家访典型案例.2
不要降低灵魂飞翔的高度
——濯港镇桂坝小学徐胜雄
家访是一座桥，连起了学校和家庭共同的心愿；
家访是一扇窗，打开了家长和老师共同的心门；
家访是一首歌，唱出了学生和老师共同的心曲。
通过这次声势浩大的家访，我感慨良多，收获颇丰。
我对教师的责任有了新的认识，对教学的方向有了新的理解，对教育的使命有了新的感悟。
下面，我捧起其中浪花一朵重新细细品味，仍觉受益匪浅。
初识陈琳
“老师！”我刚到办公室坐定，就听到办公室门口传来一声稚嫩而怯怯的声音。
“什么事？”小小的身子，半边隐在门后，没有敢往办公室里再跨进半步：“就是……”“什么？”我微笑着鼓励她。
她似乎是为了增加勇气，用手使劲捋了捋她那散乱在额前的头发：“我爸爸说他今天没有时间。
”她叫陈林，是我们这个六年级的一员。
可是开学已经快两个星期了，她在各方面的表现都不是十分的理想，课堂上尤其胆小不自信，说话声音从来都是小小的更谈不上举手发言，而且老是和其他同学发生矛盾。
由于上次家访时她的家人都不在家，我就让她跟她父亲约个时间再去一趟。
“那你妈妈呢……”我皱起眉头追问道，刚刚走进办公室的一位老教师向我使了一个颜色。
再看看那散乱的头发突然我有一种感觉：又是一个“癞痢头”，这个学生我以后有要多死好多脑细胞了。
走近陈琳
后来，在对她的家庭情况有了一定的了解之后我准备和数学老师一起对她进行一次家访。
她现在和爷爷、爸爸同住，爷爷和爸爸的年岁和班上的其他年轻家长相比而言都挺大的了，并且都因为疾病而丧失了一部分的劳动能力。
她的妈妈在她出生不久后就离开了那个穷困不堪的家。
即便做好了心理准备，但真的踏进那个家门的那一刻，我的心还是免不了感到无名的酸楚，使我都无法在此刻再做更多的回忆。
爸爸和爷爷见到我们的到来都很热情，看得出来也很窘迫，一下子都不知该让我们坐在哪儿是好，也不知说什么好。
我和数学老师将她在学校的表现以及学习上存在的问题做了简单的说明，并且将我们的来意也和他们说了——希望他们能够正视她身上存在的问题，多和老师沟通，在家里对她的学习也能做一些辅导。
爷爷给我们端来了水，说：“我们知道你们老师辛苦了！你们老师是为孩子好！谢谢，谢谢……”不知大爷是紧张还是激动，大爷一个劲的给我们道谢，显得局促不安。
谁说人们不重视教育，不尊重教师呢？“老师……”爸爸似乎难以启齿，“我们家的情况你也看到了，我们对这个孩子实在是没有办法呀！还有，对你们教的那些，我们也不会呀！”……沉默，……沉默，……“这样子吧……”我清了清有点收紧的喉咙，“对于她的学习，我们老师会花更多的时间，至于生活……”这时我看到一直缩在门边的那个小小的身影，此刻她那本就有些散乱的头发已经不成型，我笑着问了她一句：“家里有梳子吗？”她似乎感觉有点难以置信地看了爸爸
一眼，然后迟疑地对我点了点头。
“快拿来！”我对她招了招手。
爸爸和爷爷看着她头发扎得整齐的小辫子以及变得十分清爽的脸，乐得合不拢嘴。
看着她开心地跑了出去，我的眼睛感觉有点湿润了。
关注陈琳
那次家访后，我把情况跟学校做了汇报，老师们一致表示：一定要给她更多的关爱。
首先，学校领导研究决定部分减免她的伙食费。
其次，在班上成立帮扶小组，让学习成绩好的同学进行结对子。
第三，我和王老师轮流值班处理她在日常生活中遇到的生活、学习问题。
方案确定下来了，但执行中总不会是一帆风顺的。
开始的几天她的情绪比较高，但好景不长。
“老师，陈琳的作业这两天都没做。
”帮扶小组的负责人分别向我和王老师汇报，而且又开始与人吵架，头发、衣服又恢复到原样。
看来改变不可能是一朝一夕之功。
一天，我早早来到学校，等待她的到来。
快上课时，她终于出现了，无精打采的样子，我叫住了她。
“老师，我基础差，学起来好累，根本赶不上伴。
”我和她说了近期的表现之后，她这样对我说。
“你的基础不好是事实，但这不是你放弃的理由。
你应该还记得我讲过的青蛙跳玻璃瓶的故事，青蛙就是放弃了努力，失去了信心就葬送了一生的自由和幸福。
再说学习成绩并不是你生活的全部，学会生活，学会做人，有时比学习更重要。
无论任何时候，不要降低灵魂飞翔的高度！”我语重心长的对她说。
