2019-2020学年度小学数学六年级下册期中考试试卷分析
2019-2020学年度小学数学六年级下册期中考试
试卷分析
一、试卷分析：
1、本试卷知识覆盖面广，综合性强，既考查了本学期学习的知识又考查了前面的知识。
象简便运算，托式计算。
2、试卷关注了双基，更考查了能力的发展，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生情况分析：
六年级（1）（2）两班共有66人参加了这次测试，因为这两个班的学生的程度参差不齐，所以这次考试成绩也分好、中、差三个等级。
好、差的各占少部分，大部分同学成绩一般。
三、学生卷面分析：
总体来看，学生考的不太理想，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但是还存在着不少的缺点，主要表现在以下几个方面：
1、综合运用知识的能力较弱；
2、遗忘过快；
如用简便方法计算下列各题：两个班，做全对的只有一个同学。
这样的题不是这学期学的，但是题型原来都做过，现在就不会。
3、计算能力差，作题速度慢。
在脱式计算中表现最明显，8分的题，好多同学一分不得。
其原因是平时做题太少了。
由于速度太慢，到收卷时，大部分同学都没有做完。
4、不注意细节问题；
如第四题根据要求解答下列问题的第1题的第（2）题：
在一张比例尺是:10：1的图纸上量得零件长9厘米，零件实际的长度是（）。
部分同学只填数字，不写单位就不对了。
5、思维定势较严重，灵活度较差；
如填空题第11题：等底、等高的圆柱和圆锥，体积比是（）
等底、等体积的圆柱和圆锥，高的比是（）；等高、等体积的圆柱和圆锥，底面积的比是（）。
大部分同学第一个空填对了，后两个空填错了。
这就说明不会思考，不会想象。
6、实践操作能力差。
如第四题、根据要求解答下列问题中的第5题：标出两家的位置。
部分同学不画方向线，不画出刻度都是不对的。
没有方向线就无法显示出哪偏哪多少度，没有刻度就不知道多少米。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。
卷面上有出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、以后要多锻炼学生在规定的时间内把规定的题做完，以提高做题的速度。
2019-2020学年六年级数学期中考试教学质量分析
2019-2020学年六年级数学期中考试教学质量分析根据学校工作安排，11月12-14日学校组织了期中质量检测活动，六年级41名学生进行了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果没达到命题设想，平均分没有到预期值，但从学生答题情况看，学生失分情况很多。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、卷面分析本次考试所用试卷是单元检测卷的期中测试卷，卷面分为100分，主要考分数乘法、位置与方向（二）、分数除法、比这四个单元的内容。
试卷分为六个大题33个小题。
考试主要倾向于分数乘除法和比的内容，由于学生的基础薄弱和上课的各种原因此次考试成绩不理想。
平均分25.12，优秀率4.88%；及格率9.76%；低粉绿73.17%。
最高分88.5；最低分5.5；及格4人。
下面对此次期中考试成绩分析：二、相关数据统计分析1、平均分情况分析本次检测试卷是用一线名师核心试卷中的期中考试卷，试卷的难度适中。
平均分25.12分。
其中最高分为88.5分，最低分为5.5分。
在六年级中低分占的人数最多考试成绩也很不理想。
2、优秀率（85分以上）情况分析本次检测中达到优秀生的有2人，优秀率为4.88%，全班总体情况不理想。
另外一名学生85分。
这两名学生是基础相对于其余学生是比较强的，他们掌握基础知识比较牢固，学习勤奋。
3、及格率（60分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到9.76%，共有37名学生不合格。
这几名学生上课认真，按时按质量完成作业。
对基础题掌握以般。
