地方行业特色高校建设“一流学科”的思考
高水平行业性大学学科建设的经验及启示——以国内行业特色鲜明的
教育文化论坛㊀２０２０年第１期㊀ 高等教育收稿日期:２０１９－１０－０８基金项目:陕西省重大招标课题 市级人民政府㊁市县党政领导干部及相关省级部门履行教育行政职责的评价体系及组织实施研究(ＺＤＫＴ１９２１)ꎮ作者简介:孙刚成ꎬ男ꎬ河南濮阳人ꎬ博士ꎬ教授ꎬ延安大学高等教育研究所副所长㊁教育发展战略研究中心主任ꎮ研究方向:教育基本理论和高等教育ꎮ杨晨美子ꎬ女ꎬ河南长垣人ꎬ在读硕士研究生ꎮ研究方向:现代课程与教学论ꎮ高水平行业性大学学科建设的经验及启示以国内行业特色鲜明的五所大学为例孙刚成ꎬ杨晨美子(延安大学教育科学学院ꎬ陕西延安㊀７１６０００)摘㊀要:高水平行业性大学是支持我国创建世界一流大学的重要力量ꎬ其中ꎬ学科建设在高校发展和提升竞争力中占据重要地位ꎮ因此ꎬ本文以国内行业特色鲜明的五所大学 中国农业大学㊁中国矿业大学(江苏)㊁中国地质大学(北京)㊁浙江工商大学和景德镇陶瓷大学为例ꎬ在学科建设方面总结其从跳出学科视野整合学科资源ꎬ拓展学科边界孵化发展根基和通过学科支撑优化生态系统等相关经验ꎬ对高水平行业性大学学科建设的途径和特点进行深入而系统的分析ꎬ提出了在非行业性学科中发掘行业特色生长点ꎬ横向跨越学科门类积极构建行业性交叉学科ꎬ在特色学科与一般学科互依互促中形成学科共生的生态体系等创新观点ꎬ为我国行业性大学的发展和学科建设提供相关借鉴与行动参考ꎮ关键词:行业性大学ꎻ特色学科ꎻ学科建设ꎻ学科共生ꎻ交叉融合中图分类号:Ｇ６４６㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１６７４－７６１５(２０２０)０１－００７０－０８ＤＯＩ:１０.１５９５８/ｊ.ｃｎｋｉ.ｊｙｗｈｌｔ.２０２０.０１.０１１ＥｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｎｄＥｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｏｆＤｉｓｃｉｐｌｉｎｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎＨｉｇｈ－ｌｅｖｅｌＩｎｄｕｓｔｒｉａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ:ａＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＦｉｖｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｉｔｈＤｉｓｔｉｎｃｔＩｎｄｕｓｔｒｉａｌＣｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｉｎＣｈｉｎａＳＵＮＧａｎｇｃｈｅｎｇꎬＹＡＮＧＣｈｅｎｍｅｉｚｉ(ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅꎬＹａｎ ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＹａｎ ａｎꎬＳｈａａｎｘｉꎬＣｈｉｎａꎬ７１６０００)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｃｅｓｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇＣｈｉｎａｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈｗｏｒｌｄ－ｃｌａｓｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬａ￣ｍｏｎｇｗｈｉｃｈｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔｏｆｃｏｍｐｅｔ￣ｉｔｉｖｅｎｅｓｓ.ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｗｉｔｈｔｈｅｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆｆｉｖｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｉｔｈｄｉｓｔｉｎｃｔｄｏｍｅｓｔｉｃｉｎｄｕｓｔｒｙｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｎａｍｅｌｙꎬＣｈｉｎａＡｇ￣ｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭｉｎｉｎｇａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ(Ｊｉａｎｇｓｕ)ꎬＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＧｅｏｓｃｉｅｎｃｅｓ(Ｂｅｉｊｉｎｇ)ꎬＺｈｅｊｉａｎｇＧｏｎｇｓｈａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｎｄＪｉｎｇｄｅｚｈｅｎＣｅｒａｍｉｃＩｎｓｔｉｔｕｔｅꎬｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｓｕｐｒｅｌｅｖａｎｔｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｒｅｓｏｕｒｃｅｓｏｕｔｏｆｓｕｂｊｅｃｔｖｉｓｉｏｎꎬｅｘｐａｎｄｉｎｇｔｈｅｂｏｕｎｄａｒｉｅｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｂａｓｉｓｆｏｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔꎬａｎｄｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｔｈｅｅｃｏｓｙｓｔｅｍｔｈｒｏｕｇｈｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓｕｐｐｏｒｔｉｎｔｅｒｍｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎬｗｉｔｈｉｎ－ｄｅｐｔｈａｎｄｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｐａｔｈａｎｄｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬａｎｄｔｈｅｒｅｆｏｒｅｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｐｏｉｎｔｓｏｆｖｉｅｗｓｕｃｈａｓｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｉｎｄｕｓｔｒｙｇｒｏｗｉｎｇｐｏｉｎｔｏｕｔｏｆｎｏｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｄｉｓｃｉ￣ｐｌｉｎｅꎬａｃｔｉｖｅｌｙｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｃｒｏｓｓｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓｂｙｈｏｒｉｚｏｎｔａｌｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｓｕｂｊｅｃｔꎬｆｏｒｍｉｎｇａｓｙｍｂｉｏｔｉｃｅｃｏｌｏｇｉｃａｌｓｙｓｔｅｍｉｎｔｈｅｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓａｎｄｇｅｎｅｒａｌｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎬｐｒｏｖｉｄｉｎｇｒｅｌｅｖａｎｔａｎｄａｃｔｉｏｎｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓｏｆｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎻｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎻｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎻｓｙｍｂｉｏｓｉｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎻｃｒｏｓｓａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ孙刚成ꎬ杨晨美子:高水平行业性大学学科建设的经验及启示㊀ 高等教育㊀㊀行业性大学的学科布局或专业设置一般具有某种鲜明的行业特色[１]ꎬ其学科以行业发展为指向ꎬ旨在为某一行业领域培养和输送相关人才ꎮ近年来ꎬ行业性大学的学科建设逐步呈现出以特色学科为优势ꎬ各学科门类相补相通与多学科融合并进的趋势ꎮ其中ꎬ一些行业性高校的学科建设表现卓然ꎮ据统计ꎬ中国内地１６４所高校拥有ＥＳＩ前１％的学科ꎬ包括１００所行业性大学ꎻ中国内地的２６所大学有４８项学科在ＥＳＩ排名中跻身前１ɢꎬ其中有１０项学科源于７所行业性大学[２]ꎮ故而ꎬ选择具有典型性和代表性的中国农业大学㊁中国矿业大学(江苏)㊁中国地质大学(北京)㊁浙江工商大学和景德镇陶瓷大学作为研究样本ꎬ通过总结我国高水平行业性大学的学科建设经验ꎬ对我国高校建设有质量㊁有力量的学科意义非凡ꎮ㊀㊀一㊁跳出学科视野整合学科资源德国博库大学的黑客森教授将学科定义为 对同类问题进行的专门科学研究 [３]ꎮ虽然高校的各学科都有其特定的研究视野与领域ꎬ但是ꎬ没有横向联系㊁融合与系统沟通既不可能实现学科的持续发展ꎬ更难以适应未来社会与人自身发展的需求ꎮ所以ꎬ我国部分高水平行业性大学主动跳出学科视野ꎬ以求整合学科资源㊁丰富学科发展ꎬ依据学科的发展规律和行业的需求规律ꎬ将传统的保持 行业的学科特色 的思路转换为对 学科的行业特色 进行培育ꎬ将以往的 行业特色 变换扩展为 学科特色 [４]ꎮ文中为例的国内五所行业性大学ꎬ就是在不同学科方向中进行特色优势学科的整合中实现跨域式发展的(见表１)ꎮ(一)在非行业学科中发掘行业性学科的生长点在经济全球化的进程下ꎬ各种要素之间相互依赖的程度加深ꎬ学科作为行业性大学的基本要素ꎬ行业特色学科的健康运行离不开其他领域的支撑ꎮ例如ꎬ在浙江工商大学ꎬ现代商务的内容要素不单是科技产品ꎬ而且产品产出的过程也与科技密切相关ꎻ在当今社会活动中ꎬ商业运作必须以法为准ꎻ浙商㊁徽商等的商业文化和商业历史正不断积淀并进一步发展ꎻ现代商务有了新拓展ꎬ诸如文化产业ꎬ特别是创意文化业日益活跃ꎬ并在现代商务中成为朝阳产业[５]ꎮ因此ꎬ高水平行业性大学开始关注非行业性的特色学科ꎬ并在其中发掘行业学科新的生长点ꎮ表１㊀五所高校不同学科方向整合特色优势学科学校特色优势学科不同学科方向整合特色学科学科方向学科示例中国农业大学农㊀学土木类农业生物环境与能源工程电气工程及其自动化农业电气化与自动化水利类农业水利工程环境科学与工程类农业气象学㊁农业生态学食品科学与工程食品与农产品加工地理信息科学农业信息化技术应用化学农药学英语农业科技英语翻译法学农业知识产权保护经济学农林经济管理管理学农村区域发展历史学农业经济史中国矿业大学(江苏)矿㊀业安全科学与工程类安全工程土木工程岩土与矿山工程机械工程采掘机械自动化矿山电气化与自动化化工工程与制药矿物加工工程土地资源管理矿产资源管理中国地质大学(北京)地质学土木类工程地质与地下工程水文与水资源工程地质灾害与防治法学土地法经济学资源环境经济工商管理地球科学与商务海洋科学海洋地质学浙江工商大学工商管理学经济学历史学商业(文化)史旅游管理类旅游经济管理城乡规划城市经济学英语商务英语计算机科学与技术电子商务信息技术研究与应用哲学商业伦理法学商法学新闻传播学财经新闻统计学商务统计景德镇陶瓷大学设计艺术与陶瓷工程美术学陶瓷绘画法学陶瓷知识产权保护英语中外陶瓷文化交流与传播产品设计陶瓷产品设计公共艺术环境陶艺注:以上数据来自相关高校官方网站ꎮ㊀㊀教育文化论坛㊀２０２０年第１期ＪｉａｏＹｕＷｅｎＨｕａＬｕｎＴａｎ㊀ 高等教育㊀㊀１.