她若有所思地走了，嘴里喃喃着：“不要降低灵魂飞翔的高度。
”
可喜的转变
天气渐渐变凉了，秋天来了。
陈林的身上也悄悄发生着可喜的变化。
作业慢慢地能按时完成，也比原来干净了，经常悄悄地收拾班上的讲台，脸上洋溢的笑容充满了阳光和自信，尤其是她的小辫子在我们办公室几个女老师的鼓捣下一天比一天花样多，另外时不时的就会听到她跑到办公室向我们大声的报告喜讯：“老师，×××的妈妈又给了我一双漂亮的鞋子。
”老师，×××的妈妈又给了我几件好看的衣服……”“真的吗！太好了，你喜欢吗？你谢谢人家没有呀？”每一次得到的回答都伴着一串银铃般的笑声：“当然喜欢，我说了！”看着孩子那诚恳的眼神，我的眼睛湿润了，她感动了我，我也很得意，因为孩子在我们的教育和关怀下建立了自信乐观的生活态度，扬起了灵魂飞翔的风帆。
感谢陈琳
前不久，陈琳的父亲来到了学校，手里提着一个蛇皮袋。
“谢谢老师，孩子变了，爱干净了，比原来爱笑了......家中没什么好东西，一点花生，不成意思，谢谢，谢谢......”他像一个腼典的孩子，显得十分激动。
我们不忍拂了他的好意，留下了一点。
此情此景，令我十分感动。
曾几何时，总是和同事们感叹世风日下，师道亡存。
“拿手术刀的不如操屠刀的，找原子弹的不如买茶叶蛋的......”作为教师的感到迷茫，觉得彷徨。
陈琳的改变，她父亲质朴的话语让我重新认识了教师的价值。
教师，只有不被功利主义左右，他的良知才能发出熠熠的光芒。
诚然作为教师，我们在物质上是清贫的，但无论任何时候，不
要降低灵魂飞翔的高度！我想我的经验和能力还亟待提高，但我今后会不断地努力让学生扬起自信的风帆，健康的驶向他们胜利的彼岸，相信我们的付出终将会换来丰硕的成果的。
同样的，我也相信，只要我们不要降低灵魂飞翔的高度，品味着多姿多彩的生活，用一颗感恩的心去感受生活的美，你会发现，生活真的很美好！。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例家访典型事迹案例（精选10篇）在日常的学习、工作、生活中，大家对事迹都不陌生吧，事迹以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。
一般事迹是怎么起草的呢？下面是店铺为大家收集的家访典型事迹案例范文，欢迎阅读与收藏。
家访典型事迹案例篇1家访，无疑是联系家庭教育和学校教育的纽带。
自从教以来，老师一直很重视与家长的沟通，所以他经常走入学生家里真切的感受他们的生活。
在家访中，他架起了家长、学生之间的情感桥梁；他读懂每个学生的心，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能；他为学生们寻找到了身边的榜样，调动了学生的积极性。
家长，学生和教师一起形成了合力，帮助每一位学生都能健康快乐地茁壮成长。
爱的世界是相互的，付出才有收获。
记得那次去秦琳家，由于路况复杂，交通不便，他就决定步行去，结果找了很久都没有找到，途中还遇到了狗，但他仍然带我们挨家挨户询问。
可天公又不作美，天空中突然乌云密布，眼看就要下大雨了，大家没有带雨披，还要不要去呢？他心中很矛盾。
后来他说了一句话：“既然已经和家长联系好了，怎么能失约呢？”于是大家下定决心，和大雨来个赛跑。
也许是老天故意在考验我们的决心，豆大的雨滴立即霹雳啪啦的落下来，很快就雨滴又变成了雨线，紧接着就是大雨倾盆。
到她家时，我们已全身淋湿，看到老师的到来，秦琳一家忙成了一团。
他的父母真是不知怎么招待我了，又是给衣服，又是递毛巾，又是倒热水，弄得我们倒真不好意思。
秦琳眼圈红红地看着陈老师：“老师，我一定认真学习，再也不上网耽误学习了。
”“你一定会做到的，老师相信你。
”屋外雨在下,可屋内,我们每个人的心却热乎乎的。
赠人玫瑰，手有余香，他给学生付出一颗爱心，自己则得到一片甘霖。
老师非常善于走进学生的内心世界，分析学生存在的主要问题，共同商讨解决问题的良方，从而获得心与心的沟通。
他们班的黄声辉同学有一段时间总是上课睡觉，作业不能及时完成，他调查后发现，原来是他在家经常玩手机，玩到很晚才睡。
