如何挖掘大学生将创新思维融入现代设计中的能力
大学生创新意识与创新能力的培养研究
大学生创新意识与创新能力的培养研究创新是现代社会发展的重要驱动力之一，也是科技进步和经济发展的关键因素。
因此，培养大学生创新意识和创新能力成为当今教育领域的热点话题。
本文将探讨大学生创新意识与创新能力的培养，并提出相应的培养策略和方法。
首先，培养大学生创新意识至关重要。
创新意识是指个体对于新鲜事物的接受度和对问题解决的能力。
培养大学生创新意识需要从以下几个方面入手。
第一，激发学生的好奇心和求知欲。
教师应通过引导学生提出问题、解决问题的方式激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对新事物的兴趣。
例如，在教学中可以设计一些富有趣味性的案例，鼓励学生动手实践和探索。
第二，加强学生的观察力和观念更新。
观察力是创新意识的基础，只有通过敏锐的观察能够发现问题和挖掘机会。
教师可以通过组织实地考察、观察报告等活动，引导学生用新的视角观察世界，更新观念，培养他们透视问题本质的能力。
第三，鼓励学生质疑和思考。
传统教育往往注重知识的传授和灌输，但对学生的质疑和思考却缺乏重视。
教师应当积极鼓励学生主动提出问题、表达疑惑，并通过引导和讨论帮助他们寻找答案。
同时，教师也要开放心态，接纳不同观点和意见，鼓励学生勇于表达自己的想法。
其次，培养大学生创新能力也是为了提高其在实践中解决问题和创造价值的能力。
创新能力包括创造性思维、实践能力和团队合作等方面。
第一，培养创造性思维。
创造性思维是创新能力的核心，是解决问题和提出新观点的能力。
教师可以通过开展各类创意活动、学术研究等方式，培养学生的创新思维。
此外，还可以借助心理学中的一些创造性思维训练方法，如思维导图法、分析与综合法等，激发学生创造思维的潜能。
第二，提升实践能力。
创新离不开实践，只有通过实践才能将创新思维转化为现实中的成果。
学校可以设置实验室、创客空间等实践场所，提供资源和支持，为学生提供实践锻炼的机会。
在实践过程中，学生可以不断尝试、反思和改进，不断提高自己的创新能力。
第三，培养团队合作能力。
以现代设计方法为导向的大学生创新能力培养探讨
品换代 日 求 ， 需要采用新 的更具竞 争力的现代 设计方法。
二、 现 代 设 计 方法
学校除了讲解创新思想 、 创新方法 、 创新技能外， 很重要 的是要
能给 学生提供 创新 活动 的场所、 设备 、 资金 及指导 。 这些工作 也需 要社会的帮助， 聘请具备充分实践能力的工程技术人员来 共 同参与指导 、 解决 工程实际问题对大学生创新能力的培养是
能提供 给学 生进行 创新 实践 的场所 、 环境 、 设备 等； 软件就是 学 校和社会能否给学生提供创 新实践所需要 的指导 ， 能否帮助
学生解决创新活 动中的难题 。 因此需 要建 立一批学生进行创新
整体性 能 、 整体 使用环境 以及外 部因素的制约 和限制 ， 在设 计
时有可能疏 忽了许 多重要 的因素而造 成设 计结 果的不准确 。 １ ］
摘要： 针 对当前的教育模式 ， 通过对传统设计和现代设计方法的比较 ， 进４ ５ － Ｔｖ ： Ｚ ￣ Ｌ代设计方法为导向的机械 类大学生创新能力的培
养方法研究 ， 并以全 国大学生机械创新设计大赛为案例， 详细分析了如何培养机械类大学生创新能力。以现代设计方法为导向加强创新 实践活动对提 高当代大学生的综合素质、 创新思维能力以及教 师的综合实践素质、 提 高学校的整体竞争力有很大的帮助。
真设计 、 模块设 计及计 算机辅助设 计等 。 培养大学生 的创新 能
制约， 要从硬件 和软件两个方面来考虑 。 硬件就是 学校 和社会
产品能满足新的要求。 虽然这种传 统的设计方 法也 经过了计算 、 分析， 但是 这些
计算分析 还只是 局限于零 件级 的水平 ， 没有从整 体上 来考虑系 统的性能 ， 其设 计过程 也是采用 了必要 的数 学计算 ， 是在 经验 的基础上 的一种进 步， 但 是这种设 计方法没有全面考虑系统 的
现代设计教育中创新思维的培养
