谈一谈新时代教育教师的教学观

一、要让每一个学生在教育过程中都能得到发展

所谓“每个人都有一根潜力之线，在成长过程中，它是逐渐被拉紧的，只有一次被拉紧的机会。”每一个学生都有自己的特点、长处和缺点，要鼓励学生挖掘自己的潜能，使他们对自己有信心，对未来有希望。在班级管理中，不能搞“一刀切”，要允许每一个学生有不同的个性差异、不同的兴趣爱好、不同的知识水平。教育的最终目的是使每一个学生都得到发展。让学生全面发展，这是实施素质教育和全面提高国民素质的要求。教师在教育过程中应树立“因材施教”思想，对学生进行“分类指导”。对成绩好一点的学生应给予更多关注，帮助他们掌握更多知识，提高他们学习成绩；对成绩差一点的学生应给予更多关心和帮助，让他们树立学习信心，积极参加课外活动；对留守儿童、孤儿等特殊群体要给予特别关注和照顾……让每个学生都能得到发展是新时代教师必须解决的问题。

二、尊重学生，以生为本，建立和谐的师生关系

传统的师生关系是一种“师道尊严”、“教师的话就是圣旨”、“教师的权威”的关系，而在现代教学中，这种师生关系已经不适应素质教育的要求。因为新课程改革强调要尊重学生、热爱学生，把学生看作是人，而不是具有独立人格的个体。这就要求教师把自己作为一个平等的人，作为一个有独立人格和尊严的个体来对待。

新课程改革在提高教师地位方面，提出了“教师成为教学活动的组织者、引导者和合作者”的要求；在促进师生关系方面，提出了“民主、平等、合作”的要求；在发展学生个性方面，提出了“全面发展”和“个性发展”相结合的要求。所以说，新课程改革要求我们要真正确立以生为本、尊重学生、以生为本这样一个全新师生观。

三、转变学生的学习方式

在新课程改革中，教师面临的最大挑战是什么？是如何把“要我学”转变为“我要学”，如何把“学会学”转变为“会学会”，如何让学生从被动的接受者转变为主动的探索者。在新课程改革中，学生学习方式发生了重大转变，从单纯的接受学习，变被动接受为主动探究，变单向学习为多元学习，变“要我学”为“我要学”。这种学习方式的转变是素质教育思想在新课程改革中的具体体现，其核心是改变学生的学习方式和教师的教学方式。新课程改革强调：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”在这个过程中，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体。因此，

教师要以自己创造性的劳动去努力实现新课程理念要求下学生学习方式的根本转变。

新课程改革要求教师改变教育观念，教师观念转变了才能从根本上改变教学行为。

谈现代教育观念：教育观、教学观、学生观、人才观

谈现代教育观念：教育观、教学观、学生观、人才观树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育观念的理解和体会。一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。我们的教学直接面对生命，生命是认得生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的、信仰的、需要的整合体，一只蚂蚁一条腿的进化需要经过上万年的时间，何况人乎！因此教学中要最大限度的挖掘学生的情感潜能，提高效率。面对生命，教师教学要有激情，要融氛围之美、学科之美、探索之美、发现之美与教学之中，让学生感到学习不是一种苦役、一种负担,而是一种需要、一种享受、一种乐趣。二、教学观 ? 要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导

作为新时代教师我们应该有怎样的教学观

“教育的本质是什么？”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提出的一个重要问题。苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”他还指出：“热爱儿童是教师生活中最主要的东西，是最宝贵的财富。”如何才能做到热爱学生呢，这就需要教师树立正确的教学观。那么，什么是正确的教学观呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中列举了15种主要的教学观：1、正确对待学生，即教师要把学生看成“有个性发展需要”的“活生生”人；2、尊重和承认学生之间存在着差异；3、让学生在学习中获得成功；4、对学生提出高标准； 5、要求学生每天做十个俯卧撑，这就是高标准要求学生； 6、把知识传授给学生。一、把学生看成“有个性发展需要”的“活生生”人苏霍姆林斯基说：“教师的首要任务就是要深入细致地了解学生的性格、智力状况和知识基础。只有这样，教师才能在教育工作中采取最好的教育方法。”教师只有全面地了解学生，才能发现学生的长处和不足，从而给予恰如其分的教育和引导。但是，仅凭了解学生是不够的，我们还需要了解他们的家庭背景、生活经历、兴趣爱好、情感态度以及个性差异等，只有这样，我们才能真正理解学生的学习动机，才能有针对性地实施教育教学工作。要做到这一点，教师就必须加强自身素质修养，努力完善自我。只有这样，教师才能在教学过程中尊重和理解学生，把学生看成“有个性发展需要”的“活生生”人。

二、尊重和承认学生之间存在着差异尊重和承认学生之间存在着差异，就是要承认每个学生都具有不同的智能结构、兴趣爱好、思维方式和行为习惯，学生的智力发展水平存在着个体差异。教师在教学中不能要求每一个学生都要达到自己的教学目标，而是要根据学生的实际水平，确定相应的教学目标，提出具体的、有针对性的教学要求。教师在制定教学目标时，一定要考虑到不同层次的学生对学习的不同需要。如在设计学习目标时，教师不能一味地强调知识的掌握和技能、技巧等方面，而要注重对学生情感态度和价值观等方面的培养。教师不能为了追求升学率而忽视学生学习兴趣和需要。教师要认识到，提高教学质量不能仅靠提高课堂教学效率来实现，还要从课堂教学入手，创造出一个良好的学习环境、氛围，使不同层次的学生在课堂上都能学有所得、有所获。这是提高教育教学质量的关键所在。三、让学生在学习中获得成功在学生的学习过程中，我们应该学会发现学生的优点和长处，多给他们鼓励和赞扬，使学生能够获得成功感，这是十分重要的。在日常教学过程中，我们经常会看到这样一种现象：一些教师喜欢在课堂上对学生进行“满堂灌”，却忽视了对学生进行学法指导；有的教师认为现在的孩子是独生子女，很少有机会犯错误，于是就总是让他们“对着干”，这样做往往导致学生不会学习和不能独立思考问题；还有的教师认为现在的孩子太娇气，让他们在困难面前低头会使他们丧失自信心……这些都是错误的做法。在教学过程中，我们应该注意培

