《电视节目主持艺术》复习提要
《电视节目主持》教学大纲和考试大纲
《电视节目主持》教学大纲和考试大纲《电视节目主持》课程简介电视节目主持（课程编号：120133）是广播电视编导专业的一门限选课程，开设一学期，共48学时（其中，理论教学30学时，实践教学18学时）。
《电视节目主持》是一门节目主持概论与节目主持艺术两相结合的课程。
课程任务是：通过学习，使学生在理论层面掌握电视节目主持的基本规律，了解该学术前沿即主持传播的最新动态。
实践层面，在完善学生知识框架的基础上，使学生从“心性”上下功夫，提高人生感悟力和艺术感悟力，从而以主持人的姿态展现个人人格魅力。
其主要内容包括：什么是电视节目主持、节目主持产生的动因、电视节目主持人、受众与互动环境分析、主持的文化能动策略、电视节目主持的发展趋向等理论内容；以及谈话类、新闻评论类、社教类、文艺类、服务类和娱乐综艺类等，各大类节目主持艺术的“模拟主持”实践内容。
该课程从形式上讲是一门主持艺术课，从内容上讲是一门文化传承课。
一名优秀的节目主持人必然具有较深厚的文化素养。
因此，该课程要求学生以文化为“体”以主持为“用”，由内而外塑造自身的人格魅力。
理论联系实际，使学生将所学的课堂知识转化为自己的主持技能、主持艺术。
同时，该课程还要求学生加强自身的人格修养，课外学习中外文化典籍滋养心灵，真正能够“静水深流，常学常乐”。
《电视节目主持》课程教学大纲一、课程编号 120133二、课程类型、学时、适用专业、先修课程限选课；48学时（理论教学30学时，实践教学18学时）；适用广播电视编导专业；先修艺术概论、影视作品分析、中国古代文学等课程。
三、课程性质与任务“电视节目主持”是一门节目主持概论与节目主持艺术两相结合的课程。
课程任务是：通过学习，使学生在理论上掌握电视节目主持的基本规律，了解该学术前沿即主持传播的最新动态。
实践方面，在完善学生知识框架的基础上，使学生从“心性”上下功夫，提高人生感悟力和艺术感悟力，从而以主持人的姿态展现个人魅力。
《电视文艺节目编导》考试复习大纲
《电视文艺节目编导》考试复习大纲《电视文艺节目编导》考试复习大纲★“真人秀”节目的分类及特点（1）纪实型：以实情拍摄的方式进行24小时录播，并加以编辑制作之后向观众播放。
纪实型真人秀多指“由制作者制定规则，由普通人参加与并录制播出的电视节目”。
纪实性、冲突性和游戏性是纪实型真人秀的三大元素。
（2）益智型：它打破了娱乐类节目、知识节目和经济类节目的传统界限，充分体现了知识性与娱乐性的兼容与统一。
此类节目以益智为中心，博彩、游戏等娱乐元素为外包装，使其具有了很强的包容性。
（3）选秀竞赛型：指的是大众报名参与，电视台选拔在某方面比较优秀的人才的节目。
选手参与、各赛区海选、大众或评委投票是选秀型真人秀节目的必备元素。
（4）相亲约会型：节目的互动形式完全突破过去传统的交友方式，体现新时代男女的婚恋观。
节目中的话题时常成为社会议论的焦点并对流行文化产生影响。
★电视文艺晚会的编导要素（一）政治要素：要求编导在节目的策划、制作、播出过程中弘扬国家主旋律，坚持适时地宣传国家的政策、方针和路线，引导观众的民族认同和对国家政治纲领的领会与支持。
（二）平衡要素：协调单个节目和整台晚会的关系，节目表演样式要丰富，又要符合晚会的总体风格和宗旨，不能弄得不伦不类；节目内容要雅俗共赏，又要突出晚会特色；形式要尽量兼顾不同的观众需求，又要考虑播出效果。