重 任 。在现 代 设 计教 育 中 ， 过 培 养 学 习兴趣 ， 练 发 散思 维 和 加强 实 践 教 学环 节 等培 养 学生 的 创新 思 维 。 通 训
关 键 词 ： 计教 育 ； 新 思 维 ； 象 力 ； 造 力 设 创 想 创 中图 分类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ．
’
第２卷 ７
第３ 期
安 徽 Ｉ 大学 学 报 （ 会科 学 版 ） Ⅲ 业 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＡｎ ｕ ｏ ｒ ａ ｈ ｉ ｏ Ｕｍｖ ｒｉ ｆ ｈ ｈ ｏｏ ｙ（ ｏ ｉｌ ｃ ｎ ｅ ） ｅ ｓ ｙ ｏ ￣ ｃ ｎ ｌ ｇ Ｓ ｃ ｉ ｃ ｓ ｔ ａＳ ｅ
Ｖｏ１ ２７．ＮＯ ． ．３
一
效应” 一行 之有 效 的理论 培养 学 生 的 自信 心 。一 个 这 人创造 能力 的发挥 离不开 自信 ， 自信 是 实现 自我 和 取 得成功 的必要 前 提 。对 学生 恰如 其 分 的鼓 励 ， 使 学 会 生满怀希 望和 自信 心 ， 使兴 趣从 外 在 因 素 向 内在 因素 转化 ， 而巩 固和提高兴 趣 。例如 ， 从 在每 堂课 即将 结束 时， 将学 生的作 品进行展 示 。老师 点评其 中的优缺 点 ， 的创新思 维 ， 么应 如何去培养这 种创新思维 呢？ 那 不 断地 给学生 以鼓 励与 表扬 ， 当学 生 看 着 自己的作 品 培 养学 生学 习兴趣 就 以此 心理 学研究 表 明， 当人对 某一 事物感 兴趣 时 ， 认识 展现在 大家的面前 时， 会产生 成功感 和 自信心 ， 进 就快 ； 毫无 兴趣 时 ， 识 就 慢 ， 而 认 或者 不 予接 受 。因此 激励他们 在今后 的学 习中 ， 一步 努 力探 索 新 的技 巧 若想激发 创新思 维 ， 就必 须首先 激 发学 生的学 习兴趣 。 和操作方 法 。 那 么学习兴趣 又从何 而来 呢？苏 霍姆林 斯基 曾说 ：兴 “ 二 、 练学 生发 散思 维 训 趣 的源泉在于体 会 到智 慧 能 统 帅事 实 和现 实 ， 的 内 人 发 散思维是指根据 已有信 息 ， 从不 同角度 、 同方 不 心 里有一 种根深蒂 固的需要—— 总要感 到 自己是 发现 向思考 问题 ， 多方 面寻求 多 样性 答 案 的一 种 思维 形 从 者、 研究 者 、 探索者 。 ］ 以 ， 所 兴趣 是一 种推 动学 生学 习 式， 是创 新思维 的核 心 。为 走 出传 统 教 学 中“ 重求 同 ， 忽视求 异 ， 重集 中思维训 练 ， 忽视 发散 思维 训 练” 的误 的内在动力 ， 可激发学生 强烈 的求 知欲 望 ， 从而 为创新 区， 必须 克服单 纯 传授 知识 的倾 向 ， 重顺 向思维 、 注 逆 思维 的产生奠定基础 。 要 精心设 计任 务 。任 务设 计直接影 响到学生学 向思维 、 向思 维 的训 练 ， 养 学生 思 维 的深 刻性 、 多 培 批 习兴趣 的培养 。一个 好 的任务 ， 以使 学 生在 潜移 默 判性 和创 新性 。 可 化 中掌握 知识 ， 起到事半 功倍 的效 果 。例 如 ， 以让学 可 比如 ， 在产品设计课 程 中， 们可 以让学 生根 据特 我 生 根据 自己的喜 好 去设 计 一 款 时 尚产 品 ， 从而 调 动起 定 的课题 进行头脑 风暴法发 散思维 。针对 要设计 改 良 学 生的积极性 ， 他们就会 努 力思考 ， 搜索 大量 的参考资 的产 品 ， 我们通常可 以事 先让学 生搜 索相 关资 料 ， 然后 料， 根据 自己的想法进行 创 意 ， 设计 出来 的作 品也 会达 将学 生进行分组 ， 在规定 的时 间 内让 大家 各抒 己见 ， 列 举 出要设 计改 良对象 的优缺点及 目前 市场 该产 品 出现 到意想不到的效 果 。 功能 、 结构 、 形态等）然后对 大家提 出的意见 进 ， 二 要讲解 内容少 而精 。少 而 精主要是 指根据 教学 的不足 （ 内容 和学 生的认 知水平 ， 在量 上少 讲 ， 把大 量时 问留给 行归纳 总结并 加 以分析 ， 从而 确定 改 良的 思路 与 注意 学 生去 自学 、 思 考 ； 质 上 精讲 ， 除学 生 已经 掌握 事项 ， 入下一步草 图构思及方案具体 实施阶段 。 