【湘少版】2019三年级下册英语教案Unit 3教学反思
Unit 3 What colour is this balloon？教学反思在设计本课的教学时，首先通过Unit 2的儿歌Are You Sleeping?来活跃气氛。
稍后根据三年级上册Unit 8所学习的文具，利用句型What colour is the…?It’s…展开问答。
然后将话题转向气球的颜色，借此操练What colour句型。
然后利用Quick response让学生进行的问答。
接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹鲜艳的色彩吸引学生的注意力，帮助学生直观、形象的认识颜色，学会用英语描述颜色。
给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。
目的是进一步激发学生学习英语的兴趣及强烈愿望。
使他们乐于学习，乐于活动。
What colour is it? It’s …
猜完颜色以后，还给学生进行其他学科的渗透。
即：生活中的彩虹颜色排列有一定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
最后，我给
孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性,新颖性和竞争性,使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。
这节课寓教学实践于歌曲,以这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。
以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。
在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
03三年级英语下册第三单元教学反思
Unit 3 At The Zoo教學反思
本單元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。
培养学生应用语言进行交际的能力。
培养学生的合作意识和竞争意识。
培养学生学习英语的兴趣。
对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。
Let’s learn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。
在我的教学中，很多时候都是这样做的。
事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。
对于这單元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。
在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。
新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。
操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。
在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出最佳的效果。
这样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。
对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。
湘少版三年级英语下册小学英语教学反思
湘少版三年级英语下册小学英语教学反思小学英语教学反思教小学英语半年，收获颇多，存在的问题也颇多。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。
”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
为此，我对自己近期的教学做了如下反思：反思一：词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。
当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
2019-小学英语Unit 3的课后教学反思-范文word版 (2页)
2019-小学英语Unit 3的课后教学反思-范文word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学英语Unit 3的课后教学反思这节课有实习老师史肖云执教，下面是她对本节课的反思，4 unit 3 教学反思。
第一次讲课后，我认真做了反思。
在讲课过程中，出现的问题可以为我今后的教学提供有益的借鉴。
首先，曾经听过这样一句话，“教学是一门艺术”。
以前对这句话体会不深，讲课后却有了深层的感悟。
在讲课中，我的思维局限在仅有的几种教课方式，如提问学生等。
但这种方式需要学生的积极配合，例如在讲lookandmatch的时候，我的讲课方式明显存在欠缺。
这种欠缺主要表现在学生的积极性不高。
学生消极的课堂表现，与我的授课方式有直接的关系，比如我的提问不明确，学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。
教学本身是一门艺术，需要不断地探索、感悟、积累经验、实践，并把经验转化为实际的操作，教学反思《4 unit 3 教学反思》。
第二，讲课声音有些小，本身紧张，缺乏自信，而这种紧张情绪可能也会感染学生。
这种缺点可能与我本身的性格密切相关。
这可能需要放松心态，以一种轻松的心态去面对学生和授课，也要在不断地教学实践中得以改善。
第三，组织管理课堂的能力较差。
对于课堂的纪律，有点力不从心。
这可能是由于本身没有教师威严，在与学生交往接触的过程中，过于随意，以至于在讲课中很难转换教师位置。
在课堂中，把握不好严与松的力度，不知道对学生的反应，该做何种反应。
第四，有些英语发音可能不准确，这需要在课下做好准备，多练习。
在上课前练习发音，做到熟能生巧。
第五，我可能还需要灵活应对课堂的突发状况，淡定沉着的应对学生。
毕竟课外试讲与真实教学有着明显的区别，我需要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。
教学是一门学问，需要不断地探索。
在这一探索过程中可能会有失误，但步伐却是一直前进的。
《Unit3Howmany》英语教学反思
《Unit3Howmany》英语教学反思《Unit3 How many》英语教学反思这节课我讲的是三年级下册第三单元BLet’stalk的内容。
本节课知识点很凌乱，本课时的教学重点是掌握句型How many……do you have?I have….How many句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。
并且要听懂会说一些简单的`句型，看起来很简单，其实是很复杂的一个过程。
针对这节课，我做了以下设计：热身复习：通过Freetalk和歌曲one two three four five,活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的热情。