平衡要素还包括协调编导个人和整个创作团体之间的关系以及各创作单位之间的关系。
（三）美学要素：美学要素不仅包括视觉上的美，还包括内容上的“善”。
（四）新闻要素：文艺晚会一般会具有新闻由头或重大新闻背景。
在节目制作和播出过程中要体现时代气息，采纳新闻播出的同步时效性，在节目选择和编排中选用一些新闻事件和新闻人物，给观众以与时俱进的感官与精神体验。
（五）创新要素：由于自身的功能定位和节目属性，综艺晚会形成了一套约定俗成的套路和模式，因此要力求推陈出新，在节目内容和形式上有所突破。
★电视文艺是以先进的的电子技术为传播手段，以电视独特的声画造型为表现方式，运用艺术的审美思维，对各类文艺作品进行加工、综合、创造，通过塑造鲜明的屏幕形象，达到以情感人目的的特殊屏幕艺术形态。
播音创作基础复习提纲
播音创作基础复习提纲一、基础知识复习1.播音的定义和作用2.播音的技巧与要求3.声音的基本特征和分类4.声音的产生、传播和接收原理5.声音的艺术效果6.播音工作的基本流程和注意事项二、语言文字复习1.语言文字的基本要求和规范2.语言文字的准确性、流畅性和生动性3.语言文字的修辞手法和表达技巧4.口头语言的规范与控制三、节目制作复习1.节目制作的基本流程和要素2.节目构思与创作技巧3.节目风格与内容的搭配和组织4.主持人角色的塑造和表演技巧5.节目表演的表情、肢体和声音处理技巧四、电视、广播节目复习1.电视、广播节目的类型和形式2.电视、广播节目的构成要素和特点3.电视、广播节目的导演和制作流程4.电视、广播节目的播音技巧和效果处理5.电视、广播节目的接龙、衔接和过渡技巧五、记者采访复习1.记者采访的原则和步骤2.记者采访的问题准备和提问技巧4.记者采访的现场处理和解决问题的能力5.记者采访的道德和职业素养六、评价和批评复习1.对节目的评价和批评标准2.对节目的评价和批评要素和方法3.对节目的评价和批评的控制和表达技巧4.对节目的评价和批评的态度和方式七、播音创作的实践复习1.通过模拟节目制作和播音演练来提高技能2.通过观摩优秀作品和分析案例来总结经验3.通过反思和整理笔记来加深理解和记忆4.通过与他人交流和分享经验来拓展视野5.通过参加比赛和评选活动来锻炼实力八、综合训练与应试技巧1.真实情境下的综合训练和应对策略2.考试中的应试技巧与备考方法3.如何提高自身的表达与语言组织能力4.如何运用适当的表情和肢体语言来提升表演效果5.如何加强对声音的控制和效果处理能力以上是关于播音创作基础复习的提纲，可以根据自己的实际情况进行调整和补充。
希望能对你的复习提供一些帮助，祝你取得优异的成绩！。
电视节目主持艺术
从以上流程的主导者、节目节奏的 主控者、节目沟通的主宰者。
二、定义阐述
——以“我”的方式出现在镜头与话筒前，为 受众群准备并驾驭一档固定节目的演播主人。
具体阐述： 第一层面：以“我”的方式 实现“小我”与“大我”的统一，是人际 传播中的“真我”与大众传播中的“非我” 的统一。 第二层面：出现在镜头与话筒前 有头有尾、善始善终、妙语生辉、仪态得体 第三层面：为受众群 对象化传播：荧屏前后的观众
3、语义
指正确理解并准确使用词汇意义的语 言能力。
主持人在口语表达中必须有语义的功力，既 指选择词语的生动恰当，又指选择词语的速 度快捷。
4、语形
语形是指汉语表达的词语、句子或 短语的结构形式，包括句式灵活与同义 反复这两个重要组成部分相互之间的形 式关系。