家访教育典型案例(2篇)
第1篇一、背景近年来，随着社会经济的快速发展，家庭教育在学生成长过程中的重要性日益凸显。
家访作为学校教育的重要组成部分，旨在加强家校联系，共同关注学生的成长。
本文将以一个典型案例，探讨家访教育在促进学生全面发展中的作用。
二、案例介绍学生姓名：小明性别：男年级：五年级家庭背景：小明家庭属于中等收入家庭，父母均为普通职工，家庭氛围和谐。
然而，小明在学习上存在一些问题，如学习成绩不稳定、上课注意力不集中等。
三、家访过程1.家访目的了解小明家庭情况，与家长沟通学生在校表现，共同探讨教育方法，促进家校合作。
2.家访内容（1）了解家庭背景：通过与家长交谈，了解小明家庭的教育观念、家庭氛围、家长对孩子的期望等。
（2）分析学生在校表现：向家长反馈小明在校的学习情况，包括学习成绩、课堂表现、人际交往等方面。
（3）探讨教育方法：与家长共同探讨如何提高小明学习成绩、培养良好的学习习惯、增强自信心等。
3.家访结果（1）家长态度：家长对家访表示欢迎，愿意与学校共同关注孩子的成长。
（2）教育方法：家长认识到家庭教育的重要性，表示将积极配合学校，共同提高孩子的学习成绩。
（3）家校合作：家长与学校建立了良好的沟通渠道，形成了家校共育的良好局面。
四、案例分析1.家访教育的重要性家访教育有助于加强家校联系，使家长了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
在家访过程中，教师可以了解学生的家庭背景、教育环境，从而有针对性地进行教育指导。
2.家访教育的有效性本案例中，通过家访，教师与家长建立了良好的沟通渠道，共同探讨了教育方法，提高了家长的教育意识，形成了家校共育的良好局面。
这充分证明了家访教育的有效性。
3.家访教育的启示（1）教师应重视家访工作，将其作为促进学生全面发展的重要手段。
（2）家访过程中，教师要注重与家长的沟通，了解学生的家庭背景、教育环境，从而有针对性地进行教育指导。
（3）家校合作是促进学生全面发展的重要保障，教师要积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
优秀家访工作案例
优秀家访工作案例一、家访工作案例1：关注学生学习情况在家访过程中，教师发现一名学生在课堂上表现较为消极。
教师主动与学生家长进行沟通，了解到学生在家庭环境中缺乏学习的氛围和支持。
教师通过与家长合作，制定了一套学习计划，包括家长的监督和鼓励，以及学习时间和方法的调整。
经过一段时间的努力，学生的学习态度和成绩有了明显的改善。
二、家访工作案例2：帮助解决学生行为问题教师在家访中发现一名学生经常迟到、旷课，并且在课堂上表现出捣乱的行为。
教师与学生家长进行了深入交流，了解到学生在家庭中缺乏规范的教育和关注。
教师与家长共同制定了一套行为规范，并提供了一些解决问题的方法和建议。
通过教师和家长的共同努力，学生的行为问题得到了明显改善，学习积极性也得到了提升。
三、家访工作案例3：提高学生学习动力教师在家访中发现一名学生在学习上缺乏动力，成绩逐渐下滑。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对学习的兴趣和动力较低。
教师通过与学生的互动，激发学生的兴趣，提供了一些学习方法和资源，帮助学生找到学习的乐趣。
经过一段时间的指导和培养，学生的学习动力得到了明显提升，成绩也逐渐回升。
四、家访工作案例4：关注学生心理健康问题教师在家访中发现一名学生情绪低落，与同学和家庭关系紧张。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生近期遭遇了一些困扰和挫折。
教师通过与学生的倾心交谈，提供了一些心理支持和积极的建议，同时与家长合作，提供一些家庭关系改善的方法和指导。
经过一段时间的关注和帮助，学生的心理健康问题得到了有效的缓解，学习状态和人际关系也有了明显的改善。
