书香墨韵
中考经典主题之“墨韵书香”
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与名著相伴 少年时总是畅游在名著之中，在这样一个多愁善感的年龄， 在这样纯 真浪漫的青春岁月，我与四大名著有个约会。 入三国，识智勇英雄，一时多少豪杰。看刘备三顾茅庐，请 出“卧龙” 诸葛亮；看关羽身在曹营心在汉，过五关，斩六将； 看赤壁之战，孙刘联军 火攻大败曹操。从《三国演义》中，我看 到了刘备、关羽、张飞三人身上侠 肝义胆的精神，诸葛亮鞠躬尽 瘁、死而后已的品质。 奔水浒，结金兰弟兄，一愿生死相许。看鲁智深倒拔垂杨 柳，林冲雪 夜上梁山，武松打虎等经典情节。从《水浒传》中， 我看到了一百零八位梁 山好汉敢于反抗的精神和不离不弃的兄弟
与书相伴，缺书为友. 一怀清茶，一盏黄灯，独处于一室，手捧一书，静享其韵。
“墨韵书香”类主题作文 第一种写法：时间串联法
1 .时间线索串联全文 2 .选定不同时间内特定阅读内容 3.针时阅读内容进行描写、抒情
4 .偷现出自身成长
5.开头、结尾点题抒情
原文：稍长.我开始走进唐诗茱词的大门.我表心灵.陶冶，清操9面对茅屋.倾听社甫“安 得广腹千万间.大 庇天下寒士俱欢顏”的心声：面对挫折.敬佩李白“天生我材必有用.千 金散尽还复来”的豪迈：面朝江流. 与苏轼吟诵“大江东去.浪淘尽.千古风流人物”：独 立黄昏.又想起那句“人比黄花瘦”"
仿写：稍长，我开始走进唐诗宋词的大门，滋养心灵，陶冶情操。面对奏山.倾听杜 甫“会当凌绝顶.一歩. 众山小"的豪迈:面对 时间. 聆听岳飞“莫等闲.白了少年头.
空悲切”的教诲 ;面对 故乡. 想起贺知章“儿童相见不相识.笑问客从何处来"的 惆怅;独立黄昏，又想起那句“人比黄花瘦"。
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用“书香·墨韵”润泽生命
用“书香·墨韵”润泽生命作者：殷骥朱彩霞来源：《科学大众·教师版》2015年第09期摘要：生命的延续与发展少不了物质食粮，但精神食粮也不可或缺。
学校教育应以人为本，提供优质的育人环境，为学生生命的发展打好底色，用“书香·墨韵”润泽孩子们的心灵，让学生的生活充满雨露阳光，让学生在今后的人生旅途上迎风翱翔。
关键词：书香；墨韵；生命中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-3315（2015）09-091-001生命的延续与发展少不了物质食粮，但精神食粮也不可或缺，这与教育又有着千丝万缕的联系。
一、追寻大师，教为人生叶圣陶先生说：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
”教育是从生活走来，向生命走去的。
正如吕叔湘先生所说，教育是农业，而非工业，学生是饱含希望的种子，教师应做的就是给予他足够的阳光雨露，静待他发芽、生根、开花、结果，实现自身的人生价值，而并非把他们简单地加工处理，制成一个又一个模子。
生命教育就是要让教育回归到本位，让学生学到生活的知识，学会生存的技能，懂得生命的意义，知道为人处事的道理。
生命教育就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育，从而最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；认识人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。