4、低分率（40分以下）情况分析本次检测中全校共有30名学生低分，低分率为73.17%，处于低分的学生作业几乎是抄来交的，部分上课每节数学课都在扰乱课堂考单元检测好几位是交一半以上的卷面白卷，对于练习题的讲解从来不听。
导致了此次期中考低分特别多，考试总体成绩没有达到预期水平。
2019-2020学年度第二学期六年级试卷分析
2019-2020学年度第二学期六年级试卷分析一、试卷整体情况分析这次数学试卷监测的范围内容是全面的，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了四-六年级的考查范围，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、填空、口算、脱式计算、解比例与方程和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
因疫情原因，学生在停课不停学活动中自主学习了三个月后，5月18日正常上课到6月24日参加检验测试，这一个多月的集中练习，考虑到这一点的实际情况，整张试卷无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师主抓基础的别具匠心的独到的眼光。
本次测试试卷注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
本次监测试卷从总体来看试卷抓住了六年级总复习知识的重点、难点、关键点。
整张试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
同时，试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
二、具体分析选择出现问题较多的是选择8和10题，见下图8题考查三角形三边关系，两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，如题，两边之和：3+6=9厘米两边之差：6-3=3厘米，所以第三边的范围应该大于3厘米而小于9厘米，所以在理清题目考点后就很容易知道结果为A选项。
10题等腰三角形A与正方形B以直线L为轴旋转一周，实际上得到的就是一个圆锥和圆柱，此题的体积比实际上就是等底等高圆锥与圆柱的体积之比。
等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一，所以二者的最简整数比为1:3.填空中的问题集中在17题和19题如图17题考查空间想象能力，其实只要仔细观察每一面对应的形状就可以解决题目。
数学六年级期中试卷分析
六年级期中测试试卷分析一．成绩分析本班共57名学生，1名残疾学生，班级平均分64.4分，最高分97分，最低分15分。
及格人数为33人：其中90分以上的有9人，80~89分有8人，70~79分的有7人，60~69分的有9人。
不及格人数为24人：其中50~59分的有9人，40~49分的有3人，40分以下的有12人。
以上数据分析优生太少，不及格学生太多，后进生太多，提升空间很大。
二．试卷分析（一）计算，共30分，班级平均分为21.19分口算满分率为58%。
简便运算错误率最高的是4小题，52.6%，主要原因是变式练习的类型太少，只是分数的分子交换位置，这次是分子与整数交换，学生的变通能力差还有一大部分学生没有掌握这一类型的算法，第2题的错误率在40%，多数学生没有仔细观察算式，看到简便算法，首选乘法分配律，然后把后面的三分之一去掉，没有真正明白哪些情况按运算顺序算，哪些情况要用简便算法。
教学改进多进行这两种方法的对比练习，和针对性练习。
第5题错误率为56%，计算图形的周长没有加两条半径，对于公式不能灵活运用，计算错误占了一半，6的平方很多写12，小数乘法存在很大的问题。
教学改进平时多练习计算，加强知识的联系和小结，多培养审题能力。
（二）填空题。
共20分，班平均分10.63分。
（题号由错误率从高到低排序）第8小题错误率为80.7%,这道题主要考察面积公式和周长公式的比值，也就是商，求半径，求面积。
学生没有真正懂比值的意思，不能灵活的把比和除法，分数联系在一起，也不会灵活的运用字母之间的化简，而且没有见过面积和周长的比，无从下手，很多答案求出来半径为2，也问了很多学生，他们都说是猜的，我很想知道为什么算出来会是2。
