九年级科学下册第1章演化的自然第4节生物的进化(第3课时)作业设计(新版)浙教版
九年级科学下册第1章演化的自然1-4生物的进化作业课件新版浙教版
关系
A．③④⑥
B．①②⑤
C．①②⑥
Hale Waihona Puke D．②③⑤8．如图是动物进化历程的图解，据图回答问 题。
(1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同， 一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另 一部分进化成为具有叶绿素的A 藻类植物 。
(2)原始单细胞动物进化成B无脊椎动物，无脊 椎动物进化成最早的脊椎动物C 鱼类 ；真正的 陆生脊椎动物是E 爬行类动物 ，摆脱了水的限 制；E进一步进化成F鸟类和G 哺乳动物 ， 始祖鸟 化石说明了鸟类起源于爬行动物。
(3)从动物进化的历程来看，动物进化的趋势是 由水生 到 陆生 ，由 简单 到 复杂 ，由 低等 到 高等 。
9．如图所示的进化树，简要表示了几种生物 之间的亲缘关系。
从进化树我们可以推测(C ) A．a、b、c、d四种生物的共同祖先是e B．在地层中出现最早的生物化石是e C．较a和e而言，a和b间的亲缘关系更近 D．a一定比c高等
15．科研小组做了如下实验：将深色的桦尺蛾 和浅色的桦尺蛾分别做标记，然后放养于工业 污染区和没有污染的非工业区。经过一段时间 后将所放养的桦尺蛾尽量回收计算其数目，结 果如下：
(1)桦尺蛾的个体发育要经过 受精卵 、幼虫、 蛹 、成虫四个阶段，我们把这种发育过程
叫完全变态发育。 (2)在工业污染区深色桦尺蛾的回收率比较高， 在非工业区浅色桦尺蛾的回收率比较高，这说 明桦尺蛾对环境具有 适应性 。
(3)如果严厉禁止污染，使工厂排烟量大大减少 ，请你预测桦尺蛾的类型将产生怎样的变化 浅色桦尺蛾增多(深色桦尺蛾减少) ，这是 自然选择 的结果。
16．如图为一块螟虫成灾区域先后使用两种杀 虫剂的实验结果曲线图，请据图回答：
(1)从图中可以看到，使用某种杀虫剂消灭害虫 ，开始使用的1～3年效果较 好 ，后来随着 年限延长，杀虫剂效果越来越 差 。 (2)用达尔文的自然选择学说来解释以下现象： ①害虫抗药性越来越强是因为原来就有不抗药 和 抗药 两种变异个体，杀虫剂对害虫起了 选择 作用，从这里我们可以看出，自然选择 和生物进化都是 定向 (填“定向”或“不定向
《第一章 第4节 生物的进化》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《生物的进化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对生物进化的学习，理解物种起源和生物多样性的形成过程；2. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及团队合作和交流的能力；3. 激发对生物科学的学习兴趣，培养科学探索的精神。
二、作业内容：1. 阅读理解：学生阅读课本中的相关章节，并回答以下问题：（1）什么是生物进化？请简述其过程。
（2）物种多样性的形成与哪些因素有关？（3）举例说明生物进化的证据。
2. 小组讨论：根据阅读理解和教师的提示，以小组为单位讨论以下话题：（1）生物进化的意义是什么？它对我们的生活有什么影响？（2）如何理解生物多样性是人类宝贵的资源？（3）如何在保护生物多样性的同时，实现可持续发展？3. 观察与记录：学生利用身边的生物材料进行观察，记录它们的特征和进化过程，并分析这些特征是如何形成的。
4. 实验设计：根据教师提供的材料，设计一个模拟生物进化的实验，并记录实验结果。
三、作业要求：1. 阅读理解部分要求学生在规定时间内完成回答，并在课堂上交流讨论；2. 小组讨论需要每位同学积极参与，充分表达自己的观点；3. 观察与记录需要学生仔细观察，并认真记录分析；4. 实验设计需要学生根据实际情况进行合理的设计，并注意实验安全。
四、作业评价：1. 教师根据学生的回答和讨论情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度；2. 教师根据小组的表现和成员的参与度进行评价，了解学生的团队合作和交流能力；3. 教师根据学生的观察记录和实验设计进行评价，了解学生的科学探究能力和创新精神。
五、作业反馈：1. 学生根据教师的评价和建议，对作业进行反思和总结，找出自己的不足之处并制定改进措施；2. 学生将作业完成情况和学习心得与教师和同学分享，共同提高学习效果。
通过本次作业，学生将能够更好地理解生物进化的过程和意义，培养观察、分析和解决问题的能力，同时提高团队合作和交流能力。
通过小组讨论和观察记录，学生将能够更加深入地了解生物多样性的重要性和保护生物多样性的必要性。
