“导学案”在教学中的优点与不足

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对导学案的评价语

对导学案的评价语

对导学案的评价语导学案是指在教学之前,教师针对某个知识点或者某个主题精心制作的一份教学材料。

它是一种帮助学生预习、复习,并加强对知识的理解和掌握的教学工具。

本文将从多个角度对导学案进行评价。

一、导学案的优点1. 提高学习效率导学案可以有效地帮助学生提高学习效率。

它可以让学生在课前预习,掌握一些基础知识,为课堂上的学习做好充分准备。

同时,在教师的指导下,学生还可以掌握更多的学习方法和技巧,从而更好地理解并消化知识。

2. 提高学习兴趣导学案采用了许多生动有趣的图表、表格、图片等辅助材料,可以大大增加学生对学习内容的兴趣。

它的设计也更加贴合学生的思维模式和学习方式,会引导学生对知识的深入思考以及积极性的参与。

3. 促进个性化教育由于导学案是根据教师对学生的认识和教学需要制作的,所以它能够更好地满足学生的个性化需求。

教师可以通过导学案,针对学生的不同特点和学习水平进行有针对性的教学,让每个学生得到最大的收获和发展。

二、导学案的不足1. 无法取代教师导学案只是一种辅助工具,只有引导学生对知识的初步理解和思考。

如果没有老师的引导和讲解,学生对知识点的掌握和理解仍然会存在一定的困难。

因此,导学案不能完全取代教师的作用,只能作为辅助教学的手段。

2. 存在困扰学生掌握知识点有时候导学案的知识点组织和表述并不是很清晰和全面,会给学生在学习中造成一定的困扰。

这时候学生需要向老师寻求帮助,才能够更好地理解和掌握知识。

三、如何制作好的导学案制作好的导学案需要考虑以下几个方面:1. 能够满足学生的需求导学案需要紧贴课程,根据学生的学习情况及需求,结合教学内容及难度制作出具有启发性、实用性的教案,使学生对知识点掌握更全面深入。

