2017年一年级语文下册第六单元教案
12、古诗两首教学目标：1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
【教学重点】识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
【教学准备】生词卡片、课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引入新课师：现在已是初夏时节，星期天我路过一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1.学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2.简介作者白居易。
3.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的2个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境（一）小组合作学习，弄懂诗意。
1.学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（二）《池上》前两行――小娃偷采莲。
1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2.学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
）（2）小孩如何偷采白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（三）后两行――景美童心纯1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2.学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
）3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
五、课堂总结，在这节课里，你学会了哪些知识【板书设计】《池上》前两句―小娃偷采莲池上乡村孩子质朴、纯真后两句―景美童心纯12、 古诗两首教学目标：1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
教学过程： 第二课时一、看图揭题1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作，试读课文。
检查字音，纠正读错了字音。
3.指名两人组朗读汇报。
三、理解感悟1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3.仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.简单讲述诗意。
5.全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。
（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。
组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、识字、写字1.出示生字认读。
2.小组合作，创造性认记字形。
3.观察字形：廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。
4.师范写，学生书空。
5.引导学生口头组词。
6.描红，练写。
六、课外拓展 大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。
那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！ 七、板书设计 小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【课后反思】13．荷叶圆圆教学目标：1．1.认识“摇、珠”等12个字，会写“亮、机”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点： 认读生字 会写“亮、机”等7个字。
教学准备： 词语卡片 生字卡片 课件【教学课时】2课时。
教学过程： 第一课时一、谈话导入，齐读课题1.小朋友，今天我为大家带来了两幅图（课件出示图），你们能告诉我图上画的什么吗？（荷叶）那它们是什么样子的呢？（圆圆的、绿绿的）2.学生回答后，教师板书课题 14 荷叶圆圆 （朗读课题）二、配画诗朗诵小朋友，你们喜欢这些荷叶吗？现在请大家自己自由读课文。
三、初读课文,合作探究1.学生自由读课文。
（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
）2.同桌一起自学生字。
3.教师检查自学情况。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2) 打乱顺序让学生开火车认读卡片上的生字。
（提醒学生注意读准字音，读错音时要适时纠正。
）(3) 扩词练习。
指名用“荷、珠、篮”扩词。
(4)练习说话。
指名用“是”练习说一句完整话。
（适时给予肯定、表扬）四、我会写1）荷叶多美啊！我们就把“美”字写在荷叶卡片上吧，联欢会结束后把字卡作为礼物送给其他小伙伴。
2）“美”上下结构，上面是没有尾巴的羊，下面是大字，齐读拼音（读音），我们为“美”字找个朋友吧。
师根据学生的组词，说句子。
如：美丽：荷塘的景色真美丽。
优美：《荷叶圆圆》是一篇优美的文章。
美好：荷塘的小伙伴过着美好的生活。
赞美：小青蛙用歌声赞美荷塘。
完美：你的表现非常完美。
美女：你是一个懂思考的美女。
美术：我们在美术课上画一画美丽的荷塘吧！3）你们的词汇量真多，一起读一读。
读得准确、声音响亮，荷叶仙子有写字秘诀奖给你：①关键笔画要压线。
美字的关键笔画是竖和第三横，分别压着竖中线和横中线。
②横竖要直，撇捺舒展，上窄下宽就是“美”。
同学们的眼睛亮亮的，我感受到你们特别认真，一定记住秘诀了。
跟着电脑书空，小手指教教老师写。
③写字姿势要规范，头正身直脚平放。
4）学生认真练习书写：掌握了这三个秘诀，你一定能把“美”字写好，开始写吧！5）师生点评书写：“我们班的书法家真多啊，看看这位同学的。
”①学生评。
提示：可以借助写字秘诀点评。
建议学生先表扬，再提出意见。
6）同桌互相检查：写得好的，翘个大拇指送给她；写不好的，教教她。
五 、拓展：1.指导朗读 ：全班读 ，边读边配上动作。
六、总结：荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠 、小蜻蜓 、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊？七：作业：那么今天的作业是：回家后，请同学们把这篇课文背一背，把自己最喜欢的一段说给爸爸、妈妈听。
13．荷叶圆圆教学目标：1.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小水珠头饰、小蜻蜓头饰、小青蛙头饰、小鱼儿头饰，CAI 课件。
教学过程： 第二课时一、借助媒体，步入文境1.谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
2.识记“荷叶”二字。
3.揭示课题。
4.听故事朗读。
二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
(二)用看图的方法学习第一自然段1.练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
