(2014)人教版四年级上册第六单元第3课时 除数接近整十数的笔算除法
87 78 21
你是依据什么说出它们接近的整十数的？
四舍五入法
20 4 21）8 4
(1)一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 84÷21=_______
4 21）8 4 84 0
60 7 6 62）430 372 434 商改商 7大了 6
(2)一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 430÷62=_______
6 62）430 372 58
3 32） 9 6 9 6 0 4 13） 6 1 5 2 9
2 8 5 41） 8 2 3 9 34） 6 3 2 8 8 0
4 3 2 4 8 0） 3 2 0 4 6 1 4 3 2 2） 1 3 2 1 1
3 70 ） 2 4 5 2 1 0 3 5 7 63 ） 4 8 0 4 4 1 3 9
32 19 192 133
算一算，哪种水果进的箱数最多？ 140÷ 28=5 （箱） 192÷ 32=6 （箱） 133÷ 19=7 （箱） 答：杨桃进的箱数最多。
课堂检测
2、在商最大的算式后面画“△”， 在商最小的算式后面画 “○”。 91÷13
△ ○
217÷42
○
84÷28
634÷69
358÷57
根据试商情况，很快说出准确地商。 50 7 48） 3 9 4 3 3 6 30 8 246 27） 216 90 4 4 4 8 89 ） 3 5 6 30 7 26 ） 2 2 7 1 8 2
课堂检测
1、下面是“四季青”水果摊进货的记录单。
品种 芒果
荔枝 杨桃
每箱重量（千克） 总重量（千克） 28 140
40 5 204 43） 215
50 7 3 5 0 51 ） 3 5 7
70 6 74 ） 4 4 4 4 4 4
下面计算对吗？把不对的改正过来。
70 9 72 ） 638 630 8
改正：
8 72 ） 638 576 62
下面计算对吗？把不对的改正过来。
50 6 53 ） 316 318 2
除数接近整十数的笔算除法
1.（ ）里最大能填几？
20× （ 4 ）<85 40× （ 7）<316 70× （ 2）<165 50× （ 8）<408 60× （ 3）<206 90× （ 7）<643 30× （ 9）<282 80× （ 6）<505
2.你能说出与下面各数接近的整十数吗？
52
改正：
5 53 ） 316 265 51
例4 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以 坐满几排？还剩几人？
197÷28=_______
7 28）1 9 7 196 1
7 6 30 28）197
商6 改商 小了 7
196 168 29 1
3 18） 6 3 5 4 9 5 17） 9 7 8 5 1 2
△
我 来 比 一比！
156÷39
小结：
大家想一想除数是两位数的除法怎么样试 商？这样检验初商是否合适？
整十心中有，试商不用愁。 找准商位置，整十要消失。
笔算除数是两位数的除法时， 1.当除数的个位是1、2、3这样的两位数时，一般可用“四 舍”的方法把除数个位上的数舍去，看做整十数来试商.
