高中数学第三章三角恒等变形3二倍角的三角函数(二)课件北师大版必修

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高中数学 第三章 三角恒等变形 3 二倍角的三角函数 第2课时 半角公式及其应用课件 北师大版必修4

高中数学 第三章 三角恒等变形 3 二倍角的三角函数 第2课时 半角公式及其应用课件 北师大版必修4

θ
sin 2 ,
θθ
cos 2 ,tan 2 的值分别为( B )
A.-255, 55,2
B.-255,- 55,2
2 C.
5
5,-
55,2
D.-255,- 55,-2
(2)若 cosα=-45,α 是第三象限的角,则11+ -ttaannαα22=( A )
A.-12
1 B.2
C.2
D.-2
(3)若1-sincoαs α=2,则 cosα-sinα=_-__75_____.
探究点一 给值求值
已知 α 为钝角,β 为锐角,且 sinα=45,sinβ=1123,求 cosα-2 β的值. (链接教材 P127 例 6,例 7) [解]因为 α 为钝角,β 为锐角,sinα=45,sinβ=1123, 所以 cosα=-35,cosβ=153,
所以 cosα=-35,cosβ=153,
(4)若 α 是第一象限角,则 tanα2=
1-cos α 1+cos α.(

)
解析:(1)错误.只有当-π2 +2kπ≤α2≤π2 +2kπ(k∈Z),即-π+4kπ
≤α≤π+4kπ(k∈Z)时,cosα2=
1+cos α 2.
(2)正确.当 cosα=- 3+1 时,上式成立,但一般情况下不成立.
(3)选公式.涉及半角公式的正切值时,常用
tanα2=1+sincoαs
= α
1-cos sin α
α,其优点是计算时可避免因开方带来的求角的范围问
题;涉及半角公式的正、余弦值时,常先利用 siα计算.
(4)下结论.结合(2)求值.
1.(1)已知|cosθ|=35,且5π 2 <θ<3π,则

北师大版高中数学必修4第三章《三角恒等变形》三角函数的积化和差与和差化积

北师大版高中数学必修4第三章《三角恒等变形》三角函数的积化和差与和差化积

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7
师:现在暂停读书,这几个公式形式比我们过去学过的其他 三角公式要复杂一些,记好用好这些公式得有一段过程,当 然,千万不要死记硬背,适当做一些练习,掌握这些公式的 实际应用,是可以逐步掌握它们的.让我们看看以下的例 题. 例题 求sin75°·cos15°的值. 请同学们想想有什么办法可以解决这个问题? 生1:考虑到75°±15°都是特殊角,所以想到使用积化和差 公式解决之.
2. cos37.5°·cos22.5°
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10
而sin20°·sin40°·sin80°
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11
(四)课堂小结
本节课,我们学习了三角函数的积化和差公式,虽然这些公式是新出现 的,但它和过去学习的一些三角公式有密切的关系,所以首先应理清他 们的内在联系,这组公式的功能可以把三角函数的积的形式转化为和差 的形式,通过例解及课堂练习,同学们也开始发现这组公式的作用,希 望同学们在今后的学习中记好、用好这一组公式
五、作业
P.231中3;P.236中1、2.
六、教后反思:
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12
第二课时 三角函数的和差化积
一、教与学过程设计 (一)复习积化和差公式 1.请学生复述积化和差公式,教师板书
2.部分作业选讲 ① 证明 cos2αcosα—sin5αsin2α=cos4α·cos3α. 利用积化和差公式,可得
间是有紧密关系的.
师:和、差、倍、半角的三角函数是一组十分重要的公式,它
们在解决三角恒等变换等方面有许多重要应用.但是,光是这
些关系还不足以解决问题,今天我们还要进一步把握它们的内
在联,寻求新的关系式.
(二)引入新课
请学生说出正、余弦的和差完角整版公课件式pp(t 板书)

北师版高中数学必修第二册精品课件 第4章 三角恒等变换 §3 二倍角的三角函数公式 (2)

北师版高中数学必修第二册精品课件 第4章 三角恒等变换 §3 二倍角的三角函数公式 (2)
式化成y=asin ωx+bcos ωx+k的形式,借助辅助角公式化为
y=Asin(ωx+φ)+k(或y=Acos(ωx+φ)+k)的形式,将ωx+φ看作一
个整体研究函数的性质.
因忽视角的范围致误
【典例】 化简: - + + (3π<α<4π).
错解:原式= - +
= - +
2.如何确定半角的正弦、余弦和正切公式的符号?
提示:(1)若没有给出决定符号的条件,则在根号前保留正负两
个符号.

(2)若给出角 α 的具体范围(即某一区间),则先求角 所在范围,再


根据角 的终边所在象限确定符号.
3.求sin 22.5°,cos 22.5°的值.
解:sin 22.5°=

2

α=2cos ,1-cos α=2sin ,则 + = , - =







,因此要根据 的终边所在象限确定 sin ,cos 的符号,从
而去掉绝对值符号.
2

∵α∈
,∴α+ ∈



故 α+=0 或 α+ = ,


即 α=-或 α=.

-,


,

=-.



(2)∵0<x< ,sin - = ,







∴-x∈ , ,cos - = ,




+

高考数学一轮复习第三章第三讲两角和与差及二倍角的三角函数公式课件

高考数学一轮复习第三章第三讲两角和与差及二倍角的三角函数公式课件

3sin 17°=12.
②解:因为 tan 60°=tan(25°+35°)=1t-ant2an5°2+5°ttaann3355°°= 3,
则原式= 3(1-tan 25°tan 35°)+ 3tan 25°·tan 35°= 3.
考向 2 公式的变形
[例
3](1)存在角
θ,已知
(1+sin θ∈(0,π),则
答案:12
【题后反思】公式的一些常用变形
①1±sin α=sin
α 2±cos
α22;
②sin 2α=s2ins2inα+αccoossα2α=ta2nt2aαn+α 1;
③cos2α=ccooss22αα+-ssiinn22αα=11+-ttaann22αα;
④tanα±tan β=tan (α±β)(1∓tan αtan β). ⑤sin αcos β=21[sin (α+β)+sin (α-β)]; sin αsin β=12[cos (α-β)-cos (α+β)]; cos αcos β=12[cos (α-β)+cos (α+β)];
【变式训练】
1.(2022 年全国Ⅱ卷)若 sin (α+β)+cos (α+β)=2 2cos α+π4sin β,
Байду номын сангаас则( )
A.tan(α-β)=1
B.tan(α+β)=1
C.tan(α-β)=-1
D.tan(α+β)=-1
解析:由题意可得,sin αcos β+cos αsin β+cos αcos β-sin αsin β
答案:B
(2)(2023 年宿迁市校级月考)计算下列各式的值:
①2sin
47°- 2cos
3sin 17°

