人教版七年级地理上册：3.1多变的天气教案
3.1多变的天气 教学设计人教版地理七年级上册
3.1 多变的天气教学设计【教学目标】1、联系生活实际，分辨天气和气候的概念；2、能够识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，且能根据风向图，辨别风向。
3、用实际案例说明人类活动对空气质量的影响，树立绿色环保的生态意识。
【重点】1、天气和气候的概念的分辨；2、常用的天气符号和风向的识别。
【难点】1、天气和气候的概念的分辨；2、风向的识别。
【教学过程】导入新课同学们，我们在日常生活中会遇见各种各样的天气，请你来判断一下，下列图片展示的是什么天气呢？天气变化多样，日常我们可以通过天气预报进行了解，那到底什么是天气？天气对我们生活生产有哪些影响？我们通过这一节课来了解一下多变的天气。
一、天气及其影响1、根据天气图片，归纳出天气的描述词和特点，总结出天气的概念，即一个地区短时间里的大气状况，时刻在发生变化。
2、提问：天气可以预报，那气候需要预报吗？展示气候的定义，即某一个地区一年或某个季节的天气平均状况，一般变化不大。
随后介绍气候的两大描述要素：气温和降水。
3、对比总结天气和气候的差异，可从时间、变化和描述词方面进行归纳。
再展示练习，学生自主分析辨别两者概念。
4、提问：我们时常关注天气预报，是因天气与我们的生产生活密切相关，那天气可以带来哪些影响？分别展示天气与交通、生活、农业生产和战争等相关材料，引导学生进行归纳。
承转：我们了解到天气可以对我们的生产生活造成很大的影响，那明天的天气是如何的？我们怎样来预报明天的天气呢？二、明天的天气怎么样1、展示天气预报视频，提问天气预报通常会播报哪些内容？可总结出天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等情况。
2、展示卫星云图，引导学生联系生活实际判别图中的不同颜色代表的地理事物，可得出：白色-云区；绿色-陆地；蓝色-海洋。
3、展示常用的天气符号，结合生活常识进行天气符号的辨别，并给5分钟进行速记活动。
4、展示风的描述方面：风向和风力。
展示风向标，分别讲解风力大小和风向的判断方法，并进行风力风向的判读练习。
人教七年级上册地理 31多变的天气 教案设计
一般变化不大；
2）天气与气候的异同
天气
气候
不同点
短时间、多变化
较长时间，较稳定
相同点
一个地方的大气状况
三、活动：
比一比，看谁答得快，下面句子哪些是说天气的？哪此是说气候的？
①昆明四季如春（）
②夜来风雨声，花落知多少（）
③明天大风降温（）
④极地地区全年严寒（ ）
பைடு நூலகம்
⑤东边日出西边雨，道是无情却有情
⑥一山有四季，十里不同天（）
二、情感态度与价值观 培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护环境意识。
三、教学重难点 1、理解天气的特点及与气候的区别 2、气象图和风向图的判读 3、认识保护环境的重要性 教学方法： 提问法、讲图法、读图分析法 课时安排： 第一课时：天气及其影响 第二课时：明天的天气 第三课时：我们需要洁净的空气 教学过程：
（人们常见阴晴、风雨、冷热来描述天气）
（天气是一个地区短时间的天气状况，它是时刻变化的）
3、引导学生观察幻灯片，归纳天气的特点
（1）、短时间
（2）多变化：同一时间，不同地方天气不同；同一地方，不同时间天气
不同。
4、学生讨论：天气与气候有什么区别？
1）气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征,
四、风向标：包括风杆、风尾或风旗 风向：指风的来向
风 力：风的强弱的级别，共分18级。
业等。
五、获取天气信息的途径
1、看电视；2、听收音机；3、读报纸；4、上网；5、手机121信息台。 第一课时
一、导入新课 提问：你收看过中央电视台的天气预报吗？请同学们想一想天气预报要预报 哪些内容呢？天气预报有什么作用？ 二、讲授新课 1、讲述：天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。 2、让学生看卫星云图，讨论： 卫星云图上有哪些颜色？不同颜色下的地方有可能会是什么天气？ 3、让学生看天气预报图，识记常用天气符号 4、播放风向标幻灯片 ①风向是指风吹来的方向，共分“东南西北”以及“东南、东北、西北”八 个基本方向； ②风向标由风杆和风尾或风旗组成，每道风尾力为4米/秒，即风力为2级, 风旗表示风力为8级。
第三章第一节 《多变的天气》教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
A预报气候 B 说明天气与交通的关系
C 说明天气与农业的关系 D 说明天气与生活的关系
3. 收看天气预报时，如果看到长江中下游平原地区的卫星云图为绿色，那么此时该地区为（ ）
A 晴朗天气
B 多云天气
天气
展示几张图片，看图说出天气。
引导学生说出天气的概念和特点。
晴、阴、风、雨
天气是一个地区短时间里的大旗状况，时刻在变化的。
学生看图判断天气。
学生概括天气的特点。
通过观看图片并分析对比，总结得出天气的概念和特点。
气候
天气与气候的区别
[过渡]思考：下列描述北京大气状况的词语也是天气吗？（春季温暖多风
、秋季凉爽少雨）
教学设计
课 题
多变的天气
课时安排
1
教
学
目
标
（一）知识方面