2.当除数个位数是7、8、9这样的两位数时，一般情况下， 可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位 进1，把除数看作整十数试商。 。 3.初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进 行检验才能确定。如果不合适要调整商的大小
1、2、3 ）时，一般可以用 除数个位数是（ 思考：上面各题，除数个位上的数分别是几？你 四舍法试商有时是第一次试商就是准确 “四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看做 是把除数看做几试商的？这些题是用什么方法试 商，有时商大了要改小！ 整十数试商。 商的？
根据试商情况，很快说出准确地商。
20 3 22） 6 4 6 6
9 39） 7 1
2 0 8 2
3 2 4 5 7 8） 2 3 4 1 1 7 1 9 9 2 8） 1 9 6 3
6 49 ） 3 0 1 2 9 4 7 5 59 ） 2 9 7 2 9 5 2
3 8 9 27） 8 1 8
除数个位数是（ 五入法试商有时也是第一次试商就是准 7、8、9 ）时，一般可以用“五 思考：上面各题，除数个位上的数分别是几？你 入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进 1， 确商，有时商小了要改大！ 是把除数看做几试商的？这些题是用什么方法试 把除数看做整十数试商。 商的？
四年级上册数学教案-6.2 第3课时除数接近整十数的笔算除法 人教版
四年级上册数学教案-6.2 第3课时除数接近整十数的笔算除法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数接近整十数的笔算除法，能够正确进行除法运算。
2. 过程与方法：通过例题讲解、课堂练习，让学生熟练掌握除数接近整十数的笔算除法，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂，形成积极向上的学习氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：如何快速准确地确定商的十位数。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整十数除以整十数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 例题讲解讲解例题，展示除数接近整十数的笔算除法运算方法，引导学生观察、发现、总结规律。
例题1：计算72 ÷ 30步骤1：观察除数30，接近整十数，可以看作30来试商。
步骤2：计算72÷30，得到商2余12。
步骤3：由于余数12大于除数30的一半，商的十位数需要加1，所以商为3。
步骤4：最终结果为72 ÷ 30 = 2……12，商为3。
3. 课堂练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
练习题1：计算85 ÷ 20练习题2：计算128 ÷ 50练习题3：计算169 ÷ 604. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调除数接近整十数的笔算除法运算方法及注意事项。
5. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
作业题1：计算76 ÷ 30作业题2：计算144 ÷ 80作业题3：计算237 ÷ 70四、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在计算过程中对商的十位数确定不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
本节课的教学内容符合课程标准和教材要求，教学目标明确，教学过程清晰，注重学生能力的培养。
人教版数学四上第六单元《除数是整十数的笔算除法》教学设计
［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，加深学生对
笔算方法的掌握，灵活运用笔算除法解决生活实际问题。
创设生活
中学生熟悉的生活问题，一方面是结合学生的认知特点设计，另一
方面是想让学生理解有的时候我们不能只看计算的结果，还要根据
实际情况来决定。
比如第3题就是让学生认识到当发现结果有余数，
余出的也需要装一箱。
通过这样的生活情境，提高学生灵活运用数
学知识解决生活问题的能力。
］
【环节四：总结提升，拓展延伸。
】
师：今天我们一起学习了除数是整十数的笔算除法，通过这节
课的学习你有什么收获？
生汇报。
【环节五：课后作业】
师：课后请你完成74页第4题，75页第9题，今天的课就上到
这儿。
板书设计
笔算除法
——除数是整十数
（1）92÷30＝3（个）……2（本） （2）178÷30＝5（个）……28（本）
答：可以分给3个班，还剩2本。
答：可以分给5个班，还剩28本。
教学反思与改进
30 1 7 8 5 1 5 0 2 8
30 9 2 3 9 0 2。
四年级上册数学教案-第6单元 3除数接近整十数的笔算除法(人教版)
四年级上册数学教案-第6单元 3除数接近整十数的笔算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 除数接近整十数的笔算除法。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 教学难点：如何正确判断除数接近整十数并进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的除法，引导学生发现除数接近整十数的除法规律。
2. 新课讲解（1）介绍除数接近整十数的笔算除法计算方法。
（2）举例说明除数接近整十数的除法计算过程。
（3）强调计算过程中的注意事项。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本练习题。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 实际应用（1）给出实际问题，让学生运用除法进行解答。
（2）讲解解题思路和计算方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调除数接近整十数的笔算除法计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 板书标题：除数接近整十数的笔算除法2. 板书内容：（1）除数接近整十数的笔算除法计算方法。
（2）计算过程中的注意事项。
（3）实际应用举例。
七、教学评价1. 课后对学生进行测验，了解学生对本节课内容的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
3. 收集学生的课后作业，检查学生的完成情况。
本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是对“除数接近整十数的笔算除法计算方法”的介绍和“计算过程中的注意事项”。
人教版数学四年级上册 第六单元 笔算除法 课件(61张PPT)
197÷28＝ 7(排)……1(人)
我余们数做2的9比对除吗数？ 把28验看大算作，一多怎下少么吧来办。试？商？
30
7
28 197
196
1
30
6
28 197
168
30
7
28 197
29
商6小了。
改商7。
验算： 28
×7 196
＋1 197
知识运用
1.根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 394
32
商8小了。32里面还有1个26。
探究新知