《生物的进化作业设计方案-2023-2024学年科学人教版》
《生物的进化》作业设计方案第一课时一、作业目的：本次作业旨在帮助学生通过学习生物的进化，深入了解生物进化的原理和过程，培养学生的科学思维和逻辑推理能力，提高学生对生物学知识的理解和运用能力。
二、作业内容：1. 基础知识梳理：要求学生通过课堂讲解、教科书学习、互联网查找等方式，梳理掌握有关生物的进化的基础知识，包括进化论的历史发展、达尔文的进化理论基础、进化的证据及其分类等内容。
2. 实例分析：要求学生选择一个具体的生物种类（如鸟类、哺乳动物等），结合该生物种类的进化历程，分析其形态结构、生态习性以及其在进化过程中所发生的变化和适应性演变。
3. 进化机制思考：要求学生通过实例分析的基础上，深入思考进化的机制，包括自然选择、基因突变、遗传漂变等，比较这些进化机制的作用和影响，分析其在生物进化中的重要性和适用性。
4. 进化实践应用：要求学生结合身边的生物现象，探究生物进化对现实生活和人类社会的影响和意义，例如进化在疾病抵抗力的提升、农作物品种改良、环境保护和生态平衡等方面的应用。
5. 知识拓展与展示：要求学生通过多种途径，扩展了解生物进化的相关知识，如学术期刊、科学研究报告、科普读物等，并利用海报、PPT、口头报告等形式，向全班同学展示自己对生物进化的理解和思考。
三、作业要求：1. 时间安排：学生需在规定时间内完成作业，并按时提交。
2. 形式要求：作业以书面报告形式提交，要求具备逻辑性、完整性和条理性，图表、数据应清晰明了，附加展示资料要精心设计，展示方式自选。
3. 合作探究：鼓励学生相互合作，互相学习、交流，共同提高。
4. 创新思考：鼓励学生展示自己的创新意识和解决问题的能力，提出自己的见解和建议。
四、评分标准：1. 内容和深度：40%2. 表达和结构：20%3. 图表和资料：20%4. 创新意识：10%5. 展示方式：10%五、参考资料：1. 《生物进化与分类学》2. 《生物进化：理论与应用》3. 《生物进化实例分析》4. 《生物进化机制研究》六、备注：本次作业设计旨在通过学生的主动学习和独立思考，培养其综合运用生物知识的能力，加深对生物进化理论的理解和应用，提高学生的科学素养和研究能力，在课堂教学中起到有效的补充和延伸作用。
《第一章第4节生物的进化》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《生物的进化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对生物进化基本概念的理解与掌握。
2. 培养学生对生物进化历程和关键点的认知。
3. 激发学生对自然科学的研究兴趣及提升科学思维能力。
二、作业内容1. 阅读教材学生需自行预习教材《生物的进化》第一课时的内容，理解物种、遗传、变异等基本概念，并记录不懂的疑问。
2. 视频学习观看教师提供的关于生物进化过程的视频材料，并理解进化论的主要观点及达尔文进化论的核心思想。
3. 作业制作制作一个简单的生物进化时间线，包括重要物种的演化过程和关键时间节点（如恐龙时代、古人类出现等）。
时间线需以图文并茂的形式呈现，并附上简短的文字说明。
4. 家庭讨论与家长一起讨论生物进化的意义及现实生活中的应用，例如现代生物技术、物种保护等。
三、作业要求1. 完成度：要求学生确保全部内容完整无遗漏，高质量完成。
2. 正确性：所有内容应符合生物学知识及逻辑推理，特别是对概念的解释准确无误。
3. 创新性：鼓励学生在制作时间线时发挥创意，设计独特的表达方式。
4. 书写规范：字迹清晰，条理分明，语言流畅。
5. 提交形式：以纸质版或电子版形式提交作业，并附上家长签字确认已参与家庭讨论环节。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生提交的作业内容、形式及正确性进行评价，给出分数及鼓励性或建议性评语。
2. 同学互评：鼓励同学们互相评价作业，找出彼此的优点和不足，促进交流与学习。
3. 家长反馈：通过家长签字了解家庭讨论环节的参与情况及家长对孩子的评价和建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生作业中普遍存在的问题进行讲解和指导，并给出改进建议。
2. 个性化反馈：针对每位学生的作业情况给出个性化反馈，包括肯定成绩、指出不足及改进方向。
3. 延伸学习建议：根据学生掌握情况，推荐相关阅读材料或网络资源，供学生进一步学习与探索。
通过以上作业设计方案旨在通过多维度、多形式的作业内容，帮助学生巩固生物进化知识，提升科学素养。
1.4生物的进化练习教学设计-2023-2024学年浙教版科学九年级下册
-布局：合理安排板书内容，保持板书整洁有序，便于学生跟随教师的讲解和记录。
