六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际
六年级上学期口语交际习作一语文教案
教案名称：六年级上学期口语交际习作一教学目标：1.学会运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.学会在日常生活中运用所学的语言知识进行实际交际。
3.提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学重点：1.运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.运用所学的语言知识进行实际交际。
教学难点：1.听力理解能力的提高。
2.口头表达能力的培养。
教学准备：1.课件，包括图片、课文。
2.小黑板或白板，用于记录学生的回答和口语练习。
教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)1.向学生展示一张包含一些日常生活场景的图片，并引导学生观察。
2.打开课件，播放一段关于日常生活的短视频，让学生通过观看视频来猜测课题内容。
3.引导学生主动提问、思考并展示自己的观点。
Step 2：新课讲解和练习 (20分钟)1.教师将课文的内容展示在课件上，并启动语音功能播放。
2.学生跟读课文，注意语音语调和表情的运用。
3.学生分组进行对话练习，教师打分和评价。
4.学生进行角色扮演练习，教师进行评价和指导。
Step 3：拓展练习 (15分钟)1.引导学生对课文进行巩固和拓展。
2.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的一些问题，并记录下来。
3.学生进行互相转述，将自己的观点传达给其他组员。
4.教师进行评价和点评。
Step 4：夯实知识 (10分钟)1.教师讲解一些关于日常生活口语交际的基本常识，如表达问候、介绍自己、询问他人的兴趣等。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 5：巩固练习 (10分钟)1.教师提供一些和日常生活相关的情景，让学生进行角色扮演。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 6：课堂总结 (5分钟)1.教师通过简单的问答方式对本节课内容进行总结。
2.学生回答问题并展示自己的学习成果。
Step 7：作业布置 (5分钟)1.布置课后作业：编写一个关于日常生活的小对话，并背诵本课时的课文。
2.鼓励学生动手实践，并提醒学生按时完成作业。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
小学六年级语文上册口语交际习作一教案
暑假生活丰富多彩 写出自己的感受
课后记录
教学
资源
相关投影
修改意见
教学过程
教学
过程
第一课时 口语交际
一、揭题导入:1、这一组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。2、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。⑴成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。⑵走进音响世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。⑶回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价
编写者
蔡金玲
第 教时
教学
内容
口语交际与习作一
设计
理念
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
课时
教学
目标
1．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2．能发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学难点
学会展开联想和想象，表2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
六年级上学期口语交际习作一语文教案优秀3篇
六年级上学期口语交际习作一语文教案优秀3篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
六年级语文上册口语交际习作一习作部分教案新人教版
2019年六年级语文上册口语社交习作一习作部分教课设计新人教版口语社交．习作一（习作部分）写教：位：教课目：二次依据沟通的状况，一行作。
通沟通与，作文的不足之并真改正自己的作文。
教课要点：睁开想和想象，写出大自然的独到感觉。
教课准：回前面的文，自己最感趣的内容。
加工整理自己大自然的感觉。
一、沟通，激趣入在口交上，同学交的趣很，忧如自己走了奇特的大自然，并融入此中。
同学也有了写的欲念，想把自己的独到感觉写下来。
我就来加工整理自己大自然的独到感觉，此中的一，睁开想和想象，而后写下来，必定能成一篇佳作。
二、材命，明确要求，确立资料。
“成大自然中的一、走音响世界、回暑期生活”三此中的一个，确立写作资料。
暑期生活有好多可写的内容，次主要以景名后祖国大好河山的美主。
勇敢构想，精良命。
沟通本文的目，引学生的极思，生共同出一些目：（1）我是一棵××（2）小与的（3）雪的自述（4）听雨（5）大自然的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游×××⋯⋯作要求。
（投影出示）1）学本文的写法，运用到自己的作中去。
（2）写景的文章，注意取独到的角，放想象的翅膀。
3）记事的文章，注意有次序地把事情的经过记述详尽，表达自己的真情实感。
4）记述清楚，语句通畅，感情真实。
5）笔迹书写工整，语句要写通畅，内容要写详细。
三、试写草稿，进行改正学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
学生达成草稿，进行自我改正。
组内互读互改。
四、习作讲评佳作赏读，沟通评论。
老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
此刻请几位同学把他们的作品读给大家听。
其余同学专心听，想想他们为何能写得这样好。
1）每小组介绍一至两位同学，教师作适合调整，分三大类由学生朗诵，指引学生进行赏析。
2）学生沟通评论。
3）教师评论。
特别要必定习作中表现出的“独到感觉”，适合地运用联想和想象。
着手改正，对比赏析。
小学六年级上册语文《口语交际习作一》教学设计
小学六年级上册语文《口语交际习作一》教学设计小学六年级上册语文《口语交际习作一》教学设计第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人，他们愿意将自己的`研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_22
最后表达情感：赞美大自然，赞美愉快的生活。（略写）
（分别请不同选题的同学实行交流）
4、范文指导
（课件出示不同选题的范文实行方法的指导）
以下题目能够参考：
蟋蟀在唱歌
田野上的联欢会
听雨
选题三：是一篇写事作文，要求写暑期生活中浏览的风景名胜，或参加过的有意义的活动，也能够是帮父母做的一件事，要把事情的经过写具体，还要把自己的收获和感受写下来。
以下题目能够参考：游×××一件快乐的事
2、确定习作选题，交流自己的以作准备。
师：你最喜欢哪个选题，为了写好这个选题你做了哪些准备？习作中准备使用哪些方法来表现你要写的事物？小组交流后代表全班交流
课题
文本简析
本次习作有三个选题供同学们选择：一是充分发挥想象，把自己想象成大自然中的一员，写出自己在大自然中是怎样生活或变化的；二是走进音响世界，展开想象，把声音带给你的独特感受写下来；三是选择暑期生活中印象最深的事，把事情写具体。
