最新小学科学苏教版六年级下册《1.消失了的恐龙》获奖教案1
《1.消失了的恐龙》教案
【预期学习目标】
1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。
3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。
【教学准备】
记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。
【教学过程】
一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石
1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。
2、学生观看录像，并讨论。
3、学生汇报，说说自己的想法。
你们了解到了什么？能说说吗？
4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。
5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙
的了解又是来源于何处呢？
学生进行讨论并猜测。
6、说说你们的想法。
（聚焦化石）
板书：发现化石
7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？
我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。
（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题
课件出示问题：
（1）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？
（2）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的，你们觉得他们在挖掘的过程中要注意什么？
8、请学生观看视频，并思考这些问题。
学生汇报
根据将学生说的步骤板书：
挖掘搬运清理修复
细致坚持风吹日晒不气馁
9、小结：恐龙已经消失了，我们现在知道的所有有关恐龙的知识，都是通过对恐龙化石的研究得到的。
板书课题：消失了的恐龙
二、通过让学生亲自参与复原活动体验复原恐龙化石的全过程
1、看了古生物学家们的工作，你们想不想学着古生物学
家去挖掘恐龙化石？（想）可惜我们不可能到实地去参与古生物学家的工作，但是我们可以在课堂上模拟科学家在实验室中的后续研究，你觉得古生物学家在修复了恐龙化石以后，就需要做什么了？（判断、复原、分析、）
板书：判断、复原、分析
今天老师为大家带来了恐龙骨骼化石的模型，现在请同学们也来当一次小古生物学家，像古生物学家家那样，对你们的化石模型，进行分析好吗？你们可以从以下几个方面进行分析，注意要边讨论，边记录：
课件：
（1）你从化石模型上获得了哪些信息？
（2）你能初步判断它是恐龙骨骼上的那一部分吗？
（3）它有哪些功能？
（4）你能根据恐龙的骨骼化石，大致判断它有什么习性吗？
2、学生讨论
3、汇报：边汇报边组装
重点比较头
（1）展示尖角
你从这个尖角中得到了哪些信息？
你认为它是什么？
牙：为什么？（尖尖的）从这颗牙齿中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？为什么？（尖利）它就一定是牙齿吗？
角：为什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，这个角可能长在什么地方吗？
（头、背）你的依据是什么？如果想得到答案光靠这一块骨骼行不行？（不行）
（2）展示完整的半个头骨
介绍半个头骨信息（有牙齿，有尖角，有宽宽的挡板）你认为它可能是什么？（头骨）那么前面的那个角还会不会是牙齿？（不会）为什么？（两个牙齿比例不对）从恐龙的牙齿方面判断你觉得你只恐龙是食草的还是食肉的？（食草）你觉得头骨上面的角可能有什么功能？（防御）这时能不能判断前面的那个小角就是头部的？（不能）那还需要什么？（另外半个头骨）
（3）展示另外半个头骨
拼装，这时你觉得前面的小角在什么部位？（头部）
（4）完成头部拼装
其实古生物学家们就是像我们今天一样去分析、讨论、研究的，这只恐龙别的地方还有很多值得研究的地方，时间关系请同学们简单说一说？
4、（整体拼装好以后）看看刚才同学们说的功能，是不是这样的？现在还能不能发现其他的信息？
（1）低矮
（2）防御
（3）搏斗
5、如果现在要你给这只恐龙命名，你可以起个什么名字呢？为什么？
6、小结：其实科学家们最早发现恐龙化石的时候也无法确认他们是何种生物，但是通过分析发现具有这样骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴类动物很相似，所以给他们取名为“可怕的蜥蜴”，翻译过来就是“恐龙”。
又根据恐龙的形态、发现地的不同带恐龙取了各种各样的名字。
三、拓展：
1、（出示各种各样龙的视频）
它们这些龙的信息是从哪里来的？
2、出示各种恐龙的图片，你能在这些图片中找出和我们今天研究的恐龙骨骼一样的恐龙吗？为什么？
3、今天我们学习了《消失的恐龙这课》这课，你们了解到了什么？你们对恐龙还有哪些感兴趣的知识？。
《消失的恐龙》教学教案设计
《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第六册第五单元第二节《消失的恐龙》。
本节课主要讲述了恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的形成过程。
具体内容包括：1. 恐龙的生活习性和特点2. 恐龙灭绝的原因3. 恐龙化石的形成过程4. 化石在地层中的分布规律二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活习性和特点，知道恐龙灭绝的原因。
2. 使学生掌握恐龙化石的形成过程，理解化石在地层中的分布规律。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：恐龙的生活习性和特点，恐龙灭绝的原因，恐龙化石的形成过程，化石在地层中的分布规律。
难点：恐龙灭绝的原因，恐龙化石的形成过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、化石标本、地层模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示恐龙模型，让学生观察恐龙的外形特点，引导学生思考恐龙的生活习性。
