部编版五年级语文上册第26课《忆读书》优秀ppt课件
消遣 消闲
消遣——寻找感兴趣的事来打 发空闲。 指有空闲时间， 解闷。
消闲——清闲;有空闲。
1.等车的时间很难熬，我买一本书来（ 消遣 ）。 2. 杭州是最理想的（ 消闲 ）度假胜地。
整体感知
1.作者指导儿童的读书方法是什么？ 读书好，多读书，读好书。
2.根据课文内容填空。 作者是通过__追__述__自__己__读__书__的__经__历__来谈读书的好出的。
2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读 书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
解析：作者认为读书能感染人、陶冶人的性情，有助于扩大知 识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。
我翻开书，从中领略到祖国大好河山的壮美，了解到各种奇花 异草和埋藏在地下的宝藏，知道了博大精深的中华文明。
3.你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论， 说明理由。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课后习题解析
1.用较快的速度默读课文， 说说冰心回忆了自己读 书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
解析：作者回忆了从七岁读《三国演义》开始，产生对章 回小说的喜爱而读《水浒传》，再到十二三岁读《红楼梦》。通 过对比，作者认为，内容描写精彩的、人物栩栩如生的书籍值得 一看；满带真情实感，十分质朴浅显的篇章、书籍让她心动。
告诉我们书要在比较中选择。
思考：冰心对儿童提出了怎样的期望？ 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊
物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字， 就是:
读书好，多读书，读好书。
是作者读书的心得，也是 对下一代的殷切期望。
知识拓展
繁星 冰心
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了
我会认
jiù 舅舅
zhǎ n斩断
hǔzhuà zhu 水浒传n ó着力
kǎi 凯旋
lǔ 鲁智深
gě 诸葛亮
sh 地à煞
我会认
kò 日u寇
su 繁ǒ琐
jiǎ 贾府
juàn kā
万卷
书n刊
xǔ shēn mǒ
栩栩
呻吟 u某年
多音字
chuán （传说）（传递） 传 zhuàn （传记） (列传）
1.雷锋精神要代代传（ chuán ）递下去。 2.妈妈正在专心致志的看一本人物传（zhuàn）记
三、修改病句。 1.《三国演义》对我十分感兴趣。
我对《三国演义》十分感兴趣。 2.书读多了，我也会比较、挑选。
书读多了，我也会挑选、比较。 3.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，果然越看 越明白。 我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，居
然越看越明白。
课后作业
作家冰心小时候看过很多书，，自己也写了很多书， 我们找本读一读吧。
的语言说给同学听。
“我”对读书有了选择。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对 它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭 哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部 书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包 含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
通过读《红楼梦》写自己读书的感受。
速读课文第8-10自然段，思考：作者体会到了读书有 什么益处？
衰
组词：衰老 衰败
词语理解 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。
期待：期望，等待。 造句： 我期待春天早点到来，我好去放风筝。 一知半解： 知道得片面，理解得肤浅。 造句： 学习中的遇到的问题不能一知半解,要彻底弄明白。 总而言之：把各方面的情况总括起来说。 造句： 总而言之，我们必须专心致志于我们所学习的东西。
神态、动作，突出“我”对读书的热爱。
小练习：你是从什么时候开始读书的，向同学们介绍一 下，你读书的故事吧！
我读书是从一年级开始的。刚开始，看到老师拿着 课本，教我们认字，给我们讲故事，我就读书产生了极 大的兴趣。从此我开始找书读，无论是连环画，还是童 话故事，我读的书越来越多。
说明“我”读书的决心之大。
部编小学语文五年级上册
课文导入
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万 卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本， 从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要 看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文 的作者冰心谈到了她读书的体会。
作者简介
冰心（1900年10月5日－1999年2 月28日），女，原名谢婉莹，福 建省福州市长乐区人 ，中国民主 促进会（民进）成员。 中国诗人， 现代作家、翻译家、儿童文学作 家、社会活动家、散文家。笔名 冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1.小花猫卷（juǎn）曲着身子在床上呼呼大睡呢。 2.书卷（ juàn ）中的意念像一股无形的动力,影 响你的思想和心态。
我会写
舅津 斩限凯 葛述 贾 衰 刊琐朴篇 某
我会写
jiù
舅
易写错
两个短横要分开。
组词：舅舅 舅父
xiàn
易写错
不要多加“丶”。
限 组词：界限 无限
易写错
shuāi “口”中横左右要出头。
zhuó （着力）（着手） 着 zhe （看着） (说着）
zháo（着急）
zhāo（高着）
1.妈妈从年轻就已经着（ zhuó ）力画牡丹。 2.看着（ zhe ）眼前的美丽景色，他大声赞叹。 3.遇事不要太着（ zháo ）急。 4.他这一着（ zhāo ）真灵。
juǎn （卷曲）（卷尺） 卷 juàn （书卷） (卷轴）
课文讲解 速读课文第1自然段，思考：作者开篇写了什么内容？ 读书的感受 一谈到读书，我的话就多了!