五、家访工作案例5：鼓励学生参与社会实践教师在家访中发现一名学生对社会实践活动缺乏兴趣和参与度较低。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对社会实践活动的认知和观念存在偏差。
教师通过与学生的互动，介绍了一些有趣的社会实践活动，鼓励学生积极参与，并与家长共同制定了一套参与计划。
经过一段时间的引导和激励，学生的参与度逐渐提高，对社会实践活动的认知和体验得到了丰富。
小学班主任家访案例小学教师家访案例
小学班主任家访案例小学教师家访案例案例一：小明的班主任家访案例小明是一名小学二年级学生，学习成绩一直较差。
他的班主任决定进行家访，以了解他的家庭背景并寻找解决办法。
在家访中，班主任发现小明的家庭条件较为艰苦，父母都是务工人员，工作较忙没有太多时间照顾孩子。
因此，小明经常在家自己度过大部分时间，缺乏家长的指导和监督。
此外，小明的家庭环境也较为吵闹，充满了各种干扰因素，影响了小明的学习。
据此，班主任与小明的父母进行了深入沟通，帮助他们意识到家庭环境对小明学习的重要性。
同时，班主任鼓励他们多花时间与小明进行交流，关心他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。
班主任还组织了定期的家长会，与家长分享小明在学校的表现和困难，并提供一些针对性的学习方法和建议。
在班级中，班主任加强了对小明的关心和指导，与他建立了更好的师生关系，并与其他教师合作，共同关注和促进小明的成长。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提升，他也变得更加积极主动和乐于学习。
这一切要归功于班主任家访的及时介入和帮助。
案例二：小红的小学教师家访案例小红是一名小学三年级学生，最近在学校表现出较为明显的情绪问题。
她经常易怒、情绪低落，影响了她的学习和与同学的关系。
小红的班主任决定进行家访，以了解她的家庭情况并寻找解决办法。
家访中，班主任与小红的家长发现，小红的家庭成员普遍缺乏沟通和理解，家庭氛围较为冷淡。
在与小红的父母交流中，班主任了解到小红的爸爸妈妈工作繁忙，常常加班回家晚，没有太多时间陪伴她，导致小红的情绪问题逐渐加重。
班主任和小红的父母一起商讨解决方案。
他们决定建立一个定期的家庭沟通时间，每天抽出固定的时间与小红交流，并关注她的情绪变化。
班主任还鼓励小红的父母更多地参与学校的活动，促进亲子关系的发展。
在学校方面，班主任与校医、心理老师等专业人员合作，为小红提供心理支持和辅导。
学校还组织一些轻松愉快的活动，帮助小红放松身心，改善情绪状态。
逐渐地，小红的情绪问题得到了改善，她也变得更加开朗活泼，与同学们更加融洽。
家访教育学生案例(2篇)
第1篇一、背景小明是一名初中生，学习成绩一般，性格内向，不太善于与人交流。
在学校，他很少参加课外活动，总是默默地坐在角落里。
老师发现，小明在学校表现平平，但在家里却表现得十分活泼，经常和父母一起玩游戏、看电影。
为此，老师决定对小明进行家访，了解他在家庭中的真实情况。
二、家访过程1. 与家长沟通老师首先与小明的父母进行了沟通，了解小明在家庭中的表现。
家长表示，小明在家里的确很活泼，喜欢玩游戏、看电影，但学习上却不太上心。
家长希望老师能够帮助小明提高学习成绩，同时也关心小明的心理健康。
2. 观察家庭环境在家长陪同下，老师参观了小明的家庭。
发现家中布置温馨，但书桌上堆满了各种玩具和电子产品。
家长表示，为了让孩子开心，他们尽量满足孩子的要求，但在学习方面却疏于管教。
3. 与小明交流老师与小明进行了亲切的交谈，发现小明性格内向，不太善于表达自己的情感。
当老师询问他在学校的学习情况时，小明显得有些拘谨，但最终还是说出了自己在学习上的困惑。
三、教育措施1. 帮助家长树立正确的教育观念老师向家长传达了正确的教育观念，强调家庭教育在孩子成长过程中的重要性。
建议家长在关注孩子兴趣爱好的同时，也要关注孩子的学习成绩，培养孩子的自主学习能力。
2. 制定合理的学习计划根据小明的学习情况，老师为他制定了一份合理的学习计划，包括每天的学习任务、课外阅读等。