去 在 排 进 的和通 过 自己能理解并 掌 握 的知识 。尽 可能多地 给学 三 、 强 实践教 学环 节 加 生 看一些经典 的设 计作 品 ， 在教 学 中给学 生点 明设 并 我 们 都 知 道优 秀 的 工 业设 计 师 ＝ ３ 艺 术 家 ＋ ０ 计 的精髓 与问题 的关键 ， 发挥 创新 思维 ， 自己寻找 解决 ３ 科 学 家 ＋１ 事 业 家 ＋ １ 诗人 ＋ １ 商 人 ＋ ０ Ｏ Ｏ ０ １ 推销 员 。可 见设 计 师是 综合 性 的 人才 ， 要 培 养 Ｏ／ ９ ６ 而 问题的方法 ， 以锻炼其独立探讨 问题 的思维能力 。 就必 须 要 加强 综合 实 践 三要运 用“ 森塔 尔 效应 ” 罗 。充 分运 用“ 罗森 塔尔 出符 合社 会要求 的设 计人 才 ，
大学生个人总结创新思维与实践能力
大学生个人总结创新思维与实践能力个人总结：大学生创新思维与实践能力创新思维和实践能力是大学生在现代社会中必备的核心竞争力。
在过去的几年里，我深感到这两个方面对我的成长和发展产生了重大的影响。
通过参与各种活动和项目，我逐渐培养了创新思维，提升了实践能力，并在校园中的学习和生活中取得了一些成就。
一、创新思维的培养创新思维是指独立思考和提出新观点的能力。
在大学期间，我充分利用了各类学术讲座、研讨会和社团活动，积极培养自己的创新思维。
首先，我参加了一些与创新相关的课程。
例如，我修读了《创新与创业管理》这门课程，在课堂上学习了各种创新案例，并了解到创新是企业成功的重要因素。
通过分析案例和进行团队讨论，我学会了独立思考和提出自己的见解。
此外，我积极参与了一些创新竞赛和活动。
我曾参加校内的创意设计大赛，通过自己动手制作作品，培养了我的创意思维和实践能力。
我也加入了学校的科技创新团队，与团队成员一起进行研究和开发创新项目。
这些活动不仅使我接触到了更多的创新思维，而且让我学会了如何与他人合作，共同实现目标。
二、实践能力的提升实践能力是将理论知识应用于实际问题解决的能力。
在大学期间，我通过参与各种实践活动和实习，不断提升自己的实践能力。
首先，我积极参与了社区服务和志愿者活动。
在社区服务中，我与其他志愿者一起组织各类社区活动，例如为贫困儿童筹款、为老人提供社区采购等，这些活动让我学会了关心他人和团队合作。
其次，我争取到了一些与专业相关的实习机会。
通过实习，我得到了实际操作的机会，与专业领域的专家和从业者互动。
这些实习经历让我更加了解自己的专业，并为将来的职业发展做好准备。
此外，我还积极参与了学校的学生组织和社团活动。
通过组织和参与各种活动，我培养了我的组织能力、领导能力和团队合作精神。
这些经历使我学会了与他人合作，共同实现目标，并培养了解决问题和应变能力。
三、总结与展望通过大学期间的努力学习和实践，我的创新思维和实践能力有了较大的提升。
如何培养大学生的创新意识和能力
如何培养大学生的创新意识和能力随着科技的进步和社会的发展，创新已经成为现代社会中不可忽视的一部分。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新意识和能力的培养变得尤为重要。
本文将探讨如何培养大学生的创新意识和能力，并提供一些有效的方法和建议。
培养创新意识提供激发兴趣的环境一个良好的创新环境对于培养大学生的创新意识至关重要。
大学可以提供各种激发学生兴趣的活动，例如举办创新比赛、组织讲座和工作坊等等。
这些活动可以让学生接触到一些前沿的科技和想法，激发他们探索未知领域的兴趣。
培养跨学科思维创新往往需要跨学科思维能力，因为很多问题无法仅从一个学科角度解决。
大学应该鼓励学生开展跨学科研究，并提供相关资源和支持。
例如，学校可以设立跨学科研究中心，鼓励不同专业的学生合作进行研究项目。
鼓励多样性和自由思考创新需要多样性和自由思考。
大学应该鼓励并尊重不同意见和观点，给予学生自由表达和尝试新想法的机会。
例如，可以设立创客空间或者实验室，供学生自由探索和实践。