语形的作用和魅力——富有传神的灵活 句式，富有情味的同义反复，让语形的 形象性、生动性、感染性使观众的听觉 感受产生深入感、深透感、深刻感。 语形的特点和要求——句子要简短，句 式要多变，同义反复要有韵律美和节奏 感。
二 电视节目主持艺术
1、概念 ——是主持人与节目创造融合的 形象表现艺术，是镜头与话筒前创作演播的 语言表达艺术。 2、特点——形象性 情感性 技能性 创造性
敬一丹
倪萍
3、四个层次美: 浑然美——形象表现与语言表达融合一体 平淡美——绚烂之极、归于平淡、以功力 造平淡 典型美——最大普遍性的人文关怀意义和 人格魅力 雅俗美——不论文化高低、人人都能理解 都能感兴趣
2、讲述性与对话性
前者是指在叙事中要有议论，称之为叙述与议 论的讲述性；后者是指要在对话交流中进行提问， 称之为提问与答问的对话性。
3、有机性与有序性
前者是指相互关联地表现出自然、协调而不可 分的统一性。后者是指在整体框架中表现出不混乱 的并有条理的流程操持。
电视节目播音主持复习资料
电视节目播音主持复习资料电视节目播音主持复习资料电视节目播音主持是一项需要专业技巧和扎实基础的工作，而复习资料则是提高自身能力的必备工具。
本文将为大家提供一些关于电视节目播音主持的复习资料，帮助大家更好地准备这一领域的考试或工作。
一、基础知识1. 电视节目类型：了解电视节目的分类，包括新闻、综艺、体育、纪录片等，以及每种类型的特点和要求。
2. 主持人的角色：了解主持人在电视节目中的角色定位，包括引导、调动气氛、控制节目进度等。
3. 语言表达能力：提高自身的语言表达能力，包括口语和书面语的运用，以及丰富的词汇和流利的语速。
4. 身体语言和形象：注意培养良好的身体语言和形象，包括站姿、手势、面部表情等，以及着装和仪态的搭配。
5. 知识储备：广泛积累各领域的知识，包括时事、文化、历史、科技等，以便在节目中能够灵活运用。
二、技巧与训练1. 口才训练：进行口才训练，包括朗读、演讲、口语练习等，提高自己的语音、语调和语速。
2. 主持技巧：学习主持技巧，包括如何引导嘉宾、如何处理突发状况、如何控制节目的节奏等。
3. 情感表达：培养情感表达能力，包括如何传递情感、如何调动观众情绪等，以营造更好的节目氛围。
4. 面试技巧：学习面试技巧，包括如何回答问题、如何展示自己的优势等，以提高自己在面试中的竞争力。
5. 模拟训练：进行模拟训练，模拟真实的电视节目场景，提前熟悉节目流程和操作，以增加自信心和应变能力。
三、案例分析与学习1. 观摩优秀主持人：观看优秀主持人的节目，学习他们的表达方式和节目设计，分析他们的成功之处，并尝试运用到自己的节目中。
2. 分析节目案例：分析一些成功的电视节目案例，了解他们的制作流程、节目构思和内容安排，以及他们取得成功的原因。
3. 学习经典语段：学习一些经典的电视节目语段，包括开场白、过渡语、结尾语等，分析它们的语言特点和效果，以提高自己的语言表达能力。
四、实践与反思1. 实践演练：参与一些实践演练，包括校内电视台、社团活动等，积累实际经验，提高自己的应变能力和专业素养。
《节目主持人艺术》笔记整理
小言几句：以下整理的笔记仅供参考啊参考，考试59分本人不担负责任嘿！若笔记中有需要补充或修改的，望能好心及时联系本人。