在以后的教学中我应该加强知识之间的联系和小结，将零散的知识形成知识网络。
第10题错误率为70%，主要考察圆环内外圆面积，圆环和内圆之间的关系。
一个空错的比第二个空少，第一个空学生审题习惯不好，没有养成勾画审题，导致前项和后项顺序写反，少部分学生不知道半径比和面积比之间的关系，第二个空学生没有很扎实的理解圆环面积就是大圆面积减小圆面积，没有灵活运用比的知识。
小学六年级数学下册期中试卷分析
小学六年级数学下册期中试卷分析一、试卷总体分析：本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。
二、学生总体分析：本次考试总体得分率73.3﹪，优差悬殊较大，100分以上的19人，不及格的也有9人，80分以下的共15人，有个别的学生基础较差，但也有个别学生学习不够用心，导致这次考试不及格。
三、各题的失分情况及原因：1、学生分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，这种情况主要出现在选择题的3、4、9选择题7、题，3题不会灵活运用甲数与乙数的关系正确分析，4题水结冰，冰化成水单位一不同，有的学生不理解，9题，高增加，侧面积增加的是2厘米那一段的面积，学生有的空间想象能力差二失分。
选择题7题，学生综合能力差，不能正确分析，存在分析和解决问题的困难。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、对概念的理解不深。
这主要体现在选择题的3、4、5题上题，学生对概念理解过于死板，3、计算能力有待提高。
本次考试计算题包括列式计算总共为31分，大多数学生得分能够保持在25分分以上，但仍有一部分学生失分严重，造成总体成绩的下滑。
4、运用知识解决问题的能力需进一步提高。
学生对于经常做的题目做的较好，而对于略复杂的题目没有清晰的思路，不能正确解决。
如3、4、5题，失分严重3题不能很好根据它们的体积相等解决，单位不统一，读题不用心，4题，有的学生没看清还要几小时就盲目做题，5题单位一不同，有的学生不会分析。
5、个别学生的书写欠佳，卷面不够整洁。
主要表现在解决问题，学生分步计算过程书写凌乱，没有次序，算到哪儿写到哪儿，导致失分严重。
四、下一步计划：1、重视知识的形成过程。
2019-2020学年度第二学期六年级数学期中试卷分析
2019-2020学年度第二学期六年级数学期中试卷分析这份试卷考查的范围覆盖位置与方向、负数、圆柱与圆锥、比例及其应用等这几章的内容；主要考查的知识点有负数的意义，圆柱的侧面积、表面积与体积，圆锥的体积，比例的基本性质，解比例，比例尺的应用，用比例解决实际问题等等。
试题既重视对基础知识的考核，又结合学生的生活实际，灵活而有效检验了学生的学习掌握情况。
一、试题分析这份试卷共有六大题一、填空。
二、判断；三、选择；四、计算。
五、操作；六、解决问题。
试题覆盖范围较广，难度适中，分值分布合理，难易程度适中，能较好地考核学生对前半学期所学知识的掌握情况。
二、考试情况本班学生16人，参加考试16人，及格12人，及格率75%，总分1146分，平均分71.6，优秀率%。
其中90～100分的有5人，80~89分的有4人，70～79分的有3人，50~60人1人，20分以下3人。
三、失分情况分析从全班学生的答题情况来看，选择题作答的正确率比较高，次之是判断体，计算题全部正确的学生不多，学生失分主要集中在以下几个地方1.填空题的第1小题，考查百分数、分数、折扣、成数与小数的互化，多为学生成数、折扣都用阿拉伯数字表示而出错，也有的学生写出的分数不是最简分数而丢分。
第9小题，有的学生没有深入理解分母和分数值这两种量的关系，不知道是比值一定还是乘积一定，对比例的判定有待提高。
第12题，求圆锥的体积，有的学生没有发现到削去的占两份这个隐含条件。
2.判断题的第3小题，有些学生答错，主要是没有注意到是放大了的比例尺。
3、判断题的第4小题，有些学生没有注意到半径扩大3倍，面积扩大9倍。
4、解比例的第1小题，有几位学生粗心大意做错，如抄错小数点。
5、看图计算，第1小题有的学生没有记得圆锥的体积公式而出错，也有学生误把8cm看做半径来计算。
6.操作题，有些学生在画小军家时画对了方向但长度画不对，也有位学生画错了方向，另外个别学生没有使用直尺画。