写自己对读书的感受。
速读课文第2-7自然段，思考：作者小时候有怎样的读 书经历？
热爱读书
“我” 从很小就开始读书。
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时 读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读 “话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国 演义》。
读书收获快乐
反复强调。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺 作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快 乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理， 这都是从修身课本中得不到的。
读书让“我”获得快 乐，懂得道理。
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门 不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是 我唯一的消遗。我每天都会得到许多书刊，知道了 许多事情，也认识了许多人物。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》自己一 知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得 不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者” 之类，因为只学过那个字的一半。
“我”读书的刻苦。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一 场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又 哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全 书读到“分久必合”的结局。
写作方法
按时间顺序写 按时间顺序写一般注意三点： 1.交代清楚时间推移的顺序；2.注意挑选在这一段 时间内最有意义、最有典型的是来写；3.不能把时 间写乱。
课文结构
忆读书
读书体会
读书好 多读书
读好书
课文主题
本文通过回忆“我”的读书经历及体会， 阐述了“读书好，多读书，读好书”的道理。
随堂小练
一、根据拼音写词语。 现代人很少能把yīn yīn yǒu wèi（ 津津有味）
地阅读shū kān（ 书刊 ）上的piān zhāng（ 篇章 ） 作为自己唯一的消遣。
随堂小练
二、补充词语，完成练习。 1.索然（ 无 ）（ 味 ） 2.一（ 知 ）半（ 解 ） 3.栩栩（ 如 ）（ 生 ） 4.（ 总 ）（ 而 ）言之 写出两个与3结构相同的词语。 —勃—勃—生—机— —虎—虎—生—威——
消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。 造句： 对他来说,课间跟同学们聊天是很好的消遣。 索然无味： 形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。 造句： 李丽把原本很有趣的事情讲得索然无味。 不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。。 造句： 他会把你逗得开怀大笑,不能自已。
近义词辨析
相同点
不同点
两次哭说明了“我”读书的投入。
“我”对书产生了浓厚的兴趣。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣， 对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。 那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等 人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三 十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人 的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多 了。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半 解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对， 比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
解析：对于读书方法每个人的感受各有不同，别人的方法
可能不适合你。先读冰心奶奶幼年读书的方法，想一想你有你
没有同样的经历，这样的方法有没有用。想清楚理由，用流畅
引用《三国演义》引出下文。
写自己对书的痴迷。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表 兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪 杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了 半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的 无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
晚年读书让我获益。
写“我”对书有了选择。
同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说 看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》， 看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》。
举例说明书读多了， 就会对书做出选择。
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比， 人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
合集下载
统编版五年级语文上册26《忆读书》课件(共18张PPT)
表明顺序的词
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在 我十二三岁时”等词语。
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的？
时间顺序
活动三
①齐读课文第一段。 ②想一想：这句话有什么样的表达作用？
一谈到读书，我的话就多了！
短短一句话，让我们感受到了作者 那压抑不住的情感，足见作者对读书有 多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
自学提示
默读课文，标出自然段，圈出要学习的生 字。
学认字
jiù
yàn
舅父 宴会
gě
hǔ zhuàn
诸葛亮 水浒传
zhǎn
kǎi
斩杀 凯旋
lǔ
shà
鲁智深 天罡地煞
kòu
荡寇志
j贾iǎ 宝玉
万ju卷àn书
kān
书刊
烦s琐uǒ 栩xǔ 栩如生 sh呻ēn吟 m某ǒu年
多音字
zhuàn（传记）（自传）
读书的意义 有数量
本文的中心
有质量