培养创新能力提供实践机会理论知识只是培养创新能力的基础，实践经验才是关键。
大学应该积极为学生提供实践机会，例如实习、项目实践等等。
这些实践经验可以锻炼学生的解决问题和创新能力，并加深他们对专业知识的理解。
培养团队合作能力大部分创新项目都需要团队合作来完成。
因此，培养大学生的团队合作能力至关重要。
学校可以设置团队项目或者社区服务项目，鼓励学生通过合作解决问题，并加强他们在团队中的沟通、协作和领导能力。
培养解决问题的能力创新就是解决问题，因此培养大学生解决问题的能力是非常重要的。
大学可以通过引入“设计思维”或者“问题解决”课程来培养这种能力。
这些课程可以教授学生如何面对问题、收集信息、分析数据以及提出解决方案。
结论培养大学生的创新意识和能力是一个复杂而长期的过程。
需要提供激发兴趣、培养多样性思维、提供实践机会、培养团队合作能力以及解决问题的能力等等。
只有综合运用这些方法才能有效地培养出具有创新意识和能力的大学生，为社会发展做出更大贡献。
大学生成才的新思路如何培养学生的创新思维
大学生成才的新思路如何培养学生的创新思维大学生成才的新思路：如何培养学生的创新思维现代社会对大学生的要求越来越高，不只是要求他们掌握专业知识，还需要培养创新思维能力。
创新思维能力被认为是未来社会竞争力的核心要素之一。
那么，大学应该如何培养学生的创新思维呢？一、完善课程设计，注重培养创新思维在大学教学中，应该注重学生创新思维能力的培养。
一方面，可以加强科学实验课程的设计。
通过实际操作，学生可以锻炼解决问题的能力。
同时，将创新思维融入到理论课程中，提倡学生提出问题、思考解决方案，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展创新实践活动，提供创新平台创新实践是培养学生创新思维能力的重要途径。
学校应该积极组织各类创新实践活动，为学生提供展示才华、实践创新的机会。
例如，可以组织科技创新竞赛、创业大赛等，激发学生的创新热情，培养他们的创新意识和创造力。
三、鼓励跨学科学习，培养综合素质培养学生的创新思维，不能仅仅局限在专业领域。
大学应该鼓励学生跨学科学习，拓宽他们的知识面。
跨学科学习可以培养学生的综合素质，帮助他们更好地理解和应用知识，从而促进创新思维的形成。
四、建立创新创业教育体系，提供全方位支持创新创业教育体系是培养学生创新思维的重要保障。
学校可以设立创新创业教育中心，提供相关培训和资源支持。
同时，可以与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实习、就业和创业机会，促进学生将创新思维转化为实际行动。
五、注重个性发展，不拘一格培养创新人才每个人的创新思维方式都不尽相同，学校应该注重培养学生的个性发展。
不拘一格的培养方式可以激发学生的创造力和创新能力。
学校可以鼓励学生开展个性化的创新项目，提供广阔的发展空间，培养出更多具有个性特色的创新人才。
六、加强师资队伍建设，打造创新导师团队师资是培养学生创新思维的关键因素之一。
学校应该加强师资队伍建设，选拔具有创新思维的教师。
同时，可以建立创新导师团队，在学生创新实践活动中给予指导和支持，提供专业知识和经验分享。
现代设计方法课程总结
学生认为课程启发了他们 的思维方式，改变了他们 对设计的看法。
3 增强就业竞争力
学生通过学习现代设计方 法，提升了自己在就业市 场中的竞争力。
课程收获和应用
1
创新思维
学生学会了运用创新思维解决问题，并
团队合作
2
将其应用于实际设计项目中。
学生通过小组项目培养了团队合作和沟
通能力。
3
用户导向
学生学会了以用户为中心的设计方法， 并将其应用于产品和服务的开发中。
3 增强团队合作
通过小组项目和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
课程内容和教学方式
设计思维
学习激发创意和解决问题的设 计思维方法。
用户研究
理解用户需求和行为，为设计 过程提供洞察力。
Hale Waihona Puke 原型制作通过原型制作和测试，不断迭 代改进设计方案。
学生反馈和评价
1 实践性强
2 启发性课程
通过实际项目和案例研究， 学生深入理解设计方法并 获得实践经验。