④板书趣味性：
-故事：引入一些与生物进化相关的故事或案例，如达尔文的故事、古生物的发现等，增加板书的趣味性和吸引力。
-互动：设计一些与学生互动的环节，如提问、讨论、游戏等，激发学生的主动性和参与度。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物进化的知识。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物进化的实际应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务和练习题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导他们进行自主学习和合作讨论。
7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对课堂内容的理解和反馈。这些表格可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并根据需要进行教学调整。
8.教学指导书：教师应准备教学指导书，其中包括对本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤的详细指导。教学指导书可以帮助教师更好地组织和实施课堂教学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.科学思维：通过练习题的形式，培养学生的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力，使其能够运用科学的方法和观点分析和解决生物进化相关问题。
2.科学探究：学生通过自主学习和合作讨论，提高观察、实验和探究能力，培养对生物进化的兴趣和好奇心。
3.科学交流：学生能够运用所学的生物进化知识，进行有效的口头和书面表达，与他人分享自己的观点和理解。
科学：第1章第4节地球的演化和生命的诞生教案(浙教版九年级下)
时间 教 师 活 动 设 计 学生活动基本物质和元素有哪些？原始大气能满足这些物质和元学家米勒在实验室用充有甲烷、氨气、氢气和水的密闭装置，以加热、放电来模拟原始地球的 环境条件，合成了 一些氨基酸、有机 沸水电火花冷凝器真空泵气H4NH3H2OH2证明什么？无机小分子物质到有机小分子物质 （有机小分子物质到有机高分子物质）根据实验猜想原始生命最有可能形成的场所。
2、讨论：原始生命在海洋中如何诞生？三、地壳演化和生物进化科学家可利用什么作为地壳演化和生物进化的依据？3、阅读课文：生命起源的化学进化假说。
一些有机化合物汇集到原始海洋中，经过长期而又复杂的化学变化，逐渐形成更大、更复杂的分子，直到形成组成生物体的基本物质――蛋白质，以及作为遗传物质的核酸等大分子物质。
在一定的条件下，蛋白质和核酸等物质经过浓缩、凝聚等作用，形成了一个由多种分子组成的价格体系经，外面有一层膜，与海水隔开，在原始海洋中又经历了漫长、复杂的变化，最终形成了原始生命。
4、讨论：谈谈你对生命诞生的认识无机小分子物质到有机小分子物质有机小分子物质到有机高分子物质有机高分子物质到多分子体系多分子体系到原始生命原始生命的特征：能进行简单的物质交换；具体原始的繁殖现象。
5、生命诞生的其它假说。
宇宙胚胎说：原始生命物质有可能来自外星球，证据是陨石中发现了多种氨基酸和有机物。
小结：讨论：1、原始生命最可能的原始新陈代谢类型是什么？异养厌氧型2、原始大气的哪些成分与形成原始生命有关？(原始大气的中的氮气、二氧化碳、甲烷、氨气等物质都可能合成构成生命的有机分子。
)3、原始生命是如何生存的？(最初的生命不需要氧气，通常是异养生物，利用周围有机物来合成能量。
)4、海洋在形成原始生命中有何重要作用？(最重要的一点是生活在深海可以防止紫外线对生物造成的伤害) 启发讨论、交流阅读课文 讨论、交流了解思考问题讨论交流教 后 录。
《第一章第4节生物的进化》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《生物的进化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生理解生物进化的基本概念，包括自然选择、遗传变异等。
2. 培养学生的观察能力，通过观察生物的形态特征，理解生物进化的过程。
3. 提高学生的思维能力，通过讨论和思考，理解生物进化与人类的关系。
二、作业内容作业内容主要围绕《生物的进化》第一课时的教学内容展开，具体包括：1. 预习任务：学生需预习《生物的进化》的相关知识，包括但不限于进化的定义、进化的证据（如化石记录）、自然选择的作用等。
2. 观察任务：学生需选择一种生物（如狗、猴子等哺乳动物），观察其形态特征，并记录下不同种类的形态差异，思考这些差异与生存环境及进化的关系。