1.能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
（二）能力方面
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组织游戏,让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。
学生通过观看天气预报小视频，并思考播报了哪些内容。
通过观看视频的方式培养学生看图和读取信息能力。
卫星云 图
卫星云图上，我们会发现有一些不同的颜色，我们一起来认识一下不同颜色的含义。
展示卫星云图。
绿色：陆地
蓝色：海洋
白色：云区。（云层越厚降水的概率越大）
七年级地理上册人教版 3 1《多变的天气》教学设计
《多变的天气》教学设计一、教学目标1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.了解空气质量对人类的影响。
二、教学重点学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报三、教学难点：区别天气和气候，认识卫星云图，熟记天气符号。
四、教法分析1.教学方法以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。
五、教学类型新授课六、教学课时：1课时七、教学过程新课导入：同学们，老师请你们猜个谜语好吗?“大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇”请猜四个自然现象。
（学生回答）教师总结：对了，是打雷,闪电,下雨,刮风。
本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。
[板书]第三章第一节多变的天气【讲授新课】讨论活动一：阅读教材47页课文，完成下列各题：1、什么是天气？特点？2、什么是气候？特点？3、天气与气候的区别小组讨论：3分钟学生展示，教师点评课件展示反映天气特点的图片:"同一地方不同时间天气不同","同一时间不同地方天气不同"。
教师总结：天气有两大特点：短时间、多变。
而气候特点是长时间，稳定。
当即做区分天气与气候的练习题过渡：天气与我们人类息息相关，那么天气对人类活动的影响体现在哪些方面呢？课件展示：一组天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片资料。
过渡：天气对我们来说太重要了。
明天的天气还和今天的一样吗？会是怎样的呢？可以通过哪些途径去获取天气预报呢？讨论活动二：天气预报那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。
最常用的方法就是收看天气预报）。
人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》教学设计
人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》是学生在学习了《地球与地图》和《世界地理》之后，开始接触中国地理的第一节内容。
本节内容主要介绍了中国地理中的天气情况，包括天气的定义、分类、以及影响天气的因素等。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解和掌握天气知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球和地图有了初步的了解。
但是，天气作为一种抽象的自然现象，对于学生来说可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和实例，帮助学生建立起对天气的直观认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解天气的定义，能够正确区分天气和气候的概念；使学生了解不同类型的天气，以及影响天气的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析和模拟等方法，培养学生的探究能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对自然环境的关注度。
四. 教学重难点1.天气的定义和分类。
2.影响天气的主要因素。
3.天气现象的观察和分析方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，为学生提供生动的学习情境，帮助学生理解和掌握天气知识。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和探究能力。
3.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
2.学习材料：准备相关的学习材料，包括图片、图表和实例等，方便学生观察和分析。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气现象。
然后提问：“你们知道这些图片分别代表什么天气吗？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——多变的天气。
人教版七年级上册地理全册教案3.1 多变的天气
师：你们每天通过那些渠道获得天气预报？
生：根据日常经验回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。