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时 间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、 多年的读书经验、选书的标准以及读书 的方法，表达“读书是我生命中最大的 快乐”“读书好，多读书，读好书”等 感悟。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
这句话说明了冰心老人一生对读书 的爱好。书籍已经成为她生命中必不可 少的东西，只要读到好书，她就非常快 乐。她在这一生中读的书很多并积累下 了很多的知识；体会到了冰心老人在她 这一生的大部分时光都用在了读书和写 作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。
读书好，多读书，读好书。
古人谈读书：
书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
读书有三到，所谓心到、眼到、口到。——李白
26《忆读书》课件(共34张PPT).ppt
五年级上册 第八单元 精读引领课
26 忆读书
课时建议：2课时
古人说：“腹有诗书气自华。”这句 话深刻地阐述了读书对提升人的修养的重 要作用。“世纪老人”冰心奶奶在回忆自 己的读书经历时为我们总结出了宝贵的经 验——“读书好，多读书，读好书”。今 天我们就来了解冰心奶奶的读书经历，并 结合自己的读书经历开一个“读书经历分 享会”。
忆读书
读书方法一 一知半解地读 读书方法二 反复读、隔段时间再读
读书方法三 比较读、挑选读
你是否赞同作者一知半解地读的读书方法？和同学讨论，说 明理由。
【预设一】我赞同冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读 书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获，读得多了慢 慢就明白了。
【预设二】我不赞同冰心奶奶这种读书方法。因为读书一知半 解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还有可能 理解错误，产生不好的影响。
我第一次读《三国演义》， 读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸 葛亮死了，又哭了一场，又把书 丢下了。
【质疑】这里明明写 的是伤心的感受，为 什么作者还要说读书 给她带来了快乐呢？
品味书中的酸甜苦辣、悲欢离合， 也是一种快乐。
了解作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，著名诗 人、翻译家、儿童文学家。福建长乐人。
多音字
chuán 传递 传说 传
zhuàn 传记 自传
【填空】 你把球传（chuán）给对方球员了！ 《水浒传（zhuàn）》是中国古典名著，值得反复阅读。
任务二：默读课文，梳理信息，把握要点。
默读课文，在文中用不同的符号圈画出表示作者年龄或时间的 词语，以及作者所读的书和作者认为的好书的标准，可以根据 自己的喜好选择思维导图梳理（示例如下）。
26 忆读书
课时建议：2课时
古人说：“腹有诗书气自华。”这句 话深刻地阐述了读书对提升人的修养的重 要作用。“世纪老人”冰心奶奶在回忆自 己的读书经历时为我们总结出了宝贵的经 验——“读书好，多读书，读好书”。今 天我们就来了解冰心奶奶的读书经历，并 结合自己的读书经历开一个“读书经历分 享会”。
忆读书
读书方法一 一知半解地读 读书方法二 反复读、隔段时间再读
读书方法三 比较读、挑选读
你是否赞同作者一知半解地读的读书方法？和同学讨论，说 明理由。
【预设一】我赞同冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读 书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获，读得多了慢 慢就明白了。
【预设二】我不赞同冰心奶奶这种读书方法。因为读书一知半 解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还有可能 理解错误，产生不好的影响。
我第一次读《三国演义》， 读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸 葛亮死了，又哭了一场，又把书 丢下了。
【质疑】这里明明写 的是伤心的感受，为 什么作者还要说读书 给她带来了快乐呢？
品味书中的酸甜苦辣、悲欢离合， 也是一种快乐。
了解作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，著名诗 人、翻译家、儿童文学家。福建长乐人。
多音字
chuán 传递 传说 传
zhuàn 传记 自传
【填空】 你把球传（chuán）给对方球员了！ 《水浒传（zhuàn）》是中国古典名著，值得反复阅读。
任务二：默读课文，梳理信息，把握要点。
默读课文，在文中用不同的符号圈画出表示作者年龄或时间的 词语，以及作者所读的书和作者认为的好书的标准，可以根据 自己的喜好选择思维导图梳理（示例如下）。
部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共80张PPT)
zhun自传chun传说zhe看着zho着急zhu沉着jun花卷jun第一卷分久必合合久必分津津有味一知半解兴亡盛衰总而言之做人处事闭门不出行万里路读万卷书栩栩如生索然无味朦朦胧胧无病而呻真情实感质朴浅显心动神移不能自已读一读感知课文1
26 忆读书
读名言 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏联】高尔基 ◇书籍是全人类的营养品。 ——【英国】莎士比亚 ◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
冰心奶奶的这些作品你读过哪些？你还知道她的哪些作品？
忆读书
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日，国 际扫盲日，当时作者已经是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授 多年来积累的宝贵经验。
初读课文
1.自由朗读课文，读通课文，读准字音； 2.自学生字，采用合适的方法理解新词。 3.思考：这篇文章作者想告诉我们什么？
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。字 音读不对，自然也很难理解这个字以及与 之相关的词语、句子的含义，不利于理解 整本书的内容。我们在读书时还是要尽可 能把握每个词语、每句话的内涵，这样才 能加深理解，从中学到有用的知识。
——【德国】歌德 ◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻
地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——【德国】马克思
作者简介
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
26 忆读书
读名言 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏联】高尔基 ◇书籍是全人类的营养品。 ——【英国】莎士比亚 ◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
冰心奶奶的这些作品你读过哪些？你还知道她的哪些作品？