伟大的平民教育家陶行知先生倡导的生活教育，核心是“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。
生活教育，“是供给人生需要的教育，不是作假的教育。
人生需要什么，我们就教什么。
人生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活，也受恋爱的教育。
依此类推，照加上去：是那样的生活，就是那样的教育”。
就是通过这样的“活”教育帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福的生活。
传承文化精粹濡染书香墨韵———山阴县岱岳镇第一小学打造书法特色校纪实
SHANXI EDUCATION文赵彩虹书法艺术是中华民族智慧的结晶，是中国传统文化艺术的优秀代表，对文化传承有着重要意义。
书法教育不仅是对中小学生汉字规范书写基本技能的培养，也是培养学生审美情趣，促进学生全面发展的重要举措，更是传承中华民族优秀传统文化、培养爱国情怀的重要途径。
山阴县岱岳镇一小学本着“做好中国人，写好中国字”的教育理念，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生，传承祖国优秀文化，打造书法特色教育，提升学校的办学品位。
一、营造氛围，传承经典2019年，在山阴县政协打造“书法大县”的倡议下，我校深入开展了“书法进校园”活动。
1.上级重视齐配合。
在县政协、县教育局、“中书汇”书法公益学习平台的相关领导高度重视下，学校积极配合，配置了设备一流的书法教室，教室配备有高清教学显示屏、标准的书法练习桌。
同时，这项活动也得到了山阴县太行村镇银行的大力支持，他们为学校免费提供了毛笔、碑帖。
学校成立了“墨韵一小，书香满园”教师微信学习交流群，并邀请各级领导、“中书汇”老师们以及社会广大书法爱好者加入该群，一起指导、学习和交流。
为了让师生能够科学、规范、高效地学习书法，学校特聘“中书汇”山阴站的郭文涛老师来校任书法教师。
通过一段时间的学习和训练，全校师生都对书法艺术有了初步的了解。
2.校园尽飘翰墨香。
学校是学生每天学习和生活的主要场所，校园文化的烘托不仅对学生行为规范具有良好的引导作用，还有一种隐性的熏陶作用。
传承文化精粹濡染书香墨韵———山阴县岱岳镇第一小学打造书法特色校纪实Management ·治校特色办学为此，学校充分发挥书法文化的积淀和辐射作用，设立了书法文化墙、书法作品展示长廊，墙壁上张贴师生的优秀书法作品，篆、隶、楷、行、草五体皆有，书写内容多样，关于教育教学、思想纪律、安全法治、德育教育、习惯养成等，几乎包括了学校各方面的工作，橱窗中定期布置书法活动宣传版面，形成了“校园处处是课堂，面面墙壁都育人，人人作品得展示”的学校文化氛围。
书香墨韵传风雅廿载砥砺谱清流
书香墨韵传风雅廿载砥砺谱清流【摘要】这篇文章介绍了一个持续二十载的文化传承与发展过程。
在作者提到了书香墨韵传风雅的重要性。
在正文中，强调了传承经典、弘扬书香、绽放墨韵和培养风雅的意义，以及二十年来不断进取、谱写清流的努力和成就。
结论部分再次强调了书香墨韵传风雅的重要性，并指出了这二十年来努力砥砺、谱写清流的意义。
通过这篇文章，读者能感受到这个团体对于文化传承与发展的坚持与努力，以及他们对于书香墨韵和风雅的热爱与追求。
这样的努力和精神将继续引领着潮流，为社会带来更多的文化和艺术的精彩。
【关键词】书香、墨韵、传统、文化传承、艺术、风雅、砥砺、进取、清流、潮流引领、20年、传承经典、绽放、润物无声1. 引言1.1 书香墨韵传风雅廿载砥砺谱清流书香墨韵传风雅廿载砥砺谱清流，是一个值得被传颂和赞美的美好主题。