人教版六年级下册数学期中测试试卷分析
人教版六年级下册数学期中测试试卷分析高滩镇XXX2019年春季期中测试试卷分析六年级数学钟超这次的期中测试安排在第十二周的周一举行，本班共有43名学生，1名学生生病请假，1名残疾学生不参加测试。
全班总成绩为2770.5分，均分67.57分，及格率75.61%，优秀率19.51%。
一、试卷总体分析：本张试卷对小学六年级下册数学的前五个单元进行了测试，主要涵盖了负数、百分数、比例、圆柱和圆锥四个方面的知识。
总共有六道大题，31道小题。
分为填空题、判断、选择、计算、操作、解决问题六个方面。
二、学生错误分析：根据成绩发现学生的成绩存在以下问题：1、试卷中对于负数章节的内容涉及较少，只有9分，1个填空题，2个判断题，2个选择题。
学生基本都能准确掌握。
本章节中最容易出现的错误学生不能准确的计算平均数之后的正负关系。
2、百分数章节总共有4个填空，3个解决问题，共计23分；内容涉及的有扣头、成数、税率、利率四个方面。
学生错误最多的是在三个应用方面，一是本息和计算，要求最后能取出多少钱？学生算出了利钱，却忘记了本金。
二是最优待方案的问题，一局部学生至计算了一个人的代价，没有按照3个人的总价计算。
还有一局部是能计算出直接打七折的费用，不克不及算出59元当作100元利用的代价。
这道题的错误率高达48%。
对于百分数中的优待方案十分的多，一方面是这样的优待方案我们没有注意到，学生没有见过，也没有计算。
我们要结合日常糊口，更加有效的组织学生进行此类数学应用的计算研究。
三是对于收费问题，在打折后还要交费85.5元，计算节省了多少钱，必须先算出原来的代价是多少才能计算。
学生没有准确的应用原价=现价÷扣头的公式，出现的错误十分的多。
3、圆柱和圆柱这个章节是本张试卷的重要组成部分，主要有3个填空题，1个判断题，3个选择题，1个计算题，2个解决问题。
总共34分。
学生出现错误最多的是将圆锥的体积转换成圆柱的体积。
在这个方面，需要学生计算出圆锥的体积，圆柱的底面积，通过体积不变的方式在来计算圆柱的高。
2020年学年度小学数学六年级下册期中考试试卷分析
2020 年学年度小学数学六年级下册期中考试一试卷剖析一、试卷剖析：1、本试卷知识覆盖面广，综合性强，既考察了本学期学习的知识又考察了前方的知识。
象简易运算，托式计算。
2 、试卷关注了双基，更考察了能力的发展，充足表现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相联合的新理念。
3、在试题的取材上增强与生活实质的联系，引起学生发现并解决实质问题。
如：综合应用的几道解决问题，重申了应用题对数学知识应用于生活实质的重要性，要修业生用数学的目光察看问题、剖析问题、解决问题，使数学识题生活化、生活问题数学化。
二、学生状况剖析：六年级（ 1）（ 2）两班共有 66 人参加了此次测试，因为这两个班的学生的程度错落不齐，因此此次考试成绩也分好、中、差三个等级。
好、差的各占少部分，大多数同学成绩一般。
三、学生卷面剖析：整体来看，学生考的不太理想，基础知识的掌握、基本技术的形成较好。
可是还存在着许多的弊端，主要表此刻以下几个方面：1、综合运用知识的能力较弱；2、忘记过快；如用简易方法计算以下各题：两个班，做全对的只有一个同学。
这样的题不是这学期学的，可是题型本来都做过，此刻就不会。
3、计算能力差，作题速度慢。
在脱式计算中表现最显然，8 分的题，很多同学一分不得。
其原由是平常做题太少了。
因为速度太慢，到收卷时，大多数同学都没有做完。
4、不注意细节问题；如第四题依据要求解答以下问题的第 1 题的第（ 2）题：在一张比率尺是:10 ：1 的图纸上量得部件长9 厘米，部件实际的长度是（）。
部分同学只填数字，不写单位就不对了。
5、思想定势较严重，灵巧度较差；如填空题第11 题：等底、等高的圆柱和圆锥，体积比是（）等底、等体积的圆柱和圆锥，高的比是（）；等高、等体积的圆柱和圆锥，底面积的比是（）。
大多数同学第一个空填对了，后两个空填错了。
这就说明不会思虑，不会想象。
6、实践操作能力差。