第3章 §3 第1课时 倍角公式

第3章 §3 第1课时 倍角公式
( )业
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34
·
自 主
2.sin41π2-cos41π2等于(
)
课 堂


习 探
A.-12

B.-
3 2
·
结 提




C.12

D.
3 2

探 究

B [原式=sin21π2+cos21π2·sin21π2-cos21π2
时 分 层 作



=-cos21π2-sin21π2=-cosπ6=-
·


新 知
=sin π4-x=153,
素 养


120

探 究

∴原式=1569=2143.
时 分 层 作
疑 难
13

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·
20
·
自 主
1.条件求值问题常有两种解题途径:
课 堂



(1)对题设条件变形,把条件中的角、函数名向结论中的角、函数 结
·




知 名靠拢;

合 作
(2)对结论变形,将结论中的角、函数名向题设条件中的角、函数 课
2.能运用上述公式进行简单的恒等
课 时 分

疑 变换.
换,提升数学运算素养.
层 作


返 首 页
·
3
·








·


新 知

自主
预习

二倍角公式及其变形公式

二倍角公式及其变形公式

2sin240°
10° =
2sin 40°= 2sin 40°
2.故填
2.
(2)原式=sin 6°cos 48°cos 24°cos 12°
=24sin
6°cos
6°cos 12°cos 24cos 6°
24°cos
48°
=23sin
12°cos 12°cos 24°cos 16cos 6°
48°
=22sin
栏目 导引
第三章 三角恒等变形
(2)因为 sinπ4-α=sinπ2-π4+α=cosπ4+α, 则已知条件可化为 sinπ4+αcosπ4+α=16, 即12sin2π4+α=16,所以 sinπ2+2α=13, 所以 cos 2α=13.因为 α∈π2,π,所以 2α∈(π,2π),
从而 sin 2α=- 1-cos22α=-232, 所以 tan 2α=csions 22αα=-2 2,
栏目 导引
第三章 三角恒等变形
3.如图,在某点 B 处测得建筑物 AE 的顶端 A 的 仰角为 θ,由 B 点到 E 点的方向前进 30 m 至点 C 处,测得顶 端 A 的仰角为 2θ,再沿刚才的方向继续前进 10 3 m 到 D 点, 测得顶点 A 的仰角为 4θ,求 θ 的大小和建筑物 AE 的高.
=cos2α-sin2α=1-2sin2α=1-2×
552=35.
答案:35
栏目 导引
第三章 三角恒等变形
1.对倍角公式的三点说明 (1)前提:所含各三角函数有意义. (2)联系:公式 S2α,C2α,T2α 是在公式 Sα+β,Cα+β,Tα+β 中,分 别令 β=α 时,得到的一组公式,即倍角公式是和角公式的特例. (3)倍角公式中的“倍角”的相对性:对于两个角的比值等于 2 的情况都成立,如 6α 是 3α 的 2 倍,3α 是32α的 2 倍.这就是说, “倍”是相对而言的,是描述两个数量之间的关系的.

新教材高中数学第4章三角恒等变换3二倍角的三角函数公式 二倍角公式课件北师大版必修第二册


=4sin
30°cos 10°-cos 30°sin 2sin 10°cos 10°
10°=4ssiinn2200°°=4.
(5)原式=2sin
20°·cos 20°·cos 40°·cos 2sin 20°
80°
=2sin
40°·cos 4sin
40°·cos 20°
80°=2sin88s0in°·2s0in°80°=s8isnin16200°°=18.
关键能力•攻重难
题型探究
题型一
利用二倍角公式给角求值问题
例 1 求下列各式的值:
(1)sin
π 12cos
1π2;(2)1-2sin2750°;(3)1-2tatnan125105°0°;
(4)sin110°-cos 130°;(5)cos 20°cos 40°cos 80°.
[分析] 观察角的特点 → 寻求角的联系 → 选择公式 → 化简求值
第四章 三角恒等变换
§3 二倍角的三角函数公式
3.1 二倍角公式
课程标准
核心素养
通过推导二倍角公式以及三角恒等 能从两角和的正弦公式推导出倍角
变换,重点提升数学抽象、逻辑推 的正弦、余弦、正切公式.
理、数学运算素养.
必备知识•探新知 关键能力•攻重难 课堂检测•固双基
必备知识•探新知
基础知识 知识点1 二倍角的正弦、余弦及正切公式
思考2:如何证明“缩角升幂公式”? 提示:因为sin2α+cos2α=1, 所以cos 2α=cos2α-sin2α =cos2α-(1-cos2α)=2cos2α-1; cos 2α=cos2α-sin2α =(1-sin2α)-sin2α=1-2sin2α.
基础自测

北师大版必修第二册4-3-1二倍角公式课件(45张)


∵54π<x<74π,∴-32π<π4-x<-π. 又∵cosπ4-x=-45, ∴sinπ4-x=35,tanπ4-x=-34. ∴原式=2×1265-1×-34=-12010.
[巧归纳] 先化简,再求值,化简时要注意已知条件和结论中各角之间的相互关系.尽
量出现条件中的角,以便能整体代入,减少运算量.
[练习 2] 1.已知 cos α=13,cos(α+β)=-13,且 α,β∈0,π2,则 cos(α-β)的值等于
( D)
A.-12
1 B.2
C.-13
23 D.27
解析:∵α∈0,π2,∴2α∈(0,π). ∵cos α=13,∴cos 2α=2cos2α-1=-79,
∴sin 2α= 1-cos22α=492, 而 α,β∈0,π2,∴α+β∈(0,π),
sin cos
α+cos α-sin
αα=2(cos
α+sin
α)(cos
α-sin
α).
因为 α∈0,π4,所以 sin α+cos α≠0.
因此(cos α-sin α)2=12,即 sin 2α=12.由 α∈0,π4,得 2α∈0,π2,所以 2α=π6,即 α
=1π2.
[巧归纳] 给值求角问题的求解一般按如下两个步骤进行: (1)根据题设条件,求角的某个三角函数值; (2)讨论角的范围,必要时还需根据已知三角函数值缩小角的范围,从而确定角的大 小. [练习 3] 已知 3sin2α+2sin2β=1,3sin 2α-2sin 2β=0,且 α,β 都是锐角,求 α+2β 的值.
[解] (1)由 2x+π4≠π2+kπ,k∈Z,得 x≠π8+k2π,k∈Z,所以 f(x)的定义域为 x∈Rx≠π8+k2π,k∈Z .