这个主题涵盖了传统文化的精髓，书香墨韵的气息，风雅的风范，砥砺的坚韧，以及清流的清澈。
二十年来，这个主题一直伴随着我们的成长和前行，引领着我们不断向前。
在这个主题下，我们传承经典，弘扬书香，让古代智慧的火光得以传承；绽放墨韵，让古代绘画的艺术之美焕发出新的光芒；培养风雅，让古代仕女的风度与气质在我们身上得以体现；不断进取，砥砺自己，不断超越自我，展现出自己的坚韧和果敢；引领潮流，让自己成为一个潮流的引领者，一个清流的领航者。
书香墨韵传风雅廿载砥砺谱清流，是我们共同的目标和追求，也是我们共同的幸福和自豪。
愿我们继续传承这份传统文化的力量，不断向前。
2. 正文2.1 传承经典，弘扬书香传承经典，弘扬书香，是我们的使命和责任。
在这二十载的努力中，我们始终致力于传承和弘扬优秀的文化经典，让书香永远飘扬在我们的生活中。
传承经典意味着我们要保留和传承历代先贤留下的优秀文化遗产。
我们要学习和研究经典著作，了解其中蕴含的智慧和价值观，让这些宝贵的财富不断传承下去。
通过学习经典著作，我们能够汲取营养，提升自己的修养和素质，成为更加全面和优秀的人才。
墨韵染书香的手抄报内容
墨韵染书香的手抄报内容随着电子技术的飞速发展，纸质书籍逐渐被数码产品所取代，尤其是在学习和阅读方面，很多人更倾向于使用电子书和电子文献。
然而，毋庸置疑的是，纸质书籍作为一种传统文化形态，其价值和意义不容忽视。
手抄报《墨韵染书香》就是为了弘扬传统文化之美，让读者重新感受到纸质书籍的魅力和价值。
首先，纸质书籍具有强烈的文化内涵。
一本书所包含的不仅仅是作者的思想和观点，更是一种文化的传承。
从封面到装帧，从字体到排版，每个环节都蕴含着不同的文化元素。
而手抄书籍作为传统的阅读形式，更是凝聚了读者的心血和劳动，具有特殊的文化意义。
其次，纸质书籍有着无限的想象空间。
纸质书籍所能展现的不仅是作者所描述的故事和情节，更是读者自己的想象和联想。
读者可以在书中任意穿梭，想象自己置身于书中的情境之中。
而且，纸质书籍的阅读过程中，更容易沉浸其中，没有电子产品的干扰，可以更好地体验到阅读的乐趣。
第三，纸质书籍对于保护眼睛也有着不可替代的作用。
相比于电子产品，纸质书籍具有更好的光学性能，读者不需要经常调整屏幕的亮度和色温来减轻眼睛疲劳。
同时，手动翻页的过程也可以帮助眼睛放松，减少眼部疲劳感。
而且，纸质书籍不会产生电磁辐射，对于爱护眼睛的人来说，显然更为优选。
最后，纸质书籍更具有情感意义。
一本书作为礼物送给别人，其所蕴含的意义和情感是电子产品所无法比拟的。
手抄书籍更是彰显个人的劳动和才智，具有独特的纪念意义。
读者对于读过的书也往往有着深厚的感情，收藏喜爱的纸质书籍更是一种寄托和宣示。
总之，《墨韵染书香》手抄报内容将纸质书籍的魅力和价值展现得淋漓尽致，其深入挖掘了传统文化的内涵，展示了纸质书的无限魅力和美感。
无论是纸质书还是电子书，其各自的优点和价值在不同的场合和原因下都会得到充分的发扬。
对于书籍爱好者来说，只要有执着和热爱，无论是纸质书还是电子书，都可以带来无限的阅读乐趣和感受。
书香的对联
书香的对联1、上联:万卷书香，温文人大志，济世安邦，千古叠成中国印卜联:百年墨韵，展锦绣长春，铸魂圆梦，一朝谱就汗青名
书香的对联2、上联: 学海泛舟勤是浆下联: 书山探宝苦为先
书香的对联3、上联: 开卷沐春风，晤古圣今贤，文化薪传千载道下联: 临窗邀夜月，读书香墨韵，人生境拓一重天