同时，鼓励小明参加学校组织的课外活动，拓宽视野，提高综合素质。
3. 关注心理健康，培养良好的人际关系老师与小明进行了多次谈心，了解他的内心想法，帮助他解决心理问题。
同时，鼓励小明参加集体活动，培养良好的人际关系。
四、家访效果经过一段时间的努力，小明在学习上取得了明显的进步。
他开始主动学习，成绩逐渐提高。
在家庭中，小明与父母的关系也变得更加融洽。
学校和家长共同关注小明的成长，为他提供了良好的成长环境。
五、总结通过家访，老师了解了小明的家庭情况，为他制定了合适的教育方案。
同时，也提醒家长关注孩子的心理健康，培养孩子良好的学习习惯。
家访问题学生案例记录内容
家访问题学生案例记录内容【家访问题学生案例记录】一、背景介绍在学生家访过程中，教师会发现一些学生存在的问题，而这些问题可能会对学生的学习和生活产生一定的负面影响。
本文将通过记录学生案例，探讨家访中可能会遇到的问题，并提供解决方案。
二、学生案例1：小明（化名）1. 案例描述小明是一名初中生，背景较为复杂，家庭经济状况一般，且父母经常因琐事争吵，导致家庭氛围不够和谐。
小明的学习成绩逐渐下降，以前活泼开朗的他变得沉默寡言，情绪不稳定。
2. 解决方案（1）与学生进行沟通，了解他内心的压力和困扰，给予关心和支持。
（2）与家长进行沟通，了解家庭现状，提供相关的家庭教育指导和建议。
（3）学校加强对小明的关注，提供必要的心理辅导和学习指导，帮助其渡过困难时期。
三、学生案例2：小红（化名）1. 案例描述小红是一名小学生，性格活泼开朗，但在学校却与同学发生过多次冲突。
她经常在课堂上打闹、扰乱秩序，导致老师和同学对她产生了抵触情绪。
2. 解决方案（1）了解小红的心理需求，找出她为何表现不良的原因。
（2）与家长交流，了解家庭情况，共同制定解决方案。
（3）在学校加强对小红的规范引导，制定行为管理计划，并与她进行个别辅导，引导她发展良好的学习和行为习惯。
四、学生案例3：小华（化名）1. 案例描述小华是一名高中生，一直以来学习成绩较好，但近期出现了明显的下降趋势。
通过家访了解到，小华经常熬夜学习，且对学习压力过大，缺乏合理的生活和学习规划，导致身体和心理状况都出现了问题。
2. 解决方案（1）与小华沟通，了解他的学习情况和压力来源，并提供相应的学习方法指导。
（2）与家长交流，共同制定合理的学习规划，平衡学习与休息的时间。
（3）学校提供心理辅导，帮助小华调整心态，缓解学习压力。
五、总结通过家访学生案例的记录与分析，我们发现家庭、学校和社会环境对学生的影响是密不可分的，解决学生问题需要多方面的配合与努力。
教师应在家访中及时发现学生存在的问题，并与家长、学校共同协作，提供相应的帮助和支持，从而更好地促进学生的全面发展。
领导家访典型事例
一、背景近年来，我国教育事业不断发展，家校合作成为推动教育改革的重要途径。
为了更好地了解学生家庭情况，加强家校沟通，形成教育合力，我校领导积极开展家访活动。
本文将介绍一位领导家访的典型事例，展示家访在促进家校合作中的重要作用。
二、事例1. 家访对象李明（化名），男，12岁，我校六年级学生。
李明性格内向，学习成绩一般，但热爱体育，尤其擅长篮球。
然而，他的家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。
母亲因工作繁忙，对李明的学习和生活关注较少，导致李明在学习上缺乏动力，生活上自理能力较差。
2. 家访过程（1）前期准备家访前，领导与班主任、任课教师进行充分沟通，详细了解李明的学习、生活及家庭情况。
同时，领导还查阅了李明的成长档案，以便在家访过程中有的放矢。
（2）家访过程家访当天，领导、班主任、任课教师一同前往李明家中。
首先，领导向李明的母亲表示慰问，并简要介绍了学校的教育理念和家访的目的。
随后，领导与李明的母亲深入交流，了解她在教育孩子方面的困惑和需求。
在交谈中，领导发现李明的母亲对李明的学习关注度不够，导致李明在学习上缺乏信心。