2. 讲解恐龙的生活习性和特点：通过多媒体课件，展示恐龙的生活习性和特点，如食性、运动方式、繁殖方式等。
3. 讲解恐龙灭绝的原因：通过多媒体课件，展示恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等。
4. 讲解恐龙化石的形成过程：通过多媒体课件，展示恐龙化石的形成过程，如尸体掩埋、矿物质渗透等。
5. 讲解化石在地层中的分布规律：通过地层模型，展示化石在地层中的分布规律，如地层顺序、化石分布等。
6. 例题讲解：出示相关例题，如根据化石判断地层年代等，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计恐龙的生活习性和特点食性运动方式繁殖方式恐龙灭绝的原因气候变化天体撞击恐龙化石的形成过程尸体掩埋矿物质渗透化石在地层中的分布规律地层顺序化石分布七、作业设计1. 根据本节课所学，绘制一幅恐龙生活场景的画。
2. 写一篇关于恐龙灭绝原因的小短文。
3. 调查周围的地层，观察并记录化石的分布情况。
消失了的恐龙-苏教2001版六年级科学下册教案
消失了的恐龙-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.知道恐龙是哪个时代的生物，恐龙灭绝的原因。
2.掌握化石的概念与制作方法。
3.能够简单描述化石的意义和作用。
4.培养学生探究和思考问题的能力，培养对科学的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点：恐龙的时代和恐龙灭绝的原因。
教学难点：化石制作方法和意义。
三、教学过程设计1. 导入环节声情并茂地播放一段恐龙的视频，让学生惊叹恐龙的神秘与可爱，引导学生进入恐龙的世界。
2. 学习新课(1) 讲解恐龙的时代和灭绝原因。
恐龙是生活在1.5亿年到6000万年前的爬行动物，由于某种原因灭绝了。
在这个时期，地球上的陆地、海洋、天空等都发生了翻天覆地的变化，给恐龙带来了前所未有的挑战和压力。
这些变化包括气候变化，地形变化，天敌增多等，最后导致恐龙灭绝。
(2) 化石的概念和制作方法。
化石是指动植物遗体进入地下后，经过一系列化学变化后形成的石头。
化石的制作方法主要有两种：一是在沙漠等地，使用刷子、锤子等工具将化石从地下取出来，二是在实验室中用特殊的方法将材料制作成化石。
(3) 化石的意义和作用。
化石不仅能推测生物的生存环境、行为和进化历程，还能为我们提供对生态环境、生物多样性、生命演化等方面的重要信息。
3. 活动实践(1) 制作化石让学生自己动手制作化石，模拟出化石的制作过程。
制作方法是将饼干或泥巴捏成动物的形状，晒干，沾上石灰粉、石膏和颜料，再沙子蒙表面即可。
(2) 分析化石的形态和结构让学生观察化石的形态和结构，比较不同化石的差异。
从中感悟出生物的进化历程和生存环境。
4. 总结反思通过课堂讲解和活动实践，总结探究恐龙灭绝的原因和化石的制作方法、意义和作用，让学生对科学产生浓厚的兴趣，激发对自然环境的敬畏和保护之心。
四、板书设计主题消失了的恐龙内容1.恐龙的时代和灭绝原因2.化石的概念和制作方法3.化石的意义和作用五、教学反思本节课结合了讲解、活动实践和总结反思等多种教学方法，为学生提供了多样的学习机会。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1一. 教材分析《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。
但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2.难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：恐龙图片、视频等。
2.道具：恐龙模型、化石等。
3.资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调恐龙的特征和灭绝原因。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。
2024年《消失的恐龙》教学教案设计
2024年《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容本节课选自《消失的恐龙》教材第四章第一节，详细内容包括：恐龙的分类、生活习性、恐龙灭绝的原因及影响、恐龙化石的研究方法等。
二、教学目标1. 了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会运用科学的研究方法，对恐龙化石进行观察、分析和推理。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实践探究能力。
三、教学难点与重点难点：恐龙化石的研究方法及恐龙灭绝原因的理解。
重点：恐龙的分类、生活习性及对生物多样性的认识。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、恐龙化石标本、教学PPT、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用恐龙模型、挂图等，引导学生回顾恐龙的生活场景，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）恐龙的分类及生活习性（2）恐龙灭绝的原因及影响（3）恐龙化石的研究方法3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成教材上的相关练习题。
4. 分组讨论（15分钟）（1）恐龙为什么灭绝？（2）恐龙灭绝对生物多样性有什么影响？（3）如何运用科学方法研究恐龙化石？5. 小组汇报（10分钟）6. 知识拓展（5分钟）介绍我国恐龙研究的最新成果，激发学生的探究兴趣。
六、板书设计1. 恐龙的分类、生活习性2. 恐龙灭绝的原因及影响3. 恐龙化石的研究方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类及生活习性。
（2）列举恐龙灭绝的三个原因，并说明其对生物多样性的影响。
（3）谈谈你对恐龙化石研究的认识。
2. 答案：（1）恐龙的分类：兽脚类、蜥脚类、鸟脚类等。
生活习性：肉食性、草食性等。
（2）原因：气候变化、环境破坏、生物竞争等。
影响：生物多样性降低，生态系统重建等。