放眼各门学科ꎬ细究学科特性大学的学科具有交汇性㊁不易变和相称性等特性ꎬ不同知识组成课程群ꎬ学科由课程群组成ꎬ学科群形成或者分化成专业而形成学术结构[６]ꎮ因此ꎬ高水平行业性大学在非行业特色学科中深究学科的特性并培育支撑特色学科发展的生长点就显得尤为重要ꎮ中国农业大学的农业工程本是工程学类学科ꎬ但该校有机结合了现代科技㊁农业产业化与信息化ꎬ这就演化成了优势学科的外生点ꎮ农业工程学不仅抓住了工程学的学科特性ꎬ而且融自然科学基础理论和工程技术基本训练于农学ꎮ又如ꎬ中国矿业大学(江苏)虽然以矿业类学科为优势ꎬ但其非行业特色学科的发展也同样表现优异ꎮ该校工程学㊁地球科学㊁材料科学㊁化学㊁数学和环境与生态学的ＥＳＩ排名进入全球大学和科研机构前百分之一[７]ꎮ这些跳出行业学科视野可以进行整合和能够实现跨学科融合的学科领域先被学校引进来ꎬ然后ꎬ经过方向转化实现与学校原有的行业优势学科的跨学科融合ꎬ既可以成为行业性学科的扩展ꎬ又可以带动新学科发展ꎬ最终系统整合了多维学科ꎮ２.在非行业特色学科中寻求学科间的对接面当今世界处于高度分化和高度综合科学技术的发展进程中ꎬ科技发展需要整合融通的知识ꎬ学科建设也必须适应这一趋势[８]ꎮ高水平行业性大学在学科建设中积极地在非行业特色学科中寻求与特色学科之间的对接面ꎬ在学科之间进行合理 嫁接 ꎬ以凝集各方学科力量来激发出新的学科发展活力ꎮ在这一点上的典型者是浙江工商大学提出的 大商科 概念ꎮ 大商科 的意思是以商务活动的所有必需为中心ꎬ学校全方位提供条件来支持所形成的特色化学科发展模式ꎬ浙江工商大学大力发展与商科相关的学科ꎬ为 大商科 的推进凝神聚力ꎮ在浙江工商大学的学科设置中可以发现ꎬ统计学中重点发展商务统计ꎻ外语中重点发展商务外语ꎻ新闻学中着重强调商务文化和经济新闻ꎻ法学中重点发展商法学ꎻ历史学中重点发展商业史ꎻ哲学中重点发展商业伦理ꎻ旅游管理中重点发展旅游经济管理ꎻ城市规划学中重点开发城市经济类学科ꎻ计算机科学与技术中重点发展电子商务信息技术研究与应用等ꎬ在 大商科 统领下ꎬ初步汇聚了多学科㊁多领域交织的学科群ꎬ实现了多学科共同支撑大商科发展的特色学科群建设与跨学科深度整合ꎮ(二)结合时代发展新动向和新需求创造新的学科发展资源新一轮科技革命和产业变革裹挟着人工智能㊁大数据等新兴技术扑面而来ꎬ时代对发展的要求由被动转向主动㊁由单一元素转向多元素㊁由高速度转向质速并举ꎮ习近平主席曾在北京大学师生座谈会上的讲话中强调了大学在前沿科技㊁创新工程中的重要工作ꎬ以及构建交叉学科和团队协作在科学研究中的重要性[９]ꎮ教育部副部长林蕙青在发言中提及了高等教育适应时代发展的必要性ꎬ要求高校要积极稳妥优化学科专业ꎬ把握当今经济社会新变化ꎬ抓紧建设高水平的各学科教育[１０]ꎮ由此可见ꎬ高等院校作为生产和更新知识技术的重要阵地ꎬ必须积极迎接时代发展中的机遇与挑战ꎮ在学科建设上务必及时捕捉时代脉搏㊁紧盯时代前沿ꎬ在时代发展的过程中汲取学科资源ꎬ为学科发展注入源源不断的 燃料 ꎬ驱动学科登顶世界一流行列ꎮ１.从行业在时代发展的新要求中析出资源行业性大学的突出特点就是其行业特质ꎬ其特色学科的发展与行业的发展休戚与共ꎬ高水平行业性大学在学科建设的过程中始终从不同角度为行业性学科提供充足的关照ꎮ结合中国正在轰轰烈烈地进行产业结构优化升级的现实ꎬ要创建一流高校和一流学科ꎬ就务必将学科建设的着眼点精准地放在行业的需求之中ꎬ以行业新需求促进学科的创新发展和内涵建设ꎬ以学科的新发展来促进行业的繁荣与创新ꎮ以中国农业大学的行业特色学科 农学为例ꎬ该学科主要是致力于解决国内外农业发展问题以促进农业生产的创新发展与提质增产ꎮ但是ꎬ随着科技的不断进步ꎬ中国的农业问题已经不再是传统的人工播种㊁耕种和收成ꎬ而在于科技化㊁信息化㊁智能化农业体系的建设ꎬ这就要求相关知识技术的支持ꎮ因此ꎬ中国农业大学在农学中注入了新项目ꎬ即设施农业科学与工程ꎮ该学科聚现代生物技术㊁农业工程㊁环境控制㊁管理㊁信息技术等为一体ꎬ依托现代化农业设施ꎬ因其高科技㊁高产能的特点ꎬ成为农业高新技术的先锋ꎮ这一新兴学科不仅满足了农业行业对复合型高级科技人才的需求ꎬ而且为农业类学科的新发展提供了驱动力ꎮ此外ꎬ为了及时捕捉行业发展的新动态和新要求ꎬ行业性大学也积极开展与相关企业的合作交流ꎬ以便从一线获得最有时效性的资源ꎬ将其纳入孙刚成ꎬ杨晨美子:高水平行业性大学学科建设的经验及启示㊀ 高等教育学科建设的讨论中ꎮ兼顾国家需求㊁行业发展和学术要求ꎬ强化科研工作的组织协调性㊁原创性科研须以问题为导向ꎬ用同一目标牵引学科和知识生产ꎬ在共同发展中促进创新要素与资源的凝聚ꎬ加大优势学科的行业贡献度和提升学术竞争力[１１]ꎮ２.