高中数学 第三章 三角恒等变换 3.2 二倍角的三角函数

3.2 二倍角的三角函数整体设计教学分析“二倍角的三角函数”是在研究了两角和与差的三角函数的基础上,进一步研究具有“二倍角”关系的正弦、余弦、正切公式的,它既是两角和与差的正弦、余弦、正切公式的特殊化,又为以后求三角函数值、化简、证明提供了非常有用的理论工具;通过对二倍角的推导知道,二倍角的内涵是:揭示具有倍数关系的两个三角函数的运算规律,通过推导还让学生加深理解了高中数学由一般到特殊的化归思想;因此本节内容也是培养学生运算和逻辑推理能力的重要内容,对培养学生的探索精神和创新能力、发现问题和解决问题的能力都有着十分重要的意义.本节课通过教师提出问题、设置情境及对和角公式中α、β关系的特殊情形α=β时的简化,让学生在探究中既感到自然、易于接受,还可清晰的知道和角的三角函数与倍角公式的联系,同时也让学生学会怎样发现规律及体会由一般到特殊的化归思想.这一切教师都要放心地让学生去做.因为《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验”.所谓体验,从教育的角度看,是一种亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动和探究获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.三维目标1.通过让学生探索、发现并推导二倍角公式,了解它们之间、以及它们与和角公式之间的内在联系,并通过强化题目的训练,加深对二倍角公式的理解,培养运算能力及逻辑推理能力,从而提高解决问题的能力.2.通过二倍角的正弦、余弦、正切公式的运用,会进行简单的求值、化简、恒等证明.体会化归这一基本数学思想在发现中和求值、化简、恒等证明中所起的作用.使学生进一步掌握联系变化的观点,自觉地利用联系变化的观点来分析问题,提高学生分析问题、解决问题的能力.3.通过本节学习,引导学生领悟寻找数学规律的方法,培养学生的创新意识,以及善于发现和勇于探索的科学精神.重点难点教学重点:二倍角三角函数公式的推导及其应用.教学难点:如何灵活应用和、差、倍角公式进行三角式化简、求值、证明恒等式. 课时安排2课时教学过程第1课时导入新课思路1.(旧知导入)请学生回忆上两节共同探讨的和角公式、差角公式,并回忆这组公式的来龙去脉,然后找一个学生把这六个公式写在黑板上.教师引导学生:和角公式与差角公式是可以互相化归的.当两角相等时,两角之和便为此角的二倍,那么是否可把和角公式化归为二倍角公式呢?今天,我们进一步探讨一下二倍角的问题,请同学们思考一下,应解决哪些问题呢?由此展开新课.思路2.(问题导入)出示问题,让学生计算,若sinα=35,α∈(π2,π),求sin2α,cos2α的值.学生会很容易看出:sin2α=sin(α+α)=sinαcosα+cosαsinα=2sinαcosα,以此展开新课,并由此展开联想推出其他公式.推进新课新知探究从两角和的公式中推导出倍角公式,并用公式进行简单的三角函数式的化简、求值及恒等式的证明.活动:学生默写公式S (α+β)、C (α+β)、T (α+β),教师打出课件,然后引导学生观察正弦、余弦的和角公式,提醒学生注意公式中的α、β,既然可以是任意角,怎么任意的?你会有些什么样的奇妙想法呢?并鼓励学生大胆试一试.如果学生想到α、β会有相等这个特殊情况,教师就此进入下一个问题,如果学生没想到这种特殊情况,教师适当点拨进入下一个问题,然后找一名学生到黑板进行简化,其他学生在自己的坐位上简化;教师再与学生一起订正黑板的书写,最后学生都不难得出以下式子,鼓励学生尝试一下,对得出的结论给出解释.这个过程教师要舍得花时间,充分地让学生去思考、去探究,并初步地感受二倍角的意义.同时开拓学生的思维空间,为学生将来遇到的3α或3β等角的探究附设类比联想的源泉.sin(α+β)=sinαcosβ+cosαsinβsin2α=2sinαcosα(S 2α);cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβcos2α=cos 2α-sin 2α(C 2α); tan(α+β)=tanα+tanβ1-tanαtanβtan2α=2tanα1-tan 2α(T 2α). 这时教师适时地向学生指出,我们把这三个公式分别叫做二倍角的正弦、余弦、正切公式,并指导学生阅读课本,确切明了二倍角的含义,以后的“倍角”专指“二倍角”;点拨学生结合sin 2α+cos 2α=1思考,二倍角的余弦公式又可表示为以下右表中的公式.这时教师指出,这些公式都叫做倍角公式(用多媒体演示),倍角公式是和角公式的特例.倍角公式给出了α的三角函数与2α的三角函数之间的关系.这组公式用途很广,与学生一起观察公式的特征并记忆,首先公式左边角是右边角的2倍;左边是2α的三角函数的一次式,右边是α的三角函数的二次式,即左到右→升幂缩角,右到左→降幂扩角;二倍角的正弦是单项式,余弦是多项式,正切是分式.并引导学生观察思考并初步感性认识到:(1)这里的“倍角”专指“二倍角”,遇到“三倍角”等名词时,“三”字等不可省去;(2)通过二倍角公式,可以用单角的三角函数表示二倍角的三角函数;(3)二倍角公式是两角和的三角函数公式的特殊情况;(4)公式(S 2α),(C 2α)中的角α没有限制,都是α∈R .但公式(T 2α)需在α≠12kπ+π4和α≠kπ+π2(k∈Z )时才成立,这一条件限制要引起学生的注意.但是当α=kπ+π2,k∈Z 时,虽然tanα不存在,此时不能用此公式,但tan2α是存在的,故可改用诱导公式.为了让学生明了二倍角的相对性,即二倍角公式不仅限于2α是α的二倍的形式,其他如4α是2α的二倍,α2是α4的二倍,3α是3α2的二倍,α3是α6的二倍,3α是3α2的二倍,π2-2α是π4-α的二倍等,所有这些都可以应用二倍角公式. 例如:sin α2=2sin α4cos α4,cos α3=cos 2α6-sin 2α6等等. 本组公式的灵活运用还在于它的逆用以及它的变形用,这点教师更要提醒学生引起足够的注意.如:sin3αcos3α=12sin6α,4sin α4cos α4=2(2sin α4cos α4)=2sin α2, 2tan40°1-tan 240°=tan80°,cos 22α-sin 22α=cos4α,tan2α=2tan α1-tan 2α等等. 一般情况下:sin2α≠2sinα,cos2α≠2cosα,tan2α≠2tanα.若sin2α=2sin α,则2sin αcos α=2sin α,即sin α=0或cos α=1,此时α=k π(k∈Z ).若cos2α=2cos α,则2cos 2α-2cos α-1=0,即cos α=1-32(cos α=1+32舍去).若tan2α=2tan α,则2tan α1-tan 2α=2tan α,∴tanα=0,即α=k π(k∈Z ). 应用示例思路1例1课本本节例1.变式训练1.不查表:求值sin15°+cos15°. 解:原式=sin15°+cos15°2=sin 215°+2sin15°cos15°+cos 215°=62. 