人教版初中初一年级七年级地理上册 第三章《世界的气候》精品教学教案(1)
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案1
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案1 教学要求1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
内容点析1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2.图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3.气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。
4.世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。
5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。
因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。
气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。
教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。
精品学习七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时教案新版新人教版
气候与人类活动（10分钟）
【转折】一方水土养一方人，气候与人们的衣食住行等生活生产密切相关。
【讨论1】举例说明气候对人类的生活生产等产生了哪些影响。
【转折】由此看来，气候在我们的生活生产中起到了重要作用，同样的，人类活动也会对气候产生影响
【讨论2】人类的哪些活动会对气候产生影响
回忆已经学过有关世界气温和降水的分布规律，认识世界气候的复杂性。
气候的学习和气温、降水部分的思路大致相同，在此首先安排学生回忆已学习内容
气候的地区差异（约15分钟）
【PPT】出示世界年平均气温分布图和年降水量分布图
【转折】各地区冷热、干湿状况的不同产生了世界复杂多样的气候
【思考1】分析气温年变化和降水季节变化用什么图表示？
学生选择气候图片，回答问题
三、【板书设计】
四、【教后反思】
【合作讨论2】植树造林会改善局地气候；过渡砍伐森林导致局地甚至全球气候的恶化等。
【合作讨论3】大力开发新能源，推广绿色出行，植树造林等。
该部分内容与学生的生活有着密切关系，在此安排学生自己讨论体会。
归纳总结（2分钟）
通过板书，归纳总结分析本节课的学习内容。
思考总结本节学习内容
达标测评（5分钟）
多媒体展示图片与问题
另外，赤道附近降水多，两地地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少，迎风坡降水多，背风坡降水少。
【归纳】影响气候的因素也是纬度、海陆和地形三个方面。
【学以致用】应用1：地形、纬度位置、海陆位置
应用2：纬度位置
应用3;A处于迎风坡，降水多。
关于影响气温和降水的因素，学生是有基础的，在此只做引导，具体答案由学生自己得出。
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第1课时》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》的第一课时，主要介绍气候的类型及分布。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的认识。
但气候系统的复杂性和气候类型的多样性，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握气候类型的特点及分布规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生分析气候现象的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
2.难点：气候类型的判断及气候形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体气候案例为例，分析气候类型的特点及形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、合作学习。
4.归纳总结法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结气候类型的特点及分布规律。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，包含图片、视频、动画等素材。
2.案例资料：收集世界主要气候类型的案例资料，用于分析讲解。
3.地图：准备世界气候分布图，方便学生观察和学习。
4.学习用品：准备笔记本、彩笔等学习用品，便于学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界气候分布图，引导学生观察并思考：世界上的气候有哪些类型？它们分布在哪里？2.呈现（10分钟）呈现各种气候类型的图片和视频资料，让学生直观地感受不同气候的特点。
同时，引导学生关注气候形成的原因。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计一. 教材分析《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。
本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。
但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。
此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。
2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。
3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。
2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。
五. 教学方法1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各地的气候特点。
2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。
2.呈现（15分钟）展示各种气候类型的图表和案例，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，引导学生观察和分析不同气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和特点，并准备进行汇报。
4.巩固（10分钟）各小组进行汇报，其他学生和教师提出问题，引导学生深入思考和分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类生活的影响，讨论如何应对气候变化。
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人敎版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时敎案
出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：
提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实
吗？现在是什么季节？
为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造
成气候差异的因素有哪些呢？
1.出示气候图和景观图：
提出问题：説一説两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？
这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？
2.出示热带雨林气候与极地气候直方图
3.引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）
4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？
5.引导学生归纳总结：
6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？
总结：一般来説,同纬度地区,冬季沿海气温较高,内陆气温较低。
夏季沿海气温较低,内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。
引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？
总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：
提示：海陆位置：距海近,降水多,一日或一年中的气温变化幅度小；距海远,降水少,一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：
10.出示图片,提出问题：这些广为流传的诗句説明了什么地理规律或原理？
11.出示图片,引导学生观察发现：
12.出示山地降水的动态图片,提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？
13.总结地形对气候的影响：
14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素
（1）青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏,黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥,而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1.气候对人类活动的影响
引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例説明。
2.探讨气候影响人类饮食
出示图片：
3.气候影响农业
补充阅读材料,进一步了解水稻：
水稻是一种喜温喜湿的农作物。
气温高,水稻长
得快；气温低,水稻长得慢。
如果气温在10 ℃以下,水稻就不能正常发芽。
热带全年高温,种植水稻一年能收获三次；亚热带冬季气温较低,水稻从春到秋都能生长,一年可以收获两次；到了温带,水稻一年只能收获一次。
水稻生长也需要较多的水。
降水多的地方,适宜种植水稻；干旱地区,如果没有充沛的水源供灌溉,就不能种植水稻。
4.气候影响服饰,出示不同地区的服饰和自然环境特点,引导学生总结：
5．气候影响民居
6.气候发生异常变化对人类的影响
出示各种气象灾害下的生活、生产画面：
7.追问：人类活动会对气候产生影响吗？
8.提出问题：你知道这是为什么吗？
图瓦卢是南太平洋上的一个岛国,其面积只有26平方千米,总人口1.1万人。
一年四季风景如画,人们将这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明珠”。
然而,在2001年初,有关专家指出：在过去十年中,海水已侵蚀了图瓦卢1%的土地。
如果情况没有改变,到2010年,全球海平面将在现有基础上上升18至80厘米,图瓦卢的九个小岛也将在50年内全部浸入海中,永远消失在世界地图上。
9.追问：你知道气候为什么会变暖吗？
科学家认为,既有自然原因,也有人为原因。
二氧化碳对大气有保温作用。
人类一方面燃烧煤、石油等,大量排放二氧化碳；另一方面,砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收,结果使得大气中二氧化碳的含量增加,气温也就随着升高了。
10.链接应用：
（1）从同学的对话中,你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。
（2）我国南方一些雨水充沛的地区,夏季如果有一个月不下雨,常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。
这是为什么？
（3）世界的人口和城市,多数分布在温带的沿海地区。
阅读下面的材料,讨论面对全球变暖的趋势,人们应该怎样应对。
补充説明：使用清洁能源。
探究城市热岛效应：。