从各学科研究和发展的新方向中析出资源同类行业院校之间的相同学科要做到 人有我优 ꎬ其独具特色和创新生长点的研究方向至关重要[１２]ꎮ研究方向是探索事物本真规律所要达到的目标ꎬ也是解决问题和进行科研工作不可缺少的组成部分ꎮ伯顿 克拉克认为ꎬ广泛的学科观点是我们了解高等教育的基础性工具 但是ꎬ没有能解释一切的单一方法[１３]ꎮ高水平行业性大学在整合学科建设的资源时ꎬ必须十分重视各个学科的研究发展新方向ꎬ并予以有机整合ꎮ在这一点上ꎬ景德镇陶瓷大学的做法颇具代表性ꎮ虽然该校的陶瓷艺术类学科是特色优势学科ꎬ但是ꎬ随着时代的进步㊁审美观念的更新和工艺制造的进步ꎬ一味地继承传统的陶瓷审美观念和制作技术已经不能满足现代人的需要ꎬ于是ꎬ陶瓷艺术设计这一学科的研究方向应发生改变ꎮ随着新材料工艺的发展而生的玻璃相对比于陶瓷ꎬ其在现实中具有更强的实用性ꎬ景德镇陶瓷大学便在陶瓷艺术设计中设置 陶瓷与玻璃学科方向 ꎮ当代时尚界对传统艺术有着回溯的动向ꎬ急需培养具有大设计意识㊁国际视野㊁人文情怀与工匠精神的艺术设计人才ꎬ陶瓷作为艺术品完全可以作为一些首饰的美学元素ꎬ于是ꎬ 首饰设计方向 成为景德镇陶瓷大学的陶瓷艺术设计的又一个新学科方向ꎮ从学科研究发展的新方向中衍生出新的学科ꎬ尤其是对于行业特色学科而言是一片难得且亟待开垦的肥沃土壤ꎬ因为这样的拓展更能够从不同侧面支撑行业特色学科实现跨越性发展ꎮ㊀㊀二㊁拓展学科边界孵化发展根基学术分科的实现及日渐加深的学科制度化和专业化程度ꎬ高校学科边界的确立是一个重要因素[１４]ꎮ 学科边界 既是一门学科对自身研究区域的限定ꎬ也是某一门学科专业性的立身之本ꎬ但是ꎬ其也存在诸如限制学科发展㊁造成学科视野狭小和顽固的排他性等缺点ꎮ要想克服 学科边界 的桎梏ꎬ就必须拓展现存的 学科边界 ꎮ美国劳埃德教授在剑桥大学任教时ꎬ通过考察人类八项知识领域得出结论:我们需要以跨学科思维去考虑各学科之间的联系ꎻ对某一学科的定义不能仅限于自身ꎬ还应与其他领域对照而从外部去加以界定[１５]ꎮ为了能够更有效地发扬学科长处ꎬ补齐学科发展的短板ꎬ国内主要的高水平行业性大学在学科建设中正在积极建立交叉学科ꎬ致力于实现学科的跨界融合与创新发展(见表２)ꎮ(一)横向跨越学科门类ꎬ积极构建新的行业性交叉学科我国高校目前学科大类有１３个ꎬ每一个大类下设置有若干个一级学科ꎮ拓展学科边界从横向上来看ꎬ最突出的表现就是学科门类之间的跨越ꎬ例表２㊀国内五所高水平行业性大学学科交流平台建设情况学校学科交流平台建设情况校内学科合作交流国际学科合作交流中国农业大学农学院开展 灯塔工程学术沙龙 ꎻ植物保护学院开展青年教师创新沙龙 ꎻ生物学院开展 生院学堂 系列讲座ꎻ动物科学技术学院开展 青椒荟与中美科罗拉多大学在经济学㊁传播学两个学科进行合作ꎻ与中美俄克拉荷马州立大学在农林经济管理(农业商务方向)的合作交流中国矿业大学(江苏)矿业学院举行 矿业工程学科讲座汇报会学校同多所世界一流高校签署了合作协议ꎻ在澳洲创办旅游孔子学院中国地质大学(北京)各学院开展 研究生名师讲堂与俄罗斯伊尔库茨克国立技术大学开展建筑工业设计㊁生态地理㊁控制㊁运输系统㊁化学工程和冶金㊁能源㊁商业和法律㊁美术等学科的合作浙江工商大学食品学院开展 学科建设系列讲座 ꎻ公共管理学院开展文化产业管理系学科建设研究会ꎻ外语学院举办有关法语学科建设的讲座大数据国际联合研究中心ꎻ 五洲讲坛景德镇陶瓷大学高岭讲坛与法国比利牛斯高等艺术学院㊁希腊雅典美术学院等开展合作交流注:以上内容来自相关高校官方网站ꎮ㊀㊀教育文化论坛㊀２０２０年第１期ＪｉａｏＹｕＷｅｎＨｕａＬｕｎＴａｎ㊀ 高等教育如ꎬ中国农业大学的农学与工学相结合的 农业机械化及其自动化 ꎬ该学科融合机械工程㊁信息技术㊁农业生物技术及环境科学ꎬ探索既能发展农业生产㊁提高经济效益ꎬ又能维护生态环境和保障农业可持续发展的机械化生产方式ꎮ特色学科的优势并非长存ꎬ行业特色大学要秉持 优势学科持续领跑ꎬ特色学科进步超越ꎬ新兴学科异军突起ꎬ基础学科巩固再生 [１６]的原则实现与时俱进的发展ꎮ为了顺利进行交叉学科的建设ꎬ高水平行业性大学需要重点在以下两个方面做出行动ꎮ１.创建学科交流平台ꎬ促进学科互联互通如果各学科之间相互孤立㊁建设情况不顾彼此和学科资源自我封锁ꎬ学科的发展就无从谈及ꎮ从表３可以发现ꎬ国内五所高水平行业性大学均立足于学科之间的开放共享㊁交叉融合发展需求ꎬ进行学院之间㊁学科之间㊁国际间的不同类型㊁范围㊁程度㊁形式的学科交流平台建设ꎬ着力将学科交流平台做大做强㊁做出效果ꎮ这些学校都在努力构建国内国际学科交流平台ꎬ使其成为加快学科整体建设㊁发展学科优势特色㊁培育学科新亮点的 点火器 或 催化剂 ꎻ成为人才进行交流合作的 包容器 [１７]ꎬ使学科能够在摩擦中迸发出发展之光ꎮ２.发散学科思维模式ꎬ打造优势学科群随着社会行业的多样化及综合化发展ꎬ行业性大学在学科建设的思维上必须做到灵活发散ꎬ打破原有的学科发展定势ꎮ某些高校采取异门合并或跨校重构的方式走向多科化或综合化道路ꎬ但是ꎬ优化整合学科㊁突出主干学科㊁建强相关学科是必须ꎬ目的是进行具有综合优势的学科群建设[１８]ꎮ建设学科群是学科综合化发展的必然ꎬ也是高层次和更深化进行学科建设的要求ꎬ对于大学的学科建设工作具有标志性意义[１９]ꎮ五所国内行业性大学均在学科建设中着力于打造学科群(见表３)ꎮ因为学科群不仅可以促进学科协作发展㊁发挥集体连带作用㊁优化学科布局和扩宽学科领域ꎬ而且能促成新兴学科ꎬ增加学科发展的生命力ꎮ表３㊀国内五所高水平行业性大学学科建设简况学校学科建设情况简介中国农业大学特色优势学科以农学㊁生命科学㊁农业工程和食品科学为主ꎬ构建了农业与生命科学㊁资源与环境科学㊁信息与计算机科学㊁农业工程与自动化科学㊁经济管理与社会科学等特色鲜明㊁优势互补的学科群中国矿业大学(江苏)特色学科以工科㊁矿业为主ꎬ基本格局表现为多学科协调发展的学科专业体系中国地质大学(北京)特色学科以地质㊁资源㊁环境㊁地学工程技术为主ꎬ理㊁工㊁文㊁管㊁经㊁法等多学科相结合浙江工商大学特色学科以经济学㊁管理学为主ꎬ法学㊁工学等多学科协调发展景德镇陶瓷大学突出设计艺术和陶瓷工程的特色优势ꎬ艺工并重㊁艺工商交融ꎬ构建出艺术设计与陶瓷文化㊁陶瓷材料工程与机电㊁陶瓷经济与管理的学科群㊀㊀(二)纵向延伸学科深度ꎬ不断细化行业性学科分支一些行业性大学只将目光停留在学科的表面特性上ꎬ对学科发展的深度挖掘不够ꎬ导致学科发展出现困顿ꎮ因此ꎬ行业性大学要纵向延长学科链ꎬ融合优势学科和新兴学科ꎬ对资源进一步整合ꎬ维持学科发展生态ꎬ唯有如此ꎬ才能使行业特色学科经久不衰[２０]ꎮ将学科的分支细化ꎬ并将其结合专业的设置形成合力ꎬ会创造更多发展机遇ꎮ景德镇陶瓷大学在陶瓷艺术设计专业上结合景德镇陶瓷工艺㊁材料㊁市场等因素ꎬ将其细化为 日用陶瓷设计 方向㊁ 建陶卫浴设计 方向和 陶艺 方向ꎬ不仅培养出了适应市场需求的陶瓷设计专业人才ꎬ而且进一步加强了学科的变通性ꎮ这一点的实现主要基于以下两点:１.