点评:本题在两角和与差的三角函数的学习中已经解决过,现用二倍角公式给出另外的解法,让学生体会它们之间的联系,体会数学变化的魅力.2.若sin θ2+cos θ2=12,则cos2θ=________. 答案:-183.函数f(x)=2sin 2(x 2+π4)-1是( ) A .周期为π的奇函数 B .周期为π的偶函数C .周期为2π的奇函数D .周期为2π的偶函数答案:C4.若cos2αsin α-π4=-22,则cosα+sinα的值为( ) A .-72 B .-12C.12D.72答案:C5.下列各式中,值为32的是( ) A .2sin15°-cos15° B.cos 215°-sin 215°C .2sin 215°-1D .sin 215°+cos 215°答案:B例2证明1+sin2θ-cos2θ1+sin2θ+cos2θ=tanθ. 活动:教师先让学生思考一会,鼓励学生充分发挥自己的聪明才智,战胜它,并力争一题多解.教师可点拨学生想一想,到现在为止,所学的证明三角恒等式的方法大致有几种:从复杂一端化向简单一端;两边化简,中间碰头;化切为弦;还可以利用分析综合法解决,有时几种方法会同时使用等.对找不到思考方向的学生,教师点出:可否再添加一种,化倍角为单角?这可否成为证明三角恒等式的一种方法?再适时引导,前面学习同角三角函数的基本关系时曾用到“1”的代换,对“1”的妙用大家深有体会,这里可否在“1”上做做文章?待学生探究解决方法后,可找几个学生到黑板书写解答过程,以便对照点评及给学生以启发.点评时对能够善于运用所学的新知识解决问题的学生给予赞扬;对暂时找不到思路的学生给予点拨、鼓励.强调“1”的妙用,妙在它在三角恒等式中一旦出现,在证明过程中就会起到至关重要的作用,在今后的证题中,万万不要忽视它.证明:方法一: 左边=sin2θ+1-cos2θsin2θ+1+cos2θ=2sinθcosθ+1+1-2cos 2θ2sinθcosθ+1+2cos 2θ-1=sinθcosθ+1-cos 2θsinθcosθ+cos 2θ=sinθcosθ+sin 2θsinθcosθ+cos 2θ=sinθcosθ+sinθcosθsinθ+cosθ=tanθ=右边.所以原式成立.方法二:左边=sin 2θ+cos 2θ+sin2θ+sin 2θ-cos 2θsin 2θ+cos 2θ+sin2θ+cos 2θ-sin 2θ=sin2θ+2sin 2θsin2θ+2cos 2θ=2sinθsinθ+cosθ2cosθsinθ+cosθ=tanθ=右边. 方法三:左边=1+sin2θ-cos2θ1+sin2θ+cos2θ=sin 2θ+cos 2θ+2sinθcosθ-cos 2θ-sin 2θsin 2θ+cos 2θ+2sinθcosθ+cos 2θ-sin 2θ=sinθ+cosθ2-cosθ+sinθcosθ-sinθsinθ+cosθ2+cosθ+sinθcosθ-sinθ =sinθ+cosθsinθ+cosθ+sinθ-cosθsinθ+cosθsinθ+cosθ+cosθ-sinθ=sinθ+cosθ·2sinθsinθ+cosθ·2cosθ=tanθ=右边.点评:课本上只给出了一种方法,教学中可引导学生从不同角度观察题目得到不同解法,以训练应用公式的灵活性.以上几种方法大致遵循以下规律:首先从复杂端化向简单端;第二,化倍角为单角,这是我们今天刚刚学习的;第三,证题中注意对数字的处理,尤其是“1”的代换的妙用,请同学们在探究中仔细体会这点.在这道题中通常用的几种方法都用到了,不论用哪一种方法,都要思路清晰,书写规范才是.思路2例1求sin10°sin30°sin50°sin70°的值.活动:本例是一道灵活应用二倍角公式的经典例题,有一定难度,但也是训练学生思维能力的一道好题.本题需要公式的逆用,逆用公式的先决条件是认识公式的本质,要善于把表象的东西拿开,正确捕捉公式的本质属性,以便合理运用公式.教学中教师可让学生充分进行讨论探究,不要轻易告诉学生解法,可适时点拨学生需要做怎样的变化,又需怎样应用二倍角公式.并点拨学生结合诱导公式思考.学生经过探索发现,如果用诱导公式把10°,30°,50°,70°正弦的积化为20°,40°,60°,80°余弦的积,其中60°是特殊角,很容易发现40°是20°的2倍,80°是40°的2倍,故可考虑逆用二倍角公式. 解:原式=cos80°cos60°cos40°cos20°=23·sin20°cos20°cos40°cos80°23·2sin20°=sin160°16sin20°=sin20°16sin20°=116. 点评:二倍角公式是中学数学中的重要知识点之一,又是解答许多数学问题的重要模型和工具,具有灵活多变,技巧性强的特点,要注意在训练中细心体会其变化规律.2在△ABC 中,cosA =45,tanB =2,求tan(2A +2B)的值. 活动:此题结合三角形,具有一定的综合性,同时也是和与差公式的应用问题.教师可引导学生注意在三角形的背景下研究问题,会带来一些隐含的条件,如A +B +C =π(0<A<π,0<B<π,0<C<π),就是其中的一个隐含条件.可先让学生讨论探究,教师适时点拨.学生探究解法时教师进一步启发学生思考由条件到结果的函数及角的联系.由于对2A +2B 与A ,B 之间关系的看法不同会产生不同的解题思路,所以学生会产生不同的解法,不过它们都是对倍角公式、和角公式的联合运用,本质上没有区别.不论学生的解答正确与否,教师都不要直接干预.在学生自己尝试解决问题后,教师可与学生一起比较各种不同的解法,并引导学生进行解题方法的归纳总结.基础较好的班级还可以把求tan(2A +2B)的值改为求tan2C 的值.解:方法一:在△ABC 中,由cosA =45,0<A<π,得 sinA =1-cos 2A =1-452=35, 所以tanA =sinA cosA =35×54=34,tan2A =2tanA 1-tan 2A =2×341-342=247. 又tanB =2,所以tan2B =2tanB 1-tan 2B =2×21-22=-43.于是tan(2A +2B)=tan2A +tan2B 1-tan2Atan2B =247-431-247×-43=44117. 方法二:在△ABC 中,由cosA =45,0<A<π,得sinA =1-cos 2A =1-452=35. 所以tanA =sinA cosA =35×54=34.又tanB =2,所以tan(A +B)=tanA +tanB 1-tanAtanB =34+21-34×2=-112.于是tan(2A +2B)=tan[2(A +B)]=2tan A +B 1-tan 2A +B =2×-1121--1122=44117. 点评:以上两种方法都是对倍角公式、和角公式的联合运用,本质上没有区别,其目的是为了鼓励学生用不同的思路去思考,以拓展学生的视野.变式训练化简:1+cos4α+sin4α1-cos4α+sin4α. 