2019版高考语文一轮复习第三部分现代文阅读专题14实用类文本阅读传记1传记整体阅读课件
现代文阅读专题十五 Nhomakorabea实用类文本阅读· 传记
——独领风骚十年，高考地位有所下降
第一节
传记整体阅读
微视角·大考场 微镜头·大讲堂
微视角 • 大考场
(2017· 考试说明)阅读下面的文字，完成1—3题。 吴文俊的数学世界 ①吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数 学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有 浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分，但教物 理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决 定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他 父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之 不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为 他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助 他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
④对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国 际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘 成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习， 中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习 数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功 利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过 重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思 维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
⑤有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心 充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会 安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围 棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助 了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”
解析 选项C中“而不是”后面的内容与原文有出入。原文中吴文俊 否定的是“过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩”，而不是说不要 搞题目训练和考试竞赛。 答案 C
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)( ) A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学根本不感兴趣，曾一度 想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念 头。 B．吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发 展趋势，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡 献。 C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期 待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复 兴。 D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊 却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数 学。 E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很 多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价。
③对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学 已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。 他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开 始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他 站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之 外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是， 数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得 到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成 就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建 立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。
②1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学 教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中 学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的 学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为 代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这 样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代 数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有 数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏 观的层面上去思考问题。”
【相关链接】
①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启
发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方 法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑 的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研 究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处 于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。” (黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》) ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性 的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
⑥吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次 获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记 者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生 命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们 自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他 说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所 谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为 主。这是我主要的想法。” (节选自柯琳娟《吴文俊传》)
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)(
)
A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学教师，是恩师陈省身帮他走 上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引 领至关重要。 B．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总 是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就 不可能获得成功。 C．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理 解和训练数学思维，应着重引导学生学习探究数学的兴趣，而不是追求海 量题目训练和竞赛获奖。 D．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野 开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举 世公认的创造性成果。
2019版高考语文一轮复习专题五实用类文本阅读(传记)讲义
专题五实用类文本阅读(传记)考情纵览阅读素养传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
1．文体特征。
真实性和文学性。
真实性是传记的第一特征。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，作者通过选择、剪辑、组接，将自己的感情倾注其中；它须用艺术的手法加以表现，以达到传神的效果。
2．文体分类。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如《朱自清自传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富兰克林自传》等；后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
从表达方式看，有的传记一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传”，如《孔子评传》等。
从篇幅的长短看，传记又可以分为大传和小传等等，但由于考试的需要，高考文本的选取，多以篇幅短小的文本(或摘选较长篇幅的文本)为主。
1．理思路，明线索。
思路就是理解文本的线索，理清了线索，对文本就会形成一个完整的印象，对传主就会有一个整体的把握。
传记一般按时间顺序行文，阅读时抓住那些叙述时间的词语，并标出段序和时间变化的词语以此来明确本文线索。
2．探经历，明特征。
传记阅读，要找到传主生平经历的基本事实和机遇、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，进而正确评价传主的思想、感情、品格、气质和成就，才能准确把握传主的基本特征。
传主的“经历”包括事迹、贡献、成就、经验等，阅读中需勾出。
3．知评价，明主旨。
读文章最终都要揭示主旨，传记的主旨需要借助对传主的评价来把握。
在传记中，评价来自两个方面，一是作者对传主的评价；二是文中人物对传主的评价，阅读过程中要勾画出来。
明确主旨还需抓枝叶，明提示。
“枝叶”包括标题、链接、注释、出处、作者、写作时间等信息。
这些“枝叶”对疏通文本内容、理解文本主旨、把握传主特征有着重要的提示作用。
真题文本高效读文(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面文章，完成后面题目。
全国通用2019版高考语文一轮复习：专题13 实用类文本阅读(传记)
专题十三实用类文本阅读(传记)[2016·全国卷Ⅰ]阅读下面的文字，回答1～4题。
寻找属于自己的句子①1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。
上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。
也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。
这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
②三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。
但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。
他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。
是年9月25日，他加入中国作家协会。