2. 分类信息,逐步推进制作导学案的教师需要将知识点分门别类,逐步展开,如此可以避免杂乱无章的问题。

注重前后关联性,保证知识按照递进顺序学习,尽快消除学生的疑惑,帮助学生构建知识体系。

3. 细节化的制作制作好的导学案应当从细节处入手。

浅谈初中数学导学案的有效利用

浅谈初中数学导学案的有效利用

浅谈初中数学导学案的有效利用导学案是指导学生学习的一种辅助教学工具,通过导学案的使用,可以帮助学生更好地理解知识,提高学习效率。

在初中阶段的数学教学中,导学案的使用也显得十分重要。

下面将从什么是导学案、导学案的优点以及如何有效利用导学案这几个方面来进行浅谈。

一、什么是导学案导学案是指在教学过程中,老师针对教学内容设计的学习指导性文档。

导学案通常包括学习目标、预习内容、重点难点、课堂互动环节、课后作业等内容。

通过导学案,学生可以提前预习,课堂上可以更好地参与互动,课后可以巩固知识,帮助学生更好地掌握知识。

二、导学案的优点1. 激发学生学习兴趣。

导学案将学习内容以简明易懂的方式呈现,能够激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

2. 强化学习。

导学案可以帮助学生对知识进行预习和复习,加深对知识的理解和掌握。

3. 提高课堂效率。

通过预习,学生可以在课堂上更好地参与互动,老师可以更多地进行引导和讲解,提高了课堂效率。

4. 个性化学习。

导学案可以根据学生的学习情况进行个性化定制,满足不同学生的学习需求。

5. 培养自主学习能力。

通过导学案的使用,学生可以培养自主学习的能力,提高学习的主动性和自觉性。

三、如何有效利用导学案1. 合理设计导学案内容。

导学案的设计要符合教学大纲和学习目标,内容要简洁清晰,逻辑性强,便于学生理解。

2. 引导学生进行预习。

老师可以在课前布置相应的预习任务,引导学生对学习内容进行预习,为课堂的深入讨论做好准备。

3. 课堂互动环节。

在课堂上,老师可以根据导学案设计的互动环节,引导学生进行讨论、解答问题等活动,提高学生的学习参与度。

4. 及时反馈和指导。

老师可以根据学生的课堂表现和课后作业情况,给予及时的反馈和指导,帮助学生巩固知识。

6. 充分利用课后作业。

课后作业也是导学案的一部分,老师可以根据学生的作业情况进行针对性的指导,帮助学生深化对知识的理解和掌握。

7. 积极反馈导学案的使用效果。

老师可以在教学过程中积极收集学生对导学案的反馈意见,不断改进和完善导学案的设计和使用。

导学案的优缺点

导学案的优缺点

导学案试行总结材料八年级英语组课改-----“减负增效,提升学生素质,促进全面发展”的号角吹了已久,导学案备课也风靡一时,一种全新的四环节教学模式“示—导—练—评”应运而生。

课改,到底是改形式还是改效率?导学案到底起着什么作用?是减负还是增负?是增效还是降效?以前我们学校推崇的“优秀导学案”到底优势在哪里?在这里谈谈自己的一点感受。

我们学校开始实行导学案教学,老师们纷纷效仿,我们学科当然也不例外,从备课研讨制作学案,我们把每一节课的教学目标,教学过程都设置成学生填空的形式,这样对学生自学起到了导航作用,然后当堂练习,课后检测,周周测等等均以试卷形式出现,确实方便了学生进行学习。

一.“导学案”的优点:一).能资源共享,有利于教师之间相互学习,共同提高,因为它集中了备课组的集体智慧,二).节节课目标明确,使教师和学生都能做到心中有数。

三).使得课堂更有序,更高效。

四).更好地体现了“学-研-考”这一模式,突出学生的主体地位。

总之,导学案是指导学生进行预习的一种方式,它一定的优势:可以培养学生的自学能力,充分体现学生在学习过程中的主体地位;可以更好地体现教师的引导作用,引导学生有目的的进行预习,帮助学生解决问题。

教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生,学生通过对教材内容的预习完成导学案。

课堂中,教师根据学生完成学案的情况调控教学,将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解,将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流,并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果,激发学生学习的兴趣和学习的自主性。

这种方式可在一定程度上提高课堂容量,并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生都具有自信心,逐步提高学生的自学能力。

二.“导学案”的不足:一)在导学案设计上,老师清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力,甚至详细的各个环节和步骤,而缺少给学生留出记笔记和思考空间,某程度上限制了学生的自我调节和提高;二)目前,“学案导学教学法”主要追求的直接目标是“教学效果”和“学生学习成绩与质量的提高”。

导学案教学实践反思(3篇)

导学案教学实践反思(3篇)