2.句式训练：师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷苹果、黄瓜和香蕉吗？ 苹果（），（）。
黄瓜（），（）。
香蕉（），（）。
(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）1、齐读第二自然段，边读边思考，小水珠把荷叶当作什么？（课件出示，第二自然段字幕）（1）.生：摇篮——（师出示“摇篮”一词）生齐读对，同学们看，（出示 “篮子”实物）这是什么？可以用来装什么？来，摸摸，它是用什么做的？师：你真会观察！古时候这种装东西的器皿“篮子”，大多都是用竹子编成的， “篮”字上面就是竹字头。
而装小宝宝用的摇篮是也是用竹子编成的（2）. 课件辅助理解“摇篮”：（课件出示动态摇篮图片）这就是摇篮，如果你就是小宝宝，躺在摇篮里，妈妈为你轻轻摇，你会觉得怎么样？（幸福，满足，舒服……）小水珠就像小宝宝一样躺在荷叶上，风轻轻地吹过来，荷叶慢慢的摇啊摇，如果你是小水珠，正躺在绿绿的荷叶上摇啊摇，你又会怎么说？我会快乐地说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，调皮地眨着亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么吗？生：星星，水晶，珍珠……2.指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、根据以上方法，让学生自学第3—5自然段1.出示第三自然段提示：（1）小蜻蜓把荷叶当作（停机坪）（2）它是怎样停在荷叶上（立）四、拓展与练习。
（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
）1.练习：（1）（ ）说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠（）在荷叶上眨着（）眼睛。
（2）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。
”小蜻蜓（）在荷叶上（ ）透明的翅膀。
（3）小青蛙说：“荷叶是我的（ ）。
”小青蛙（ ）在荷叶上呱呱地放声歌唱。
（4）（）说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下（）游来游去，（）一朵朵很美很美的水花。
2.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都是荷叶姐姐的好朋友，那我们同学之间也应该像它们一样和睦相处，成为好朋友。
五、布置作业：把这个故事加上动作表演给自己的爸爸妈妈看。
2017年一年级语文下册第六单元教案
12、古诗两首教学目标：1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
【教学重点】识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
【教学准备】生词卡片、课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引入新课师：现在已是初夏时节，星期天我路过一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1.学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2.简介作者白居易。
3.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的2个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境（一）小组合作学习，弄懂诗意。
1.学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（二）《池上》前两行――小娃偷采莲。
1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2.学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。
3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。
4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。
二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。
•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。
三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。
2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。
3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。
4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。
第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。
2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。
3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。
4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。
五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。
但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。
六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。
2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。
3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。
以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。
部编版小学一年级语文下册第六单元教案
板书设计
儿童天真无邪
பைடு நூலகம்
偷采而归——写事
暴露行踪——抒情
课后小记 及反思
授课内容 教学目标
《古诗二首》第二课时
备课时间
2017、3
1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》 。 2.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7 个生字，正确美观地书写“无、