针对这一问题，领导建议李明的母亲加强与学校的沟通，关注孩子的学习情况，并鼓励她多陪伴孩子，培养孩子的学习兴趣。
接下来，领导与班主任、任课教师分别与李明进行了交流。
领导首先肯定了李明在体育方面的特长，鼓励他在学习上也要发挥潜力。
同时，领导还与李明探讨了学习方法，帮助他制定学习计划，提高学习效率。
最后，领导与李明的母亲共同分析了李明在学习、生活中的问题，并提出了改进措施。
领导强调，家校合作是教育孩子的重要途径，希望李明的母亲能够积极配合学校，共同关注孩子的成长。
（3）家访成果家访结束后，李明的母亲表示非常感谢学校和领导的关心，她承诺将加强与学校的沟通，关注孩子的学习情况，并积极参与家校活动。
同时，李明在老师的鼓励和帮助下，逐渐找回了学习的信心，学习成绩有了明显提高。
三、总结通过这次领导家访，我们看到了家校合作在促进学生成长中的重要作用。
班主任家访工作案例（2）
班主任家访工作案例(2)班主任家访工作案例篇4：孙庚，男，10岁。
父亲长年在外面打工，母亲好打麻将。
因此，他是奶奶一手带大的。
上了学之后，母亲很少过问他的学习情况，而奶奶除了骄惯孙子，照顾他的饮食起居之外，也很少对其进行正当教育。
在家里，孩子有求家长必应，使他从小就养成了花钱大手大脚的习惯。
在学校里，该生不能与同学和睦相处，上课捣乱，不按时完成作业。
上三年级以后，母亲对孩子的教育忽冷忽热，孩子犯了错误，母亲就会一顿暴打。
教师家访了解情况，奶奶百般隐瞒庇护。
久而久之，他对母亲的做法产生了抵触情绪，对奶奶过分的依赖，对老师的话听而不见，任凭老师怎样苦口婆心的劝说，他就是一言不发。
为了教育好学生，除了认真观察记录孩子的在校表现外，我还多次进行了家访，和家长一起分析了孩子行为产生的原因……经过几个星期的帮助和教育，我发现该生上课不再调皮捣蛋，与同学也能和睦相处了，完成作业情况也有了好转，上课能积极思考，回答老师的提问。
我很高兴，在班会课上及时对他进行了表扬和鼓励，并让他做了典型发言。
看着他发言时的那张笑脸，我也会心地笑了。
我把这些告诉了家长，家长也很高兴。
原来他们怕见老师，现在经常主动和我联系，了解孩子的情况。
一个学期结束了，该生不光学习取得了进步，而且各方面都有了明显的好转。
班主任家访工作案例篇5：我是初中一年级一班的班主任，这个班是我自己带的，我非常了解自己的班里的学生，差生、调皮生有三、四个。
当我决定把这个班带上来时，我就下定决心一定要改变差生的状况。
首先我从班上最差的学生入手，齐智是我班的双差生。
他不仅成绩差，而且行为习惯也差。
上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成，下课喜欢追逐打闹，上学期期末考试语、数、外语都没有及格。
本学期，我和俩位老师去他家进行一次家访。
我从表扬优点开始打开家访局面。
齐智待人热情、有礼貌、热爱劳动、讲卫生，家长听了也点头，可是不学习可不行，将来没有知识干什么都吃力，现在管还来得及，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。
小学班主任家访案例4篇
小学班主任家访案例4篇小学班主任家访案例第1篇小辉是一个胆小、沉默的孩子。
课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。
下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。
课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。
和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。
这到底是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。
因此，家访时我首先就想到了他。