快速复习数字，对数字有所回顾，巩固旧的知识点。
为新知做好铺垫。
呈现新知：通过书包引出句型Ihave a new bag.并问:Is it nice?引出句型It’s nice.拿出卡片整体—分排—分组—个人操练。
由It’s a nice bag.But what’s in it？can you guess？引出单词guess.Open it and see.操练。
当有学生答对时给予That’sright的评价。
教师直接从书包里拿出蜡笔说Look at my new crayons.操练由：How many crayons do I have?Count并书写主句型I have…..学生问老师：How many crayons do you have?并书写。
操练巩固操练:1,听录音跟读。
2.表演展示。
拓展应用：pencilspenscrayonsbooks美羊羊喜羊羊懒羊羊四个人一组，由灰太狼问：How many crayons do you have?回答：I have…作业布置：Practice the dialogue with your friends.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，琐碎的句型一步一步引出，但是也存在很多缺点和不足，现总结如下：1、热身复习部分的歌曲较难，很多学生只拍手不会唱，下次注意选择一首学生接受快的歌曲。
小学三级英语下册第三单元课后反思
小学三年级英语下册第三单元How many课后反思]课后反思整堂课我坚持让学生体验各类语言活动，在活动中不断丰硕学生的心里感受，增进语言的学习。
通过这节课的教学，我有一下几点体会：一、课程标准指出，教学要面向全部学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习踊跃性。
二、表现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的进程中活跃思维、展现个性。
学生都超级喜爱这些活动，他们在参与活动的进程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体不同性，分派任务因人而异。
操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。
从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。
有师生互动、生生互动。
4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。
课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。
但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。
因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要尽力让全部学生愉快地在参与体验中学习英语！小学三年级英语（上册）unit 2课后反思本课是对unit2的温习和巩固，按照三年级学生初学英语，兴趣比较浓厚，把单词和句型的练习结合到不同的活动中去，让学生在“玩中学”。
在设计学习活动时，取得了其他老师的指导：“设计学习环节时，不是为了设计而设计，而是要按照学生的特点，而且是按照本班学生的特点来设计。
”为此，按照本班学生单词比较薄弱的情况，设计了三个关于单词和词组的环节，而且不单单是这个单元的单词，还结合颜色这个单元，把它们编成词组来记忆。
在课堂上，学生学习的踊跃性很高，他们都喜欢这个新鲜的环节，达到了预期的目标。
可是这节课也有很多遗憾的地方，如：在设计活动，运用句型“Where is your …?”时，由于过于沉湎在上面的一个环节，所以学生没能好好地操练，只是重点掌握了关于方位的句型；由于第一次上公开课，所以不自觉就依赖好的学生，没有关注好中下生；在最后一个环节，阅读练习，学生第一次接触，在如何更好地开展方面还需要不断改良。
湘少版三年级英语下册全册教学反思
湘少版三年级英语下册全册教学反思In teaching。
interest is the primary source of n for learning。
especially for elementary school students。
Due to their young age。
lack of self-control。
and easy n。
XXX。
XXX。
I always XXX' interest and make them learn English in a XXX.XXX interest。
I also work hard to use us methods to help students learn new knowledge。
When teaching dialogue。
I XXX students understand。
For example。
when teaching "Not so good,"I will look distressed。
shake my head in pain。
so that studentscan guess the meaning of XXX。
and leave a deep XXX.In this class。
the feedback on sentence learning is better。
and most students can respond correctly to "How are you?" anduse it flexibly。
In practice。
I found that some students did not pronounce "And you?" accurately during the exercise。
and training XXX has exceeded the dullness。
2019-2020年湘少版三年级下册《unit 3 how old are you》教案.doc
Unit 3 How old are you ?Period 1教学目标：认识新单词：old, how, are, you, look, too.重要对话：Hello! Look, I’m six.How old are you Daming?I’m six too.I’m seven.教学重点与难点：重点：认识新单词old, how, are, you, look, too.能熟练掌握难点：能正确运用这些单词来组成句子。