忆读书
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日，国 际扫盲日，当时作者已经是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授 多年来积累的宝贵经验。
初读课文
1.自由朗读课文，读通课文，读准字音； 2.自学生字，采用合适的方法理解新词。 3.思考：这篇文章作者想告诉我们什么？
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。字 音读不对，自然也很难理解这个字以及与 之相关的词语、句子的含义，不利于理解 整本书的内容。我们在读书时还是要尽可 能把握每个词语、每句话的内涵，这样才 能加深理解，从中学到有用的知识。
——【德国】歌德 ◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻
地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——【德国】马克思
作者简介
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共26张PPT)
《水浒传》 《红楼梦》
……
读书方式 猜着读
对照读 反复读
……
读书感受 引起兴趣
尤其欣赏 尝到滋味
读书好，多读书，读好书
体会 “读书好” 冰心读书的最大快乐在哪里？你的读书快乐在哪里？
总而言之，统而言之，我这一辈子读 到的中外文艺作品不能算太少。我永远感 到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我 还得到了做人处世要独立思考的大道理， 这都是从修身课本中得不到的。
到我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先 生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那 时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外 国的人情圆滑。
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》， 聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很 有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才” 的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都 是用文言写的。
体会 “读书好”
我喜欢读各种各样的书，如历史故事，人 物传记，科普读物……
我平时还爱看作文书……
体会 “读好书”
同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看 了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看 了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的 《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧 胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我 一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分 质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我 心动神移，不能自已!
……
读书感受 引起兴趣
尤其欣赏 尝到滋味
读书好，多读书，读好书
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》， 聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很 有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才” 的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都 是用文言写的。
统编版五年级语文上册26《忆读书》课件(共22张PPT)
9
再读课文，知晓文意
本文主要讲述了什么内容？ 冰心回忆了她读书的经历，提出了她认为什么
样的书是好书，并鼓励青少年“读书好，多读书， 读好书。” 最能表达文章中心的句子：
读书好，多读书，读好书。
10
布置作业
1．有感情地朗读课文。 2．练写生字词。
11
忆读书
第二课时
复习导入
舅父 津津有味 无限 一知半解
忆读书
第一课时
谈话导入，激发兴趣
英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世 界的营养品。”生活里没有书籍，就好像没有阳 光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 你喜欢读书吗？
2
谈话导入，激发兴趣
冰心（1900-1999）：原名谢婉莹， 福建长乐县人，现代著名文学家、儿童文 学家。主要著作有诗集《繁星》和《春 水》，散文《小桔灯》《笑》等。她的文 章多以童心、母爱、自然为主题，文字清 新明媚，玲珑剔透。
15
默读课文，把握要点
读《红楼梦》：十二三岁时看的，起初兴趣 不大，厌烦。中年时再看，尝到其中滋味。
读《西游记》：1980后，比烦琐的《封神榜》 精彩。
读现代文艺作品：欣赏真情实感，质朴浅显。 不喜堆砌词语、无病而呻的文字。
16
默读课文，把握要点
从上述作者的经历和感受中，你有什么发现？ 作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受； 她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品； 她分享了什么样的书是好书。
述说 辛酸
访问 烦琐
13
默读课文，把握要点
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自 己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 做好批注。
14
默读课文，把握要点
读《三国演义》：七岁开始读，由一知半 解到越看越明白，引起了“我”对章回小说的 兴趣。
再读课文，知晓文意
本文主要讲述了什么内容？ 冰心回忆了她读书的经历，提出了她认为什么
样的书是好书，并鼓励青少年“读书好，多读书， 读好书。” 最能表达文章中心的句子：
读书好，多读书，读好书。
10
布置作业
1．有感情地朗读课文。 2．练写生字词。
11
忆读书
第二课时
复习导入
舅父 津津有味 无限 一知半解
忆读书
第一课时
谈话导入，激发兴趣
英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世 界的营养品。”生活里没有书籍，就好像没有阳 光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 你喜欢读书吗？
2
谈话导入，激发兴趣
冰心（1900-1999）：原名谢婉莹， 福建长乐县人，现代著名文学家、儿童文 学家。主要著作有诗集《繁星》和《春 水》，散文《小桔灯》《笑》等。她的文 章多以童心、母爱、自然为主题，文字清 新明媚，玲珑剔透。
15
默读课文，把握要点
