的发展。
双语儿童在处理信息、灵活思维和创造性思维方面往往表现更出色。
他们具有更强的逻辑思维和批判性思维能力，这对他们未来的学习和职业发展都具有重要意义。
3. 增加文化理解早期双语教育可以帮助儿童更好地理解和尊重不同的文化。
通过学习不同的语言，儿童可以更深入地了解其他国家和地区的文化背景、价值观和传统习俗。
这种跨文化的体验可以培养孩子的开放心态和包容性，使他们成为具有全球视野的公民。
早期双语教育的弊端1. 学习压力增加早期双语教育可能给儿童带来学习压力增加的问题。
学习两种语言需要更多的时间和精力，可能会导致儿童在其他学科上的学习进度落后。
同时，如果家庭环境中只有一种语言，孩子可能会感到困惑和焦虑，因为他们需要在学校和家庭之间切换语言。
2. 文化认同困惑早期双语教育可能导致儿童在文化认同方面的困惑。
当孩子同时接触两种不同的文化时，他们可能会面临选择和适应的问题。
他们可能会感到自己既不完全属于一种文化，也不完全属于另一种文化，这可能对他们的身份认同和自我价值产生负面影响。
3. 教育资源不足早期双语教育需要充足的教育资源来支持。
然而，在一些地区，特别是发展中国家或农村地区，教育资源有限，无法提供高质量的双语教育。
这可能导致早期双语教育只能在一些特定的城市或学校中实施，限制了更多儿童接受这种教育的机会。
双语教学在幼儿教育中的挑战与机遇
双语教学在幼儿教育中的挑战与机遇一、双语教学的兴起在当今全球化的时代背景下，双语教学在幼儿教育中逐渐兴起并受到广泛关注。
越来越多的家长希望自己的孩子能够从小接触两种语言，为未来的发展打下坚实的基础。
双语教学不仅有助于培养孩子的语言能力，还能拓宽他们的视野，增强跨文化交流的能力。
二、双语教学面临的挑战双语教学在幼儿教育中并非一帆风顺，它面临着诸多挑战。
师资问题是一个关键因素。
优秀的双语教师不仅需要具备扎实的语言功底，还需要了解幼儿的心理特点和学习规律，能够采用适合幼儿的教学方法。
但现实中，这样的师资相对较为匮乏。
教学资源的不足也给双语教学带来了困难。
适合幼儿的双语教材、教具等资源并不丰富，这在一定程度上影响了教学效果。
幼儿的个体差异也是需要考虑的因素。
每个孩子的语言发展速度和接受能力不同，如何根据孩子的特点进行个性化教学是一个难题。
家长的期望与实际教学效果之间可能存在差距。
有些家长可能对孩子的语言学习成果期望过高，而忽略了语言学习需要一个长期的过程。
三、双语教学带来的机遇尽管面临挑战，但双语教学在幼儿教育中也带来了许多机遇。
双语教学能够激发孩子的学习兴趣。
幼儿时期是语言学习的黄金时期，他们对新语言有着天然的好奇心和求知欲。
通过有趣的教学活动，能够让孩子们在快乐中学习语言。
双语教学可以培养孩子的多元文化意识。
让孩子们从小接触不同的文化，有助于他们理解和尊重文化差异，提高他们的国际视野和跨文化交流能力。
双语教学还有助于提高孩子的认知能力和思维能力。
学习两种语言可以锻炼孩子的大脑，促进其思维的灵活性和创造性。
从长远来看，具备双语能力的孩子在未来的学习和工作中更具竞争力。
无论是在国际交流还是在国内的多元化环境中，都能更好地适应和发展。
四、应对挑战的策略为了更好地发挥双语教学的优势，应对挑战，我们可以采取以下策略。
加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
通过专业培训，让教师掌握有效的教学方法和技巧。
丰富教学资源，可以开发更多适合幼儿的双语教材和教具，利用多媒体等手段丰富教学内容。
早期双语教育的利弊
早期双语教育的利弊早期双语教育是指在儿童早期阶段就开始接受两种语言的教育，通常是母语和一种外语。
这种教育方式在当今社会越来越受到重视，许多家长希望通过早期双语教育为孩子提供更广阔的发展空间。
然而，早期双语教育也存在一些利弊，需要家长和教育者慎重考虑。
本文将就早期双语教育的利与弊展开讨论。
### 利：1. **语言能力提升**：早期双语教育可以帮助儿童在语言方面获得更好的发展。
在接受双语教育的过程中，儿童会更容易掌握两种语言，提高听说读写能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
2. **认知能力提高**：双语教育有助于儿童的认知能力提升。