解:原式=2cos 22α+2sin2αcos2α2sin 22α+2sin2αcos2α=2cos2αcos2α+sin2α2sin2αsin2α+cos2α=cot2α.知能训练课本本节练习1、2、3、4.作业求值:tan70°cos10°(3tan20°-1).解:原式=2tan70°cos10°32sin20°-12cos20°cos20°=2tan70°cos10°-sin10°cos20°=sin70°cos70°·-sin20°cos20°=-1. 课堂小结1.先由学生回顾本节课都学到了什么?有哪些收获?对前面学过的两角和公式有什么新的认识?对三角函数式子的变化有什么新的认识?怎样用二倍角公式进行简单三角函数式的化简、求值与恒等式证明.2.教师画龙点睛:本节课要理解并掌握二倍角公式及其推导,明白从一般到特殊的思想,并要正确熟练的运用二倍角公式解题.在解题时要注意分析三角函数名称、角的关系,一个题目能给出多种解法,从中比较最佳解决问题的途径,以达到优化解题过程,规范解题步骤,领悟变换思路,强化数学思想方法之目的.设计感想1.新课改的核心理念是:以学生发展为本.本节课的设计流程从回顾→探索→应用,充分体现了“学生主体、主动探索、培养能力”的新课改理念,体现“活动、开放、综合”的创新教学模式.本节在学生探究和角公式的特殊情形中得到了二倍角公式,在这个活动过程中,由一般化归为特殊的基本数学思想方法就深深的留在了学生的记忆中.本节课的教学设计流程还是比较流畅的.2.纵观本教案的设计,学生发现二倍角后就是应用,至于如何训练二倍角公式正用,逆用,变形用倒成了次要的了.而学生从探究活动过程中学会了怎样去发现数学规律,又发现了怎样逆用公式及活用公式,那才是深层的,那才是我们中学数学教育的最终目的.3.教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的,根据高中三角函数的推理特点,本节主要是教给学生“回顾公式、探索特殊情形、发现规律、推导公式、学习应用”的探索创新式学习方法.这样做增加了学生温故知新的空间,增强了学生的参与意识,教给了学生发现规律、探索推导、获取新知的途径,让学生真正尝试到探索的喜悦,真正成为教学的主体.学生会体会到数学的美,产生一种成功感,从而提高了学习数学的兴趣.备课资料一、关于三角变换中的“一致代换”法在三角变换中,“一致代换”法是一种重要的方法,所谓“一致代换”法,即在三角变换中,化“异角”“异名”“异次”为“同角”“同名”“同次”的方法.它主要包括:在三角函数式中,①如果只含同角三角函数,一般应从变化函数名称入手,尽量化为同名函数,常用“化弦法”;②如果含有异角,一般应从变化角入手,尽量化不同角为同角,变复角为单角;③如果含有异次幂,一般利用升幂或降幂公式化异次幂为同次幂.二、备用习题1.求值:1sin10°-3cos10°. 2.化简:cos36°cos72°.3.化简:cosαcos α2cos α22cos α23·…·cos α2n -1.4.求值:sin6°sin42°sin66°sin78°.5.若cos(π4+x)=35,17π12<x<7π4,求sin2x +2sin 2x 1-tanx 的值. 6.已知cos(α-β2)=-19,sin(α2-β)=23,且π2<α<π,0<β<π2,求cos(α+β)的值.参考答案:1.解:原式=cos10°-3sin10°sin10°cos10°=212cos10°-32sin10°sin10°cos10°=4sin30°cos10°-cos30°sin10°2sin10°cos10°=4sin 30°-10°sin20°=4. 2.解:原式=2sin36°cos36°cos72°2sin36°=2sin72°cos72°4sin36°=sin144°4sin36°=14. 3.解:先将原式同乘除因式sin α2n -1,然后逐次使用倍角公式,则原式=sin2α2n sin α2n -1. 4.解:原式=sin6°cos48°cos24°cos12°=sin6°cos12°cos24°cos48° =24cos6°sin6°cos12°cos24°cos48°24cos6°=sin96°24cos6°=cos6°16cos6°=116. 5.解:原式=2sinxcosx +2sin 2x 1-tanx =2sinxcosx 1+tanx 1-tanx =sin2xtan(π4+x). ∵17π12<x<7π4,∴5π3<π4+x<2π.又cos(π4+x)=35,∴sin(π4+x)=-45,tan(π4+x)=-43.∴sin2x=sin[2(π4+x)-π2]=-cos[2(π4+x)]=-[2cos 2(π4+x)-1]=725. 故原式=725×(-43)=-2875. 6.解:∵cos(α-β2)=-19,π2<α<π,0<β<π2,∴π2<α-β2<π.∴sin (α-β2)=459. ∵sin(α2-β)=23,π2<α<π,0<β<π2,∴-π4<α2-β<π2.∴cos(α2-β)=53. ∵cos α+β2=cos[(α-β2)-(α2-β)]=cos(α-β2)cos(α2-β)+sin(α-β2)sin(α2-β) =(-19)×53+459×23=7527,∴cos(α+β)=2cos 2α+β2-1=-239729.第2课时导入新课思路1.(复习导入)让学生回顾上节课学习的三角函数倍角公式,快速写出并说出各公式的用途.思路2.三角化简、求值与证明中,往往会出现较多相异的角,我们可根据角与角之间的和、差、倍角等关系,沟通条件与结论中角的差异,使问题获得解决.如2α=(α+β)+(α-β)=α+α=(π4+α)-(π4-α)等.本节我们进一步加深对所学倍角公式的灵活运用.推进新课新知探究进一步运用倍角公式进行三角函数式的化简、求值与三角恒等式的证明.采用“cos 2α=1+c os2α2,sin 2α=1-cos2α2”可将二次降为一次,故该公式又称为“降幂扩角公式”,这是一组非常有用的三角公式,对于我们进行三角函数式的化简、求值以及三角恒等式变换有很大的帮助.应用示例思路1例1课本本节例3. 例2课本本节例4. 例3课本本节例5. 变式训练如图1,已知OPQ 是半径为1,圆心角为π3的扇形,C 是扇形弧上的动点,四边形ABCD 是扇形的内接矩形.记∠COP=α,求当角α取何值时,矩形ABCD 的面积最大?并求出这个最大面积.图1活动:要求当角α取何值时,矩形ABCD 的面积S 最大,先找出S 与α之间的函数关系,再求函数的最值.找S 与α之间的函数关系可以让学生自己解决,得到 S =AB·BC=(cosα-33sinα)sinα=sinαcosα-33sin 2α. 求这种y =asin 2x +bsinxcosx +ccos 2x 函数的最值,应先降幂,再利用公式化成Asin(x +φ)型的三角函数求最值.教师引导学生思考:要求当角α取何值时,矩形ABCD 的面积S 最大,可分两步进行: (1)找出S 与α之间的函数关系; (2)由得出的函数关系,求S 的最大值. 解:在Rt△OBC 中,OB =cosα,BC =sinα. 在Rt△OAD 中,DAOA =tan60°=3,所以OA =33DA =33BC =33sinα. 