读《红楼梦》：十二三岁时看的，起初兴趣 不大，厌烦。中年时再看，尝到其中滋味。
读《西游记》：1980后，比烦琐的《封神榜》 精彩。
读现代文艺作品：欣赏真情实感，质朴浅显。 不喜堆砌词语、无病而呻的文字。
16
默读课文，把握要点
从上述作者的经历和感受中，你有什么发现？ 作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受； 她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品； 她分享了什么样的书是好书。
述说 辛酸
访问 烦琐
13
默读课文，把握要点
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自 己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 做好批注。
14
默读课文，把握要点
读《三国演义》：七岁开始读，由一知半 解到越看越明白，引起了“我”对章回小说的 兴趣。
部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共228张PPT)
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我 对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的 哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这 部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理 解也在不断地加深。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
课前预习
助读资料我先看
冰心(1900—1999)，福建长乐人，原 名谢婉莹，笔名冰心。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学作家。
主要作品：诗集《繁星》 《春水》， 散文集《寄小读者》，小说集《超人》， 儿童文学作品选集《小橘灯》等。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得 这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不 开的。
那时，我的舅父杨子敬先生每天 晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国演义》，我听得津津有 味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对 故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国 演义》的着迷。
此后，我决定拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
这是课后第2题哦！
“读好书，懂鉴赏”
读好书，懂鉴赏在文中哪里体现了？作者又是 怎样挑选书、比较书的？请默读第9-10自然段，从 中找出相关的内容。
我自1980年到日本访问回来后，即因 腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一 间，表达出对读书的强烈喜爱之情。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习 她的文章《忆读书》。
第一步：读课文
朗读视频
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共20张PPT)
多音字
chuá （ 传说 ）
juǎn （卷飞 ）
传n
卷
zhuà （ 传记 ）
juàn （ 卷子 ）
n
形近字
津 （天津 ） 律 （自律 ）
琐 （琐碎 ） 锁 （锁门 ）
词语解释
【索然无味】没有一点儿趣味。 【怒发冲冠】头发直竖，把帽子都顶起来。形容非常生
气的样子。 【一知半解】 知道得不全面，理解得不透彻。 【无病而呻】比喻为不值得忧伤的事情而叹息感慨。也
作者介绍
冰心（1900—1999）
• 女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活动家、散文家。
• 代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。
我会读
传鲁 刊 栩 某 琐贾 舅 斩 卷 凯 浒 煞寇
字词认读
宴会 凯旋 水浒 崇拜 地煞 啼哭 盛衰 消遣 烦琐 气愤
比喻文艺作品没有真实感情。
【若有所失】感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅。
初读感知
思考：作者想告知我们什么？ 读书好，多读书，读好书。
文章按什么顺序“忆读书”？
按时间顺序来忆读书的；表时间的词语有：“七 岁时”、“同时” （幼时）、 “到我十一岁时”、 ‘在我十二三岁时’、少年时。
段落划分
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“ 读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得 到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的 阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书， 读好书。”
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共29张PPT)
1980年以后：《西游记》、《封神榜》、现代的文艺作品
主题解析
冰心老人在课文中回忆了自己在不同时代读书的经历及多年读书 的经验，告知我们“读书好”，鼓励我们“多读书，读好书”。
[读有所悟]
冰心奶奶在《忆读书》一文中介绍了自己小时候就很爱读书，而且 读了很多书，让我们懂得不能光想着玩儿，应该像冰心奶奶那样热 爱阅读、用心领会。读书是一件快乐的事，不过，只有你热爱读书， 广泛阅读，才能真正地感受到读书的快乐。
课文分为几部分？
第一部分第一段开篇，点题演出下文。 第二部分2-10写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选比较 好书。 第三部分11-12，写作者把自己多年来的读书感悟写出来，赠送给 儿童总结全文。
在第2-10自然段中，找出作者读书时间和书的名字，
七岁：
《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》
十二三岁： 《红楼梦》
认真读课文，想一想作者都读了哪些书，又讲述了哪些有 关读书的故事和体会。
第一段 说明我对读书的感悟很多，迫切地想要和大家分享。
话说天下大势，分久必合，合久必分….“这句话引用的是《三 国演义》中的开篇语。作者对书中的原句信手拈来，表现了什么？
表现了作者对这本书的熟悉和真心爱好。
第三段 津津有味，这个词体现了作者对三国演义很有兴趣。 最后一句话写出了作者对三国演义的喜欢，突出了作者对读书的 热爱。 第五段 哭了一场，这两句中的哭说明作者读得很投入。 第七段， 哭哭啼啼，女声女气厌烦，从这些词可以看出作者，少年时对红 楼梦并不感兴趣。
[AABB式词语] 勉委曲强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 堂堂正正 清清楚楚 隐隐约约 [AABC式词语] 栩栩如生 津津有味 念念不忘 恋恋不舍 [教材词语表听写] 舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 真情实感 质朴 刊物