师：我们确实可以从互连网上获得天气预报和气象知识，现在我们就进入“中国气象在线”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你需要的信息，如重庆的天气情况，可以登陆“重庆气象”网站等。
学生活动：朗读幻灯片中的内容
讲述：大气污染带来的危害还不仅是使人类的健康受到影响。
讲述：二氧化硫的危害 很大，一是刺激人的呼吸道，引发呼吸道疾病，二是与大气中的水化合形成酸雨降落，会使森林、花草枯萎死亡，会使农作物减产，建筑物表面受到侵蚀，影响市容市貌，对许多文物古迹也会造成损害。
小结：通过以上学习，我们已经了解人类活动使大气环境受到了污染，而大气的污染又会给人类的健康以及其他生产活动造成危害，因此关注大气质量日益受到世界各国的重视，从1997年开始，我国有20多个大城市开始在新闻媒体上发布空气质量日报，现在中央电视台每天都要发布全国主要城市空气质量日报。
生：学生根据当时的情况回答。
教学新课
（版书）一、天气
天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。但不管什么样的天气我们都可以用形象的符号和气温绝对值来表示。为了给大家直观的印象，不同的天气我们用景观图反映。（出示天气符号和景观图片）
学生回答：许多人会生病，如咳嗽、肺结核、铅中毒等。
讲述：大气污染给人类带来的危害很多，同学们已举出了很多例子，下面我们来看看在1997年12月日本京都国际环保会议上，世界卫生组织科学家的工作报告（摘录）
人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教学设计
人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“多变的天气”，主要让学生了解和认识天气现象及其变化。
教材内容主要包括天气的定义、主要天气现象、天气与气候的区别等。
此外，教材还通过大量的实例，让学生了解天气对生产、生活和生态环境的影响。
通过本节课的学习，学生应掌握天气的基本知识，能正确区分天气与气候，提高对天气变化的适应能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有了一定的认识。
但他们对天气现象的本质、天气与气候的区别等知识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气现象的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气的基本知识，了解主要天气现象，能正确区分天气与气候。
2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，提高对天气变化的适应能力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.天气与气候的区别2.主要天气现象的成因及影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受天气现象，提高对天气知识的理解。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.案例分析法：分析典型天气现象，让学生了解天气与生产、生活的关系。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含天气现象、天气与气候区别等内容的PPT。
2.案例材料：收集与天气现象相关的实例，用于课堂分析。
3.教学道具：准备一些天气现象的图片、模型等道具，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气变化，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍天气的定义、主要天气现象，让学生了解天气的基本知识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析天气现象的成因及影响，引导学生提出问题、解决问题。
4.巩固（5分钟）通过问答、抢答等形式，检查学生对天气知识的理解，巩固所学内容。
七年级地理上册人教版 3 1 多变的天气教学设计
《多变的天气》教案一、教学目标1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、掌握天气对我们生活、生产以及其他各个方面的影响。
3、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
4. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
二、教学重点1、能够准确地区分天气和气候2、归纳天气对生活生产等各方面造成的影响。
3、通过课本认识天气预报图中各种符号的意思。
三、教学难点1、天气和气候的区别2、如何通过风向标判断风力的大小和风向。
四、课时安排1课时五、教学准备《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。
六、教学过程同学们，每天晚上七点半中央电视台都会播报什么节目？（天气预报），如果说明天有雨的话我们上学需要带上雨伞，明天大风降温的话我们需要添加衣服。
由此可见天气很重要，与我们的生活息息相关，与我们的生活息息相关，那么今天让我们一起来学习第一节多变的天气。