新时代教师的教育教学观

新时代背景下教师如何树立正确的教育教学观育人是教师最大的基本功。教师的生命是一场双重奏。不仅要奏响中国特色教育的美丽动人的交响曲，还要引领学生奏响一曲生活幸福美满的恢宏乐章，因为你是塑造学生灵魂的老师。教育的本质是育人，在任何情况下这一点都是最根本的。我们的教育方法和具体做法可以吸收国外的优秀经验，但是我们要培养的孩子，必须是有家国情怀的。没有国，哪里来的家？从小要教育他们有集体观念、爱家庭、爱父母、爱同学，这些都要渗透进我们的教学中。首先，教师要了解孩子。知心才能交心，我们绝大多数老师讲的话全是正确的，但学生能听进去多少需要打问号，有时候学生认为老师是一个“老古董”，那些概念术语他不要听，这就需要我们变换方法。其次，教育的本质是培养人，所有的学科都是为培养人服务的。中国的教育就是要培养有中国心的现代文明人。处于基础教育阶段的孩子，正是价值观和人生观形成的关键时期。从事基础教育的老师是非常辛苦的，从早到晚地为了学生奔忙。但是，如果我们培养出来的孩子没有家国情怀，没有一颗“中国心”，我们为谁辛苦为谁忙呢？教育最核心的问题是培养价值观。今天，我们面临着如此纷繁复杂的社会环境，现在的老师比我们年轻的时候难做得多。我们年轻的时候，学校里的价值观与社会上的价值观是一致的，崇尚学习雷锋，“我为人人，人人为我”。而现在有些人的价值观是“我不为人人，人人要为我”，在这样的情况下，教育就比较困难了。今天的社会多

元价值并存、多样文化激荡，孩子们没有文化积淀，没有生活经验，好的坏的都照单全收。所以，面对新的时代，怎么教育我们的学生，是教师面临的难题。中国人对“人”的界定是一撇一捺，互相支撑。儒家的最高境界是“仁”，“仁”——人字旁一个“二”，你要做人，心中就要有别人。季羡林先生曾经讲过什么是好人。他说，如果一个人遇到事情时60%想到别人，就是好人。而现在，有的学生身上有些小苗头需要我们去注意。一天我和一位同志外出，他告诉我，以前的学生是“一帮一、一对红”，大家都进步；但现在有的孩子是“只能我一个人好，我就不许你好”，这怎么行？所以，孩子的一举一动，实际上都是价值取向的反映。育人是一篇大文章，一定要放在特定的时代背景下有针对性地做好育人的工作，教师才能够用鲜活的真善美的东西来不断地滋养孩子们的心灵。教师不能光讲大道理不能否认，我们现在有些教学内容确实是比较陈旧的。比如，语文课上讲小说，基本上还是三要素：情节、人物、环境，这是很多年以前现实主义文学作为主流时的提法。这三个要素当然有特定的价值，但是我们往往把它僵化成一套放之四海而皆准的法则。在上世纪90年代，我就意识到单是这三个要素是不够的，随着当代文学研究的不断发展，小说的内涵比之前丰富得多。作为教师，我们面对的学习世界永远是新的，因为教学内容本身

谈一谈新时代教育教师的教学观

教师的教学观是教师对教学活动的根本观点和看法，是教师在长期教育教学实践活动中所形成的关于教学内容、方法和手段等方面的总的看法，它是教师对自己的教学实践活动所持有的总观点。教师观念的好坏决定着教育质量的高低。我国《教师法》明确规定了教师必须履行尊重学生、热爱学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友等十项义务，其中重要一项就是“关心爱护全体学生，尊重学生人格”。“关心爱护全体学生”就是对师生关系提出了新要求。这个要求并不是抽象地说要尊重每一个人，而是具体地说要尊重每一个人在自己不同条件下提出不同要求，这就为教师确立教学观指明了方向。一、要让每一个学生在教育过程中都能得到发展所谓“每个人都有一根潜力之线，在成长过程中，它是逐渐被拉紧的，只有一次被拉紧的机会。”每一个学生都有自己的特点、长处和缺点，要鼓励学生挖掘自己的潜能，使他们对自己有信心，对未来有希望。在班级管理中，不能搞“一刀切”，要允许每一个学生有不同的个性差异、不同的兴趣爱好、不同的知识水平。教育的最终目的是使每一个学生都得到发展。让学生全面发展，这是实施素质教育和全面提高国民素质的要求。教师在教育过程中应树立“因材施教”思想，对学生进行“分类指导”。对成绩好一点的学生应给予更多关注，帮助他们掌握更多知识，提高他们学习成绩；对成绩差一点的学生应给予更多关心和帮助，让他们树立学习信心，积极参加课外活动；对留守儿童、孤儿等特殊群体要给予特别关注和照顾……让每个学生都能得到发展是新时代教师必须解决的问题。