未来发展和扩展方向
跨学科合作
将现代设计方法与其他学科 融合，创造更多的合作机会 和创新可能性。
数字化设计
关注数字化时代的设计趋势， 培养学生的数字化设计能力。
社会影响力
让学生认识到设计的社会影 响力，鼓励他们将设计用于 社会问题的解决。
结论和总结
通过现代设计方法课程，学生不仅学到了专业的设计知识和技能，还培养了 创造性思维、解决问题的能力和团队合作精神。这门课程将继续扩展并为更 多学生带来价值。
现代设计方法课程总结
现代设计方法是一门致力于培养学生创造力和解决问题能力的课程。本课程 总结学生在课程中的学习体验和收获，以及未来的发展方向。
如何培养学生的创新思维和实践能力
如何培养学生的创新思维和实践能力创新思维和实践能力在现代教育中扮演着重要的角色。
培养学生的创新思维和实践能力不仅有助于他们的个人发展，还对社会进步起到积极的推动作用。
本文将探讨如何培养学生的创新思维和实践能力。
一、营造积极的学习氛围学习氛围对于激发学生的创新思维和实践能力至关重要。
教师可以通过以下方式来营造积极的学习氛围：1. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富的图书馆藏书、网络资源和实践机会，鼓励他们自主学习和深入研究感兴趣的领域。
2. 鼓励学生表达自己的观点：教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，表达自己的观点和想法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供实践机会：学校可以组织各种实践活动，如科学实验、社区服务和创客活动等，让学生将所学知识运用于实践，培养他们的实践能力。
二、开展探究式学习探究式学习是培养学生创新思维和实践能力的一种有效途径。
探究式学习注重学生的主动参与和自主探索，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
以下是一些开展探究式学习的方法：1. 项目学习：让学生参与跨学科项目学习，在解决实际问题的过程中培养创新思维和实践能力。
2. 实验研究：鼓励学生进行科学实验和研究，培养他们的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决问题和完成任务，培养团队合作和创新思维。
三、引导学生思考和批判性思维培养学生的创新思维需要引导他们学会思考和批判性思维。
教师可以通过以下方法来开发学生的思考能力：1. 提问引导：教师在教学过程中多使用开放性问题引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，激发他们的创新思维。
2. 辩论和讨论：组织辩论和讨论活动，让学生听取不同观点，思考问题的多元性，培养他们批判性思维和分析问题的能力。
3. 课堂反思：引导学生在课堂结束后进行反思，总结今天学到的知识和问题，激发他们的自我学习和创新思维。
四、提供创新实践机会学生需要有机会将创新思维付诸实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议如何挖掘大学生将创新思维融入现代设计中的能力
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
浅议如何挖掘大学生将创新思维融入现代设计中的能力
关键词:
现代设计创新思维大学生培养思考
摘要:
在现代社会中，对于电子产品设计、美术设计、室内设计等等，创新元素所占的比重和地位似乎越来越重要，愈来愈惹眼。
这是众多商家以及消费者的需求和要求。
所以，为了更好地满足社会需求。
养大学生的创新能力日益成为各个高校必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。
创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。
正文：
浅议如何挖掘大学生将创新思维融入现代设计中的能力
一、关于创新思维
1、认识创新思维
认识创新思维，首先我们要了解什么是“创新”。