书香的对联4、上联: 福散书门，畅贤明英杰情怀，翰墨飞梅挥盛世下联:雪辉卷性，昭中外古今精粹，诗文追月照神州
书香的对联5、上联: 阅水读山，清风展卷书声远下联: 吟今诵古，妙笔生花名士多
书香的对联6、上联:书香叠雅，树色环幽，六百年来藏胜迹下联: 碧水流长，青云致远，三千里外壮佳声
书香的对联7、下联:书山高万仞惟有勤奋者能攀上联:若知天下事下联:须谈古今书
书香的对联8、上联:有书藏满案下联:惟德自成邻
书香的对联9、上联:万卷读书如好友下联:一樽谈笑伴高人。
墨韵书香,与爱同行征文
墨韵书香,与爱同行征文篇1品味着香茗的淡淡芬芳，这清淡的气息仿佛书香随之入鼻，心灵不禁一颤。
静下心来沉思，回想起那欢快的背影，泪随即在眼内打转，我们一起淋过雨、一起赏过月、一起沐过风……但转眼间，都已成回忆。
书上残留的气息，便是它所带给自己的怀念。
它不带一丝留恋地离开，留下我孤独一人，在这世界里独自徘徊。
我恨它，但那股恨立刻被那眷恋占满，让我呼吸不过来。
开始了哽咽，它知道吗？已逝千年，心中却仍是天的背影。
放下书，慢慢地平息自己的心情，那古书上清淡的竹林味瞬间被释放，调皮的钻入每一个地方，连尘埃也被它渲染。
我被这书香迷住，贪婪地吸取它带给我这竹林般清新的空气。
望着这清晰的字体，洒脱飘逸。
梦回千年之恋，这长久的时间，已足够让我窒息。
飘逸的青丝已染白，我也回不去当年的活泼，书籍中散发的气息让我放下心来，用心去体会，源远流长，从古至今，多少人真正品味过这芬芳的气息。
泪滴在了竹简上，又立刻从侧面滴下，一声“滴答”，久久地萦绕在耳边，不能消去，这便是它带给我的痛苦，也只有这书香才能消去。
那股香气，扑面而来，仿佛它又回到了我的身边，但那是不可能的了，即使是灵魂，它也恨透了我，所以才留下这萧瑟的风景，独留我一人观赏。
它好狠心，就算这样，我也认了，世间的痛苦我不愿再经历第二次，一次，就足够了。
回忆从前，一起捧着这本古书，一起研究其中的奥秘，一起体会作者的心境，回望，这早已灰飞烟灭。
但这本书，依旧在，依旧在这里停留。
人间四月的芳菲早已离开，山寺的桃花也不会开放了，但，这本古书在，一切都如浮云，对我来说不重要。
但这一本古书，死也不会离开。
茶香又萦绕在鼻尖，我已沉沉地睡过去，抱着这本古书，因为这书香让我着迷……篇2黑夜轻轻滑落，被谁悄悄拾起。
今夜我失眠了，整夜无语。
思绪已飘向了远方，我已被那美震撼了，感动了。
心被搅的久久不能平静……看，远处是谁！在涛涛江水面前显得是那么渺小。
渐渐的走近了，我终于看清了他的面孔—项羽。
面前奔腾的河流竟让这一代英雄折服了，对面就是他的家乡而他却无颜以对。
墨韵染书香内容文字
墨韵染书香内容文字
来自远方的笔，染着书香留驻家园。
游走于墨色与字里行间，来自宛如水晶宝石一般的繁复之中，呈现出精致的芬芳。
勾勒出一幅幅抒情的画面，暗含着埋藏着最深的韵律，抚平真挚的温度。
来自墨调的字里行间，分明可以包容我们心中某种哀怨。
无论锦瑟还是千年流年，都在字香中等待再次展示，让那些美好被挥洒出来，流淌成涓涓细流。
读完这些染上墨香的文字，犹如置身层层迷雾，不觉脚步游离在梦境中，缠绕着每一句，想像出一望无垠的远方国度，魔幻飘渺的美景被承载了起来。
人们安安静静地沉浸在温暖的书香里，心里涌动的情绪，就要穿透无尽的世界。
精致的文字，染满了我们每一个弦心，抚平外界暴躁的世间，就象是在寻找一道微弱的星辰，把平常一切包括何等凡俗里，动人起来，有如心中一行字把流年一场只为墨香而写。
如此一切，写着千百年的风来熏，逐渐收拾出内心深处不安又宁静的心情，随着软语在书香中营造出属于自己的一份安营扎寨，让自己把星辰当家，找寻到内心最纯净的光芒。