挖掘学科发展潜力ꎬ促进学科深度融合挖掘学科潜力就是做到结合基础学科与应用学科㊁传统学科与新兴学科ꎬ由表及里㊁从整体大局的发展到细枝末节地透析去深入探究各门学科的创生点ꎮ中国农业大学在建设农业工程学科时ꎬ一方面注重从宏观现象到微观分子上的研究ꎬ从满足动物群体需要到满足动物个体需要出发ꎬ深入认识和理解农业和生态系统ꎻ另一方面ꎬ研究对象从特定农业生产环节向农业乃至生态大系统发展ꎬ研究不仅包括技术影响ꎬ还包括社会㊁经济㊁管理和人文等方面的影响ꎬ培养学科的广延性和渗透力ꎬ拓展学科后续发展潜力ꎮ中国矿业大学(江苏)在矿业类学科方面以往孙刚成ꎬ杨晨美子:高水平行业性大学学科建设的经验及启示㊀ 高等教育只停留在对能源的开发㊁宏观矿产能源政策的解读㊁矿产市场的经济分析㊁矿山开采技术和对矿产能源的管理学分析等方面ꎬ极少涉及对微观层面的关注ꎮ如今ꎬ中国矿业大学将外语学科与矿业学科相结合ꎬ从对国外能源发展政策的翻译㊁对国际能源行情的外文文件分析以及国外的矿产资源情况等方面的研究出发ꎬ走出了一条外语研究与行业特色融合发展的道路ꎮ从多维度㊁多层次挖掘学科发展的潜力去促进学科的深度融合ꎬ这是高水平行业性大学学科建设的重要经验ꎬ也很值得其他高校借鉴ꎮ２.及时进行学科评估ꎬ科学培植相关学科学科评估对高校的学科建设具有重要的指导意义:首先ꎬ它客观反映高校学科发展的整体水平ꎬ有利于高校从宏观审视自身学科发展状况ꎻ其次ꎬ它从师资㊁科研水平㊁人才质量和声誉等具体方面考量某一学科的发展现状ꎬ通过分析发现学科目前所存在的问题ꎮ所以ꎬ及时进行学科评估并关注和分析学科评估结果ꎬ对于高水平行业性大学而言ꎬ有助于其全面监测学科建设情况ꎬ为学科之间的嫁接和融合进行科学规划与指导ꎮ学科评估从评估者来源来看ꎬ可以分为两种:一种是外部问责性评估ꎬ主要由政府组织或委托第三方机构进行ꎻ另外一种叫做自我改进性评估ꎬ就是以学校为主体请国内外同行专家进行的学科评估ꎮ以发展的眼光来看ꎬ真正的发展动力必须源于内部ꎬ即要求学校必须自内而外转变观念ꎬ通过内部组织进行自我评估ꎬ实现主动性发展ꎮ因此ꎬ高校必须逐步由外部问责性评估转向自我改进性评估[２１]ꎮ中国农业大学长期邀请国外专家学者对全校各门学科进行走访ꎻ中国矿业大学的学科建设处每学年进行一次学科自我评估和校内检查的工作ꎬ在校内检查结束后ꎬ各学院根据专家提出的意见修改自评报告ꎬ为校外同行专家的评估做好准备ꎻ中国矿业大学教务处组织本科学科专业自评工作报告会ꎬ各学科负责人从学科定位与规划㊁师资队伍㊁人才培养质量㊁学科特色等方面进行详细汇报ꎬ以供校内外专家学者进行评估指导ꎬ这些学校已经逐步形成了常态化的自我评估 自我改进 再评估改进发展模式ꎮ此外ꎬ进行学科评估之后ꎬ还应及时针对问题做出反应和采取补救措施ꎬ积极开展现状研究和展望分析ꎬ加强重大决策咨询课题研究ꎬ为有关部门提供政策制定和实践的依据[２２]ꎮ㊀㊀三㊁通过学科支撑优化学科生态系统建设世界一流学科必须有良性的学科生态ꎬ拥有良好的学科生态系统是实现高等教育内涵式发展的关键ꎮ学科生态是指学科的发展状态㊁相互关联以及在此基础上形成的包含学科方向㊁学科团队㊁学科领军人才㊁学科基地㊁学科环境等诸要素的学科资源配置的综合体系[２３]ꎮ一个学科生态系统的优异性表现为学科间互动性强㊁学科生命力旺盛㊁各要素互补互生等ꎮ而如今大部分行业性大学的学科生态还表现出一些不足ꎬ诸如学科间协同性差ꎬ抵御风险能力不足ꎬ学科竞争不强和无法可持续发展等ꎮ为了克服这些不足ꎬ高水平行业性大学通过学科支撑来对生态系统进行优化ꎬ为创建世界一流学科和一流大学提供动能ꎮ(一)在特色学科与一般学科互依互促中形成学科共生的生态体系在对高校学科的治理上ꎬ将自然生态系统的调控原则运用其中ꎬ则表现为不同学科之间相互依存㊁牵一发而动全身ꎬ使学科资源得到最大限度地整合与最合理地使用ꎬ保证学科生态系统的平衡ꎬ最终求得可持续发展ꎮ对于行业性大学而言ꎬ一般学科是其行业特色学科之外的学科ꎬ既包括基础学科ꎬ也包括新兴学科㊁交叉学科等ꎬ它们在行业性大学中相对较为次要和弱势ꎮ但是ꎬ二者不应该有所偏废ꎬ而应该注重其相互间的关系ꎬ并不断挖掘不同学科之间的相互关联点和对特色学科的支撑作用ꎬ从而形成互依互促的生态体系ꎮ无论是特色学科还是一般学科ꎬ它们都是学科发展体系中不可或缺的部分ꎬ学科间只有相互依存㊁相互促进ꎬ才能增强学科发展的可持续性ꎮ因为ꎬ学科的成长不是空穴来风而是基于良好的土壤环境ꎬ高水平行业性大学学科建设的经验表明ꎬ优势学科的 高大 建立在其他学科 厚实 的基础上[２４]ꎮ１.以特色学科为内力ꎬ驱动一般学科和谐共生在生态学上ꎬ 共生 是指不同个体在一定形式下的共同生活ꎬ是不同个体间的利益的沟通与协调ꎮ高等教育系统内的不同类别和层次的教育和学科之间可以相互依存ꎬ这样就形成了高等教育生态系统的共生现象[２５]ꎮ在行业性大学的学科建设中ꎬ要想形成互依共生的生态体系ꎬ首先要注意特色优势学科对一般学科的滋养㊁带动作用ꎬ将其特色点作为内力以驱动。
行业特色型高校“双一流”建设的逻辑路径
行业特色型高校“双一流”建设的逻辑路径随着中国高等教育的快速发展，高校之间的竞争日益激烈。
为了提升自身的办学水平和国际竞争力，很多高校开始探索特色发展的道路，并且开展了各具特色的“双一流”建设。
行业特色型高校“双一流”建设的逻辑路径主要包括以下几个方面。
行业特色型高校应该明确自身的定位和发展方向。
不同高校在学科布局、师资力量、科研实力等方面存在差异，因此要根据自身的特点确定发展的方向。
高校可以基于优势学科或行业需求，确定自己的特色方向，构建一流的学科体系和师资队伍。
行业特色型高校要加强学科建设，提升学科实力。