第1篇一、导学案教学概述导学案教学是一种以学生为主体,教师为主导的教学模式。

它要求教师在教学过程中,通过精心设计导学案,引导学生自主学习、合作探究,从而提高学生的学习能力和综合素质。

在实践过程中,我深刻体会到了导学案教学的优点,同时也发现了其中存在的问题,以下是我对导学案教学实践的一些反思。

二、导学案教学实践的优点1. 提高学生自主学习能力导学案教学强调学生的主体地位,通过引导学生自主学习,培养学生的自主学习能力。

在导学案中,教师设计了丰富的学习任务和探究问题,让学生在解决问题的过程中,逐步提高自己的学习能力。

2. 促进学生合作探究导学案教学鼓励学生之间的合作探究,通过小组讨论、交流分享,使学生更好地理解和掌握知识。

在实践过程中,我发现学生之间的合作探究不仅提高了学习效果,还培养了他们的团队协作能力。

3. 培养学生创新思维导学案教学注重培养学生的创新思维,通过引导学生进行问题探究,激发学生的创新潜能。

在实践过程中,我发现学生在面对问题时,能够提出新颖的观点和解决方案,这充分体现了导学案教学在培养学生创新思维方面的优势。

4. 提高教学效果导学案教学有助于提高教学效果。

在导学案中,教师精心设计了教学环节,使教学内容更加系统、连贯。

同时,通过导学案,教师能够更好地把握学生的学习进度,及时调整教学策略,从而提高教学效果。

三、导学案教学实践存在的问题1. 导学案设计不合理在实际教学中,部分教师对导学案的设计不够合理,导致学生无法有效完成学习任务。

例如,导学案中的问题过于简单或复杂,无法激发学生的学习兴趣;导学案中的任务设置不合理,导致学生无法在规定时间内完成。

2. 教师引导不足在导学案教学中,教师需要发挥主导作用,引导学生进行自主学习、合作探究。

然而,在实际教学中,部分教师对学生的引导不足,导致学生无法有效完成学习任务。

此外,教师对学生的评价也不够全面,难以激发学生的学习积极性。

3. 学生参与度不高导学案教学要求学生积极参与,然而,在实际教学中,部分学生对导学案教学模式的兴趣不高,参与度较低。

导学案教学反思范文

导学案教学反思范文

导学案(Teaching Plans)是一种教学工具,在传授知识和技能的过程中起着重要的辅助作用。

它是针对教学内容而设计的教学计划,涵盖了教学目标、教学步骤、教学方法、教学评估等重要要素。

在教学过程中,导学案能够有效地帮助学生理清学习思路,掌握学习方法,提高学习效率,进而取得更加优异的成绩。

然而,导学案教学也并非完美无缺。

在实际教学中,我们需要不断反思、改进,以提高教学效果。

一、导入环节的反思导入环节是教学中至关重要的部分,它不仅能够吸引学生的兴趣,而且能够帮助学生理解本次教学的主题和推导思路,是学生提高学习效果的重要途径。

然而,在过去的教学中,我发现导入环节时间较长,内容复杂,缺乏重点突出,学生没有很好地把握重点难点内容,更是导致了后续学习的不顺利。

为了解决这个问题,我采用了“引言式导入”,即引用名人或著名论述,针对学习主题或问题进行提问,引起学生的思考和探究。

例如,课堂上,我引用了爱因斯坦的“知识就像海洋,只有勇敢和开拓性的人才有可能到达彼岸”这句话,引发了学生的思考,然后再配合图片或视频,逐步引导学生掌握学习主题。

这样的导入方式不仅简洁明了,而且能够有效地激发学生参与主动性和学习兴趣,提高学习效果。

二、课堂互动环节的反思课堂互动环节是教学中一个重要的组成部分,能够使学生变得更加积极主动,加强师生之间的互动和交流,引导学生思考问题,深度思考学习内容。

而在之前的教学中,我发现我对于课堂互动环节的组织及管理并不完善,导致学生之间的交流不够充分,参与度较低,无法达到预期的效果。

为了解决这个问题,我进行了相应的改进。

我制定了互动游戏的规则,规范了学生参与讨论和提出问题的行为方式,使互动环节更加流畅和有效。

我根据学生的不同兴趣及学科知识设定了多元化的互动形式,包括小组讨论、角色扮演、思维导图互动等,多角度探究问题,引导学生主动探究知识,优化了课堂互动环节。

三、课后评估环节的反思教学评估是为了检验学生是否掌握了教学目标、是否完成教学任务、是否对教师教学内容进行了有效的反馈。

导学案培训心得体会

导学案培训心得体会

导学案培训心得体会
在暑假期间,教育局为提高课堂教学的有效性,为老师们提供了导学案这一教学策略。

通过这次研究,我在思想理念上更进一步的转变,从而更深刻地了解学案的意义和优点,在业务水平上也得到了提高。

观摩了几节课后,让我深深地感到借助“导学案”模式教学的成功之处。

首先,这种教学模式充分体现了以学生为主体,营造了宽松的研究氛围,激起了学生的研究热情。

学生做自己感兴趣的事情,活跃了课堂,提高了课堂效率。

导学案的最大优势就是发展学生的个性。

其次,导学案培养了学生自主研究的研究惯。

高年级学生表现的欲望特别强烈。

课堂上采用小组合作的研究形式,既增加了研究的竞争意识,又提到了研究的积极性,还可让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识。