另外，要开始总复习了，所以《传播学》笔记16周后概不外借，见谅！各位好运哈！╮(╯▽╰)╭《节目主持人艺术》笔记整理导论2011年广播电视研究的七个关键词：三网融合民生新闻收视率造假电视相亲网络电视台电视新闻评论广播联盟Social Network Site极度不均匀，并非很社会高度同质化两部信息流不同生命期社会化媒体关键词个人化小众化数量多无成本不负责信息杂乱推荐书目：《如何成为顶级记者》《华尔街日报如何讲故事》《色彩的文化》（德）第一章主持人概论一、西方节目主持人产生的背景1.传播学理论基础1922年，沃尔特·李普曼（Walter Lippman）《公众舆论》·“拟态环境”·刻板求见（共性代替个性，媒体误读）传播学四大奠基人·Harold D Lasswell 内容分析法、研究战争的宣传问题·Paul F Lazarsfeld 从受传者的角度出发研究传播媒介的影响·Carl Hovland 研究人的心理对人的行为的影响·Kurt Lewin 专门从事人类行为的研究2.传播研究的三大支柱：三论（信息论、系统论、控制论）3.其他因素二、西方节目主持人的发展阶段1.萌芽时期（20世纪20年代末——40年代）1928年，荷兰对外广播《快乐的电台》，主持人艾迪·勒达兹；汉斯·冯·卡滕伯恩；爱德华·默罗；二战时期“东京玫瑰”登仓育子2.兴起时期（20世纪50年代——60年代）电视明星主持人eg.沃尔特·克朗凯特（克朗凯特的具体资料请百度）3.兴盛时期CBS 丹拉瑟；NBC 汤姆布罗卡；ABC彼得詹姆斯芭芭拉·沃尔特斯；迈克华莱士（不久前刚去世，资料度娘）；靳羽西Jon Stewart ，Comedy Central’s The Daily Show三、我国节目主持人的发展阶段1.初始阶段1980~19851980.7.12 CCTV 《观察与思考》庞啸1981.中央人民广播电台《空中之友》徐曼2.迅速普及1986~19931986.12 珠江经济广播电台“珠江模式”1987.06 上海电视台推出全国第一个杂志型电视新闻专栏节目——《新闻透视》，李培江；1990.央视《正大综艺》和《综艺大观》杨澜，倪萍；1991.11.18 纪录片《望长城》开播，首次启用外景主持，焦建成。
《节目主持艺术概论》第一章 第三节
二、主持人节目的类型
（一）主持人节目
分类的意义
（二）主持人节目
分类的标准
（一）主持人节目 分类的意义
1、主持人节目自身
2、节目主持人角度
3、受众收视需求 4、理论研究发展
1、按节目的内容性质 和社会功能划分： （1）新闻类
（二）主持人节目 分类的标准
（2）教育类
《环球45分》
（3）文艺类
《为您服务》栏目录像
较为固定的节目主持人， 已成为节目的化身和代表
奥普拉脱口秀 曲苑杂坛
奥普拉· 温弗瑞
汪文华
《杨澜访谈录》《鲁豫有约》
杨澜
陈鲁豫
（1）表现在有声语言上
4、第一人称 的交流语态
在主持人节 目中，主持人是 以个人身份与观 众进行感情交流 的，其语言行为 更多地体现个人 的意向，认识和 感受。
《节目主持艺术概论》
第一章 节目主持艺术概论
第三节
主持人节目 的 特征和类型
一、主持人节目的特征
1、明确的节目定位 2、栏目化的节目形态
3、相对固定的节目主持人
4、第一人称的交流语态 5、具有鲜明的节目个性
1、明确的节目定位
⑴节目定位是什么？
一个节目的方向和形象，是节目核心 价值的集中体现。
⑵节目定位包括什么？
节目定位=内容定位+对象定位
《半边天》
联合国秘书长安南在谈到“妇女与传媒”时说：
“中国中央电视台的《半边天》是一个极具影响力 的、专门播放有关女性话题的栏目”。 ∧ 半 边 天 ∨ 主 持 人 张 越
宗旨：
“关注社会性别， 倾听女性表达”
《半边天》 --婚前昏后