二、尊重学生，以生为本，建立和谐的师生关系传统的师生关系是一种“师道尊严”、“教师的话就是圣旨”、“教师的权威”的关系，而在现代教学中，这种师生关系已经不适应素质教育的要求。因为新课程改革强调要尊重学生、热爱学生，把学生看作是人，而不是具有独立人格的个体。这就要求教师把自己作为一个平等的人，作为一个有独立人格和尊严的个体来对待。新课程改革在提高教师地位方面，提出了“教师成为教学活动的组织者、引导者和合作者”的要求；在促进师生关系方面，提出了“民主、平等、合作”的要求；在发展学生个性方面，提出了“全面发展”和“个性发展”相结合的要求。所以说，新课程改革要求我们要真正确立以生为本、尊重学生、以生为本这样一个全新师生观。三、转变学生的学习方式在新课程改革中，教师面临的最大挑战是什么？是如何把“要我学”转变为“我要学”，如何把“学会学”转变为“会学会”，如何让学生从被动的接受者转变为主动的探索者。在新课程改革中，学生学习方式发生了重大转变，从单纯的接受学习，变被动接受为主动探究，变单向学习为多元学习，变“要我学”为“我要学”。这种学习方式的转变是素质教育思想在新课程改革中的具体体现，其核心是改变学生的学习方式和教师的教学方式。新课程改革强调：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”在这个过程中，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体。因此，

新时代教师的教育观念

新时代教师的教育观念时代的发展给教师带来了角色定位和地位的变化——“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的职业”。随着社会经济的发展，教师的收入也在增加，教师这一职业越来越有更多的人认同，逐渐成了一门热的行业，加入这个行业的人员越来越多，竞争越来越强。这就给教师提出了要更新观念以适应时代的要求。一、改变以往的“铁饭碗”思想，树立正确的职业观。教师只是一份职业，而且是一份具有竞争性的职业。以前教师行业是一项“冷”行业。有很多人都是因为家庭原因才读师范类学校，还有相当的一部分人因为家庭的贫困不得不放弃求学之路而走上“代课”的路。现在随着社会地位、工资待遇的不断提高，这个行业逐渐成为热门行业。不仅师范类的大学生涌向这个行业，而且非师范类大学生也越来越多向这个行业靠拢。一句话，教师行业已经不再是“铁饭碗”了，而是一行社会化的职业。能者居之，不适应者则要被淘汰。二、以人为本，改变教育观。目前教育观念促进教育事业发展的重要作用已经成为教育界和广大教师的共识，教师要适应新时代的教育，必须从转变教育观念入手，自觉地成为符合新时代教育的要求。为了形成与时代走向一致的现代教育观念，要将教育促进社会发展与促进人的发展两大功能紧密结合起来，教师要树立“以人为本”，促进人与社会的可持续发展而教的观念。随着教育功能的拓展，教师应意识到教师职责的多样化，应成为学生全面发展的培养者；民主师生关系的建立者；学生学习过程的指导者；学生终身学习的奠基人，从而教师要不断提高自身素质，以适应教育事业发展的要求。教师应将教育的对象——学生看做认识的主体、发展的主体，面对学生客观存在着的个性发展差异性，教师

新时代教师教学观念的转变

新时代教师教学观念的转变晋江市首峰中学：杨少伟（2013、4、22）新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，作为新时代的教师要真正将这一核心理念转化成实际行动，进而使自己更好地适应新课改。教师职业从经验化到专业化。经历了一个发展的过程。新世纪的教育职业要求教师随着社会进步、发展而充实、提高自己的智慧与才能，适应未来社会的要求。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系：教师还应是学校管理的积极参与者。因此，教师的专业化发展，必将成为教师教育实践的主流。而今天，新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式，以课堂教学改革为核心，以教师角色和师生关系的重新建构为手段．涵盖学校生活各方面的一次整体性变革。在新课程改革中，老师要用新的理念．演活自己的角色。教师角色的职能转变应当是新课程得以全面实施的首要条件。没有教师的变化，就不会有课堂的变化，也就不会有学生的变化，也就不会有师生关系的变化，也就不会有新课程理念的落实。新课程给教师专业发展带来的挑战是多方面的，其核心是要求教师确立课程意识，从传统的教材教法走向课程。所以，应当给教师的角色重新定位。 1、变“塑魂的工程师”同时为学生潜能的开发者。 “教师是塑造人类灵魂的工程师”这种定位。是对教师实施德育教育的充分肯定，但新时期的教师同时还应当成为学生潜能的开发者。作为教师，我们必须要把握住学生在新形势下的特点，因材施教，因时施教。学生的品格、智力、非智力因素等都是教师开发的资源，必须进行因人而异、科学合理的开发，促进学生良好的人格的形成和培养良好的思维、智力品质，为其将来的成长、学习、工作、做人打下良好的智力、品格、精神基础。

教师应树立正确的教育观念

教师应树立正确的教育观念教师肩负着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。作为新时代的中学教师，应有正确的教育观念，应关注学生的终身发展。一、爱岗敬业是基石爱岗敬业是是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会、学生和家长对教师寄予很高的期望，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。二、热爱学生是核心热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。我们要坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，进行思想交流，做他们的良师益友，对后进生应该循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。三、为人师表是灵魂教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人之一。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品行、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教育生活是由许多看似不经意的小事构成的，而教育的作用以及科学的育人观念，就是通过这些小事显现出来。真正以学生为本的教育，常常从关注小事入手，以平等、尊重的态度，促进学生健全人格和情感态度的培养。学校教育的重要功能就是学范和引领，因此，学校应成为一片道德的净土，心灵“精神特区”，这就要求教师用充满爱心和责任感的言行，在潜移默化中影响学生的精神生活。好的道德教育，应融科学性与艺术性为一体，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中，巧妙地融入多元的教育意图。这样的教育才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀。作为新时代的中学教师，应有正确的教育观念，应关注学生的终身发展。第一，不以学习成绩论学生。教育上片面追求升学率，社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的心情，扭曲了“考试”作为教育评价手段之一的作用，也