所以AB =OB -OA =cosα-33sinα. 设矩形ABCD 的面积为S ,则 S =AB·BC=(cosα-33sinα)sinα=sinαcosα-33sin 2α =12sin2α+36cos2α-36=13(32sin2α+12cos2α)-36 =13sin(2α+π6)-36.由于0<α<π3,所以当2α+π6=π2,即α=π6时,S 最大=13-36=36.因此,当α=π6时,矩形ABCD 的面积最大,最大面积为36.点评:可以看到,通过三角变换,我们把形如y =asinx +bcosx 的函数转化为形如y =Asin(ωx+φ)的函数,从而使问题得到简化.这个过程中蕴涵了化归思想.此题可引申,即可以去掉“记∠COP=α”,结论改成“求矩形ABCD 的最大面积”,这时,对自变量可多一种选择,如设AD =x ,S =x(1-x 2-33x),尽管对所得函数还暂时无法求其最大值,但能促进学生对函数模型多样性的理解,并能使学生感受到以角为自变量的优点.思路2例1已知tan(α-β)=12,tanβ=-17,且α、β∈(0,π),求2α-β的值.活动:把所求的角用含已知其值的角的式子表示,由所求的函数值结合该函数的单调区间求得角,但不要忽视对所求角的范围的讨论.即解决“给值求角”问题是由两个关键步骤构成:①把所求角用含已知角的式子表示;②由所得的函数值结合该函数的单调区间求得角.解:∵2α-β=2(α-β)+β,tan(α-β)=12,∴tan2(α-β)=2tan α-β1-tan 2α-β=43. 从而tan(2α-β)=tan[2(α-β)+β]=tan[2α-β]+tanβ1-tan[2α-β]tanβ=43-171+43×17=25212521=1. 又∵tanα=tan[(α-β)+β]=tan α-β+tanβ1-tan α-βtanβ=13<1,且0<α<π,∴0<α<π4.∴0<2α<π2.又tanβ=-17<0,且β∈(0,π),∴π2<β<π,-π<-β<-π2. ∴-π<2α-β<0.∴2α-β=-3π4.点评:本题通过变形转化为已知三角函数值求角的问题,关键在于对角的范围的讨论,注意合理利用不等式的性质,必要时,根据三角函数值,缩小角的范围,从而求出准确角.另外,求角一般都通过三角函数值来实现,但求该角的哪一种函数值,往往有一定的规律,若α∈(0,π),则求cosα.若α∈(-π2,π2),则求sinα等.例2若α、β为锐角,且3sin 2α+2sin 2β=1,3sin 2α-2sin2β=0,求证:α+2β=π2. 证明:已知两个等式可化为3sin 2α=cos2β,①3sinαcosα=sin2β,②①÷②,得sinαcosα=cos2βsin2β,即cosαcos2β-sinαsin2β=0,∴cos(α+2β)=0.∵0<α<π2,0<β<π2,∴0<α+2β<3π2.∴α+2β=π2.点评:由条件等式证明“角+角=角”的问题,一般转化为证明相应的三角函数值问题.知能训练课本本节练习1、2、3.课堂小结1.在解决三角函数式的化简问题时,经常从以下三个方面来考虑:一看函数式中所涉及的角之间的关系;二看函数式中所涉及的三角函数的名称之间的关系;三看所涉及的三角函数的幂.遵循的原则是:不同角化同角,不同名化同名,高次降低次.2.若所要化简或证明的三角函数式中含有多个名称的三角函数,我们常用的方法是将正切化为正弦、余弦,若是有常数和分式相加,我们采取的措施是通分,而后再化简.即对于形如例2的化简证明问题我们采用的措施是“切(正切)化弦(正弦、余弦),通分化简,逆用公式,求得结果”.作业课本习题3.2 10、12.设计感想本节内容的几道例题都是二倍角公式的进一步应用,例3是有关几何的应用题.训练学生建立适当的数学模型来解决实际问题.教学中重在让学生体会二倍角公式的“降幂”作用,深刻领悟二倍角的结构特点及本质属性.对于三角函数条件等式的证明题,课本是从角的变换的角度来探求证明方法的.教学时要注意引导学生仔细体会、灵活掌握.备课资料备选习题1.已知x 为锐角,且sinx sin x 2=85,则cosx 等于( )A.45B.825C.1225D.725 2.2-sin 22+cos4的值是( )A .sin2B .-cos2C.3cos2 D .-3cos2 3.函数y =cos 2x -sin 2x +2sinxcosx 的最小值是( ) A. 2 B .- 2 C .2 D .-2 4.若tanx =2,则tan(π4+2x)=________.5.化简2sin(45°+α)sin(45°-α)=________. 6.化简:1+cos2αcot α2-tanα2.7.设α是第二象限角,sinα=35,求sin(π6-2α)的值.8.求证:sin 2α+cosαcos(π3+α)-sin 2(π6-α)的值是与α无关的定值.9.已知cos(α+π4)=35(π2≤α<3π2),求cos(2α+π4).参考答案: 1. D 2.A 〔提示:1-sin 22+1+cos4=cos 22+2cos 22=-3cos2〕3.B 〔提示:y =cos2x +sin2x =2sin(2x +π4)≥-2〕4.-17〔提示:由tanx =2得tan2x =-43,原式=1+tan2x 1-tan2x =-17〕5.cos2α 6.12sin2α.7.解:∵α是第二象限角,且sinα=35,∴cosα=-45.∴sin2α=-2425,cos2α=725.∴sin(π6-2α)=12cos2α-32s in2α=7+24350.8.证明:原式=12(1-cos2α)-12[1-cos(π3-2α)]+cosαcos(π3+α)=12[cos(π3-2α)-cos2α]+cosα(cos π3cosα-sin π3sinα) =12(cos π3cos2α+sin π3sin2α-cos2α)+12cos 2α-32cosαsinα =14cos2α+34sin2α-12cos2α+14(1+cos2α)-34sin2α=14, ∴sin 2α+cosαcos(π3+α)-sin 2(π6-α)的值与α无关.9.分析:本题的解法很多,入口也较浅.为了求c os(2α+π4)的值,可将cos(2α+π4)适当变形,即进行三角式的恒等变形,以便与已知条件沟通起来.例如由于cos(2α+π4)=cos2αcos π4-sin2αsin π4,因此只需由已知条件求出cos2α及sin2α即可.又如由于cos(2α+π4)=cosαcos(α+π4)-sinαsin(α+π4),因此只需由已知条件求出sin(α+π4)及sinα、cosα同样也能获解.由此可见,灵活运用公式是关键. 解:∵π2≤α<3π2,cos(α+π4)=35>0,∴7π4>α+π4>3π2,得5π4<α<3π2.∴5π2<2α<3π.从而sin2α=-cos(2α+π2)=1-2cos 2(α+π4)=725, cos2α=-1-sin 22α=-2425.∴cos(2α+π4)=22(cos2α-sin2α)=-31230.。

