[高中信息技术]《表格数据的图形化》教案设计

[高中信息技术]《表格数据的图形化》教案设计

信息技术的应用普及及适应了现代化信息技术迅速发展对人才培养提出了新的要求，高中信息技术课以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，是操作性、实践性和探究性兼备的课程。对信息的加工能力是学生信息素养的重要组成部分。在日常生活中，大量的数据需要图表进行表示，以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如生，让人很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化。如何将日常生活中的数据用EXCEL电子表格将数据图形化是本节的主要教学内容。

一、教材分析：

《表格数据的图形化》是教育科学出版社信息技术必修课本第四章第二节第二个知识点，这一课内容有图表类型及让学生掌握柱型图、饼图、折线图。本课为第1课时，主要是让学生了解常用的图表类型及创建图表。利用图表的直观性，可以较方便地对数据进行分析。随着实际需求的日益增长与软件的不断更新，现在Excel 中提供了很多的图表类型，但是人们日常使用的主要有三种图表：柱形图（直方图）、折线图、饼图（扇形图）。这部分内容在本章中占重要地位，学生在学完本课内容之后可以解决现实生活中的许多统计方面的数据，有非常重要的作用。同时，在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时，潜移默化地养成使用正版杀毒软件的良好行为。

表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（如数量或比率有类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律。这部分内容学生感兴趣且难度不大。本课可采用范例对几种常用的图表表示方法进行教学。

本课内容分三部分：

1、学习根据表格中的部分数据生成柱形图。

2、举一反三让学生根据表格中的部分数据生成折线图、饼图。

3、练习并巩固所学知识。

二、学生情况分析：

学生爱动手又具有个性，兴趣比较广泛。在学习本课时，学生已具备EXCEL 其本操作的基础。由于学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中为学生准备了不同层次的素材，这些素材学生既感兴趣，又贴近学生生活实际。学生可以

三、教学目标

知识目标

1、学会利用表格数据生成图表的一般方法。

2、了解常用的图表类型，能够选择适合数据分析的统计图表。

能力目标

1、能根据表格中的数据，生成某种类型图表的步骤和方法。

2、在观察、对比、交流、探究的过程中，培养学生动手操作能力、处理数据

能力、分析问题、解决问题的能力、合作交流能力，培养学生创新意识。

3、在完成任务过程中，准确获取信息资源并按要求组织资源。

4、培养学生处理信息的能力，养好良好的思维习惯和行为方式。

情感目标

1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、通过师生间、生生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生

享受成就感，树立自信心，同时渗透德育思想。

3、让学生体验统计图在实际中的广泛应用，通过分析统计图对学生进行思想

品德教育。

4、在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时，潜移默化地养成使用正版杀

毒软件的良好行为。

四、教学重难点

教学重点

图表制作方法及步骤，图表的分析及应用

教学难点

图表类型、数据源、图表选项的选择，图表数据分析

五、教学方法

教师：

1、任务驱动：在这堂课中，三个任务，实践讲解相结合，将新的知识与现实存在的问题融入其中。学生经历任务分析、动手制作、完善直到最终完成的整个过程，避免了单纯教师演示操作，学生被动接受的弊端。枯燥的技能练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和运用。学生在任务驱动方式下，以合作学习、自主学习为主要学习方式。学生4-6人分为一组，每组至少有一名优秀生。个别问题组内讨论，共性问题师生共同研究。

2、同步演示：由于学生在机房的注意力难以长时间集中，他们又好动手，多讲无益，但少讲容易造成讲不清楚。利用计算机演示学生的制作过程，直观、明晰，学生存在的问题及时再现，便于发现与解决，提高了学习效率。

学生

强调学生的自主学习和探讨学习，让学生自主探讨、合作交流，完成任务，培养学生的信息素养。

六、教具

网络教室、教材、局域网广播方式

七、教学结构

教师：任务呈现个别指导、咨询考察学习情况

交流评价

学生：接受任务利用自主协作学习反馈总结、讨

论

八、任务：

1、将各门市销售各种杀毒软件情况生成柱图，并加标题。

2、将各门市销售杀毒软件情况生成饼图，显示各种比例。

3、一周内每日的销售数量做成折线图

九、评价：

课堂知识评价

1、是否掌握生成图表的方法

2、是否能进行简单的分析

3、熟练掌握地生成图表，深入分析图表。

课堂学情评价

1课时

十一、教学过程

（一）、复习前课

与同学一起回顾上一节课主要操作

[学生在教师的提示下回顾，简单的操作步骤，巩固上节课的内容]

（二）、导入新课

介绍一些杀毒软件的一些情况，利用课件展示由第一个表格产生的柱状图，由第二个表产生的饼状图，由第三个表格产生的折线图，并将三个图表放到一起，让学生比较，那个直观、更美观地反映问题。

[学生在教师引导下进行观察]

[对表格数据图形化有一个初步的理解，并对图表转化有一定认识。引起学生的学习兴趣，并提出本节课的目标]

（三）、鼓励自学，掌握图表作用

该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不同情况，通过提问问题如下：

问题1：要生成“各门市销售杀毒软件数量比例图”应采用哪种图表类型？

问题2：要生成“销售各杀毒软件在一个星期内的变化”应采用哪种图表类型？

通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型。

[学生在教师的引导下进行学会。]

