部编版-年级下册-福楼拜家的星期天
14.福楼拜家的星期天
莫泊桑
教学目标：
知识与能力：1、学习本文人物描写的方法；学习本文如何组织材料、安排结构的方法；
积累文中的词语。
；
过程与方法：2、自主——合作——探究——拓展。
；
情感与德育：3、探寻名人的足迹，学习他们的精神。
教学重点：
理清文章脉络，把握文章的内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物的方法。
教学难点：
品味作者准确优美的语言，把握人物的性格特征。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、学生初读课文，整体感知：
1．指导学习“自读提示”。
2．学生速读课文，完成以下步骤。
(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
讨论、交流后明确：
(1)正音正字。
魅梧戏谑义愤填膺
(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
魅梧简陋戏谑魅力
局促义愤填膺空前绝后
（3）说明故事发生的时间、地点。
82
时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
（4）核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(5)简要概括课文的内容
福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
）
三、熟读课文，分析人物
分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用
福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。
他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是迸发出启蒙的火花。
门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。
亲自去开门。
像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。
从这个人面前走到那个人面前。
把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。
讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。
谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
仰坐在一个沙发上。
怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉中等身材，微微发胖。
有一副朴实但很固执的面庞。
他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。
他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。
他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。
很少讲话。
发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。
爬六层楼，累得呼呼直
喘。
一进来就歪在一个沙发上。
开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。
总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。
温和，寡言，坚毅，聪慧。
四、问题探究
1、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
2、福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。
因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。
例如，“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
”应该说，“迸发”一词用得准确而生动。
两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。
又如，“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。
“勾画”与“轮廓”，搭配得好。
“只用几句话”与“勾画”也前后一致。
3、利用本节课所学知识，写一写咱班的一位同学，让大家猜猜他（她）是谁。
板书设计
教学后记（反思）
84。
《福楼拜家的星期天》教学设计
《福楼拜家的星期天》教学设计《福楼拜家的星期天》教学设计1教学目标：1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
教学重点、难点：1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
设计理念：让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1课时。
课前准备：1.教师从校园上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2.放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3.投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一.导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
那么，在作家莫泊桑的笔下，福楼拜家的星期天会是个什么样子呢？今天，就让我们带着心中的这份好奇，随着作家，走进课文。
板书课文题目。
二、介绍作家和作品。
检查预习情况，学生谈谈自己对__能够涉及到的作家以及作品的了解。
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。
2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。
3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。
教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。
生于医师家庭。
早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。
1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。
1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。
1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。
最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
《福楼拜家的星期天》课文原文
《福楼拜家的星期天》课文原文福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。
门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。
他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。
他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。
当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
过了一会儿，都德也来了。
他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。
他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
课文《福楼拜家的星期天》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，了解作者乔治·桑塔亚那及作品的背景，提高学生的阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受作品中人物的性格特点，培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
2. 教学重点与难点：（1）教学重点：课文《福楼拜家的星期天》的人物形象、故事情节及主题思想。
（2）教学难点：分析作品中人物性格特点，理解作者的创作意图。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，阐述作品背景及作者的创作意图。
（2）自主学习法：让学生独立阅读课文，自主分析人物形象、故事情节。
（3）合作探讨法：分组讨论，共同分析作品中的人物性格特点，分享学习心得。
4. 教学准备：教材、多媒体设备、相关资料。
二、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者乔治·桑塔亚那及作品的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象、故事情节。
（2）阐述作品主题思想，引导学生关注作者的创作意图。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析作品中的人物性格特点。
（2）分享学习心得，交流对作品的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
三、课后作业1. 根据课堂学习，简要概括课文《福楼拜家的星期天》的故事情节。
2. 分析作品中的人物形象，阐述你的看法。
3. 结合课文内容，谈谈你对作品主题思想的理解。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
五、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时主要用于自主学习和课堂讲解，第二课时进行合作探讨和课堂小结。
人教部编版语文七年级下册第14课《福楼拜家的星期天》课件
高高地翘起，又显得十分滑稽 可笑。
这几位人物的人物描写，为什么有不同的 侧重呢？
