《东方之珠》音乐欣赏课教学案例及评析

《东方之珠》音乐欣赏课教学案例及评析

摘自：《葫芦岛龙港教师进修学校》教学案例：（一）课题：《东方之珠》音乐欣赏课教学案例（二）教材版本：人民音乐出版社（三）年级：七年级（四）教具准备：录音机钢琴多媒体课件。

（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。

本课时包含回归和盼归这两部分内容。

因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中依恋祖国渴盼回归的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港台湾相关的各种知识，。

（六）教学目标：通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨学唱思考交流探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第册）本节课是第册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以祖国统一为主

题，以回归和盼归为主线。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

歌曲的第一部分为复乐段结构。

两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。

然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。

它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。

歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。

|几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。

特别是让海潮伴我来保佑你的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。

补充部分是歌曲第二部分的完全重复。

它将全曲的高潮进一步延展。

其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是盼归，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕我生在台湾，却远离故土。

站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。

（八）教学重点与难点突出本单元祖国统一的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归盼归的真切情感。

（九）教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

师生问好。

导入新课：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道七子除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有母亲，我要回来，母亲一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。

通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国热爱祖国的思想感情。

那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。

教师播放多媒体课件：香港有特点的景点建筑图片。

（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛九龙半岛新界以及周围岛屿。

因盛产沉香而得名香港，又名香江香海。

是我们祖国美丽的东方之珠。

欣赏录音《东方之珠》教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。

）随琴演唱让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。

教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师：让海潮伴我来保佑你----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情请别忘记我永远不变黄色的脸----多次的强调，深刻揭示了香港同胞

同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）作者介绍----罗大佑师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》）课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》《明天会更好》等。

再次复听歌曲《东方之珠》，播放影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？（学生答）实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。

下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。

师生互动，引导学生分析歌曲结构。

第一部分的旋律比较平稳温柔亲切，而后歌曲在让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用和来表示。

而后来的让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸则是第二部分的