新时代教师的教育教学观

新时代教师的教育教学观教师的教育教学观是对教师从事教学活动的观念和观点的统称。从本质上讲，教育教学观是一种关于教育教学的理想、信念、价值判断，它决定着教师在从事教育教学活动时所持有的基本立场、观念和态度。有什么样的教师，就有什么样的教育教学观。因此，作为一名教师要始终坚持正确的教育观、教师观和学生观。新时代对教师提出了更高的要求，只有坚持正确的教育观、教师观和学生观，才能不辜负党和人民对我们的期望，才能让学生得到更好的发展。时代在发展，社会在进步，只有与时俱进、不断学习才能跟上时代前进的步伐。新时代对教师提出了新要求，这就要求我们教师要不断地学习和更新自己的教育教学观，以适应新时代对我们提出的更高要求。今天就给大家分享关于教育教学观方面比较重要的内容，供大家参考和学习。一、要树立以生为本的教学观 “以人为本”的教育教学观就是尊重学生的个性发展，给学生以充分的自主空间，使学生在学习中感受到快乐。教师要在课堂教学中尊重学生的个性差异，让每个学生都能获得最好的发展。教育是培养人的活动，教学过程中教师要充分认识到每个孩子都是一张白纸，每个孩子都有自己独特的个性特征，不能因为某个孩子某方面能力较强而忽视其其他方面。新时代对教师提出了更高的要求，教师要时刻谨记以生为本，树立以人为本的教学观。教师要真正做到从学生出发、

尊重学生的个性差异、了解学生的个性特点，让每个孩子都能在适合自己的环境中学习和成长。二、要树立终身学习的观念终身学习是指一个人的一生都要不停地学习，才能跟得上时代进步的步伐，才能适应社会发展的需要。它是一种观念，更是一种生活态度。我们要想成为一个合格的教师，就必须树立终身学习的观念，不断充实自己、提高自己。所以作为教师的我们，要树立终身学习的观念，在工作中学习、在生活中学习，只有这样才能不断进步。俗话说：“活到老、学到老。”作为一名教师更要树立终身学习的观念，要把学习作为一种精神追求，作为一种生活方式，把不断地学习作为提高自己、完善自己和发展自己的基础。所以说终身学习是教师的必修课程。三、要树立正确的知识观知识是人们在改造客观世界的实践中逐步形成的，它是人类实践的产物，不能脱离人而独立存在。所以知识必须以人的智慧为基础，同时知识也具有价值性和客观性。教学活动要坚持科学性和人文性相统一的原则，要把学生培养成既有科学文化素质又有人文精神的人。

教师转变教学观念心得体会

教师转变教学观念心得体会教师转变教学观念心得体会1 通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求教师树立新的教学观念。语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师-学生-教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、

新时代教师观的基本内容

新时代教师观的基本内容一、引言随着时代的发展，教师观也在不断地更新和变化。新时代教师观是指在新时代背景下，教师应该具备的思想观念、职业素养和专业能力。本文将从新时代教师观的基本内容出发，对其进行全面详细的分析。二、新时代教师观的基本内涵 1. 教育理念新时代教师观强调“以人为本”的教育理念，即将学生作为教育工作的中心，关注学生的全面发展。同时，在知识经济和信息化社会背景下，强调培养学生创新精神和实践能力。 2. 职业道德新时代教师观要求教师具备高尚的职业道德。教师应该具有良好的职业操守、责任心和奉献精神，并且要遵守职业道德规范，尊重学生个性差异，不歧视任何学生。

3. 教育方式新时代教师观强调探究式、合作式、体验式等多元化的教育方式。教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，采用互动式、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和自主性。 4. 专业能力新时代教师观要求教师具有高水平的专业能力。教师应该不断提高自身素质，掌握先进的教育理论和技术，不断更新自己的知识结构和方法手段，以适应时代变化和学生需求。三、新时代教师观的实践路径 1. 建立正确的人生观、价值观教师应该树立正确的人生观、价值观，关注学生全面发展，在课堂中注重培养学生创新精神和实践能力。 2. 加强职业道德建设教师应该加强职业道德建设，树立良好职业形象，在工作中遵守职业道德规范，尊重个性差异，不歧视任何学生。

3. 探索多元化的教育方式教师应该探索多元化的教育方式，在课堂中采用互动式、启发式的教学方法，注重培养学生创新精神和实践能力。 4. 不断提高专业能力教师应该不断提高自身素质，掌握先进的教育理论和技术，不断更新自己的知识结构和方法手段，以适应时代变化和学生需求。四、结语新时代教师观是一个全面、系统的概念体系，涉及到很多方面。本文从教育理念、职业道德、教育方式和专业能力等方面进行了详细的分析，并提出了相应的实践路径。希望本文能够对广大教师有所启示，促进其更好地适应新时代背景下的教育工作。