师：下面请同学们观察以下图片中天气情况并思考图中用什么词语来描述天气？一、天气及其影响师：图中用什么词语来描述天气?生：风雨交加、风和日丽、大风降温，归结几个词为阴晴、风雨、冷热。
师：所描述的时间有多长？生：昨天、今天、明天师：通过以上分析和46页第一段文字同学们能总结出什么是天气吗?讲解：天气的概念过渡：那什么是气候呢？同学们快速阅读47页第二段文字回答老师几个问题讲解：气候的概念师：这是北京的四季生：春季：温暖多风、夏季：炎热多雨、秋季：凉爽少雨、冬季：寒冷干燥师：所描述的时间有多长？（春季、夏季、秋季、冬季）师：那什么是气候？过渡：现在学习了天气和气候的定义大家想一想天气和气候有什么区别和联系板书：1.天气与气候的区别（1）下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？天气：风和日丽、东边日出西边雨、昨夜刮了一夜的风。
气候：极地全年严、寒四季分明、冬冷夏热承转：有人说天气就像小孩子的脸，说变就变。
那么我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分，会对我们的生活的方方面面产生影响。
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案《多变的天气》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《多变的天气》教案，欢迎阅读与收藏。
《多变的天气》教案篇1教材分析“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
学情分析1、学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2、学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3、学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
教学目标知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯。
情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点和难点教学重点：（1）天气的特点，用天气预报图预报天气。
（2）人类活动对大气环境的影响。
七年级地理上册3.1多变的天气教案新人教版
1. 教学重点：
（1）天气的定义和特征：天气是指某个地区在短时间内的大气状况，具有多变、不确定性的特点。
（2）天气与气候的区别：天气是指短时间内的大气状况，而气候是指长时间内某个地区的天气平均状况。
（3）天气的测量指标：气温、降水、湿度、风速等是衡量天气的主要指标。
（4）常见天气现象的形成原因和特点：包括晴朗、多云、降雨、降雪、雾等天气现象的形成原因和特点。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生们对天气的基本概念有了深入的理解，能够准确地描述天气的特点、天气与气候的区别以及天气的测量指标。他们了解到了气温、降水、湿度、风速等天气测量指标的含义和作用，并能将其应用到实际问题中。
2. 观察能力：通过观察和记录身边的天气情况，学生们提高了自己的地理观察能力。他们能够主动关注天气变化，运用所学的天气知识解释和理解实际生活中的天气现象。
七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版七年级地理上册第3.1节的“多变的天气”。该章节主要介绍了天气的定义、天气与气候的区别、天气的测量指标以及常见天气现象等。具体内容包括：
1. 天气的定义和特征：天气是指某个地区在短时间内的大气状况，具有多变、不确定性的特点。
7. 团队合作能力：在小组讨论和成果展示的过程中，学生们培养了团队合作能力。他们学会了与他人合作、分享观点和互相评价，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。
8. 生活应用能力：学生们将所学的天气知识应用到实际生活中，提高了自己的生活应用能力。他们能够根据天气预报合理安排日常活动，应对不同的天气情况，提高了自己的生活质量和适应能力。
5. 探究能力：在小组讨论和实验操作的过程中，学生们激发了自己的地理探究能力。他们主动探索不同天气现象的形成原因和特点，提出问题并进行实证研究。
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了解了天气与气候的区别，我们就可以让学生小试身手了。 让学生以小组为单位，尝试探究下面的问题。
①下列词语中哪些是描述天气的？ ②你能说说家乡所在地区今天的天气状况吗？
③上述词语中除描述天气的，其余几个描述的是什么呢？
（续表）
课题
多变的天气
教学 步骤
过程与方法
天气 及其 影响
一、天气及其影响 小组合作探究发现(1)辨析天气和气候：学生自主学习课文，然后分组讨论与天气、气候概 念相关的问题，学会判别天气和气候。
学生探究，并预设小组讨论成果。
(教师总结)天气是一个地区短时间的大气状况， 它是时刻变化的。 天气具有时间短、 变化大的特点。
【设计意图】 天气预报每天都在我们身边，交流时可以让同学回忆在电视上收看天气 预报时的情景， 这里关键要做到的是把学生的感性认识上升为理性认识。（1）如何读懂卫星云图