学科是高校的核心竞争力，行业特色型高校应该在学科建设上下功夫。
可以通过引进优秀人才、加强科研团队建设、加强学科交流与合作等方式提升学科实力。
还需要注重学科交叉融合，培养具有多学科背景的复合型人才。
行业特色型高校要加强科研创新能力。
科研是高校提升影响力和竞争力的重要手段。
行业特色型高校应该积极推进科研成果的转化和应用，加强与产业界的合作，推动科研成果向生产力转化。
还要注重培养创新型人才，鼓励学生参与科研项目，加强科研团队建设。
第四，行业特色型高校要加强国际化发展。
国际化是高校提升国际竞争力的重要途径。
行业特色型高校应该通过引进国际优秀教师和学生、开展国际合作项目、推动国际交流与合作等方式加强国际化发展。
还需要加强国际人才培养，培养具有全球背景和视野的人才。
第五，行业特色型高校要注重产学研用结合。
高校与产业界的密切合作有助于促进学术研究的创新与应用，提升高校的社会影响力和服务能力。
行业特色型高校应该加强与行业界的紧密合作，深化产学研用结合，推动科技成果的转化和应用，为产业发展提供支持和智力支持。
行业特色型高校要加强人才培养。
培养高质量的人才是高校的基本任务，也是高校提升自身实力和影响力的关键环节。
行业特色型高校应该根据社会需求和发展趋势，调整人才培养目标和内容，注重培养学科交叉和行业需求的复合型人才，加强实践教学和实习实训环节，提高学生的实践能力和就业竞争力。
行业院校特色学科发展若干问题分析
作者简介： 管弦， 女， 四川眉山人， 广州番禺职业技术学院学院助教, 硕士（广州 51 1 483 ） �基金项目： 本文为西南交通大学科学研究基金项目 "构建西南交大和谐校园的内涵研究" 成果之一 （ 项目编号： 2 0 0 7A 55）
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管 弦： 行业院校特色学科发展若干问题分析
命名， 如交通大学, 农业大学, 医科大学等等， 给公众 的第一印象就是这类学校最强的专业是在这一行业 内或与这一行业相关的学科， 而不是其他学科 � 从 这种意义上说， 学科的特色是行业院校办学特色的 本源， 行业院校形成了学科特色， 就等于具备了办学 特色的核心和根本� 二, 行业院校学科建设和发展存在的问题 行业院校在我国的产生与发展有着特殊的历史 背景， 在长期的办学过程中也形成了依托行业办学 的传统， 也正是在这个过程中逐步形成了自己的特 色和核心竞争力� 然而， 随着我国经济体制的转轨 和高等教育大众化的推进， 许多行业院校在与其他 高校竞争资源和生源的过程中， 大量增设学科和专 业� 新学科的增加 , 学科结构的变化和由此带来的 教育资源的重新配置， 使得许多行业院校的特色正 日益遭到稀释， 核心竞争力也随之减弱 � （一 ） 学科门类求全 进入大众化阶段， 许多高校在经历院校改革以 及多校合并后逐步向综合性大学发展， 这种转变在 某种程度上给这些学校带来了一些规模效应， 但也 导致了高校之间相互模仿 , 盲目追求 " 大而全" 的现 象， 尤其表现在追求学科门类的齐全上 �在这个过 程中， 不少行业院校也建立起了很多新的学科， 有的 行业院校甚至涵盖了 1 2 个学科门类 � 但是一所学 校的资源毕竟是有限的， 新学科内涵的丰富和学科 质量的提高， 必然会影响已有优势学科资源的投入 � 新学科尤其是与优势学科相关不大的学科， 所造成 的短板效应， 必将影响整个学校学科建设的规划以 及学校长远的发展� （二 ） 学科的行业性优势正在被削弱 在原来属于行业主管部门管理的体制下， 许多 行业院校可以享受到很多政策上的资源， 可以说几 乎没有竞争对手与其争夺资源， 在学科上明显区别 于其他综合性大学， 特色鲜明� 但在行业院校与原 主管部门脱钩后， 行业对学校的支撑弱化 , 支 持减 少，行业院校失去了原行业主管部门的经费投入渠 道和办学上的有力指导， 不仅如此， 行业院校不再是 皇帝的女儿不愁嫁， 不仅不能享有独占行业资源的 地位， 现在综合性院校也逐渐涉猎了行业领域， 也要 来分一杯羹� 这让行业院校难以真正介入原行业内 的一些重大工程和科技创新活动，不能在国家战略 上发挥作用， 导致在行业工业创新体系建设中， 行业 院校不断被边缘化 �[3]这种情况的蔓延， 导致学科的 行业特色被迫弱化 � （三 ） 学科研究方向缺乏特色 研究方向是探索事物本真, 规律所要达到的目 标� 研究工作是针对学科某一领域或方面， 用某一或 某些方法和手段去解决某些或某一问题，而研究方 向是这一工作中不可缺少的组成部分 �没有方向就 没有目标， 没有目标就不存在研究 � [4]因此， 是否具 有明确稳定的研究方向是学科建设水平的重要内容 之一�应该说， 同类行业院校之间， 已有学科很多都 是一样的， 相同学科要做出自己的特色， 取决于研究 方向�就目前情况看， 行业院校的同一学科， 研究方 向还是比较趋同， 更多是一种模仿， 具有自己独特研 究方向的不多 � （四 ） 基础学科被冷落 行业院校在学校学科偏向上，更多是一些应用 型学科， 讲求对所属行业的贡献与回报， 而所属于这 一领域学科的老师，在社会地位以及个人收益上都 是不错的 �但相较之下， 许多行业院校的基础学科， 情况则相反： 收入较低， 教师的士气也比较低落， 有 些教师， 一旦在基础领域做到一定程度， 就向应用方 向发展， 基础学科的师资流失比较严重 � 基础学科的 重要性是不言而喻的，对于应用性较强的行业院校 来说，尤其是研究型行业院校，基础学科发展的好 坏， 直接关系到其他特色学科的长远发展， 也关系到 这些学科研究方向的选择� 但由于利益的驱使， 这些 基础学科越来越被冷落 � 三, 国外著名大学特色学科成长借鉴 世界著名大学除了综合实力强之外 , 一般说来 都拥有自己的标志性学科� 这些学科能够代表整个 学校， 也是这个学校可持续发展的动力与源泉� 这些 大学在变幻莫测的外部环境下，保存了自己在学科 上的特色， 并使其越做越强， 值得借鉴 �以下就择一 二概论之 �
地方高校“双一流”建设的思考与实践——以山东农业大学为例
（ 一） 整合 高等教 育 资源 ， 打破 身份 固化 “ 双一 流 ” 建设 是 原 “ ２ １ １工程 ” “ ９ ８ ５工程 ” 等
重点建 设 工 程 的 继 承 和 创 新 ， 是 在 原 有 取 得 建 设 成 果 的基础 上进 行 的 ， 建 设 范 围将 更 加 扩 大 、 机 制
（ 一） 山 东农 业 大学“ 双 一 流” 建设 的基 本 思路
高校、 一流 学科 布局 ， 重 点 考 虑 地 方 高 校 学科 建 设 的潜力 和 特 色 ， 加 大 政 策 倾 斜 及 扶 持 力 度 。巩 固 提 升特 色 优 势 学 科 ， 强 化 地 方 高 校 在 本 地 区 经 济
［ 关键 词 ］ ‘ ‘ 双一 流” 建设 ； 地 方 高校 ； 学科 建设 ； 山东农 业 大学
［ 中 图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ［ 文献 标识码 ］ Ａ ［ 文献 编号 ］ １ ０ ０ ９ — １ １ ７ ３ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ５ — ０ ０ ２ ６ 一 Ｏ ５
一
２ ０ １ ５年 １ ０月 ， 国务 院 印 发 《 统 筹 推 进 世 界一 流大学 和一 流学 科建 设 总体 方 案 》 ， 开 启 了我 国高
建设是 国家 、 省“ 双一 流” 建 设 的重 要 组 成部 分 ． 是
Hale Waihona Puke 和支 持具 备较 强实 力 的 高校 科 学定 位 、 办 出特 色 、 差别 化发 展 。通 过 国家 级 、 省级“ 双一流” 建 设 布 局， 以学科 为 基 础 ， 着力 打造学科领域高峰 ， 支 持
地方 高校 加 强 建 设 服 务 区域 、 行 业 发 展重 大 需 求 的学 科 ， 鼓励新兴学科 、 交叉学科发展 ， 特别 是 国
行业特色高校的学科专业设置问题及对策分析
行业特色高校的学科专业设置问题及对策分析行业特色高校的专业设置在本世纪初的扩招之后，在高校间表现为“趋同化”现象明显，从而引发了高校毕业生的“结构性失业问题”。
解决这一问题的关键在于这类高校的“特色回归”或者说“特色重塑”。
行业特色高校学科专业设置特色重塑一、行业特色高校专业设置现状及其原因从1998年高校扩招开始，很多行业特色高校出现了“去行业化”的趋势，主要体现在：一是纷纷更改校名，原来反映行业特色的校名很多已成为历史；二是学科专业覆盖面扩大，招生规模扩大，行业特色专业所占比重下降，部分特色专业失去特色。
一些原本同属于“基础部”的教研室等教学单位纷纷升格为系或学院，并从担任其他专业的基础教学任务转为招收人文、数学、物理等基础学科的学生。
出现这一现象的原因有内外两个方面：首先是外部要求，过去十余年间，一些行业特色高校纷纷从“学院”升格为“大学”，而在这一升格过程中，这些高校不可避免的按照大学的建设要求扩大专业的覆盖面以求达标。
而这种“升格冲动”与我们对大学与学院在拨款、科研课题申报、学校排名等一些列政策是紧密相关的。
另外，内部因素也在起作用，其中的关键在于“办学成本”，对于行业高校而言，本行业的专业虽然有长久的办学传统和丰富办学经验，但这些专业一般都具有很强的操作性、实践性，对实验室等设备的要求比较高。
尤其是一些工科专业，其大型试验设备动辄数十万，甚至上百万。
而人文、数学、物理等“轻载专业”则不同，往往只需要几间教室和专业资料馆或计算机房，以及必要数量的教师就可以“开张”，就举办专业的成本而言相差数倍。
许多高校为节省办学成本，提高办学效益，很自然的会选择开设这些“轻载专业”。
通过上述分析我们也能够理解，为什么十余年间出现了“法律专业热”“新闻专业热”“计算机专业热”，但在社会生产需要的机械制造等领域却没有出现大范围的“机械专业热”。
显然，大家都知道这些“重载专业”的毕业生就业容易，社会需要量也很大，但高昂的办学成本却使得这些专业的开设量并不充足。
华北水利水电学院作为行业特色高校的发展思考
学 人 的心 中 ， 为他 们 不 断 前 行 的 坚 定 信念 和行 为 成
规范。
其次 ， 这是 大 学 持 续 发展 的逻 辑 方 向。考 察 世 界 各 国高 等学校 发 展 历 史 ， 些 学 校 建 校 之初 就定 有 位 建设 研究 型 大学 ， 更 多 学 校 则 是 遵循 了从 教学 但 型大学 到 教学研 究 型 大 学 ， 到 研 究 型 大 学这 样 一 再 条 逻辑 发展 之 路 。就 我 校 发 展历 史 而 言 ， 京 办学 北 近２ ０年 是 学校初 创 时期 ， 建校 之 日就十 分重 视教 从 育 教学 工作 ， 定 了学校 初步 办学 的基 础 ； 奠 河北 办学 ２ ０年 虽历 尽 艰 难 ， 学 校 的教 学 工 作 从 未 间 断 ， 但 在 不 断搬 迁 中积 累 了丰 富 的经 验 ， 育 了学 校 的 办学 孕 精 神 和大 学文化 ； 郑 办 学 ２ 迁 ０年 ， 校从 学科 建 设 学 到办学 规模 都取 得 了飞 跃 式 发 展 ， 迈 向高水 平 教 是 学 型大 学 的 ２ ０年 ， 为建设 教 学研究 型 大学 打下 坚实 的基础 。２ ０ ０ ５年教 育部 本 科教 学 评 估 ， 校 获 得 了 我 优秀 ， 就是 对我 校办 学定 位 和办学 质量 的充 分肯 定 。 学 校历 任领 导 坚 持 “ 任 接 着 一 任 干 ， 张 蓝 图绘 一 一 到底 ” 可 以预期 ， 经 过 １ ， 再 ０—２ ０年 的快 速 发 展 ， 特 别 是博 士学 位授 权 点 的强 力 推进 ， 必 大 大增 强 学 势 校 的教 学科 研 实力 ， 以时 日， 校教 学研 究型 大学 假 我