（3）恐龙化石研究：通过对化石的观察、分析，了解恐龙的生活习性、分类及演化过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、分组讨论等形式，使学生了解恐龙的分类、生活习性、灭绝原因及化石研究方法。
六年级科学下册 消失了的恐龙教案1 苏教版
六年级科学下册消失了的恐龙教案1 苏教版一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。
通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。
教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。
课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。
请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?【恐龙世界】距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。
巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。
这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。
身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。
整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。
最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。
翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。
小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。
了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。
（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。
学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。
（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。
要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。
二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。
4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。
5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。
1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。
夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石挖掘与还原过程。
3、培养学生对自然科学的爱好和网络学习的技能。
二、教学重点：恐龙与化石的差不多常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学预备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们明白老师那个地点放的什么吗？（恐龙）差不多上恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，那个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看模样，恐龙还有专门多知识值得我们期待哦。
想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消逝了的恐龙》。
（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大伙儿有哪些专门想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。
3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙什么缘故消逝了？灭绝了？依旧……（5）恐龙的化石是什么样的？又是如何形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是如何样繁育后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消逝了，那恐龙的模型、图片和影片又是依照什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大伙儿提出了专门多有味的问题，但由于条件和时刻的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。
但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。
（2）把已解决了的问题写在留言板上。
（3）时刻十五分钟。
6、教师演示使用专题学习网站和留言板。
（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，扫瞄网页，并把解决的问题写到留言板上，预备交流。
苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案
《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。
2.探究恐龙消失的原因，培养学生的科学探究能力。
3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的生活习性和外貌特征，恐龙消失的原因。
2.教学难点：恐龙消失的原因。
三、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。
（2）提问：同学们，你们知道恐龙是如何消失的吗？2.探究恐龙的生活习性（1）分组讨论：恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。