学生为了准备这些问题的答案,就不得不精心地进行课前预,这显然有助于学生自主研究惯的养成。

最后,建议将教学建议和导学案结合到一起。

这一模式我还不熟悉,在以后的教学中需要去体会。

教学目标和研究目标的区别主要在于五方面:目标出发点不同、目标的对象不同、表述的程度不同、目标的目的不同、蕴含的感情色彩不同。

达标测试必不可少,这一点我很赞同,它可以充分检验学生自学的研究情况,以便更好地研究。

初中数学导学案教学中存在的问题及对策

初中数学导学案教学中存在的问题及对策

初中数学导学案教学中存在的问题及对策标签:数学教学;导学案;问题;对策导学案教学运用于初中数学教学已经有一段时间了,在这个教学方法的实施过程中,能够起到提前预习要学的内容的作用,并且可以有效培养学生的自主学习、合作学习、创新学习的能力,能够让学生发挥出自身学习的主动性与能动性,积极参与到集体的学习与讨论中。

但是,在导学案教学方法的运用过程中,也并不是全是有利的方面,也存在着一定的问题。

下面,笔者结合教学实践,谈谈初中数学导学案教学中存在的问题与对策。

一、初中数学导学案教学中存在的问题1.在学校层面上,导学案的实施也是有其不完善的地方。

首先是学校并没有考虑学生的实际情况而盲目地开展了导学案教学。

其次导学案的具体实施者是教师,而学校对教师的培训没有具体落实,致使教师对导学案教学法理解不到位,实施时也会漏洞百出。

再次导学案的编制也不是很系统,而且对其实施的评价机制也不够完善。

2.在教师方面,导学案的实施也存在一定的问题。

作为导学案教学的主导,教师对于导学案教学的理解具有一定的局限性。

在导学案教学的实施过程中,教师要注重学生的学习过程,而不是一味地教。

教師的教学经验丰富与否也是决定导学案教学能否成功实施的关键因素。

由于导学案的实施是需要遵循层次性、自主性以及问题性原则的,是需要培养学生的自主学习能力和自主探究能力,这些都要求教师要具有丰富的教学经验。

所以,在教师这个层面上,就出现了一些亟待解决的问题。

3.对于初中学生自身来说,由于其学习能力欠缺,学习态度不端正以及缺乏良好的学习习惯和等原因,使得导学案教学中出现了一些问题。

由于现今社会竞争日益加剧,学校、家长对学生的期望越来越大,带给学生的压力也就越来越大。

而且在初中的教学任务中,很多课程同时采用导学案教学法,这就使得学生每天都有许多的预习、练习任务,这些任务加在一起无疑给学生增加了学习负担,这些原因加在一起就直接导致了初中数学导学案教学过程中出现一些问题。