又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，为他赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。
他终于是一名专业作家了。
③随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。
他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。
小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。
这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。
第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，他的脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生的影子。
蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。
陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。
脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
④1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。
相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。
游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。
那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。
面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。
2019届高考语文 实用类文本阅读之传记复习(共84张PPT)
不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧很难设计这种
“错误”，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。
2019届全国卷实用类文本阅读训练
• 一、2015年全国卷实用类文本阅读（25分） • 12、阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。 （25分） • 朱东润自传
2019届实用类文本阅读
人物传记
考点3：评价文本的主要观点和基本倾向
考题设计：作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”， 请结合全文分析。（6分） ①文章主要说明了DNA 内部的不稳定性是物种进化的 “推动力”。②正是这一不稳定性，引发了DNA的一次 次变异，决定了地球物种的进化；而生物学上又找不到
更完美的词来准确表述它，只好用“错误”一词。③
• 2、《徐霞客传》一文中，只简略介绍了徐霞客 的足迹所到之处却比较详细地记述了他如何登 雁荡山绝顶的事，这样详略处理有什么好处？ • 答：好处：更具体地写出了徐霞客治学态度的 严谨
• 5）传记在叙述中的插叙要合理得当。插叙作用： • ①符合为别人写传记的文体要求。传记不管是 给别人写还是为自己写，都是一种回忆录的形 式，这样写符合整篇文章的真实感； • ②增强了文章的真实感； • ③体现了传主的语言风格和艺术特点。
• （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评 价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明 理由。（8分） • 第二问观点一：同意。①只有入情入理地刻画 传主的个性，才能给人深刻的印象，却具有可读 性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点， 才能给读者留下一个完整的人物形象。 • 观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支 撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致 不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主 的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
全国通用版2019年高考语文一轮复习实用类文本阅读实用类文本传记阅读教案201809301142
实用类文本——传记阅读阅读下面的文字，完成1-4题。
（2014年新课标Ⅱ卷高考试题）爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国．两时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。
留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。
他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。
正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。
邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。
在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。
他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。
在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来做出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。
抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。
他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。
他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。
其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。
后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。
经过几年艰苦奋斗，成功创办洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
2019年高考语文学业水平测试一轮复习 专题十四 实用类文本阅读知识整合
专题十四实用类文本阅读《2018年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是：①理解重要概念和重要句子在文中的意思。
②筛选和整合重要信息，归纳内容要点。
③把握观点与材料之间的联系，理解文意的逻辑，分析文章结构。
④分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点。
⑤鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。
一、新闻的相关知识1．新闻的定义新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的新闻专指消息。
2．新闻的基本特征(1)真实性。
真实性是新闻的第一要素，新闻的真实性应从以下几个方面来衡量：①准确，即五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实，对事件的情节描写、数字运用、人物语言，以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实；②全面，即对客观事物进行报道的时候要全面，不能主观片面；③深刻，即新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面现象，为假象所迷惑。
(2)时效性。
要及时迅速地传达出来，以求新鲜、新颖、适时。
消息的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱。
(3)语言简明。
言简意赅，是新闻的语言特征。
3．新闻的分类(1)消息。
①消息的定义：消息又称简讯、短讯或快讯，是用概括性的叙述方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种文体。
它是新闻报道中最简练、最短小的一种。
②消息的基本特征：真——真实准确，有根有据，用事实说话；新——内容要新，写新人新事，从新的角度说话；活——生动，活泼，鲜明，用形象说话；短——篇幅短小，中心明确，用重点说话。
③消息的要素：“五个W”，即何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)。
④消息的结构：一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成，其中不可缺少的是标题、导语和主体。
2019版高考总复习语文课件：第三部分 专题三 实用类文本阅读 (二)传记阅读 学案一明确8大设误陷阱解答客
(二) 传记阅读 专题入门 传记阅读入门知识必备
一、传记的分类 作为一种文体，传记根据不同的分类标准可以划分 成不同的种类，下面就是几种常见的分类方法：
1．按照叙述人称划分，传记可分为自传和他传 自传是本人叙述自己的生平事迹的文字，多是回顾 生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，形式如同 一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神不散”。 他传是他人为传主撰写的传记文章。
设误陷阱 3：张冠李戴
[典例 3] [选项] 侯仁之发现有着 800 多年历史的 卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车 和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护。
[原文信息] 有 800 多年历史的卢沟桥在 20 世纪 80 年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损 严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容 缓》一文，发表在《北京日报》上。
它创造的是一个可能的事实；历史则提供实有的真
实，表现为真实发生过的一切。 [比对分析] (答案)选项与原文观点相反：选项认为
“历史与艺术都着力于表现普遍法则”，原文认为“着 力于表现独特而个别的事实”；选项认为“历史与艺术 的区分界限在于真实和虚构”，原文认为艺术“创造的 是一个可能的事实”，“历史则提供实有的真实”，没有 说“虚构”。选项属混淆是非。
为国家战死，事极光荣。
所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重， 并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”
[比对分析] (答案)选项中“唯一放心不下的，就是 妻子儿女日后的生活”不恰当，把原文的“所念者”说 成了“唯一放心不下的”，缩小了范围，以致选项有误。
设误陷阱 6：混淆时态
[典例 6] [选项] 侯仁之主张沙漠研究要走出小书 房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕 北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。
高考语文实用类文本阅读专题之人物传记
解题要点
• ．如何筛选并整合文中的信息 • 通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活
经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想 个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态 度与评价或者传主的自我认识和评价等。 • 传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最 能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 • 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。 应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、 段落。 • 在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料 组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 • 准确地筛选和整合文中的重.要信息，需要具备对书面语言33
这也是他们一天中最。感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，
一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比
较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些
？”遇到看不明白4、的善地于方，启他发就，问孩子们：“2原、来详是细怎询么想问的作？ 到底想清楚了没有诱？导为深什入么思表达考不. 出来？怎样才文能的把思要想说内的容意思32
他人的评价 相关人物 对比
衬托
.