5.5.1 第3课时 二倍角的正弦、余弦、正切公式(课件)


经典例题
题型二 条件求值
例 2(1)已知 tan α=2,则 tan 2α=________;
(2)已知 0<α<π2,cosπ6+α=13,则 sin3π+2α=________.
解:(1)∵tan α=2, ∴tan 2α=1-2tatnanα2α =12-×222=-43.
(2)∵0<α<π2,∴π6<α+π6<23π.
=cos2( +α)=2cos2( +α)-1=2×( )2-1=- .
经典例题
题型二 条件求值
跟踪训练2 (2)设 α 为锐角,若 cosα+π6=45,则 sin2α+1π2的值为________.
(2)∵α 为锐角,∴α+π6∈π6,23π. 又∵cosα+π6=45,∴sinα+π6=35,
公式
简记
正弦 sin2α= 2sinαcosα
S2α
余弦 cos2α= cos2α-sin2α
C2α
正切 tan2α=
2tan α 1-tan2α
T2α
解读:倍角公式中的“倍角”是相对的,对于两个角的比值等于 2 的情况都 成立,如 4α 是 2α 的二倍,α 是α2的二倍等.
自主学习
二.正弦的二倍角公式的变形 1.sin αcos α=12sin 2α; 2.1±sin 2α=(sin α±cos α)2.
- 解析:因为 tanα=- ,所以 tan2α=

=- .
经典例题
题型一 给角求值
例 1 求下列各式的值:
(1)sin2 π-cos2 π;
(2)sin1π2cos1π2;
(3)

(4)cos20°·cos40°·cos80°.
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题型二
利用半角公式化简
α α sin -cos 1+cos 2 2
【例 2】
化简
α+sin α3π

2+2cos α
2
<α<2π.

3π 3π α ∵ 2 <α<2π,∴ 4 <2<π,
∴原式
α α α α 2α sin -cos 2cos +2sin cos 2 2 2 2 2
)
解析
π π x x x ∵f(x)=2sin 2sin 3cos 2-cos 3sin 2
1-cos x 3 3 2x = 2 sin x-sin 2= 2 sin x- 2 3 1 1 = 2 sin x+2cos x-2
π 1 =sinx+6-2.
1 ∴f(x)max=2.
sin 2x cos x 2sin xcos x cos x = · = 2cos2x · 1+cos 2x 1+cos x 1+cos x x x 2sin 2cos 2 sin x = = 1+cos x 2x 2cos 2 x =tan 2=右边. 所以原等式成立.
方向 2
三角恒等变形的综合应用 已知函数 f(x)=
• 答案 A
tan 12° - 3 3.计算: =________. 2 4cos 12° -2sin 12°
sin 12° - 3cos 12° 2sin12° -60° 解析 原式=2sin 12° = 1 =-4. cos 12° cos 24° 2sin 48°
• 答案 -4
θ 1 θ 4.设5π<θ<6π,cos2=3,则sin4=________.
•§3 二倍角的三角函数(二)
•内容要求 1.能用二倍角公式导出半角公式,体会其中的三角恒等变换 的基本思想方法(重点).2.能利用三角恒等变换对三角函数式化简、求值以 及三角恒等式的证明和一些简单的应用(难点).
知识点
半角公式
± α (1)Sα:sin 2= 2 ± α (2)Cα:cos 2= 2
课堂小结 1.学习三角恒等变换,千万不要只顾死记硬背公式,而忽视对 思想方法的理解,要学会借助前面几个有限的公式来推导后 继公式,立足于在公式推导过程中记忆公式和运用公式. 2.辅助角公式asin x+bcos x= a2+b2sin(x+φ),其中φ满足:① b b φ与点(a,b)同象限;②tan φ=a(或sin φ= 2 2,cos φ= a +b a 2 2). a +b
•规律方法 1.为了研究函数的性质,往往要充分利用三角变换公式转化 为余弦型(正弦型)函数,这是解决问题的前提. •2.解决有关三角函数的实际问题,应首先设定主变量角α以及相关的常 量与变量,建立含有角α的三角函数关系式,再利用三角函数的变换、性 质等进行求解.求三角函数最值的问题,一般需利用三角函数的有界性 来解决.