如第四题、依据要求解答以下问题中的第 5 题：标出两家的地点。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学数学六年级期中考试分析总结与反思
小学数学六年级期中考试分析总结与反思一、考试总体情况分析本次小学数学六年级期中考试共有五个题目，涵盖了整个学期的学习内容。
题型包括选择题、填空题和计算题。
从整体情况来看，考试难度适中，但仍存在一些容易出错的地方。
二、各题型情况分析1. 选择题选择题共有三道，主要考察了学生对基本概念的理解和运用能力。
大部分学生在选择题上表现较为稳定，但仍有部分学生在对题意理解不清的情况下选错了答案。
为了提高选择题的得分率，学生需要更加仔细阅读题目，理解题意后再进行选择。
2. 填空题填空题共有一道，主要考察了学生的计算能力和对数学公式的掌握程度。
填空题的难度适中，大部分学生能够正确填写答案。
不过，在一些较长的计算过程中，一些学生出现了疏忽导致答案错误的情况。
因此，学生在解答填空题时需要认真检查计算过程中的每一个步骤，确保答案的准确性。
3. 计算题计算题共有一道，主要考察了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
计算题的难度相对较高，一些学生在解答过程中出现了困难和错误。
这可能是因为学生在数学概念的理解上还存在一些问题，需要加强数学基础知识的学习和掌握。
此外，理解题目的要求和将问题转化为数学计算的能力也需要进一步提高。
三、反思与改进措施本次考试分析表明，学生在数学学习中仍存在一些问题和不足之处。
为了提高学生的数学水平和考试成绩，我们可以采取以下措施：1. 深入理解数学概念学生需要深入理解数学概念的含义和运用，建立扎实的数学基础。
老师可以通过例题演练和课堂讲解，帮助学生理解数学概念，并提供相关练习和讨论，让学生进行主动学习和思考。
2. 提高解题能力解题能力是数学学习的关键，学生需要学会分析问题、提炼问题、解决问题。
老师可以引导学生做一些拓展性的思考题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，老师还可以针对学生存在的问题，开展个性化辅导，帮助学生提高解题能力。
3. 认真对待作业和练习作业和练习是巩固和提高数学能力的重要途径。
2019-2020学年第二学期六年级数学期中测试质量分析报告
2019-2020学年第二学期六年级数学期中测试质量分析报告一、学生分析六、6班共有学生56人，55人参与考试，有1人未交试卷。
班级平均分69.73，最高分97，最低分0分，95-100分有3人，80分以上25人，不及格12人。
优秀率44.64%，及格率78.57%。
从成绩反映出学生成绩两极分化明显。
二、试卷分析本次考试内容以第一、二单元为主，计算题中有解比例和脱式计算的考查，从整张试卷来看，多为基础题，难度不大，对于检测第一二单元的学习效果十分有用。
但考试成绩还是不尽人意，老师和学生都应该作出反思，并做出改进措施。
三、答题情况试卷共四题，现逐题分析：第一题填空。
出错较多的题目是1、2、7小题。
第1小题很多同学把9.1看成了9和1，导致出错，失分严重。
线上发卷影响学生审题，我们可以出卷子时候考虑学生是否看得清楚，比如数据较多的题目不用逗号隔开，因为和小数点太像了，多加几个空格即可。
同时反映出我们的学生做题慌张，不认真审题。
第2小题出错率很高。
80分记作零分，80分即为正负数的分界线。
许多学生思维固化，仍以0分为分界线，出错较多。
第7小题，知其中一部分占整体的百分之九十九，求另一部分所对应的百分数和具体数量，不少同学对题意理解有所偏差，错误较多。
第二题选择题，第1小题出错较多。
第1题，从负一层到八层，即地下一层加地上七层的和。
很多学生没有深入思考，如果学生能够动手画画的话就不会错这么多了，很多同学想当然。
第三题是计算，分口算、脱式计算和解比例。
口算出错较多，看错题、没约分、算错的都有，全对的特别少。
脱式计算里，有同学没有用简便计算，简便意识不强，还有第2个小题忘带括号，做题不认真。
这个题目的标题是“脱式计算”如果改成“计算下面各题，能简算的要简算”就更好了。
在正式考试中很少用“脱式计算”作为题目的标题。
解比例只有少部分学生出错，比例的基本性质都会用，就是计算总出错，特别是小数乘除计算和分数的约分。