3. 讨论任务：结合所学知识，与同学或家长一起探讨生物进化的历程中人类的位置与影响，理解生物进化与人类文明的关系。
4. 作业报告：学生需撰写一份关于所观察生物的进化历程及与人类关系的报告，报告中应包含观察记录、对进化的理解以及对人类在进化过程中所起作用的思考。
三、作业要求1. 预习任务需在课前完成，并准备好相关疑问，以便在课堂上讨论。
2. 观察任务应细致入微，记录清晰，最好能附上照片或绘图。
3. 讨论任务需积极与同学或家长进行交流，深入探讨生物进化与人类的关系。
4. 作业报告应条理清晰，观点明确，对进化历程和人类影响的论述应详实可信。
四、作业评价教师将根据以下标准对作业进行评价：1. 是否完成预习任务并准备好相关疑问。
2. 观察记录是否详细，是否有独到的观察和思考。
3. 讨论内容是否深入，是否积极与同学或家长进行交流。
4. 作业报告是否条理清晰，观点明确，对进化历程和人类影响的论述是否详实可信。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将在课堂上进行作业讲解，对共性问题进行讨论和解答。
学生应根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，以提高自己的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对生物进化理论的理解，加深对进化论中遗传与变异的认知，并能够运用进化论的知识分析生活中相关的生物现象。
九年级科学下册 1.4 生物的进化(三)教案 (新版)浙教版
生物的进化（三）教学目标知识与技能：1.概述生物进化的主要历程。
2.形成生物进化的基本观念。
3.了解人类演化的主要历程。
过程与方法：1.根据各种生物的主要特征，能排列出生物的进化顺序，锻炼用比较法解决问题的能力。
2.通过画生物进化树示意图，归纳出进化历程。
情感态度与价值观：1.通过画示意图体会漫长过程的进化过程，体会大自然的神奇。
2.通过猜测人类是否还会进化，激发对生物探究的兴趣。
教学重点与难点重点：生物进化的主要历程难点：生物进化的历程，进化顺序教学准备多媒体课件教学设计对生物进化的大致历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础之上的，教师在处理时可以先复习已经学过的各个类群生物的主要特征在课堂上与学生一起边回忆边讨论，共同逐步地画出生物进化树的示意图，然后归纳出生物在结构上由简单到复杂，在生活环境上由水生到陆生，在进化水平上由低等到高等的进化历程。
本节对种子蕨、始祖鸟化石的分析技能训练不仅重要而且十分有趣，它既是对课堂教学内容的一种补充，又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性。
使学生认识到证据与假说之间的逻辑关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动复习一、复习引入复习、巩固1.进化论的演变过程是怎样的？2.布丰的直线进化论的主要观点是什么？3.“拉马克学说”的主要观点是什么？4.达尔文进化论的主要观点是什么？对进化论进一步说明用自然选择解释昆虫的翅明确自然选择学说4要点间的关系。
运用所学观点解释自然现象过渡类型二、过渡类型展示种子蕨和始祖鸟引导学生分析各自特点，有什么意义？生物间具有一定的亲缘关系；物种进化具有一定的连续性。
分析、交流、感悟进化历程复习动物、植物各种类的主要特征你能画出生物进化的示意图吗？多媒体展示部分学生和资料的示意图点评、鼓励展示生物进化历程图：展示生物进化历程表：复习、回答分别归纳出动物、植物的进化历程。
尝试画图；比较修改读图、小结读表、人类演化历程阅读23页内容中西方人类起源的传说阅读，思考，讨论，表达。
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九年级科学下册第1章演化的自然第4节生物的进化（第3课时）
作业设计（新版）浙教版
1.下列有关生物进化的叙述中，不正确
．．．的是()
A.原始大气中有氢、甲烷等气体，不含有氧气
B.始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定亲缘关系
C.现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的
D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
2.在动物的进化历程中，最早成为真正陆生脊椎动物的是()
A.鱼类
B.爬行类
C.两栖类
D.哺乳类
3.如图表示几个植物类群的进化关系。