240÷26＝ 9
26 2 4 0
10个26是260，比240多20，可以商9。
探究新知
240÷26＝
25
9
26 2 4 0
4个25是100，8个25是200。 余下的40里还有( 1 )个25。
探究新知
240÷26＝ 9……6
25
9
26 2 4 0 234
6.2.1《除数是整十数的笔算除法》
旧知回顾
1.( )里最大能填几？
20×( 4 )＜81 30×( 3 )＜96
50×( 3 )＜180 70×( 5 )＜412
40×( 2 )＜98 60×( 8 )＜488
说说你的想法。
20×( )＜81我是这么想的： 20×4 ＝ 80 ， 20×5 ＝ 100 ， 而 100＞81，所以括号里最大填4。
1 06 28
30
20
76
22 143
1 53 42
11
60
87
63 480
54 04 41
39
改改6商1除商÷4数，51，3不1，31是×3把×整41＝5十3＝5看数26，5作时，61，160－5来可＞5试以26＝1把商，9，， 回请顾同我学们们所完学成的这，些当竖除式数。 9＜说61除1明里3数，商面看所还有成以大6与6，个1它÷应10接1再，3近＝往所的4小以…整调商…十。69数。， 不说是一整说十你数是时怎，么怎做么的办。？
四年级上册数学教案-第六单元第三课时除数接近整十数的笔算除法(商是一位数)例3 人教版
四年级上册数学教案-第六单元第三课时除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）例3 人教版教学目标：1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。
3. 通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
教学重点：1. 除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法。
2. 解决实际问题中的除法运算。
教学难点：1. 理解除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的计算过程。
2. 在实际问题中灵活运用除法运算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的例题。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2. 提问：如果除数不是整十数，而是接近整十数，我们该如何进行计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法。
2. 通过PPT展示例题，让学生跟随教师一起进行计算。
3. 讲解计算过程中的注意事项，如试商、调商等。
4. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、合作学习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组发放一张实际问题卡片，要求学生运用除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）解决实际问题。
3. 学生在小组内讨论解决方法，共同完成计算。
4. 各小组汇报计算结果，教师点评并给予指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，包括除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法和注意事项。
2. 教师对学生的总结进行补充和点评。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、合作学习和练习，让学生掌握了除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法。
人教版数学四年级上册第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)
2020年~2021年最新第3课时除数接近整十数的除法（五入法试商）学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习导入，引入新课。
（7分钟）1.练习热身。
69÷21= 322÷82=154÷21= 196÷31=510÷63= 119÷33=说说你是怎么计算的？2.揭示课题。
看来同学们昨天的知识掌握得很好，今天我们继续学习除数接近整十数的除法的试商方法。
1.学生独立计算，集体交流时汇报计算过程。
2.明确本节课的学习任务。
1.填空。
①计算64÷22时，可以把22看作（）来试商。
②△÷□=8……21,□最小整数是（）。
答案：①20 ②222.用竖式计算。
129÷18430÷76290÷37361÷49答案：7......3 5 (50)7......31 7 (18)二合作交流，探究笔算方法。
（1）课件出示教材第77页例4，读题、列式。
（2）想一想:把28看作多少来试商？完成计算并交流试商时遇到的问题。
（重点强调商小了，要把商调大）1.（1）认真读题并思考所求的问题，列出算式197÷28。
（2）尝试计算，交流发现。
钟） 2.完成教材第77页“做一做”。
2.小组内讨论解决问题的方法并解答出来，集体订正。
四课堂总结，布置作业。
（2分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.谈谈自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书除数接近整十数的除法（五入法试商）例4：197÷28=7（排）……1（人）除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
六、教学反思这节课是在教学了“四舍”法试商的基础上进行教学的。
通过观察比较，找出两种试商法的相同点和不同点，相同点是都要调商,不同点是“四舍”法初商容易偏大，要调小，“五入”法初商容易偏小，要调大。
人教版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法 第3课时 用“四舍”法试商的除法 说课稿
除数接近整十数的笔算除法尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是《除数接近整十数的笔算除法》。
现在，我从以下四个方面进行说课：一、教材分析与学情分析二、教学目标与教学重、难点三、教法、学法四、教学环节教材分析与学情分析1、教材分析《除数接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元第四课时的内容。
它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。
这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。
2、学情分析对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经对《除数是整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触，利用这一内容进行正迁移，从而更有效地学习《除数接近整十数的笔算除法》。
教学目标与教学重、难点根据新课标的要求及教材的特点，我从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：知识与技能：掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