树、爱、尖、角”5 个汉字。 3.大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的美丽景色，体会诗人对大自然的热 爱之情。 教学重点 教学难点 教具准备 备课方式 认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7 个生字，正确美观地书写“无、树、 爱、尖、角”5 个汉字。 大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱 之情。 多媒体课件 一次备课 一、背诵古诗，复习导入 1.全班齐背上节课所学的《池上》。 2.师过渡:这节课我们继续来学习另一首古诗，这首 古诗的题目也带有一个“池”字，叫做《小池》，它的作 者是宋代诗人杨万里.师板书课题，指名生朗读课题。 3. 鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写些什 么(可能会写小池塘的美丽景色)。 教 二、初读诗歌，识字学词 1.师多媒体播放《池上》的动画视频朗读， 生认真 学 过 倾听并观看。 2.生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。 将生字多读几遍，并与同位相互交流。 程 3.师出示词语卡片:泉眼、无声、流水、树荫、爱晴 柔、小荷、露出、尖角，指名生认读，师相机正音并强调: “流、露”是边音，“树”是翘舌音，注意读准字音。正 音后再次指名多生认读词语。 4.检查古诗朗读情况。 (1)指名生朗读第一、 二句， 根据生的朗读情况提醒: 第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节，比较难 读，注意读通顺。 二次备课
部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》教案
部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》教案一、教材分析1. 教材内容梳理•本单元以《遇见你，真好》为主要篇目，围绕“友谊”展开教学内容。
•通过识字、阅读、阅读理解等环节，培养学生对友谊的理解和感悟。
•配有相关的生字、生词学习，帮助学生提高语文应用能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握字词“床、椅、窗、清、真、好”，理解篇目内容。
•能力目标：培养学生对友谊的思考和表达能力。
•情感目标：培养学生爱护友谊、珍惜友谊的情感。
二、教学过程1. 知识点拆分及教学策略•识字：通过图片、字卡等方式引导学生认读生字。
•生詞：设定情境引导学生学习生词，加深记忆。
•语文园地：以小组形式，讨论友谊的意义，以增进团队合作与情感交流。
2. 教学安排•第一课时：识字、生词学习，了解篇目整体内容。
•第二课时：深入阅读篇目，进行教师指导下的阅读理解。
•第三课时：开展语文园地活动，引导学生对友谊进行思考。
三、教学评估1. 评估方式•课堂表现：观察学生在识字、阅读、思考讨论等环节的表现。
•小测验：设置与教学内容相关的简答题、选择题进行检测。
2. 评估反馈•及时针对学生表现，给予肯定和指导性建议。
•整理评估结果，为下一步教学提供参考。
四、教学反思1. 教学收获•学生对友谊的理解更加深入。
•学生的语文表达能力得到提高。
2. 改进建议•结合实际情况，增加与学生生活实际情境相关的练习。
•在课堂组织方面，加强学生合作与互动。
五、教学素材•教材《部编版一年级语文下册》•字卡、图片、PPT等教学辅助工具六、总结本单元的教学旨在引导学生通过阅读学习，培养对友谊的理解和表达能力，以及培养良好的情感品质。
通过本教案设计，希望学生能够在语文学习的过程中，感受友谊的温暖，增进团队合作与情感交流。
语文A版一年级语文下册第六单元教案
语文A版一年级语文下册第六单元教案城市设计师教学要求：1、认识12个生字。
积累“电脑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。
第一课时061教学目标：1、认识12个生字，积累“电脑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。
教具准备：1、学生课前了解身边的城市。
2、生字词语卡片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教师导入新课，板书课题。
二、通读课文，初步感知1、教师范读课文，学生倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、小组成员互相检查通读课文的情况。
4、指名检查通读课文的情况。
5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。
三、小组合作，认读生字1、教师出示今天要学习的生字。
2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。
3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。
4、全班跟老师读，并组词。
5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。
6、在认读生字的基础上再读课文。
第二课时062教学目标：1、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。
教学过程：一、图文结合，了解浩浩的设计1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的？（学生找出文中相关的句段，大家一起读一读）3、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗？为什么？4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。
5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。
有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？6、那么修改后的城市是什么样子的呢？7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。
一年级下册语文第六单元教案
一年级下册语文第六单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
二、教学内容1.课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小青蛙》、《荷叶圆圆》、《夏天的雨季》和《小蚂蚁》。
2.生字词：青蛙、荷叶、雨季、蚂蚁等。
三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，语文素养的培养。
2.教学难点：生字词的正确书写，课文中一些重点句子的理解。
四、教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程，提高学生的语文素养。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1.课前准备：提前给学生发放课文，让学生预习，了解课文内容。
2.第一课时：（1）学习课文《小青蛙》：①引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
②学习生字词，如“青蛙、荷叶”等，让学生正确书写。
③讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
（2）课堂练习：让学生书写生字词，检查学生的掌握情况。
3.第二课时：（1）学习课文《荷叶圆圆》：①引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
②学习生字词，如“雨季、蚂蚁”等，让学生正确书写。
③讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
（2）课堂练习：让学生书写生字词，检查学生的掌握情况。
4.第三课时：（1）复习课文《小青蛙》和《荷叶圆圆》：①引导学生朗读课文，检查学生对课文内容的掌握情况。
②针对生字词进行测试，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）学习课文《夏天的雨季》：①引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