收看天气预报时， 经常先看到播报卫星云图。 如何 根据卫星云图阅读天气情况， 然后找同学判读卫星云图， 体验判读方法。
课题
多变的天气
明天 的天 气怎 么样？
（2）如何读懂天气预报图 播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报 是什么呢？它是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图 呢？ 天气预报中有风力大小和风向的信息，那么风力大小和风向的判别方法 有哪些呢？ 每一道风尾表示几力2级，半道风尾表示风力1级。8级风力用风旗P表示。
为了便于读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。（多媒体展示常
用天气预报符号）
熟悉了常用的天气符号，你会阅读天气预报图了吗？那就找同学当天气 预报小主持，给大家解说下面的城市天气预报图吧。阅读下面的城市天 气预报图时，大家可能还会有一天中最低气温和最高气温的困惑，老师 可以对相关知识提前加以补充和说明。
天气 及其 影响
学生讨论，派代表到讲台前展示交流，其他组的同学可以发表不同 的意见，或者加以补充。
老师多媒体呈现多元化资料，对天气与气候的特点及判别知识进行点拨 提升。
【设计意图】 讨论的目的在于激发学生的积极参与，充分体现学生的主动性，同时也 提高了学生的实践能力，培养了他们的竞争意识和合作精神。
5.通过阅读教材P51图3.7 2011年2月26日全国主要城市空 气质量日报，了解污染指数。
6.通过开展教材P52“活动”，了解人类活动对空气质量的影响。
过程与方法
通过实例掌握分析某地天气特点的方法。
情感态度与 价值观
1.通过联系本地的天气变化、 气候特征， 提高学生学习的积 极性，激发学生开展气象观测、预报等课外活动的兴趣，增强 科教兴国的意识。
（2）天气对生产和生活的影响 学生自主学习活动内容，然后分组讨论天气对生产、生活的影响。 老师多媒体展示图片资料，小组成员结合自己的切身体会，讨论天气对 生产、生活的影响主要表现在哪些方面， 天气是如何影响生产、 生活的？ 小组代表到讲台交流展示。
【设计意图】 培强学生的自信心。
承转
教师可以利用下面的议论话题进行承转，把学生从上一个问题的学 习中带入到下一个问题的探索之中。
2.老师多号 的判读。
(2)老师利用多媒体给学生呈现最新的电视天气预报图，可以让学生当天 气预报小主持给大家播报，师生共同感悟提升，以达成进一步学会阅读 天气预报图的目的。
【设计意图】
知道地理知识中天气预报图的作用。
承转
教师可以利用有关空气污染的图片进行承转， 让学生带着探究问题， 自主学习相关课文，把学生带到大气环境问题知识的学习中。也可以用 学习阅读天气预报图时，出现的雾霾天气把学生带到大气环境问题知识 的学习。
空气质量是近年天气预报中新关注的一个内容，空气质量的高低，与空 气中污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。关于污染指数与空气 质量级别及质量状况的关系，让学生结合 “全国主要城市空气质量日报
图”，关注一下不同指标的划分。 老师可搜集相关数据资源，让学生能够把知识链接到生活。
第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
教学目标
知识与技能
1.通过阅读教材P46图3.1天气与生活， 了解天气的概念。2.通过开展教材P47～48“活动 ”，了解天气与生活的关系。3.通过阅读教材P49图3.4卫星云图， 了解卫星云图是天气分 析和天气预报的重要依据。
4.通过阅读教材P49图3.5常用的天气符号和开展教材P50“活 动”，记住常用的天气符号。
议一议：天气预报
1.为什么要看天气预报？
（因为天气对人们的生产、生活影响很大）
2.为什么要天天看？
（每天的天气都在变，天气具有多变的特点）
3.天气预报的主要内容有哪些？
（气温、降水、风、雪等）
明天 的天 气怎 么样？
二、明天的天气怎么样？
1.小组合作探究发现 先让学生自主学习课文，然后老师利用多媒体给学生呈现知识材料和讨 论话题，跟大家一起体验天气预报的相关知识。
我们需要洁净的 空气
三、我们需要洁净的空气
1.图片资料，链接知识，探究发现 老师利用多媒体给学生呈现有关空气污染的图片资料，学生分组讨论， 了解空气污染及空气质量的相关知识。
续表)
课题
多变的天气
我们需要洁净的 空气
空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城市尤其 突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质量达到国家二级标 免的健康 损失大约相当于全国国民生产总值的5%。
2.通过学习人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识到保护
大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
重难点
重点
1.天气和气候的区别和联系。
2.卫星云图及天气符号的识别和判定。
3.空气污染指数和空气的质量。
难点
天气符号的识别
教学建议
在讲授天气和气候的区别和联系的时候， 可以让学生联系自己的生活经验来 帮助理解。在讲授天气预报的时候，可以播放天气预报的视频资料，让学生认识 天气符号和卫星云图，也能够激发学习的兴趣。