周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍小辉的肩，说：明天老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗？小辉抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。
看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。
可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。
这怎么可能？我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。
星期天上午，我拨通了小辉妈妈的电话，当我提出要去家访时，小辉妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说：没关系，那等下次好了。
接着我又和她在电话里聊了几句小辉升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。
从电话中，我能够明显感觉小辉的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，小辉就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。
聊了一会儿后，小辉妈妈说：老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。
我在家等着你。
十分钟后我敲开了小辉家的门，小辉正在写作业，家里还有三个人：小辉的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。
小辉的妈妈年过五十，一见到我就拉着我的手说：老师，真是不好意思，我不是不愿意你来家访，可小辉这孩子不争气，我我笑着说：您放心，我不是来批评小辉的，我就是想多了解一下孩子的情况。
2022年家访典型事迹案例五篇【精选推荐】
2022年家访典型事迹案例五篇【精选推荐】2022年家访典型事迹案例五篇【精选推荐】家访典型案例材料篇一重点访学生典型案例家访教师：胡庆文班级：四年级一、基本情况：张嘉瑞，男，10岁，父母离婚，跟随父亲。
二、存在的主要问题：进入四年级之后发现该同学变化很大。
首先，他本身是个性格十分开朗的学生，但是在新学年我发现他不爱说话了，下课的时候独自一人坐在座位上好像是在想着什么，也不跟同学们在一起玩。
其次，部分任课教师向我反应，说该生在课上注意力不集中，不完成作业，回答问题也不如以前积极了，甚至连考试试卷都不做。
三、我一直都在思索他为什么会这样，发生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感觉到可能是家庭方面造成的。
因此我决定去他家看一看。
第一次来到他家时家里没人，当我正访问其他同学的家长时碰到了他的父亲，随后来到他家中。
当我来到他家时，他在炕上做着，被其父亲锁到到家中。
我把孩子在校的情况和他爸爸说了一下，然后他爸爸的一翻话让我找到了孩子的原因。
由于这段期间其父亲一直忙着跟人干活赚点钱而忽略了自己的孩子，加上其父亲在本地的道德影响不是很好，该同学没有家庭上的归属感而无心学习。
找到原因之后，我需要帮助孩子解决这一问题，让他找回乐观、开朗的自己。
在新学期中，我要通过课下经常的给孩子心理上进行疏导，找他谈心，了解他在生活中存在的困难，必要时可以寻求学校心理教师以及社会上的心理专家来帮忙。
在课上经常提问，并对他在课堂上的表现给予恰当的评价，课后经常到他家里，帮助他解决一些生活中的难题。
我相信在我细心的观察和帮助之后，该同学一定会感受到老师和集体的温暖，让他重新恢复到以前开朗活泼的状态，并且在言语中教育学生要正确面对生活中的挫折，不断地在挫折中磨练自己的意志。
四、收获与思考：从这一案例中，我得到启示：1、必须从思想上重视家访这一工作。
通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。