新人教版七年级地理上册多变的天气

多变的天气
●教学目标
知识目标
1.在生活中能正确使用天气与气候术语。

2.了解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

能力目标
1.初步学会联系实际区别天气和气候。

2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

德育目标
1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

●教学重点
1.天气和气候术语的正确使用。

2.收看电视天气预报。

●教学难点
风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

●教学方法
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。

●教具准备
1.投影仪、录像机、录像带等。

2.自制有关投影片及卡片等。

●课时安排
第一课时多变的天气
天气预报的制作过程
第二课时收听收看天气预报
我们需要洁净的空气
●教学过程
第一课时
［导入新课］
方法 1 用学生感兴趣的动画片《海尔兄弟》主题歌开始，师生同唱“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。

方法2 同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。

第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。

而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。

这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。

方法 3 世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。

有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。

有的时候，晴空万里，骄阳当头，人们要雨雨不来。

有的时候，阴雨连绵，犹如天漏，人们盼望天快晴。

要想知道这是怎么回事，请大家认真学习第三章便有分晓。

板书第三章天气和气候
第一节多变的天气
［讲授新课］
让学生指出导语3中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。

板书一、天气和气候的概念
1.引导学生观察课本三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。

结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

2.学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：
（1）冷、热——气温
（2）雨、雪、雹——降水
（3）风、扬尘、沙尘暴——风
（4）晴、阴、多云——云
（5）雾、霜、露——雾
然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。

3.欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。

昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。

”
4.让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。

5.学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。

从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。

如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。

让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。

从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。

如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。

再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。

让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。

从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。

然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？
板书 2.气候
1.让学生阅读课本P57图3.22，对照A、B、C每幅景观照片，看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。

2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温和降水。

3.让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。

由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年的天气平均状况。

4.让学生根据自己对气候的理解，参照图中对气候的描述，描述一下当地的气候特点，并想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢？引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。

5.投影展示比较表（见板书设计），师生共同小结天气和气候的区别与联系。

6.教师出示下列卡片（或投影展示），把学生分成男女生两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛，看哪个组正确率高，以达到巩固之目的。

（1）狂风暴雨（天气）
（2）多云转晴（天气）
（3）四季如春（气候）
（4）冬冷夏热（气候）
（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）
（6）一场秋雨，一场寒（气候）
（7）春风又绿江南岸（气候）
（8）乌云密布（天气）
（9）彩霞满天（天气）
（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）
7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
板书 3.天气与人类息息相关
1.让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。

2.引导学生阅读课本P43图
3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事的关系）
3.启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。

4.组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这项活动拟订一个名称。

各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由。

5.各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类与天气息息相关”。

因此，各组拟订名称并写一篇小短文，都要围绕这一主题。

也正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来说太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢？
板书二、明天的天气怎么样
1.天气预报的制作过程
（1）指导学生阅读课本图3.3“天气预报的制作过程”。

从A至E，图文结合，让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。

从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。

（2）师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报B.接收信息C.制作成图表D.得出结论E.电视播报（具体内容不需要求学生掌握）。

［课堂小结］
同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。

在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。

二是了解了天气预报的制作过程，至于天气预报的内容，我们怎样收听收看天气预报？下节课再学习。

●板书设计
设计1
第三章天气和气候
第一节多变的天气
设计2
第三章天气和气候
第一节多变的天气
设计3
第三章天气与气候
第一节多变的天气
一、天气和气候的概念
描述
1.天气
特点：短时、常变
描述
2.气候
特点：长期、少变
3.天气与人类息息相关
二、明天的天气怎么样
1.天气预报的制作过程
●活动与探究
1.以本小组讨论拟定的活动名称为题，围绕“天气与人类息息相关”这一主题，写一篇小短文，可综合写，也可就某一方面展开写。

2.组织一次到当地气象台（站）参观学习的活动。