导学案优缺点

导学案优缺点

导学案优缺点导学案是一种教学辅助工具,在教学过程中起到了重要的指导作用。

本文将重点讨论导学案的优点和缺点。

1. 优点:导学案具有以下几个优点:(1)提供预习材料:导学案通常包含与课堂内容相关的预习材料,学生可以提前准备,熟悉相关概念和知识点,为课堂学习做好准备。

(2)激发学生兴趣:导学案设计灵活多样,可以通过引用有趣的案例、图片或视频来激发学生的兴趣,增加他们对学习内容的关注度。

(3)引导学生思考:导学案以问题为导向,通过设置合适的问题帮助学生思考和探索,培养他们的解决问题的能力和思维方式。

(4)促进师生互动:导学案可以作为教师和学生之间的桥梁,通过提供问题和引导学生讨论的方式,促进师生之间的互动和交流。

(5)增加学习效果:通过导学案的使用,学生可以在课前通过预习获得知识的初步理解,在课堂上加深对知识的理解和运用,提高学习效果。

2. 缺点:尽管导学案有很多优点,但也存在一些缺点:(1)时间消耗:编写和准备导学案需要教师花费大量的时间和精力。

对于一些繁复的课程内容,编写导学案可能需要更多的时间。

(2)对教师要求高:教师需要具备一定的教学设计能力和知识储备,才能编写出高质量的导学案。

对一些教学经验较少的教师来说,可能需要更多的训练和学习。

(3)存在标准化问题:导学案的质量与教师的个人经验和能力有关,不同教师可能编写出不同质量的导学案。

这可能导致在不同教师间使用导学案时的教学效果存在差异。

(4)限制创造性和灵活性:导学案通常按照一定的结构和指导要求编写,这可能对一些具有较高创造性和灵活性的教师形成一定的限制。

综上所述,导学案作为一种教学辅助工具,在提高学生学习效果、促进师生互动方面具有明显的优点。

但同时,导学案编写和使用也存在一定的困难和局限性。

因此,在教学中,教师应根据具体情况合理使用导学案,充分发挥其优点并解决相应的问题,以提高教学效果。

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“导学案”在教学中的优点与不足
作者:谢金华
来源:《学校教育研究》2017年第21期
从前些年杜郎口中学的教学模式推广以来,我校也开始实行导学案教学,从备课研讨制作学案,我们把每一节课的教学目标,教学过程都设置成学生填空的形式,这样对学生自学起到了导航作用,然后当堂练习,课后检测,周周测等等均以试卷形式出现,确实方便了学生进行学习。

但我认为,课改,不应单单依靠改形式,更要注重效率;导学案优点固然不少,可它也有它的不足之处,下面,我就说说本人的几点看法。

一、“导学案”的优点
第一,教学案能把教师的教案,学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合。

学生之所以不预习,很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么。

有了导学案,学生在课前的自学过程中不再茫然,学生有清晰的思路,对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标,借助“导学案”完成课前数学学习。

加上现在的学生,任务多,时间紧,如何安排他们的学习时间,是一大难题。

我们通过学案教学,可以减少学生在这一科中的不少时间因而可以让学生有更多时间去进行弱科的复习。

第二,教学案能在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用。

教师在课堂上做到三讲三不讲:“讲重难点、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。

让我们在课堂上该放手时就放手,让每个学生都有机会当小老师,利用学生自己的思路讲给同学们,反而更容易让学生理解,也更简洁。

这不仅仅提高了课堂效率,也能极大限度的促进学生学习数学的积极性,这样他们就能够学得更多。

第三,指导学生有效地听讲。

学生重点听什么?我认为,学生在自主预习的基础上,明确教材的重难点内容,上课听讲的重点自然就有了。

一节课45分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的认真听讲,因此重点听什么就成为学生学习的重点,没有保质保量的课前预习,学生就不可能有高质量的课堂学习效果。

课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。

第四,当堂测验,能及时查漏补缺。

一般的导学案最后面都有相应的巩固测验内容,教师可以在课堂中对学生知识掌握的情况及时进行摸底,发现问题,能够及时有效的予以解决,在很大程度解决了传统教学中“只讲不练”的窘境,提高了课堂的效率。

此外,“导学案”还具有以下优点:指导学生自我总结;使教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。

加强了师生的共同互动;节节课目标明确,使教师和学生都能做到心中有数。

二、“导学案”的不足
第一,在导学案设计上,老师清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力,甚至详细的各个环节和步骤,而缺少给学生留出记笔记和思考空间,某程度上限制了学生的自我调节和提高。

我听过很多老师用学案上课,尤其是公开课,大多老师都给学生发学案,那么学生知道你要上的这一节课一定是学案上的内容,所以他们只是单一去掌握学案的内容,如果你问及与学案上无关的内容时,那学生就不知道了。

第二,优势学生“吃不饱”,后进生“吃不了”。

尤其是我校“优生不优”再让他们吃不饱,还有什么质量可言?过多的展示的过程浪费了很多时间,加之我校学生本来思维能力就很差,所以,如果没有老师的精辟论证和引导,他们的思维能力很难提高。

第三,使用导学案教学,如果教师过于僵化,也容易造成课堂教学程式化、教条化,也可能会限制学生的思维,产生一定的负面效应。

我记得有一次在听公开课时,老师问了一个与学案无关的问题,学生起来说:“老师,这个内容在你的学案中没有啊?”那这样可不可行呢?
最主要一点不足就是编制导学案,对教师的电脑操作能力提出了更高的要求,对部分电脑操作不太熟练的教师会形成了较大的压力,也会教师的工作量有所增加。

总的来说,凡事有利有弊,导学案优点固然不少,这是毋庸置疑的,可关键是怎么设计?怎么用?是否有利于有效的教学?最后,我认为做为一个老师,不管用什么教学方法,一定要做到“四精四必”:精选、精讲、精练、精批;有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

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