《韵律篮球操》课程纲要

《韵律篮球操》课程纲要

一、课程简介

2015年，学校加入全国学校体育联盟（教学改革），篮球项目进入校园。7月，学校与奥廷体育合作，浙大教授陈南生莅临杭州北苑实验中学指导篮球特色项目，奥廷篮球训练营顺势成立。9月，学校完成操场改造，建成了拥有4块标准篮球场地和18个辅助投篮架的新操场，购买了1000个篮球，从而实现了全校学生人手一球，全校班级可以同时开展篮球趣味比赛或半场比赛的愿景。

2016年10月，浙江省学校体育拓展性课程现场会在北苑实验中学成功举办，学校首届“篮球特色”全员运动会圆满举办，初一、初二年级的篮球技能操精彩亮相。

为适应学校篮球运动发展的需求，需要在初一年级开设一门以篮球运动为核心，以篮球技能操的团队创编和成功展示为主要成果的拓展性课程。在结合学生核心素养的发展性需求的基础上，学校开发《韵律篮球操》课程。《韵律篮球操》课程通过“会欣赏、懂规则、有技能、能创编”四个单元主题实践活动，完成从欣赏篮球、喜欢篮球，到懂得规则、学会技能，再到创编、展示韵律篮球操的学习过程，促使学生们体验规则，感悟公平竞争的意义，学会一项技能，发展一项兴趣爱好，并在创编和展示活动中，培养学生的创新能力，提高学生发现美、展示美和创造美的能力。

二、课程目标

1.感悟篮球运动的魅力，了解篮球运动是一项有规则、有竞争、有技术、有战术，讲究团队合作，需要拼搏进取的集体项目，体验团队合作的重要性，形成集体观念。

2.能识别篮球运动中的违例和犯规动作，体验规则，认同fair play的比赛精神。一部分同学能运用裁判手势判罚比赛，一部分同学能使用工具记录、分析比赛过程。

3.熟悉篮球的球性，学会滑步移动，能正确持球、传球、接球、运球、上篮，为韵律篮球操的创编和团队展示打下技术基础。

4.能用位置图、路线图、流程图组合篮球技术动作，规划时间，设计移动和动作的方向，创编篮球技能操，通过展示和评价，领悟韵律篮球操中蕴含的技术美、艺术美和集体美。

三、课程内容

每个单元与具体的课节内容设计如下：

四、课程实施

1.教学对象和时间

《韵律篮球操》课程以篮球知识和技能为载体，以学生领悟规则、学会欣赏、体验合作

为主要发展目标，在初一上学期开设，合计18课时，鼓励初一年级新生积极参与。

学生可以根据自己的爱好和特长，在“会欣赏、懂规则、有技能、能创编”四个单元的学习和实践活动中，选择自己的重点发展方向。如：体育特长生可以选择进一步发展篮球技战术水平，艺术特长生可以在韵律操的创编上发挥自己的才智，擅长知识学习的学生可以考虑争取成为赛场上的指导者、执法者，同时也期待会有更多全面发展的学生。

2.教学环境、硬件设施、师资、学习资源

《韵律篮球操》课程的实施需要：

●篮球场、篮球，数量由参加学习的学生数决定

●能播放音频、视频、flash动画等多媒体资源的教室

●能满足学生裁判、记录用的哨子、秒表、记录表等

●学生室内外练习韵律篮球操时，播放音乐的设备，如：录音机。学生展示韵律篮球

操时，记录的设备，如：智能手机、录像机等

《韵律篮球操》课程的师资应喜爱篮球运动，了解篮球运动的起源、发展和现状，懂得篮球规则和裁判知识，具备良好的观察能力、学生活动的组织能力、篮球技战术的指导能力、韵律操的编排和指导能力。一般由初中体育老师担任，LOGO的设计和韵律操的编排可以考虑由初中美术、音乐老师兼任。

《韵律篮球操》教材和配套的视频、flash动画、PPT课件、文本和网络上各种关于比赛、规则、技能指导的微视频和图片、韵律篮球操的展示视频等可以为教学提供丰富的学习资源。

3.教学活动的组织

《韵律篮球操》的教学应根据学习内容选择合适的教学组织形式。

会欣赏单元主要通过学生欣赏篮球比赛、篮球宝贝的韵律操、学校韵律篮球操、球队LOGO、运用位置图和路线图记录和分析活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生结合自己的长处找到自己的兴趣点。主要采用“欣赏→讨论→交流→创作（LOGO）”的教学方式。

懂规则单元主要通过学生阅读文本、观察图片、模仿操作、实践运用等学习活动，帮助学生知道规则、识别手势、学会记录，一部分学生能够成为比赛的裁判、记录员。主要采用“阅读、观察→模仿和矫正→实践运用”的教学方式。

有技能单元主要通过学生观察、模仿、练习等学习活动，学会韵律篮球操创编所需要的移动、运球、传球、接球等篮球技能。主要采用“示范（视频、教师或优秀学生）→模仿和矫正→自主练习”的教学方式。

能创编单元主要通过学生观察、分析、讨论、运用位置图、路线图、流程图设计、展示和评价等学习活动，创编和评价韵律篮球操。主要采用“示范（视频）→讨论→交流与展示→评价与改进”的学习方式。

网络上关于篮球的资源很多，学校在几年的教学中也积累了一些篮球技能操展示、示范性技术动作的微视频。通过微信群、QQ群等平台，也可以为学生课后的自主学习提供足够的学习资源，以满足不同学生多样性发展的需求。

五、课程评价

1.学校的期待

杭州北苑实验中学以篮球运动为载体，建设“一校一品”，营造篮球校园文化，期待初一年级的新生能在一年一度的篮球嘉年华活动中找到自己的位置。或者成为联赛的组织者、裁判员，或者成为学校韵律篮球操的展示者，或者成为联赛的运动员，也可以是联赛的观赏者、拉拉队。因此，《韵律篮球操》课程主要以学生自评、互评为主，采用表现性评价方式对学生的学习过程和表现进行评价。

2.课程评价的五个维度和表现性指标