α α2 sin 2+cos 2 原式= α α 2|cos 2|- 2|sin 2|
α α2 sin 2-cos 2 + α α, 2|cos 2|+ 2|sin 2| 3π π α 3π ∵π<α< 2 ,∴2<2< 4 , α α ∴cos 2<0,sin 2>0.
α α2 α α2 sin 2+cos 2 sin 2-cos 2 ∴原式= α α+ α α - 2sin 2+cos 2 2sin 2-cos 2 α α α α sin 2+cos 2 sin 2-cos 2 =- + 2 2 α =- 2cos 2.
解 在Rt△OBC中,OB=cos α,BC=sin α. 在Rt△OAD中,OA=AD=BC=sin α, ∴AB=OB-OA=cos α-sin α. 设矩形ABCD的面积为S, 则S=AB· BC=(cos α-sin α)sin α =cos αsin α-sin2α 1-cos 2α 1 =2sin 2α- 2
规律方法
在运用半角公式时,要注意根号前符号的选取,不能
θ 确定时,根号前应保持正、负两个符号,而对于 tan 2,还要注意 1-cos θ sin θ θ 运用公式 tan 2= = sin θ 来求值. 1+cos θ
【训练 1】
4 5π θ θ 已知 sin θ=5,且 2 <θ<3π,求 cos 2和 tan 2.
1 1 α 2-2cos α=sin2,
α 即原式=sin2.
方向1
三角恒等式的证明
sin 4x cos 2x cos x x 【例3-1】 证明: · · =tan 2. 1+cos 4x 1+cos 2x 1+cos x
证明
2sin 2xcos 2x cos 2x cos x 左边= 2cos22x · · 1+cos 2x 1+cos x
解析
5π θ 3π θ ∵ 4 <4< 2 ,∴sin4<0. θ 1-cos2 2 =- 1 1-3 3 2 =- 3 .
θ ∴sin4=-
答案 3 -3
1+sin α 3π 5.已知π<α< 2 ,化简 + 1+cos α- 1-cos α 1-sin α . 1+cos α+ 1-cos α

4 5π ∵sin θ=5, 2 <θ<3π,
2
3 ∴cos θ=- 1-sin θ=-5. 1+cos θ 1 由 cos θ=2cos 2-1 得 cos 2= =5. 2
2θ 2θ
5π θ 3 ∵ 4 <2<2π. θ ∴cos 2=- 1+cos θ 5 =- 5 . 2
θ θ θ sin 2 2cos 2sin 2 sin θ θ tan 2= = =2. θ= θ 1 + cos θ cos 2 2cos22
【训练 2】
化简:
1 1 2-2
3π 1 1 ,2π. 2+2cos 2α,α∈ 2

3π ∵α∈ 2 ,2π, ∴cos
α>0, 则由半角公式得
1 1 2+2cos 2αLeabharlann =cos α,∴原式= 而
1 1 α 3π α ,π ,∴sin >0,从 2-2cos α.又2∈ 4 2
1 2 2 2 = 2 sin 2α+ cos 2α -2 2 2
π 1 2 = 2 sin2α+4-2.
π π π 3π 由0<α<4,得4<2α+4< 4 . π π ∴当2α+4=2, 2-1 π 即α=8时,S最大= 2 . 2-1 π 因此,当α=8时,矩形ABCD的面积最大,最大面积为 2 .
α 解 sin 2=± α cos 2=± α tan 2=±
1-cos α =± 2
1 1-3 3 2 =± 3 , 1 1+3 6 2 =± 3 , 1 1-3 2 1=± 2 . 1+3
1+cos α =± 2 1-cos α =± 1+cos α
α ∵α 为第四象限角,∴2为第二、四象限角. α 当2为第二象限角时, 3 6 2 α α α sin2= 3 ,cos2=- 3 ,tan2=- 2 ; α 当2为第四象限角时, 3 6 2 α α α sin2=- 3 ,cos2= 3 ,tan2=- 2 .
1-cos α 2 1+cos α 2
; ;
± α (3)Tα:tan 2= 2 1-cos α (有理形式). sin α
1-cos α 1+cos α
sin α (无理形式)= 1+cos α =
【预习评价】 1 α 1.若 cos α=3,且 α∈(0,π),则 sin2的值为( 3 A.- 3 6 C. 3
课堂达标 1 α 1.若cos α=3,α∈(0,π),则cos 2的值为( 6 A. 3 6 C.± 3 6 B.- 3 3 D.± 3 )
解析 6 3.

π α α α 由题意知 2 ∈(0, 2 ),∴cos 2 >0,cos 2 =
1+cos α = 2
答案 A
x π x 2.函数f(x)=2sin 2sin3-2的最大值等于( 1 A.2 C.1 3 B.2 D.2
• 答案 B
)
3 B. 3 6 D.- 3
π π 2 α 2.已知 cos α=3,α∈ -2,2 ,则 cos2的值为(
)
6 A. 6 6 C.- 6
30 B. 6 30 D.- 6
答案 B
题型一 【例1】 α tan 2.
应用半角公式求值 1 α α 已知 cos α=3,α 为第四象限角,求 sin 2、cos 2、

4cos 2

α α α α α 2cos2sin2-cos2cos2+sin2 = α -2cos2 =cos 2-sin 2=cos α.
2α 2α
• • • • • •
规律方法 对于三角函数式的化简有下面的要求: (1)能求出值的应求出值; (2)使三角函数种数尽量少; (3)使三角函数式中的项数尽量少; (4)尽量使分母不含有三角函数; (5)尽量使被开方数不含三角函数.
π 3cos2x-3-2sin
【例 3-2】
xcos x.
(1)求 f(x)的最小正周期; π π 1 (2)求证:当 x∈ -4,4 时,f(x)≥-2.
(1)解
f(x)=
π 3cos2x-3-2sin
3 3 xcos x= 2 cos 2x+2sin 2x-sin 2x
π 1 3 = sin 2x+ cos 2x=sin2x+3, 2 2 2π 所以 f(x)的最小正周期 T= =π. 2
(2)证明 由(1)知 f(x)=sin
π 2x+ . 3
π π π π 5π ∵x∈-4,4,∴2x+3∈-6, 6 ,
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