新时代教师新的教学理念-最新资料

新时代教师新的教学理念 “有一首歌最为动人，那就是教师；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是教师。不要说我们一无有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”每当吟起这首小诗，我的心中就充满了一种无法言喻的爱，我的肩头又多了一份义不容辞的责任。古语有云：德高为师，身正为范。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。新时代对教师这一职业提出了新的要求。教师虽是个平凡的职业，却肩负培育祖国花朵的任务，责任重大。教师应跟紧时代的步伐，调整自己，才能在自己的工作岗位上有所成就。一、细心、耐心、推行阳光教育孩子的心灵敏感又脆弱，老师要精心培育这些祖国的花朵，让他们茁壮成长。平时，教师要细心观察，留意学生的一言一行，根据学生个人特点因材施教，让每一格个学生都感受到老师的关心和爱，让他们在温暖和感恩中成长。班中总有些调皮的孩子，有时他们可能不小心犯错了。有些孩子可能贪玩，没认真学习，教师不应歧视他们，而应耐心对他们进行教育，并且要跟踪、追踪教育，让他们不掉队。班中有些同学成绩不理想，教师要多关心、多鼓励，推行阳光教育，要他们有自信并坚信通过自己的努力能提高成绩。

二、保持阳光心态现在，独生子女越来越多，他们中很多人是家中的小皇帝，娇气、脾气大、面对挫折和困难容易退缩，教师需在平时的教学工作中多费心劳神，时时引导，而且要保护孩子们敏感又脆弱的心理，一点都不轻松。高科技的发展对人的要求越来越高，这就要求学校需要培养出更多高素质的人才。于是学校对教师的要求也越来越高。为了提高学校的教研水平，各校纷纷开展课题教学研究，教师要在确保完成好教学任务的同时要积极参加学校的课题研究，压力不少。老师在别人看来是崇高又伟大的，摘去这个职业的帽子，他们其实也只是个平凡人，同样要面对生活中的柴、米、油、盐。从上述种种可见，老师其实长期生活在压力之中，所以老师一定要保持阳光心态，以乐观和自信的心态面对生活和工作中的种种。三、时刻心中藏着爱教师的爱是一种理智的爱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师的理智是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，在于这种爱是严格要求和精心施教的完美结合，在于它突破了母亲的那种一味的溺爱。 “春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，才是教育对爱的诠释！

新时代下教师需要构建的教育观

新时代下教师需要构建的教育观在新时代下，教育体系正在经历重大变革。因此，教师需要重新审视自己的教育观，以更好地适应这些变化。本文将探讨新时代下教师需要构建的教育观。一、以学生为中心在过去，教育是师生以及课程的主题，而现在教育的核心已经发生了变革，将学生置于优先位置。在这个过程中，教师需要认识到每个学生都是独立的个体，并且具有独特的学习风格和需求。教师应该通过了解学生的背景、兴趣、学习风格以及需求等来制定相应的教学计划。此外，教师应该重视学生的积极性与创造性。在学习的过程中，教师应该让学生具有更多的自主选择和探索空间，让学生学会发现问题和解决问题。二、注重探究性学习在新时代下，学生不再是单纯的知识的消化者，而是需要扮演学习的角色。因此，教育就不应该是单向输送，而应该是学生与教师共同探讨以及合作完成的过程。为此，教师应该抛弃以题海战术为主的教学方式，而是注重探究性与实践性的学习。学生应该在问题解决以及知识应用上具有探究的意识，并且能够体验到实用性，让学习的内容更贴近实际生活和工作。

三、强化创新能力在新时代下，推动科技创新以及人类的可持续发展已经成为全球的主题之一。因此，企业、政府、教育界都在寻找新思想、新模式以及新人才。面对这个现象，教师需要加强自身创新能力的培养，帮助学生掌握创新方法，让学生更加强化创新能力。四、注重培养人文素养在非常时期，既要面对诸多挑战，也面对教育体系的变革。在这种背景下，教师仍然应该注重人文素养的培养。让学生在学习知识与培养人文素养之间更加准确地把握平衡点，通过人文素养的教育培育，让人们具备更多的文化深度以及分析思考能力，从而在社会角色的扮演中表现出更多的人情味和人文素养。五、重视教育的社会责任感在新时代下，教育存在着巨大的社会责任感，这是促使教师们在今后的教育教学工作中重视的一个方面。教师不能仅仅以完成教学任务为主，而应该在关爱学生的基础上，重基于社会责任感引领学生的自觉行动，让学生的成长具有更加广泛、广泛的内涵。总之，新时代下，教育观的构建是一项高度复杂的任务。教师们需要拥有多元的教育观点、创造性的思维方式以及深度的社会理念，以贴合新时代教育的变革潮流。在教育的新时代，教师的使命被进一步突显，是推动教育体系转型升级的关键力量。

新时代的教学观

新时代的教学观即以人为本的教育观，以学为中心的教学观，以生为本的师生观.我们的教育理念就是：人人享受教育。这个人人享受教育，我们确定了三大要义，那就是体验、感悟和成功。确定了三大目标即校校发展提升，个个教育成功，堂堂学好学会，这才能够实现教育由基本的生存目标提升为促进人的全面发展，回归到教育最原始的目标就是享受。其实，教育就是一个享受的世界，这样才能体现我们对学生生命的尊重和理解、对智慧的启迪激发、对能力的培养提升。这就是我们勾画出的一个教育蓝图，要努力办中国最享受的幸福教育。。从现行教育的三个错位来看，也必须要课改。第一个是教育目标的错位。它把成人成才的目标搞反了。同一尺度来衡量每一名学生，一考定终生。第二个是教育时空错位。中国的教育问题颇多，如幼儿教育小学化，小学教育中学化，中学教育大学化。小学、中学本应该是孩子学习快乐的时间，大学本应该是奋发努力的学习时间。但现在的情况正好相反，时空错位。第三个错位就是课改思想与行动的错位。中国的教育与西方的教育体系最大的差异是中国说得比做得好数学教学，教学将从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，