五年级上册语文课件-26忆读书人教(部编版) (共25张PPT)
作者告诉我们，她从七岁开始读《三 国演义》，水浒传、红楼梦，书刊、西游 记“读万卷书”。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书 经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时 间顺序。
表时间的词语： “七岁时”、 “在我十二三岁时”， 1980年到日本返回来
忆读书 读书好，多读书，读好书。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一 百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关 系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就 弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百 零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美！”
如：比如“看了精彩的《西游记》就 会对下烦琐的《风神榜》，看了人物 如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟 、自作多情的风花雪月的文字”，就 “从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会 “心动神移，不能自已”。
三、感受读书，总结归纳 1、作者说：“我永远感到读书是我生命
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一 遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为 什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头 来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什 么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找 到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者 是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真 像与另一个人同船而行。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书 经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时 间顺序。
表时间的词语： “七岁时”、 “在我十二三岁时”， 1980年到日本返回来
忆读书 读书好，多读书，读好书。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一 百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关 系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就 弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百 零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美！”
如：比如“看了精彩的《西游记》就 会对下烦琐的《风神榜》，看了人物 如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟 、自作多情的风花雪月的文字”，就 “从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会 “心动神移，不能自已”。
三、感受读书，总结归纳 1、作者说：“我永远感到读书是我生命
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一 遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为 什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头 来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什 么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找 到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者 是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真 像与另一个人同船而行。
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共25张PPT)
1、你读过的书中，印象最深的是哪一本 本？写一段200字左右的介绍，向同学 推举这本书。
2、从作者的读书的经历和感受中，你获 得了哪些启示？写写你和书的故事吧。
作业
读 增长知识
书 有助写作
好
提 高 人 的 品 德 修养
整体感知课文: 1、冰心在文中想告知我们什么？ （能否找出文中的原句）
读书好，多读书，读好书。
这句话是本文的中心。
2、“忆”是行文的线索，冰心在文章当中回忆 了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来 展开的？ （请找出表明顺序的词语 ） 请找出表明顺序的词语。
对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的 难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用上“咬 了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。
“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
相关知识链接
中国古典小说四大名著
1、《水浒传》（元末明初）施耐庵 2、《三国演义》（明） 罗贯中 3、《西游记》 （明） 吴承恩 4、《红楼梦》 （清） 曹雪芹
注 音
悬念（ xuán ） 笸箩（ pǒ luo ） 热爱（ kù ） 消遣（ qiǎn ） 堆砌（ qì ） 天罡（ gāng ） 津津有味（ jīn ） 不能自已（ yǐ ）
解 释
悬念： 挂念，惦记。
热爱： 非常热爱。
消遣：
用自己感到愉快的事来消 磨时间。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
若有所失：好像失去什么。
[析]“我”是性情中人，突出“我”读书 的投入。
从哪些语句可以看出作者爱书？
• “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书 中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理， 这都是从《修身》课本中所得不到的。”[第11节] [析]点明读书的好处。