课前准备：单词卡片、教学挂图，教学录音机教学步骤Step 1师生问候T: Good morning boys and girls.S: Good morning Miss Lin.T: How are you?S: Fine, thank you. How are you?T: I’m fine, thanks. Sit down please.Step 2 Listen and look.1. Ask the children to look at the page, elicit as much information about the story as you can in Chinese by asking questions. For example, point to Lingling opening the window and ask what she is doing and why. Answer to let the bird out. Then ask if the bird goes out the window. Answer, no.2. Play the cassette or read the dialogue. The children listen and follow in their book.3. Play the cassette again, pausing after each utterance for the children to point at the corresponding picture. Perform a simple gesture to indicate the meaning, for example, point to the window when Ms Smart says open the window. Open the window when Lingling says Bye-bye Tweet tweet. Stand up and sit down as you hear these commands.T: Open the window.Ss: ok.T: stand up. Sit down. Open the door.Listen and do.Step 3 Act it out.1. Divide the class into sections. Give each section a role in the conversation.S1: Stand up please.S2: Sit down please.S3: Open the window please.S4: Open the door please.2. The whole class acts the dialogue, with each group saying the corresponding text.3. The children now act out the dialogue in small group or pairs. Remind them to stand up and sit down in the corresponding parts of the conversation.Period 2教学目标：认识新单词：point, say dog, duck, daddy, mummy教学重点与难点：重点：认识新单词point, say dog, duck, daddy, mummy.能熟练掌握难点：能正确运用这些单词来组成句子。
Unit3小学三年级英语教学反思
Unit 3小学三年级英语教学反思授课内容：Book 4 Unit 3 Is this your skirt？A. Let’s learn本节课的教学目标与要求：1、能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt.2、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hung up your skirt.等。
教学重、难点：1、本课时需要掌握有关服装名称的六个词组。
2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3、Let’s learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt.”中with的用法是难点，。
授课过程记录：1、Warm-upSing a song2、PreviewT: What colour do you like?S: I like red/blue….3、Presentation and practiceT: Look at the clothes(展示pictures). What colour is(are) the clothes?S: It’s pink.T: It’s a pink dress.1) Teach new word “dress”.2) Teach the sentence “Fold your dress.”.3) Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?S: I like the red/blue… dress.4)利用实物裙子教学skirt。
5) To teach the sentence “Hang up the skirt”.6) Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pi nk/ red … shirt .” to practise the colour and the clothes.8) To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.9) Play a game把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应（趴在桌子上）。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版小学英语精品课件：Unit 3教学反思
Unit 3 What can you see?教学反思本单元主要涉及日常交际用语“What can you see? I can see…”及表示自然景观的词汇：the sun,the moon,star,cloud, sea,boat,lake,river,mountain.
在教学第一课时时，我采用了以旧引新的方式，通过四年级上册已学句型“Can you…? Yes,I can./No,I cann’t.”来复习旧知，引出新知。
因此学生在理解和朗读A部分对话并不存在困难。
同时我也采用了低年级学生感兴趣的chant：What, what ,What can you see? A lake, a lake, I can see a lake.来巩固新知，让学生爱说、敢说。
在教授单词时，我设计的活动内容丰富，符合四年级孩子的认知规律和心理特征。
我通过展示图片的形式来教学单词,让学生更好地理解单词的意思并用chant来增加趣味性。
然后通过一个Hide and find 及What’s missing 两个游戏来巩固单词，活跃课堂气氛。
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在拓展环节中，我加入了学生以前学过的名词来进行句型操练，以达到熟练运用句型的目的。
利用学生所在的教室为场景,并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。
所以本节课，学生很善于表达，发言也比较积极。
但本节课的容量有点大，导致中等偏下的学生没有很好地掌握B部分的单词，所以在课容量上还需好好斟酌，或许只教授B 部分的几个单词比较合理。
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