学习
目标
1、通过选题一引导学生创编一个充满童真童趣的故事，培养学生个性化的语言。
师相机指导：
选题一：这是一篇想象作文，要求把自己想象成大自然中的一员，能够是一种动物、植物或一种自然现象，要求写出自己想象的事物在大自然中的生活、变化以及它们眼中世界的样子，写作中还要融入自己的感受。
以下题目能够参考：
我是大自然中的一员
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
选题二：也是一篇想象作文，所不同的是它需要对自然界中的各种音响展开想象，可选择几种音响，也能够是一种音响，要把看到的、感受到的写清楚。
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选7篇）六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员篇1 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。
在文章中，作者就是所写的景物。
比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河......这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。
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六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际下面是我分享的六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际，供大家参阅。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教案1口语交际?习作三教学目标1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前准备1．搜集有关诚信与善意的谎言故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进行分析，以理服人3．运用反问，增强语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
[评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。
]五、教师总结，达成共识诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”第二、三课时一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。
孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
二、自读提示，明确要求1．读文中习作提示。
2．交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。
（2）写前先构思。
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、挖掘记忆，交流构思1．指名学生交流。
2．学生评议，补充。
（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实，感情真实。
五、习作取题，试写初稿1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析，交流评议1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。
2．学生交流评议。
3．教师点评。
特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教案2六年级语文下册《口语交际·习作一》教案本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。
首先，教师可以引导学生回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
进行口语交际时，可以先采用小组交流的形式，让每个学生都有机会交流，在交流的过程中，学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。
然后，教师组织全班交流，可采用竞赛、评选的方式进行。
各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”。
在整个交际过程中，体现在情境中交流和双向互动。
教师注意从口语表达、交际态度以及思想感情等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。
习作可采用如下环节进行：一、明确要求本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。
二、写前准备根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。
三、写前交流全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写《难忘的“第一次”》，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？四、习作指导先引导学生归纳总结本组文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。
习作指导后，学生可以现场练写。
五、互相评改写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。
评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。
然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3口语交际·习作一教材分析本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游??进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。
教学目标知识与能力、过程与方法：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
情感态度价值观：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实重点、难点：重点：叙事具体。
难点：要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
学情分析：学生在本单元前几课的学习中，已经从文章及日常生活中对生活有所感悟，在本节课的学习中引导学生学会总结，获得更多的人生感悟。
让学生学会总结生活感悟，并能流利地组织语言与他人交流，并付诸文字。
教法与学法：课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合教学准备：1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学时间安排：三课时第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．13岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖??这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时习作指导一、谈话导入，明确要求1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。