《半边天》 --德德玛的影子
09345《节目主持艺术》自考教学大纲.docx
09345《节目主持艺术》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《节目主持艺术》为播音与主持本科专业的一门专业基础课，是在学生修完语音发声、基础表达等课程后开设的必修课程之一。
本课程要求学生了解节目主持人的特点、作用、角色定位以及所应具备的各方面的素养，了解并掌握新闻现场采访报道、新闻节目主持、社教类节目主持、谈话类节目主持、综艺娱乐类节目主持等不同类型的节目主持技能。
二、课程目标与基本要求本课程的教学目标和任务是使学生通过系统的课程自学和辅导考试，学习节目主持艺术的理论和不同类型节目的案例分析，学习节目主持人的基本技能，具备作为一名节目主持人的基本能力。
基本要求：1．了解节目主持人的特点、作用。
2．了解节目主持人的角色定位。
3. 了解节目主持人的素质。
4. 了解并掌握不同类型节目主持人的主持技能。
三、与本专业其他课程的关系本课程是播音主持专业的一门专业基础课，是在学生修完语音发声、基础表达等课程后开设的必修课程之一，具有理论性、实践性及创作性的特征。
本课程教学过程具有较强的灵活性；理论性与实践性相结合，时代感强，课程内容涉及面广、涉及领域具有一定的前沿性和强烈的专业特色是本课程的显著特点。
本课程的学习对掌握播音主持专业的专业基础知识有着重要的实际运用的作用。
第二部分考核内容与考核目标第一章概论一、学习目的和要求节目主持艺术的了解与掌握离不开对主持人的基本原理的学习和了解。
本章主要介绍了节目主持人的概念、基本特点、作用和定位以及主持人的素质，为接下来的主持技能的学习打下坚实的基础。
二、考核知识点与考核目标（一）节目主持人的界定及特点识记：节目主持人的概念界定、特点。
1、界定：节目主持人是指在广播电视中，以个体行为出现，代表群体观念，以有声语言为主干或主线驾驭节目进程，直接面对受众，平等地进行传播的人。
2、节目主持人的特点（1）主持人是以个人真实身份出现的，而不是扮演一个特定角色。
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《电视节目主持艺术》复习提要
一新闻类节目的主持技巧
新闻播报的本体规律：新鲜、明快、庄重、规整。
电视新闻口播的内容
1. 公文类：重要的政府公告、决议、通知、新闻发布稿。
2. 导语、串联词：一条电视新闻片的导语，以及同类内容相近或反差
较大的电视新闻片之间的串联语。
（插语）
3. 快讯类：具有时效性和报道价值的消息，由于种种原因不能马上得到
图像，便采用口播的方式先将消息播出。
4. 背景、知识类：为使观众更好地理解一些消息的内容或者意义，为此
配发的相关资料。
如历史的、地理的、背景等内容。
5. 新闻评论类：即新闻编后语、电视评论、报刊评论等内容。
电视新闻口播的表达特征
1. 位置感：电视新闻播音员工作时，与观众心灵的远近感觉。
（设计
收看对象一般一两个为好，设计的位置感要比广播新闻播音更近一些，语言更松弛、自如。
）
2. 交流感：电视新闻播音属于口头独白语，面前无真正的交流对象，
是想象交流。
（不论那种方式，播音都应加强谈话心理与讲述感，使用小实声大方地播出。
）
3. 分寸感：着重指表达的物理属性方面，即语言的高低、强弱、快
慢等。
二谈话类节目的主持技巧
谈话节目主持人的驾驭艺术
1 进入话题的方式