福楼拜是主人，性格热情豪放，重 点写他的动作；屠格涅夫博学多识， 主要写他的语言；都德生性健谈，因 此描写时是肖像、语言并重；左拉沉 默寡言，重在描写他的肖像和动作。
议一议
你认为作者为 什么能把人物的 性格特征表现得 如此鲜明，将人 物刻画得那么栩 栩如生？
1、抓住了四位作家不同的特 点，从肖像、语言、行动等方 面进行了细致的描写。
2、和以往的纯客观描写 不同，作者在记叙、描写 的中加入了自己的主观感 受，插入了恰切的议论和 抒情
福搂拜的《包法利夫人》 莫泊桑的《项链》 屠格涅夫《父与子》 都德《小东西》、《富豪》 左拉《小酒店》、《萌芽》
浏览课文，找出故 事发生的时间、地点、 核心人物、依次出场的 人物以及出场的标志性 词语。
时间： 星期天 地点： 福楼拜家
六层楼的一个单身宿舍
核心人物： 福课楼后拜练习二？ 依次出场的人物： 屠格涅夫、都德、左拉 标志性全词文语好：第像一是个一、出舞过台了剧一，会全儿文、接着、
结构好渐像渐是地舞台剧的结构。课
简陋 lò u 白皙 xī
滑稽 jī
轮廓 kuò
捋胡子 lǚ 头颅 lú 脚踝 huái 荒谬 miù
义愤填膺 yīng 迸发 bèng
词语积累：
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。
声情并茂： 声音和感情都很优美。 博学多识： 学问博、见识广。 一拍即合： 一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻
部编版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》PPT课件说课复习教学
样，一束启蒙的火花从他的话语 里迸发出来。
厅，谈话、握手、拍 肩。
屠
格
涅
白皙的脸
夫
用一种轻轻的并有点犹豫的声 调慢慢地讲。讲无论什么事都带 上非凡的魅力和极大的趣味。谈 话很少涉及琐事，总是围绕着文 学史方面的事件。非常流利地翻 译一些歌德和普希金的诗句。
仰坐在一个沙 发上。
怀有狂热 的理想， 醉心文学 事业，博 学多识。
注意: 1．莫泊桑年龄最小，要在描述中注意他这一身份。 2．由于其他四人的性格各异，所以他们针对莫泊桑 的语言与动作也应符合他们各自的性格特点。
一、读准红字的音 简陋 魅力
戏谑 迸发
荒谬 捋
二、辨析 ┍鉴 ┕签
┍魅 ┕魁
┍庞 ┕宠
由于过度近视， 他的眼光有时很 模糊。
刺口吻谈论着一切事 物和一切人。
有关左拉：
人
肖像
物
语言
行 动 性格
中等身材，微微发胖。
有一副朴实但很固执的面 庞。他的头颅不漂亮，但
爬六层楼，累得 呼呼直喘。一进
表现出聪慧和坚强的性格。 他那很发达的脑门上竖立 着很短的头发，直挺挺的
温和， 鼻子像是被人很突然地在
语言
行 动 性格
古高卢斗
福 士式的大 楼 胡子，蓝 拜 色的大眼
睛
他的声音特别洪亮， 仿佛吹响一把军号。他 可以用一句很明了很深 刻的话结束一场辩论。 他的思想的飞跃纵观几 个世纪，并从中找出两
门铃一响，立 刻把红纱毯盖在 办公桌上。亲自 去开门。像亲兄 弟一样拥抱屠格 涅夫。从这个人
热情奔 放，热 情激动， 和蔼可
福 楼
古高卢斗士式的大胡子， 了很深刻的话结束一场辩论。他
蓝色的大眼睛。
部编版五年级语文下册拓展阅读：福楼拜家的星期天(莫泊桑)
福楼拜家的星期天莫泊桑那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。
门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。
他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。
他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。
当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
过了一会儿，都德也来了。
他一来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌。
他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。
（3）引导学生正确面对人生困境，培养学生的意志力和毅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
（2）福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）课文中的主题思想和人物性格分析。
2. 教学难点：（1）福楼拜作品中的批判性思维。
（2）学生对文学作品的理解和欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解福楼拜的创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解。
（2）解答学生提出的问题。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行实际操作。
（2）对学生的练习进行点评和指导。
四、作业布置2. 请学生分析福楼拜作品中的批判性思维。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论、完成练习等情况进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在课堂上的表现和进步。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及学习成果进行综合评价。
七、教学拓展1. 推荐阅读福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》、《情感教育》等，以加深对福楼拜及其文学风格的理解。
《福楼拜家的星期天》阅读习题及答案
《福楼拜家的星期天》阅读习题及答案老鞋匠端木蕻良在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和左近住户们修补鞋。
他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水。
还有废旧的自行车、汽车的外带和内胎……他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀、锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子……老头儿常年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。
他整天不闲地为人修补鞋子。
他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。
花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。
天门冬、金丝荷叶、榨浆草，还有一盆玻璃翠……因为是小货仓，两扇玻璃窗几乎终年都不翻开，所以这几盆花都伸长脖子，够着，够着地争取阳光。
因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏在补鞋……摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。
来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。
墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。
”不停地来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。
有战士，有工人，也有农民，还有学生们……鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。
有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了，还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸……人们把刚修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。
有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又满意，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。
这个老头儿，曾经托人写“快修”字条儿，他是为了人们方便，因为人都要走路，穿着鞋的脚才能走得远些快些。
老头儿，他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时可以修得，马上穿起，立即继续走路。
可是，他知道不知道，鞋子修得满意，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多作多少事呢！我重新看了这补鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不谢的花儿看了一眼，感到，他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。
2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。
2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。
2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。
2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。
3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。
3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。
3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。
3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。
3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。
3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。
4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。
4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。