创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一。
同时，“创新”又是一个非常古老的词汇。
在英文中，它有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。
创新思维能力是创新能力的核心。
俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。
创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。
创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。
就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。
创新思维的精髓是非逻辑思维。
创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。
创新思维是创造力的灵魂和核心。
2、创新思维的社会需求
近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难.但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、
过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现.随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革.因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育的薄弱环节.我们常讲的“授人以鱼，不如授人以渔”，对于大学生来说，创新思维是最基本的创新能力，只有具备创新思维，才能运用它去解决创新性的问题.
二、关于现代设计
1、认识现代设计
相关资料证明：在设计中，“现代”是一个专用术语,它是针对“后现代”而言。
什么叫“现代”？这要区分三个范畴：科学领域、艺术领域、工业设计领域。
在科学技术和经济方面，“现代”指工业化以后的两个历史时期。
第一次现代化时期指两次世界大战期间，西方国家出现以流水线为代表的经济高速发展，尤其是1920年代形成了以柏林为中心的科学艺术繁荣时代。
第二次现代化时代指1950年代后期到1960年代后期西方的经济繁荣和美国式的消费时代。
这两个时期被称为现代时代，又叫机器时代。
在这几百年中西方国家一直信仰科学技术，追求物质和现代性，它的发展过程往往处在繁荣、危机、耗尽、创新的循环中。
在文化艺术领域，“现代”的含义往往受上述影响，因为艺术总反映时代精神。
但是严格说，它还有另一层含义。
从广义上，有人认为文艺复兴以后西方文明的整个发展时代都被称为“现代”，因为从文艺复兴以后，艺术界的价值追求不同与以前，开始追求以人为本。
从狭义上说，“现代”艺术是与工业现代化紧密相关，现代艺术二十世纪以来跳出模仿古典而新出现的主要运动潮流，像立体派、未来派、表现主义、超现实注义、功能主义、无调派、印象派、连续派、意识流等。
每种思想流派都有其代表人物。
1970年代以后，艺术界出现“后现代”，实质上是对科学技术追求“现代”的修正。
2、现代设计的在就业中的重要性
作为当代大学生，面对日益增多的竞争群体和严峻的就业压力，我们不能不想方设法另辟“新”径，寻找更多的就业渠道或者创造新的行业。
其实，设计类是一个很丰富、很庞大的门类，我们可以从中发掘出很多的就业岗位。
但对设计来，重要的一点，也是不变的一点，就是具有创造性的思维能力，你可以有天马行空的想象力，让你的思维穿越时空、穿越岁月，甚至是胡思乱想都行。
但只要你能把它完美的运用到你所从事的设计事业中，让你所想象的东西变成草图、成品。
或许，它会颠覆人们的审美，招致纷纷议论，那也没关系，这个社会需要的就是颠覆和大胆，当人们的眼球获得最大程度的刺激时，那才说明你是成功的！
所以说，抓住设计这棵老柳树的任何一支坚强的往上爬，你一定还是会爬到树梢，看到不一样的风光。
三、大学生将创新思维融入设计中的内涵