[该步在老师下的提示下，使学生上网，看书等自学形式，弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。]

（四）、任务驱动，完成教学任务

任务一，将各门市销售各种杀毒软件情况生成柱图，并加标题。

通过提问，引导学生选择正确的命令。让学生试探根据图表向导制作图表。并让学生留心两个问题，其一，图表向导有几个步骤？其二，图表标题在第几步设置？学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现的问题原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上X轴Y轴标志，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标志等，更会有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。

这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。

但这个任务是在师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。

任务二：将各门市销售杀毒软件情况生成饼图，显示各种比例。

该任务，学生独立完成。在此基础上启发学生发现图表中蕴含的含义，为什么在同一段时间，有的部门多，有的部门少？从数据所占比例说明销售杀毒软件与杀毒软件的种类有关。通过简单的分析，让学生知道，直观的图表有利于发现问题。

该任务培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。

在任务二基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对复杂图表进行分析。

任务三：将一周内每日的销售数量做成折线图。

学生已经掌握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示学生在折线处单击鼠标右键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。

引导学生依次思考以下问题：在一个星期中，为何杀毒软件销售数量大幅下降？生产数量？杀毒软件与病毒发生的日期有关？我们学过了信息的获取，在网络教室这样的环境下，用什么方法可以查到原因？用什么搜索引擎？什么关键字？学生很快会从网络中找到答案，这个问题只是提示学生，分析图表，会得到有价值的信息，使学生不仅学会生成图表，而且学会分析图表。

这个任务，将前后知识融会贯通，培养学生学科整合能力。

通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，提高学生的实际应用能力。

[学生可以根据自己的上面所学的知识，相应的学习资源，培养其自主学习与协作学习的能力。]

[学生通过自主学习，能初步掌握掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。]（五）、归纳总结，布置作业

根据本节所掌握的知识，完成《实践指导》P77页第5题，从而进一步培养学生处理信息的能力，与协作处理问题的能力的发展。

[学生演示制作过程，并归纳出变形中需注意的几个问题。]

[考察学生的自学情况和掌握程度，同时也可以使没有作出来的同学找到自己没有制作出来的原因。]

（六）、交流

请大家整理一下自己的思路，由一名同学代表本组成员，介绍本组处理的过程。同学们，注意听哪些地方值得我们借鉴，哪些地方还须改进。

[陈述做得思想，及应用的主要技术手段。观察别人作品取长补短。]

[考察学生对知识的综合运用能力，注意学生运用能力的培养。]

（七）、总结评价

评选出“今日之星“即表现最好的一组，并阐明好的方面，同时评价各组的表现，及需改进的地方。

[总结并阐明理由]

[让学生在竞争中学习知识，激发学生学习的兴趣。]

十二、课后反思

本节课通过任务驱动和同步演示的教学方法，培养了学生自主探讨、合作交流能力，较好地完成本节任务，提升了学生的信息素养。教学各个环节比较紧凑，在规定时间内完成了本节课内容。轻松的教与学，关键在于如何引导学生自主学习，

如何采用任务驱动的模式来推动教学。因为信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面是非常广阔的。因此，在本节学习的各个环节，我都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的能力。在教学过程中我注意各部分内容操作技能的联系，使他们能够触类旁通，举一反三，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力。需要教师在发挥学生主体性的同时，要让学生在“玩”中学习，从而发挥他们自主探究的能力。通过自主学习，以“玩”促学，通过自己探究，以“问”促学，通过完成任务，以“做”促学。例如，在本节课任务一时，我就通过提问，引导学生选择正确的命令，让学生试探地完成任务；任务二，学生独立完成，在过程中老师启发学生发现问题，该任务培养学生观察问题、分析问题的能力；任务三前后融会贯通，培养了学生整合能力。通过三个任务使同学不仅积极性提高了，自主学习地效率也提高了。

轻松地教与学中，教师与学生的互动性也是十分重要的。在学生完成任务时，教师应巡视查看学生的学习情况，并对个别问题进行指导。遇到共性的问题，集体讲解是比较好的方法之一。例如，有好几个同学做出的图表上空的，我就集中的把这个问题讲解。请学生演示操作也可以达到交流学习的目的。一方面，学生展示个人作品的同时，对于好的制作经验和体会，由老师引导同学给予肯定，对于不足的地方提出指导性的意见。另一方面，学生的作品进行展示，既锻炼了他们的表达能力和动手能力，又是一个再学习再提高的过程。例如，我在第三个任务时，就是利用了这个方法。

[教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中所做出的教学与行为以及由此所产生的结果时行审视和分析的过程，有专家认为：“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”，这说明“反思”与教师成长是密切相关的。新课改在我们江苏已快两年，新课程很强调理性思考，理性思考的一个方面来自于反思，也是我们在教学过程中对认识规律的尊重，特别是新课改的核心——人本教育思想的影响下，教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此，在教育教学中，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，我们才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，正确地总结教学的成败得失，减少遗憾，不断丰富自我，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，促进课改的发展。]