26
如何分析概括传主的形象
方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。 （这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等） 方法2：抓评议性、概括性的词句。
方法3：抓传主背景与作者意图。 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、
传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我 们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概
.
5
实用类文本阅读之人物传记
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。 阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，
2019高考语文一轮复习指导课件-实用类文本阅读：传记.ppt
• 2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意 思
• (1)分析语言特色主要是指人物传记本身所使 用语言的特点与风格，不能跟其中的人物语 言混为一谈。一般包括对语言特点(如语言的 准确、简练、生动、形象或高度概括等)的分 析以及语言风格(如幽默、辛辣、平实、自然、 简洁明快、含蓄深沉等)的把握。分析语言特 点，既要感知文本整体的感情基调和语言风 格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句 的技巧和效果。
3
• 传记的分类：①从叙述的人称看，传记可分 为自传和他传；②从表达方式看，一般的传 记以记叙为主，有的是记叙和议论各半的 “评传”；③从创作方法上看，分为历史性 传记和传记文学。
4
• 1.筛选并整合文中的信息 • “筛选并整合文中的信息”是实用类文本
阅读的基础，鉴赏评价和探究都建立在这 个基础之上。根据要求筛选文中的信息， 是实现阅读目的的重要手段。
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• 1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的 领袖学者之一，但他并不满足，决心中断 他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自 己研究方向的主要原因，正如他以后多次 说的，“假如我当时不改行，大概再写几 篇数论文章，我的数学生命也就结束了， 但改行了就不一样了”。
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• “在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很 重要，但退却有时也很重要。善于退却，把 握住退却的时机，这本身就是一种艺术”。 他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、 漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附 近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一 个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领 域。这样，原来的知识在新的领域还有用， 选择的范围就会越来越大。他一直认为，从 解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的 得意之笔。
8
• (2)把握文章的结构其实就是了解作者的写作 思路。了解写作思路，对于把握文章的中心 有着重要的作用。对于人物传记结构的把握， 除了按照传统文章的切割层次、分段概述外， 还要结合整篇文章记述或评述的人物或事件 的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等来进行。
2019版高考语文金榜一轮全国通用版：备考点全辑 备考点三
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备考点三传记阅读突破必备知识一、传记文体特征简介(一)传记定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
它记载人物事迹，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一阶段。
(二)传记分类根据不同的分类标准，传记可分为不同的类型。
现将传记的常见类型列表如下：(三)传记特征1.人物的时代性和代表性传记里的人物多是某时代某领域较突出的人物，他们影响着某时代的社会生活和精神世界，同时为某时代留下了一笔可供回顾的事迹记录和精神遗产，代表了某时代的发展导向和文明水平。
2.材料的典型性和概括性传记一般要求选材精当、高度概括，往往需要从传主的繁杂经历中，选择具有较强说服力的、能够概括人物一生特点的典型事例，借以表现传主的精神风貌，而不是事无巨细，面面俱到。
3.创作的真实性与文学性传记属于纪实性作品，不允许任意虚构，但它不同于一般枯燥的历史记录，允许对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理想象。
传记需要运用艺术手法刻画人物，以达到传神的目的。
4.语言的通俗性和多样性传记一般要求通俗易懂，易为读者接受。
传记的语言风格多样，如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可生动活泼、文雅诙谐等，富有文学色彩。
(四)传记艺术1.选材组材传记的选材是与主题密切相关的。
与主题特别密切的材料，是主要内容，需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则可轻描淡写，甚至一笔带过。
选材与组材，主要体现在材料的取舍和详略处理上。
取舍恰当、详略得当，可突出传主特点，表现中心思想，强化主题理念，使行文简洁流畅、富有节奏感，使读者印象深刻。