3.恐龙消失的原因（1）观看科普视频，了解恐龙消失的原因。
（2）引导学生结合视频内容，探讨恐龙消失的可能原因。
4.创意活动：模拟恐龙世界（1）分组讨论：如何模拟恐龙世界，展示恐龙的生活场景。
（2）每组进行模拟表演，其他同学观看并评价。
5.科学探究：寻找恐龙消失的证据（1）引导学生思考：如何寻找恐龙消失的证据？（2）分组讨论：寻找恐龙化石、地质变化等证据。
（2）拓展：引导学生思考，如何保护现代濒危动物，避免它们消失？四、作业布置1.根据本节课所学内容，绘制一幅恐龙生活场景的画。
2.查阅资料，了解其他已经消失的动物，分析它们消失的原因。
五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时，要充分调动学生的思维，避免直接给出答案。
2.在创意活动中，要关注每个同学的表现，确保每个同学都能参与到活动中来。
3.在教学过程中，注意培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
通过本节课的教学，我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解，为今后的教学提供了有益的参考。
重难点补充：（1）教师展示恐龙图片，问：“同学们，你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗？它有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师继续引导：“很好，那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗？它们喜欢吃什么？”（1）教师播放科普视频后，问：“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因？”（2）学生回答，教师引导：“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。
消失了的恐龙-教案
难点
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。了解恐龙化石从被发现到被还原成骨架的过程
难点：知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
收集和查阅关于恐龙的文字、图片以及模型。
教
材
分
析
本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。
这节课我们暂时研究到这儿，不知你掌握了多少知识，现在检验一下大家，请看白板，思考问题。
不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。
（出示课件：恐龙灭绝带给我们人类的思考。）
配课件解说词[地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，那么就请大家在课后找找恐龙消失的原因。
1、课件出示：
（学生讨论完一个再出现下一个）
请大家看化石猜猜它们各是什么恐龙？你猜测的依据是什么？
2、谈话：大家的推测与想象真了不起，都快赶上真正的科学家了。下面我们再来观察下面的图片。
3、那么你们能把它们相对应的化石模型找到吗？
4、轻松过后，综合思考一个深层次的问题：恐龙化石在科学研究中有哪些作用？发掘还原恐龙化石有何重要价值？
师相机板书课题。播放恐龙视频。
2来研究《消失了的恐龙》，看到课题，你想研究哪些问题？
1、提问：关于恐龙化石，你们又知道哪些信息？
2、谈话：大家说出了不少也说对了不少，在我们的课本中，有比较全面系统的介绍，请大家打开课本25页，根据导学检测题进行自学。
苏教版科学六下《消失的恐龙》教学设计
苏教版科学六下《消失的恐龙》教学设计一. 教材分析《消失的恐龙》是苏教版科学六下册的一篇课文，主要介绍了恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。
课文内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过引导学生了解恐龙的特点和灭绝原因，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了生物的分类知识，对恐龙有一定的了解。
但他们对恐龙的生活习性和灭绝原因的认识还不够深入。
此外，学生对科学探究的方法还不够熟悉，因此在教学过程中需要教师引导学生运用观察、思考、讨论等方法进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的生活习性、种类以及灭绝原因。
2.过程与方法：通过观察插图、阅读课文，培养学生的观察力和阅读能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：恐龙的生活习性、种类以及灭绝原因。
2.教学难点：引导学生运用科学方法探究恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的插图，营造有趣的学习氛围。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文插图：准备与课文相关的插图，以便在教学中进行观察和讨论。
2.课件：制作课件，展示恐龙的相关知识。
3.学习材料：准备相关的学习材料，以便学生在课堂上进行探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物分类知识，激发学生对恐龙的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察恐龙的外形特点，让学生对恐龙有直观的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生阅读课文，边读边讨论恐龙的生活习性和种类。
学生在此过程中进行思考和交流，加深对恐龙的了解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用已学的知识回答。
例如：“恐龙为什么会灭绝？”学生通过讨论、思考，得出结论。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究恐龙灭绝的原因，学生通过观察、讨论，分析各种可能的原因，培养学生的科学探究能力。