培养学生的数感、符号意识、运算能力等提出了建议和对策。以现实的情景为载体，突出数学与生活的紧密联系，提升学生的知识与技能水平。以研究性情景为载体，体会用数学符号和图形描述现实世界的过程，培养思维品质。研究型课堂教学模式强调学生通过实践，增强探索和创新意识，培养研究性学习能力、终身学习能力。因而，在活动中教师应创设一定的问题情境，让课堂充满思考、研讨的氛围，引导学生投入到自主探索的学习活动中，使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动，自主地发现问题、分析问题、从而主动建构和“再创造”，经历生活“数学王哲

作为新时代教师的教师观

作为新时代教师的教师观引言教师是社会中一道重要的风景线，他们肩负着培养下一代的重要责任。随着时代的发展和教育理念的改变，新时代教师的教师观也在不断演进。在本文中，我们将探讨作为新时代教师的教师观是什么，以及如何适应时代发展的需求。作为新时代教师的教师观是什么作为新时代教师的教师观是一个关于教师职业角色和使命的理念和认识。它既包含着传统的教育理念，也融入了现代社会的发展需求。作为新时代教师，教师观应该具备以下几个方面的特点： 1. 以学生为中心新时代教师的教师观强调以学生为中心，关注学生的个体差异和发展需求。教师需要根据学生的不同情况，制定个性化的教学计划，并运用不同的教学方法和手段，帮助学生实现全面发展。 2. 注重创新与实践新时代教师的教师观鼓励教师进行创新和实践。教师应该积极探索先进的教育理念和教学方法，并将其应用于实际教学中，不断改进教学方式，提高教学效果。 3. 提倡合作与交流新时代教师的教师观鼓励教师之间的合作与交流。教师需要积极参与教学团队和教研活动，与同行分享教学心得和经验，共同提高教学水平。 4. 关注学生社会实践能力培养新时代教师的教师观强调培养学生的社会实践能力。教师应该引导学生参与社会实践活动，并通过实践提升学生的社会适应能力和创新精神。如何适应时代发展的需求作为新时代的教师，要适应时代发展的需求，需要积极转变教育观念和教学方法。以下是一些适应时代发展的需求的建议：

1. 加强信息技术应用新时代的教育离不开信息技术的支持。教师应该学习和掌握先进的信息技术知识，灵活运用信息技术工具，提高教学效果。例如，可以利用互联网资源进行教学，使用电子教具辅助教学，开展在线学习等。 2. 拓宽教育资源新时代的教育要注重拓宽教育资源，提供多样化的学习机会和丰富的教育资源。教师可以积极与社会各界合作，拓展学生的学习渠道，引入社会资源，为学生提供更多的学习机会。 3. 培养学生的创新能力新时代的社会对人才的需求越来越高，需要培养具备创新能力和创业意识的人才。教师应该注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生进行创新实践和创业尝试，为学生的未来发展打下坚实的基础。 4. 关注学生的心理健康新时代的学生面临着各种压力和挑战，教师应该关注学生的心理健康。教师应该了解学生的心理需求，积极开展心理健康教育，建立健康的成长环境，帮助学生健康成长。结论作为新时代教师，教师观是一个动态的概念，需要与时俱进。教师应该与时代同步，不断探索教育的新思路和新方法，适应时代发展的需求，为学生成长发展提供更好的支持。只有不断更新自己的教师观，才能成为一名优秀的新时代教师。

原创新时代教师应具备的教师观

原创新时代教师应具备的教师观引言随着信息技术的快速发展和社会的进步，教育领域也正面临着巨大的变革与挑战。新的时代给予教育工作者更多的机遇与责任，同时也要求教师具备更高的素养和能力来适应这一变化。在新的时代背景下，教师应具备一种新的教师观，以适应现代教育的需求，并面向未来教育的发展。教育宗旨新时代的教育不再仅仅追求传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合素质和能力。因此，教师应具备以学生为中心的教育观，将学生的全面发展作为最终目标。教育应当致力于培养学生的创造力、创新能力、批判思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。学生需求新时代的学生具有更多样化的需求和特点。教师应该主动了解学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，并提供个性化的教育服务。教师需要创建积极、健康、和谐的学习环境，激发学生的学习动力和兴趣，帮助每个学生发现和发展自身的潜能。心理健康关注在新时代，教师面对的学生不仅仅是知识的接受者，也是心灵的塑造者。教师应具备关注学生心理健康的观念，了解学生内心的需求和困惑。教师应提供必要的心理支持和帮助，关注学生的情感状态，帮助他们解决学习和生活中的问题，共同促进学生健康成长。跨学科教学在新时代的教育中，知识的交叉融合更加普遍。教师应具备跨学科知识和综合素养，能够将不同学科的知识有机结合，形成更加全面和深入的教学内容。教师应通过跨学科教学的方式，激发学生的创新思维和多元思维，培养学生的综合学习能力。科技应用能力新时代的教育中，科技已经渗透到各个领域。教师应具备科技应用能力，将现代科技手段融入到教学中，提升教学效果和学生体验。教师应了解并熟练使用教育技术工具，能够利用网络资源和多媒体教具进行教学设计和展示。同时，教师还应