思维力是创新型人才的智力结构的核心部分，它在创新活动中占据重要地位，起着主导作用和决定作用。
.而高校学生特别是艺术性相对较强的高校学生又具有创新的潜质，因此，有志于创新的创造者都应该自觉地、努力地培养自己的思维能力。
1、掌握科学的思维方法
从相关资料上了解到,思维的主要方法有:分析与综合、比较与归类、抽象与概括、归纳与演绎、系统化与具体化。
这些都是人们进行有效思维所必须依据的方法。
掌握创新思维，对培养创新型人才的思维能力有极大的推动作用。
此外，人们还应该科学地研究思维过程，一是可以通过学习前人的思维能力，来研究他们的思维过程，从中吸取营养；二是可以通过观察周围人们的工作来研究他们的思维过程，探索他们是怎样提出问题、分析问题并解决问题，进而转化为指导自己思维的原则；三是可以通过回忆以往的思维过程，寻找成功的经验与失败的教训，作为今后思维的借鉴。
2、培养独立的思维习惯
创新是从产生问题开始的，思维也是从产生问题开始的.对于创新型人才来说，应该养成独立思考、积极思考的习惯，这才有助于人们发现问题、提出问题，走上创新之路.爱因斯坦曾说:“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位，如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为培养内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化”.
3、积累深入的思维经验
丰富的经验、广博的知识可以推动思维能力的发展。
实际上，在思维的过程中，人们提出问题与分析问题，提出假设与验证假设都与其知识和经验的积累息息相关。
丰富的知识可以帮助设计者在脑中快速汇集相关资料，行成与之相关的思维链。
.
四、发掘大学生将创新思维融入现代设计能力的有效途径
从一般意义上来审视，学校培养的创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。
创新人才不仅是全面发展的人才，还是充分发展的人才，更是在此基础上不断对社会物质文明和精神文明做出较大的贡献的人才。
因此，必须从高校的实际出发，采取切实可行的措施，实施创新思维的培育，有力、有效地推动创新人才的培养。
1、强化对大众学生创新意识的教育
据分析：创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创新创造要求的动力。
有了意识才能启动创新思维，才能抓住创新机会，才能获得创新成果。
对于大学生首先必须强化创新教育，冲破求稳循规的思想羁绊，培养学生敢于创新的意识。
2、提高设计类专业学生的创新能力
相对与其它专业来说，设计类专业的学生具有更加良好的想象能力和焕发性的思维能力。
所以，设计类专业的老师应加强训练学生的抽象思维：从形象联想和表象想象的结合中，训练学生形象思维；必须从直觉顿悟和灵感激发的结合中，训练学生的灵感思维。
3、扩大大学生的知识面
设计者的能力不仅体现在他的思维能力上，还体现在吸取知识的能力上，不仅看他学习过多少知识，还要看他在多大程度上将人类文化的精神内化为自身的素养，成为他自身不可分割的一部分。
种创新能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。
4、加强对大学生的创新人格塑造
所谓创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内化而形成的全面发展现代人格。
在创新人格的培养和塑造过程中，老师要引导我们同学在自学进取中培养自信，战胜挫折中培养意志和在对待利益关系调整中树立正确的人生态度.
对大学生来说，最重要的素质是创造性地应对多元的、不断变化着的环境的能力.社会的发展，人才的成长，客观现实要求学校必须创新人才培养模式，开设创新思维课程，科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘大学生的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神，以实现培养和造就人才的目的.。