关于高校学科建设若干问题的思考
设 和社 会 发 展 对 高 质 量 人 才 的需 要 ： 是 高校学 科 建设 二
能 占授 奖 总 数 （４ ３ ） ５ ． 。 由此 可 见 高 校 在 开 展 通 过关 注 区域 经 济 社 会 中 的重 大 问 题 展开 科 学 研 究 ， １３ 项 的 ２１ ％ 技 更 原创 性研 究 方 面 的优 势 和 实 力 ， 高校 已成 为 原 始 性创 新 为 当地 提 供 智 力 、 术 和决 策 服 务 ， 好 地 实 现 高 校 为 的源 头 。① 高校 的 学科 建 设 和 科 学 研 究 不 仅解 决 了 国家 社会 经济发展服务 的功能 ；三是有 利于学科 的持续发 重大 科 技 问 题 ， 进 了科 教 结 合 ， 升 了高 校 发展 水 平 ， 促 提 而且 推动 了 学 科 建 设 的 发展 。 校学 科 建 设惟 有 与 国 家 高
际 。 校 管 理者 要 把 握 学 科 建 设 内 涵 ， 确 学科 建 设 内容 、 科 建 设 原 则 和 学科 建 设 目标 。 此 基础 上 ． 高 明 学 在 积极 为学 科 建
设 提 供 体 制机 制保 障 、 才 队伍 保 障 和 条 件 环 境保 障 ， 人 以适 应 高 校 学 科 建 设 集 成化 、 基地 化 、 队 化 的发 展 趋 势 。 团 ［ 键词 ］ 关 高等 教 育 ； 科 建 设 ； 才 队伍 学 人
高 校 的 学 科 优 势 决 定 了 高 校 在 国家 发 展 战 略 和 创 新 体 系 中 的 重 要 牵 引 作 用 。 高 校具 有 丰 富 的创 新 智 力
资源 、 经济和文化环境之中 ， 只有结合当地 区 源， 富有 创新意识 和精 神 ， 学科 门类 齐全 ， 学术思 想活 定 的地理 、 高 跃 ．学术 研 究 与 教 学 结 合 等 有 利 于 滋 生 新 的 学科 生 长 域 特 色 建 立 的 特 色学 科 才 具 有 独 特性 和 不 可 替 代性 。
地方行业特色高校“四个一流”建设的路径思考
地方行业特色高校“四个一流”建设的路径思考1. 引言1.1 背景介绍地方高校作为地方经济发展和人才培养的重要力量，承担着培养高层次专业人才、服务地方经济发展的使命。
当前地方高校在行业特色建设方面存在着较大的发展空间和机遇，急需探索一条符合本地发展需求的四个一流高校建设路径。
随着我国经济结构调整和产业升级，地方高校应当充分发挥自身优势，按照地方行业发展的需求，打造具有特色和优势的高水平学府。
地方高校与当地行业紧密相关，行业发展对于高校的人才培养和科研创新提出了更高的要求。
加强地方高校与行业的互动和合作，将有助于高校更好地服务当地产业，实现人才培养和科研成果的双赢局面。
通过地方高校的行业特色建设，不仅可以提升高校的声誉和影响力，也能够有效推动当地经济的发展和产业升级。
探索地方高校“四个一流”建设的路径具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 问题提出问题提出：地方高校在面对全国高校建设“双一流”目标的推进过程中，如何更好地发挥地方行业特色，实现“四个一流”建设？在当前教育改革和产业升级的背景下，地方高校如何与地方产业深度融合，更好地服务地方经济发展？如何通过优化专业设置、提升师资队伍素质、拓展实践教学和科研创新等路径，实现地方高校与行业特色的深度对接，推动地方高校助力地方产业发展，实现共赢局面？这些问题需要我们深入思考和探讨，以寻找更有效的路径和策略，推动地方高校的发展和建设，为地方经济社会发展注入新的动力和活力。
1.3 目的和意义地方行业特色高校“四个一流”建设的路径思考引言地方高校作为地方经济发展和人才培养的重要载体，发挥着不可替代的作用。
由于地方高校与行业特色建设的关联性不强，导致了一些地方高校在办学方向、专业设置和教学质量上存在着脱节的现象。
建设地方行业特色高校“四个一流”是当前地方高校急需思考和探索的问题。
本文旨在探讨地方高校与行业特色建设的关联，分析四个一流高校建设的意义，提出路径思考并对其进行深入研究。
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地方行业特色高校建设“一流学科”的思考
随着我国高等教育的发展，地方高校在提升自身实力和竞争力方面面临着许多困难和挑战。
如何有效地推进地方高校的特色建设，成为一个亟待解决的问题。
而建设“一流学科”正是地方高校构建具有竞争力的优势的重要途径之一。
地方高校应该坚持走特色发展道路。
一流学科的建设需要建立在地方特色的基础上。
地方高校要积极培育和发展自身的特色优势，找准自身的发展定位，突出自己的特长和特色。
通过建设与地方经济相适应的一流学科，可以更好地满足地方经济的需求，提升地方高校的社会影响力和知名度。
地方高校应该加强学科建设和人才培养的协同发展。
一流学科的建设需要有高水平的学术团队和优秀的人才培养体系支持。
地方高校应该通过引进优秀的学术人才和培养高水平的学术团队，构建起科研与教学相结合的发展模式。
在培养人才方面，地方高校应该注重实践能力的培养，加强与地方企业的合作，为学生提供实习和就业机会。
只有实现学科建设和人才培养的协同发展，地方高校才能真正取得一流学科的成果。
地方高校应该加强国际交流与合作，提高学科的国际影响力。
一流学科的建设需要与国际接轨，吸纳国际先进理念和技术。
地方高校应该积极开展国际交流与合作，与国际一流学府建立合作关系，引进国际化的人才和课程。
通过加强国际交流与合作，可以提高学科的国际影响力和竞争力。
地方高校建设“一流学科”是一项复杂而艰巨的任务，需要地方高校积极发掘自身的特色优势，加强学科建设与人才培养的协同发展，注重学科交叉和创新能力的培养，加强国际交流与合作。
只有在各方面的努力下，地方高校才能够在竞争中脱颖而出，取得一流学科的成功。