新时代教师需要具备的教育观

新时代教师需要具备的教育观作者：扎西多杰来源：《学园》2014年第16期【摘要】新时代的教师要树立新的教育观，学习先进的教学模式和方法，在思想上要与时俱进，在心态上要有以积极的态度面对现实生活，在技能上要有创新能力。【关键词】教师新时代教育思想创新【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0096-01 新时代科技突飞猛进，经济飞速发展，时代对人的要求越来越高，教师传统的教育手段、教学模式和教育教学观已无法适应新时代的需求。教师必须在教育教学过程中，不断地学习新的教育观念，提高自己的业务素质，更要树立新的创新教育观，从而培养新时代需要的创新型人才。一教师的教育思想要与时俱进古人云：“正人先正己。”因此作为一名教育工作者，不但要端正自己的品德，而且在教育观、教育技能、世界观等方面都要不断地完善自己。因为人是在现实中生活着，人在现实生活中，能否站稳脚跟和愉快的生活并求得自己的发展，取决于生存技能、思想理念、价值观念等是否符合现实生活的实际要求和适宜现代社会的需要，否则不但不能在现实生活中愉快地生活，而且也不能求得发展。这就要求教师首先要抛弃陈旧教育思想、教育理念、价值观念，抛弃那种一张文凭吃一生饭的落后于时代的陈旧思想观念，应树立新的创新教育观和科学发展观，用全新的发展理念来武装自己和培养人才，将已有的知识结构同现实的需求结合起来并不断地加以创新，发挥自己的聪明才智，开发自己的创新思维，充分展示自己的各种技能，依据社会对人才的需求培养出合格具有创新才能的人才，唯有这样，教师才能与时俱进，才能符合新时代的发展对人才的需要，教师才能立于不败之地。二教师要以积极的心态面对现实生活作为教育第一线的工作者，要以科学的、辩证的方式去面对纷繁复杂的现实生活，以积极的心态去面对时代发展中所遇到的坎坷和挫折，努力学习新的教育思想和专业知识，不断地提高自己的文化科学素质、思想道德素质，积极去开发自己的创新潜能。要让学生面对现实生活，那么教师首先自己一定要面对现实生活，不要因一时的社会风气或环境变化而改变对生活的热爱和热情，不要因生活环境的复杂多变而迷惘人生的发展道路。其实人生的悲哀实际上是自我的悲哀，社会对你并没有抛弃，总是公平的，只不过悲哀者没有正确调整自己的心态，没有正确面对现实生活。其实，人只要自己树立自信心，树立正确的思想观念，就会成为一个有

新时代幼儿教师观

新时代幼儿教师观一、舍得放弃统一的模式 “放弃”是一种策略，是为了更好地取得。放弃的同时，我们也在获得。原来的教育模式忽略了教师的个性，忽略了幼儿的兴趣、情感、态度，使教师成为用规定程序、统一标准加工幼儿的机器。我们知道：世界上的事物都在变化发展，我们要用变化发展的眼光来对待教育。我们必须抓住孩子的好奇心，随时增减活动内容，持续丰富教学的内涵。教师能否接受先进的教育教学理念落实到自己的工作中，在备课时就引起思考，包括课程内容的添加和删除等。综合性主题课程与分科课程和领域课程相比，有很大的变化。主题课程更注重不同内容之间的横向联系，在一定水准上改变了分学科和领域的内容割裂的状况，有利于促动幼儿对不同经验的迁移。在实施主题活动中，如何确定主题，如何创设主题环境，如何整合家长资源等等，一系列问题摆在我们的面前，我们必须放弃原来的学科中心、教师中心；放弃照搬照抄上一轮老师留下的备课笔记；放弃所谓的“拿来主义”。逐渐放弃统一的模式，边学习边研究，将自己最优、最高的水平发挥出来，观察孩子，发现孩子的需要，将更多的时间投入到孩子身上，因势利导地给幼儿以适当的引导和协助。在教师备课、定计划的时候，要根据自己本班的情况，在主题生成、环境创设、资源利用等方面创造性地展开工作，形成自己的特色。在主题活动的理解上，逐渐从模糊走向清晰，在主题活动的实践上，逐渐从模仿走向创新。通过“定主题、找问题、思对策”等活动，一步一个脚印地将主题活动深入、扎实、有效地展开起来。如把幼儿成长档案作为一种很好的教育评价方法，把成长档案的积累作为一种课程资源，规定一些栏目，但是名称、格式等能够创新。这样做能够理解孩子的成长历程，地收集关键信息、调整教育策略，取得最正确教育效果都十分有效。能够看出，虽然倒掉了一杯陈水，但拥有了清泉；在获益的同时，老师们自主的空间大了，出现了百花齐放的喜人场面，而不是原先一个模式的千人一面。二、愿意放弃老师的权威以往，教师在组织一日活动时，大多是靠一个人的力量独立解决各种问题，本班教师与其他班教师之间的活动相对来说是彼此独立的。教师之间的隔离，使他们缺乏合作的意识和愿望，不会把自己的实践经验和智慧与其他老师分享。这种“孤立”的工作状态不利于教师的专业成长与发展。很多时候，工作时间长、经验丰富的老教师成为了大家的榜样，而且实践中的积累、刻苦钻研让这些老教师的工作游刃有余，令人称赞。但如今，新时代新的教师都胡施工新的教育感想，年轻的教师青春、上进、热情，各种信息技术的掌握都使他们有压力，所有的教师都应做到放下教师的架子，互相虚心汲取经验，博采众长，持续提升自己的综合素质。而年轻的教师们也虚心汲取老教师的经验，博采众长，持续提升自己的综合素质。所有的老师都相信：只要虚心学，一切都会好！（二）融洽亲和在我们生活的每一天，在热闹的教室里，在看似持续重复的节奏里，老师们逐渐放下架子，开始反思自己的教学管理，改变评价与指导方式的同时，重视以案例研究方式为主，学会了研究幼儿学会了反思，并在持续反思课程与活动中，因势利导地给幼儿以适当的引导和协助。在师生关系上，我们感觉到了一种温馨和融洽。教师再不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者和传授者，而是互动环境的创造者、交往机会的提供者、