学习两种语言可以促进大脑的发育，增强逻辑思维能力和创造力，培养儿童的多元思维方式，有利于综合素质的提升。
3. **跨文化交流**：通过双语教育，儿童可以更好地了解不同文化背景下的人们，促进跨文化交流和理解。
这有助于培养儿童的国际视野和包容心态，为未来的国际交往和合作打下基础。
4. **提前适应全球化**：在当今全球化的时代，掌握多种语言是一种重要的竞争优势。
早期双语教育可以让儿童更早地适应多语言环境，为未来的国际交往和职业发展做好准备。
### 弊：1. **语言混淆**：早期接受双语教育的儿童可能会出现语言混淆的情况。
在学习两种语言的过程中，有时会出现混淆使用、语言表达不清晰等问题，影响语言的准确性和流利度。
2. **学习压力增加**：双语教育需要儿童同时学习两种语言，学习任务相对繁重，可能会给儿童带来学习压力。
如果处理不当，可能会影响儿童的学习兴趣和学习效果。
3. **文化认同困扰**：在接受双语教育的过程中，儿童可能会面临文化认同的困扰。
学习不同语言往往伴随着不同文化的传播，儿童可能会在两种文化之间产生矛盾和困惑，影响其心理健康。
4. **教育资源不足**：早期双语教育需要有专业的教育资源和师资力量支持，但目前社会上对于双语教育的资源还不够充足，可能会影响教育质量和效果。
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关于学前双语教学的利与弊
【摘要】：针对国际交往越来越密切的需求，外语的地位与重要性便与日俱增。
因此越来越多的幼儿园打出了“双语教育”的招牌，开展所谓的“双语教育”,来吸引客源。
但是，大多数时候这样的双语教育名不副实,目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在这诸多的问题，有待我们进一步探讨研究。
【关键词】：幼儿教育、双语教学、幼儿外语
引言:随英语课程着在中小学的广泛开设，“外语学习越早越好”的观念开始为大多数教育工作者所接受。
在这一观念的指导下，另一股热潮蜂拥而至，那就是如雨后春笋般出现的双语幼儿园。
不仅在各大城市，就连在众多的社区中也悄然出现了双语幼儿园。
但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。
这样不仅不能为孩子打好双语教学的基础,有可能还会适得其反.
一、幼儿学习英语的必要性
（一）社会对未来人才的要求
邓小平先生曾说过，“教育应从娃娃抓起”。
幼儿期有必要学习第二语言——英语。
从21世纪以来，随着人类生产力高速发展，科学技术的发展也将打破国界。
从社会方面而言，不同民族、不同国家的人相互接触、交往的首要条件是语言的沟通。
从个人方面而言，学习第二语言，熟悉不同类型的文化将促使人的智力的性质和结构发生变化。
现在的幼儿是将来21世纪我国现代化建设的主力军。
因此，对幼儿实施双语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。
教育要面向世界，对幼儿进行双语教育是时代对教育的呼声，而且，幼儿教育作为整个教育工程的起始环节，理应在双语教育上先行一步；另外，从开发幼儿智力和潜能的角度出发，双语教育有利于开发幼儿的智力，能培养孩子强烈的学习欲望，有助于儿童的心理发展。
（二）幼儿具备学习双语的基本条件
从幼儿自身的发展条件和目前有关语言及语言学习的研究成果来看，幼儿学习英语存在很多优势。
例如：幼儿的语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，此时学习任何一种语言，对语音的把握最为纯正；幼儿学习和使用语言纯粹是为了表达自己的情感和对周围事物及其简单关系，他们不去琢磨语言是什么，他们关心的是语言的作用和如何使用语言；幼儿的母语发音系统和语言习惯尚未定型，他们对任何一种新语言都具有极大的开放性，母语发音规则对幼儿的第二语言学习的干扰较小，更有利于幼儿较快、较准确地获得另外一种语言的发音规则。
（三）双语学习对幼儿的发展具有极大的影响
双语家庭的孩子获得两种语言的速度要比他们只学习一种语言的同伴缓慢得多。
然而这种落后随着年龄的增长就消失了，他们在两种语言上的精通最终会
使他们达到自如地运用任何一种语言。