②学习生字词，让学生正确书写。
③讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
（3）课堂练习：让学生书写生字词，检查学生的掌握情况。
5.第四课时：（1）复习课文《荷叶圆圆》和《夏天的雨季》：①引导学生朗读课文，检查学生对课文内容的掌握情况。
②针对生字词进行测试，检查学生对生字词的掌握情况。
部颁人教版2017年春一年级下册语文第六单元教案
部颁人教版2017年春一年级下册语文第六单元教案一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握四个生字：播、专、梨、鲸，并能够正确书写、使用。
2.能力目标：学生能够利用课内所学的词语，贫花生活中的环境、事物等。
3.情感目标：培养学生的好奇心、积极参与意识和热爱生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握四个生字：播、专、梨、鲸，并学会正确书写。
2.教学难点：词语的理解和应用，词语联想的形成。
三、教学方式与方法1.教学方式：小组合作探究、教师授课。
2.教学方法：情境模拟、图片展示、互动交流、课文朗读。
四、教学过程与内容1. 导入新课•利用图片展示环境中的一些生物，例如：牛、羊、树等。
•引导学生想象花生活中的一些环境、事物。
2. 导入词语1.让学生自主读出生字：播、专、梨、鲸。
2.利用情境模拟和图片展示，生动形象地解释词语含义，并与词语联想、类比。
3. 呈现课文1.教师呈现课文，并让学生跟随课文跟读，提高语感。
2.教师对生字进行再次解释，并带领学生理解上下文语境。
4. 分组活动1.把学生分成小组，组内合作探究课文中的生字和词语，梳理思路后，用自己的语言进行表达。
2.把各小组的表达结果进行简短的汇报，让学生学习并吸取其他小组的思路和想法。
5. 课堂小结1.强化对四个生字的掌握、词语的理解和应用。
2.建立学生的语言学习兴趣，培养好奇心和积极参与意识。
五、课堂作业请学生在家练习课文跟读和听力理解，并书写四个生字。
六、教学反思本节课采用了情境模拟、小组合作和图片展示等多种教学方式，让学生更好的理解课文内容，并对生字和词语产生了强烈的联想，培养了学生的好奇心和积极参与意识。
但是，因为此阶段的学生阅读能力基础比较薄弱，故在让学生跟随课文跟读时，效果不是很好，下次授课将增加一些针对性的练习，提高学生的阅读能力。
一年级语文下册第六单元教案：认字教学
一年级语文下册第六单元是认字教学。
这个单元的目的是教导学生认识并掌握一些常见的汉字。
这对于学生来说是非常重要的，因为汉字是我们中文的基础。
学生能够轻松掌握汉字，不仅能够为以后的阅读和写作打下基础，而且能够增加学生的自信心和兴趣。
在本单元中，我们将使用多种教学方法，包括听、说、读、写和观察，以帮助学生掌握汉字。
我们将使用听、说和观察的教学方法。
通过听故事、说故事以及观察图片和语言的方式，我们的目标是让学生对汉字产生兴趣和好奇心。
我们将通过一些趣味性的故事、有趣的角色和有趣的词语，使学生理解并掌握汉字。
学生可以通过倾听和观察了解新的汉字，并根据汉字的各个部分，了解汉字结构和组成方式。
我们将使用读和写的教学方法。
我们将教学生如何正确念出和写出汉字。
我们将使学生学习如何阅读和认识汉字，学习汉字的读音和意义。
学生需要通过识别、模仿、练习和记忆汉字，以了解汉字的意义和用法。
同时，我们将教学生如何写汉字，包括笔画和字形。
我们将采用慢慢步进的方法，从简单到复杂，使学生逐渐掌握汉字的形状和连续手势，从而正确地书写汉字。
我们将使用游戏和互动的教学方法。
学生需要一个积极、互动和愉快的学习环境，以鼓励他们紧张而积极地参与。
我们将使用游戏和互动以帮助学生更好的理解和掌握汉字。
游戏和互动可以加强学生对汉字的理解和记忆，并提高他们的兴趣。
游戏和互动也有助于激发学生对汉字学习的积极性和创造性，使学生在愉快的氛围下更快地学会新的汉字。
在认字教学之前，我们还需要对学生的汉字知识进行评估。
这可以帮助我们了解学生的汉字掌握程度、阅读水平和写作技能。
通过诊断评估，我们可以向学生制定个性化的计划，帮助他们更好地掌握汉字。
同时，我们也可以适时调整教学计划，以更好地帮助学生达到预期的目标。
认字教学对于学生的汉字掌握至关重要。
我们需要使用多种教学方法来帮助学生理解和掌握汉字，包括听、说、读、写和观察。
借助游戏和互动，我们可以让学生在愉快的氛围下更快地掌握新的汉字。
2017一年级下册语文6单元全部教案
2017一年级下册语文6单元全部教案12、古诗两首第一课时《池上》研究目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；2、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。
教学重点：正确书写2个字；朗读古诗。
教学难点：正确识读5个生字。
教学准备：课件、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来研究第一首古诗《池上》，这节课我们的研究目标是：（略）为了更好的完成我们的研究目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二）后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读正确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记着古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自在读后，想一想诗句意义。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把请求会写的生字写得不但精确，而且美观。
(一）先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议（对纰谬，好不好）。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。
一年级语文下册教案(第六单元)
教
学
反
思
教案
年月日编号
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
17、小蝌蚪找妈妈
教
学
目
标
知识与技能
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
16、燕子妈妈笑了
教
学
目
标
知识与技能
1、认识“燕、躺”等11个生字；会写“么、瓜”7等个生字。学习新部首“王字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3、理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。
过程与方法
1、练习上下文猜字；
2、熟读课文，回答文后的问题
情感态度
和价值观
教师：让我们读读课文吧，从课文里去寻找答案！
二、初读课文，认读生字
（一）学生自由读文，读准字音，读通句子
（二）认读词语
1、出示：菜园仔细发现屋檐茄子小刺满意
2、指名读词语，开火车读词语
3、学习“发”字：与“友”字比较记忆字形。“发”有两个读音，你知道吗？
出示“发”的读音：fā出发、fà头发
学习“现”:偏旁是“王字旁”，书写时注意“王”字的最后一笔“横”要变成“提”。
学生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一会儿……一会儿……”的意思。
4.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。