试论新时代教师的教育观

试论新时代教师的教育观【摘要】新时代教师的教育观是什么？本文对这一问题进行初步的探讨【关键词】新时代；教师；教育观《国家中长期教育改革和发展纲要》为教育事业提出了严峻的挑战，伴随着教育改革的不断深入，又给我们当代教师提出了新的考验，我们要跟上历史前进的步伐，适应教育改革的要求，我们新时代的教师更要树立全新教育观念。《纲要》的实施，教师角色的发生翻天覆地的变化，教师不是蜡烛、不是春蚕、不是工程师，更不是园丁，教师是平等中的首席”。笔者认识到教师要树立以下几个观念： 1 •教师的教师观改变教师形象，更新教师观念。几年来严师出高徒，不怒而威一直是教师们希望的目标，回想自己，也是如此。，但是往往是这样一种态度，一种威严划清了师生之间的界限，缺乏了师生间的交流，更谈不上师生互动，所以老师要克服唯我独尊的传统观念，但在教学中教师仍是教学的主体，还起着主导作用。所以教师不仅仅是平等者，而应该是平等中的首席这是美国教育家多尔对教师角色的界定。他指出：在教师与学生反思性关系中，教师不要求学生接受教师的权威，相反，教师要求学生延缓对那权威的不信任，与教师共同参与探究，探究那些学生所体会的一切。”但教师和学生不平等关系，教师无疑还是一个领导者，但也是作为学习团体的平等成员，即平等中的首席”。 2 •教师的教学观教学的最佳境界充满教育智慧和生命活动的课堂，是以知识传播为载体实现心灵与心灵的沟通、思想与思想的交流、生命与生命的对话，教师要改革传统的填鸭式”教学方式，把教师为主导转化为以学生为主体，教师即学习的组织者、指导者、促进者。教师的教是为了不教，是教学生的方法。老师只是一个指导者、组织者，甚至合作者，这样学生对自己获得知识就会有成就感，也验证了他们合作意识，培养了良好的品质。另外，在课堂上，你在传授知识的同时，还要善于捕捉学生的眼神，这就有必要调整自己的思维方式，甚至教学语言、动作、行为等等，也便于弥补教学中的不足，从而去树立适应新课改下的新的教学观念。 3 •教师的知识观多年传统的教学方式造成教师知识的局限性，尤其是分科教学使我们只需要本科教学知识就足够了，但实际上知识是相互联系的，学科的本位知识已不足以使本科的教学应付自如了。各种综合题、外延题越来越多，所以教师需要储备更

简论新时期优秀教师教育教学新理念

简论新时期优秀教师教育教学新理念【摘要】新时代的优秀教师必须勤于学习，必须有较强的应变能力、创新能力，新时期的教师应当是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。要教学生学会学习，学会做人，学会做事，学会生活，学会创新。【关键词】优秀教师创新意识赏识教育学习主动性振兴民族的希望在教育，提高国民素质的希望在教育，振兴教育的希望在教师。面对新的形势、新的任务、新的目标，我们要不断加强学习，勇于创新，不断提高教师自身的素质，力争做一名符合时代要求的优秀教师。现结合自己从教多年的教育教学经验以及教育改革的发展和新世纪青少年成长的要求，谈谈新时代作为一名优秀教师应该树立什么样的教学观和教学理念。 1.要勤于学习，不断提升自己的专业素质、心理素质和道德素质，方不愧为新时代的优秀教师教师的专业素质包含很多方面。现代知识日新月异，呈现出百花齐放的局面。作为知识与文化的传播者，学生人格的塑造者，教师必须随时对已有的知识体系进行更新，否则就会陷入知识老化陈旧的尴尬。很多教师仅仅掌握单一的学科知识。而新的教育理念要求教师的知识面广泛、渊博，这给新时期的教师专业素质提出了更高的要求。新时代要成为一名优秀教师必须有较强的应变能力、创新能力。教师的应变能力如果跟不上时代的变化，就无法对学生施加有效的影响力。一名优秀的教师还必须具备乐观的心态。因为教师的情绪会对学生的学习状态产生决定性的影响。乐观的老师，必然带出乐观的学生。而学生在快乐的状态中更容易接受老师的观念，更容易理解做人的道理，更容易接受老师知识的传播，而一个优郁型的人最好别当老师。因为郁闷的情绪对学生的健康成长十分不利。新时期优秀教师应具备创新的能力和素质，也只有这样的教师才能培养学生的创新能力。而创新能力是知识经济发展的关键因素。现阶段全面实施素质教育，加强培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，已成为摆在我们面前的一项艰巨的战略性任务。学生的创新意识和创新能力的培养不仅要有特定的目标与要求，更要融入平时的教育之中。作为一名义务教育阶段的教师，在教学上，在平时的作业中，在试卷上，在课堂的回答中，应一如既往地做到发展学生的创造性思维，培养学生的创造兴趣。在教学中，应鼓励学生敢于挑战权威，敢于提出与书本，老师不同的意见。作为新时代的教师在教育教学方法上要不断改革创新，提升自身的创新能力和道德素质。 2.优秀教师，应研究教育教学策略和方法一名优秀的教师，应做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考空间，一个交流的时间。要让学生在你的引导和组织下，得到不同程度的