最近的研究也表明，双语教育没有导致儿童的认知不足，双语语言技巧的缓慢发展以及学习两种语言引起的言语上的暂时混乱，恰恰表明，双语孩子在一些认知领域的发展比只说单一语言的孩子进步更快，双语教育会促进孩子的语言与智力的发展。
二、幼儿学习双语的利与弊
1、有利之处：
语言的习得都存在关键期（不管是母语还是外语）虽然说外语的学习可以发生在任何一个年龄阶段，但是年龄是影响外语学习成功与否的重要因素。
一般来说，青春期前（临界期2-12岁）是语言学习的生理积极期，这时，大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化，且此时大脑具有很强的可塑性，因此语言的习得可自然而轻松地进行。
所以，以科学的方法进行外语教学，不仅使孩子将来学外语更容易，同时也因两种语言的不同，对孩子的大脑产生良性刺激，从而促进其智力的发展。
从双语教育的科研情况看，国外双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。
可见，双语教育是切实可行的，人具有精通两门或两门以上语言的能力。
所以应把英语教育放到母语教育的位置上来，教育应从孩子抓起，英语更应从孩子抓起。
最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。
这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以幼儿学习英语是利大于弊的，可以从小就培养孩子的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。
2、不利之处：
虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但各幼儿园在具体决定外语学习的其实年龄时，应结合各自幼儿园的师资及物质资源的实际情况。
因为，如果幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。
虽然研究表明，幼儿是学习语言的关键期，但幼儿的年纪毕竟小，理性思维较弱，几种语言的相互干扰、混淆，他们根本无法对其进行关系的转换；而且目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的，要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。
尤其是不少私立幼儿园，尚不具备进行“双语教学”的人文背景和师资、环境等种种条件、也没有统一的幼儿双语教学教材。
因此要开展幼儿双语教学，必须从硬件和软件两个方面下手，创造良好的学习条件，做到事半功倍。
三、幼儿双语教学中存在的问题
1、幼儿英语教育没有统一的教育目标，老师没有一个教学目标，这样的教学就没有笼统的计划。
2、幼儿英语教育没有统一的教材。
现在的幼儿英语教材可谓五花八门、应有尽有啊。
可是教材的版本和种类繁杂，水平参差不齐。
3、幼儿英语教育没有统一的评价标准。
教育局没有统一的标准，老师执行起来很困难。
4、幼儿英语教育没有强大的师资队伍。
现在大部分幼儿园里的英语教师是有普通的学前教师来充当，他们的英语水平和能力多是在幼师学校或者进行稍微的培训获得的。
5、幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性。
幼儿学习的主动性，创造性没有的到体现和发展。
6、幼儿英语教育没有融入生活，可以当幼儿平时在幼儿园内，老师可以用英文与其交流，这样就可以将英语教学融入平时的生活。
7、教学形式呆板、单一，可以通过一些游戏来提高幼儿的兴趣。
四、学前双语教育的建议：
1. 遵循幼儿学英语口语的特殊规律
强调用直接教学法来进行教学。
例如：在教dog这个单词时，边读边出示狗的图片或者模仿狗叫，把单词的读音和相对应的图象建立直接的联系。
2. 采用切合实际的教学方法进行教学
按照夸美纽斯“由具体到抽象，由近到远，由易到难”的原则，在幼儿英语口语教学的内容上要求安排得丰富多彩，达到寓教于乐的教学目的。
常用的方法有：
（1）图形添配；
（2）形象刺激，归纳总结；
（3）游戏活动，趣味记忆；
（4）唱歌快板，朗朗上口。