统计学说课(一门课) PPT

以团队项目 方式进行考核
一
统计基础理论
二
统计信息的搜集与整理
三
静态分析指标
四
动态分析指标
五
统计指数
六
抽样调查和抽样推断
实训部分
规划求解 统计分组
1 2
数据准确性
相关分析与回归分析
描述统计
统计图、直 方图、频数 分布函数
利用EXCEL 软件实现
数据有效性、
校验码（身
份证最后一
3
位）
中位数、
4
平均数、
可以互相讨论下，但要小声点
教材分析
教材是由清华大 学出版社的《统计 学原理》，属于高 职高专经管类专业 精品教材，深入浅 出适合管理类高职 高专学生 。
实训部分采用自 己编写的《统计学 实训教学大纲》， 有较为详细的操作 步骤，利于学生实 操
理论部分
统计设计
统计调查
统计分析
统计整理
具体授课内容
团队项目选题
1.大学生对专业与就业满意度调查 （如有用课程、不满意课程、改进方向等） 2.大学生消费能力调查（可以是整体也可以是对于某产品
的消费能力调查） 3.大学生消费偏好调查 4.大学生网络购物调查 5.大学生兼职调查 6.大学生创业能力调查 7.大学生压力情况调查 8.大学生娱乐偏好调查
分团队项目作业
A、课程定位—在课程体系中的位置
前导课程
后续课程
计算机基础 经济学 管理学
统计学原理
市场调查与预测
专业技能 综合实训
毕业实习
第一学年 下学期开设
B、设计原则
专业人 才培养 目标
学情 分析
设计原则
就业技 能需求
C、课程内容
教学课时分配
理论课 36课时
实训课 18课时
大家有疑问的，可以询问和交流
❖ 3.关注与大学生日常生活密切相关的某些商品消费或使用 状况问题，如化妆品消费调查、手机使用状况调查等等。
❖ 4.关注高职院校实施教学管理状况问题，如图书馆使用状 况调查、大学生逃课状况及其原因调查等等。
❖ 5.关注我国社会经济问题，如城乡居民人均收入调查，社 会零售商品价格调查等等。
❖ 6.关注国际社会经济、文化、环境等问题，如经济危机状 况调查、环境状况调查等等。
A、课程定位
wk.baidu.com
职业技术课
专业基础课程
✓课程定位： 本课程作为经济管理学院包括电子商务、市
场营销、会计、物流管理等专业在内的经管类 专业的专业基础课程，以理论教学和EXCEL软 件在统计学中的应用作为实训软件，展开教学。
A、课程定位
✓课程性质： 本课程是高等职业技术院校经管专业一门基础课
程。它是一门实用性很强的方法科学，内容主要包 括统计数据的收集、整理、显示、描述、推断和分 析等。通过本课程的学习，使学生掌握有关统计知 识方面的技能，具有应用统计方法分析问题和解决 问题的实际能力，培养出学生较好的数据处理能力 和较好的逻辑思维能力。
主要考核对统计调查、数据分析统计图表等知识的掌握程 度和应用能力、以及学生的组织协作能力和口头表达能力等。
❖ 二、实训项目主要查看学生对EXCEL在统计学中的应用能力， 考核形式为学生上机完成实训项目，将结果发送给教师，从而 进行评定。
❖ 三、期末考试采用半开卷半闭卷的笔试方式，题型为四大类： 选择题、填空题、判断题、计算题，前三类客观题主要考核课 后习题的掌握程度，采用闭卷方式，计算题难度较大，课本仅 供参考公式，因此采用开卷考试。
《统计学》说课
演讲流程
a b C de F
• A.课程定位 • B.设计原则 • C.课程内容
D.教学实施 E.教学效果 F.教学特色
❖ 1.关注我国教育体制问题，如我国中小学生睡眠时间状况 调查、高考文理分科情况调查等等。
❖ 2.关注我国大学生就业问题，如大学生就业专业对口状况 调查、就业比例状况调查、专业工资状况调查等等。
要求： 1.设计调查问卷 2.发放及收集调查问卷 3.对调查问卷结果进行分析 4.PPT展示 注： 1.19-20周考核 2.PPT中要有明确的分工，强调团队合作 3.小组间互相提问，保证每个人都提出问题并回答问题
众数函数
等
5
E、教学实施：教学方法和手段
教、学、做 一体化
案例分析法
软件操作法
情景模拟法
理论讲授法
指导思想
分组作业法
核心：任务驱动，分层探究，自主学习，情感引导
E、教学实施——考核方式
团队项目考核 （30%）
平时成绩 （20%）
期末考试 （30%）
实训 （20%）
❖ 一、团队项目考核主要通过团队完成项目对学生进行一次性考 核，让学生完成的项目包含团队分工、问卷制作、资料的收集 分析与整理、PPT展示、提问和点评等方面环节。