下列叙述不正确
．．．的是()
A.最先出现植物类群是甲
B.乙和丙都是由甲进化来的
C.戊最有可能是水生的
D.丁的结构比丙的复杂
4.目前的科学研究认为人类的祖先是()
A.现代类人猿
B.南方古猿
C.北京猿人
D.山顶洞人
5.生物的发展和进化中的相关事件，常涉及事实和观点的区分，观点无确凿证据可以证明。
下列叙述中，属于观点的是()
A.化石证据显示，在绝灭之前一段时期的恐龙，蛋壳变得很薄
B.恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化
C.鱼类的化石在较古老的地层中就出现，爬行类在更晚的地层中出现
D.有人发现，某一批70个恐龙蛋的化石中只有1个胚胎
6.下列叙述符合达尔文自然选择学说的是()
A.野兔的保护色和鹰锐利的视觉是自然选择的结果
B.伦敦桦尺蠖黑化现象是煤烟熏黑的结果
C.青霉素的效果越来越差是细菌对青霉素选择的结果
D.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃高处的树叶，因而颈和前肢都很长
7.如图所示，有关研究表明，人和黑猩猩的骨骼在结构上几乎完全相同，盲肠也相似，都有蚓突，胚胎在五个月以前也是完全一样的……这些事实说明()
A.人是由黑猩猩进化来的
B.人和黑猩猩有共同的原始祖先
C.人比黑猩猩高等
D.现代的黑猩猩也能进化成人
8.达尔文环球航行到达加拉帕戈斯群岛时，发现这里仙人掌非常丰富，地雀的喙也与其他岛屿地雀的喙不同，大多为尖而长。
对这一现象最合理的解释是()
A.喙尖而长的地雀比其他形状喙的地雀繁殖能力强
B.喙尖而长的地雀比其他形状喙的地雀更凶猛
C.喙尖而长的地雀比其他形状喙的地雀更高等
D.喙尖而长的地雀更适应在仙人掌丰富的岛屿生存
9.进化树又称“系统树”、“系谱树”，简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系。
此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。
请据图分析回答：
(1)树根处[A]代表，它生活在中。
(2)A由于不同，进化成代表不同生物类群的两大主干，进化树的两大主干代表的分类单位是__ __。
(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[B] 进化来的。
(4)C与蕨类植物的区别是。
(5)从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是：。
10.有一个老鼠的种群(如图所示)，最初都生活在同一个地域。
一条新建的高速公路将该种群分为A和B两个种群。
如果A种群生活的地区发生了一系列的环境变化，而B种群生活的地区没有发生变化，那么A、B两种群进化的速率很可能是()
A.最初A比B慢
B.最初A比B快
C.A与B相同
D.开始A比B慢，后来比B快
11.如图所示是森林环境的树干样品，在一个大城市附近的森林环境中释放了1000只白飞蛾和1000只黑飞蛾。
三周后重新捕捉到778只白飞蛾和135只黑飞蛾。
(1)该城市附近森林的树干很可能类似于()
A.Ⅰ
B.Ⅱ
C.Ⅲ
D.Ⅳ
(2)如果100年后重做这个实验，捕捉到950只黑飞蛾和55只白飞蛾，那么，出现这种结果的可能原因是()
A.捕食飞蛾的消费者减少了
B.捕食飞蛾的消费者增加了
C.大气中悬浮颗粒状的污染物增加了
D.飞蛾的进化速率降低了
12.如图所示，甲图表示1940～1960年某地的降雪天数，乙图表示在同一时间里该地区白色老鼠占同种个体的百分数，请分析回答：
(1)雪地老鼠的毛色为白色，这是生物对环境的适应现象，是长期的结果。
若降雪推迟，则白色老鼠易被天敌发现而被捕食，这说明。
(2)随着降雪天数的增多，白色老鼠的数量，白色老鼠所占最高百分比出现在降雪天数最大值之后。
从1940～1960年的降雪天数看，开始逐渐上升，以后逐渐下降，这种环境变化对老鼠的毛色起作用。
13.在某生态环境中有不同毛色的同种兔子，调查其数量如图甲，多年后再调查其数量如图
乙。
下列叙述不合理
．．．的是()
A.兔子毛色的不同颜色是相对性状
B.最不利于在此环境中生存的是白色兔
C.浅色兔子为适应环境毛色发生深色变异
D.不同毛色兔子数量变化是自然选择结果
参考答案
1.C
2.B
3.C
4.B
5.B
6.A
7.B
8.D
9.(1) 原始生命原始海洋 (2)营养方式(或能否制造有机物) 界(3)古代爬行类 (4) C用种子繁殖，蕨类植物用孢子繁殖
(5)由水生到陆生，由低等到高等，由简单到复杂
10.B 11.(1) B (2) C
12.(1)适应自然选择生物对环境的适应具有相对性 (2)增多定向选择
13.C。