过程与方法：经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系；体验成功，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：掌握试商的方法，学会正确笔算。
教学难点：怎样更准确地试商。
教法、学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：谈话法、演示法、讨论法、和发现法。
在教学过程中让学生经历“感知”―“比较”―“理解”―“发现”这一认知过程。
所以，在教学中主要采用“四舍”法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
重视估算，允许学生用不同的方式试商。
重视突破难点的关键：加强两位数乘一位数的口算。
重视数感培养，旨在提高学生直接试商水平。
基于以上几点，我设计了以下五个教学环节：一、准备练习，铺垫新知。
四年级上册数学教学设计-第六单元 《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第六单元《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解除数接近整十数的笔算除法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 除数接近整十数的笔算除法的概念。
2. 除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
3. 运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除数接近整十数的笔算除法的概念和计算方法。
2. 演示法：演示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：复习整数除法，引导学生发现除数接近整十数的除法问题。
2. 讲解新课：（1）讲解除数接近整十数的笔算除法的概念。
（2）讲解除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
（3）讲解运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的方法。
3. 演示计算过程：通过黑板演示，展示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 分组讨论：分组讨论课后习题，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生在分组讨论中的表现。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
人教版四年级数学上册第六单元《第03课时_除数接近整十数的除法(一)》(教学设计)
人教版四年级数学上册第六单元《第03课时_除数接近整十数的除法（一）》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《第03课时_除数接近整十数的除法（一）》的主要内容是让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。
在本课时中，学生将学习如何通过观察被除数和除数的关系，选择合适的方法进行计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能够独立完成类似的计算题目。
二. 学情分析学生在学习本课时前，已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，同时也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但学生在面对除数接近整十数的情况时，可能还不太会灵活运用已学的知识，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，并发现其中的规律。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。
2.培养学生观察、分析问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。
2.教学难点：引导学生发现并运用规律解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过引导学生观察、分析、实践，使学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示计算过程和规律。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引导学生思考：当除数接近整十数时，我们应该如何计算？从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）教师通过课件展示几个例子，让学生观察并分析这些例子，引导学生发现除数接近整十数的除法计算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生在纸上练习几道类似的题目，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对所学知识的掌握情况，并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了运用规律，还有没有其他方法可以解决这类问题？让学生进行讨论，分享各自的方法。
人教版四年级数学上册第六单元《第03课时_除数接近整十数的除法(一)》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第03课时_除数接近整十数的除法（一）》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《第03课时_除数接近整十数的除法（一）》的主要内容是让学生掌握除数接近整十数的除法运算方法。
在本课时中，学生将学习如何通过观察被除数和除数的关系，选择合适的方法进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析学生在学习本课时前，已经掌握了除数是整十数的除法运算方法，对除法运算有一定的认识。
但部分学生在面对除数接近整十数的情况时，可能还不太会灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用所学的除法运算方法，解决除数接近整十数的除法运算问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握除数接近整十数的除法运算方法。
2.难点：学生能灵活运用所学知识，解决实际问题。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等多种教学方法，引导学生观察、分析、实践，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课时内容相关的课件，包括例题、练习题等。
2.黑板：准备黑板，用于板书解题步骤和重点知识。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过复习除数是整十数的除法运算方法，引导学生回顾已学知识。
然后提出本课时的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示例题，让学生观察被除数和除数的关系。
引导学生发现除数接近整十数时的运算规律，并通过讲解，让学生理解并掌握除数接近整十数的除法运算方法。
操练（10分钟）学生根据教师提供的练习题，运用所学的除法运算方法进行计算。