A 开门见山，揭示题旨
一般用于近在眼前或众所周知的热门话题，单刀直入切进话题，简洁、明了拉开大幕。
B 触景生情，借题发挥
援引眼前的景物，或者环境因素发出感慨，诉诸情感，这种方式与现场气氛和谐，入题自然。
C 议论导入，激发思考
常用于“永恒主题”，那些人生回避不了，似有真理永存，却又总有千千
万万不同情况的发生，人们总在议论的话题，一般从主持人的议论起，提问要具体，嘉宾和受众才能迅速进入情况。
D 新闻由头，以小见大
从新近发生的事件生发开来，或是个案，或是现象，由此引发事件背后意义的深入讨论。
新闻由头的真实，人们对新闻的关注及不同的反应，是激发受众谈话兴趣的重要缘由
E 侃谈聊天，兴趣昂然
多用于社会性谈话，由日常的“身边事”切入，看似信手拈来十分随意，实际要选择或常见或反常规的，有趣的现象或事儿做话头，使入题显得自然、亲切、轻松、幽默。
F 其他
以话语方式入题的还有很多，如引用名人名言、警句俗语、设置悬念、等等。
从语言外的方式入题也有多种，如大屏幕、小道具、实物……
2 话轮的衔接与转换
A 适时小结，理清思路
从各种不同表达方式中拎出有代表性的观点，像树立”路标”一样，理清思路，避免”原地打转”，引导讨论的深入。
B 引用资料，转折推进
谈话节目的参与者大多是以自己的知识、见闻和经验参与意见，为了对话题有尽量深入、全面、客观的认识，在前期准备时最好收集有关的统计资料，或调查研究的典型录音、录象，以便为大家拓宽视野，开阔思路提供服务。
C 提示对立，加温催化
不同观点的争论、辨析，是探讨性话题中必不可少的重要内容和形式。
D 巧用“重复”，突出重点
a 强调性
b 归纳性
c 变形重复
E 选择时机，巧妙打断
3 结尾方式
谈话节目结尾方式多种多样，大体可分为两类：一是围绕话题加深印象，一是围绕节目通报情况。
A 首尾圆和，议论收尾
主持人在众人讨论的基础上，对有明确结论的，宜提炼主题，或升华，或引申，或寄语，或祝愿，或警示，或激励，留下浓墨重彩的一笔。
B 补充论据，“加料”收尾
主持人精心选择感人事例或统计材料，用无可辩驳的或感人至深的事
实论据，再起高潮，让结论更加可信、更加有力
C 创造意境，触动心灵
事先有策划、设计和准备，运用不同手段，既出人意料，又切合题旨，使话题的立论和意义，意韵隽永，回味无穷。
D 安民告示，沟通传受
在结尾时，主持人也完全可以重申节目宗旨、通报以后的选题、表示感谢，等等，在众人热情参与的气氛中进一步拉近传受双方的距离，吸引受众更多地参与节目。
三社教类节目主持技巧
电视社教类节目是以社会教育为宗旨的电视节目的总称，其中那些栏目化的，设立了主持人的，就是电视社教类主持人的节目。
社教类节目的特点知识性、教育性、对象性
四综艺娱乐类节目主持技巧
电视综艺类主持人节目，就是由主持人串联主持的电视综艺节目。
主要特点如下：
1.综合性
2.参与性
3.主持人功能的丰富性
以感情饱满的串联、临场的即兴发挥、情调的调动和组织，以及灵活机智的应变控场来拓展节目的表达空间，连缀起节目之间、荧屏内外的情感互动，形成欢快、喜庆、祥和、向上的融合和谐的气氛，完满顺畅地驾驭节目的进程。
控场能力是综艺节目支持人主持艺术的核心，表现在：一是准确体现节目基调、风格、和谐流畅地串联起整个节目、整场晚会，简称“常规控场”；另一方面是灵活机智、迅速得体地处置现场发生的意外，保证节目的顺利播出，简称“应变控场”。
游戏娱乐类节目，指内容上以趣味性、娱乐性、益智性纬主，形式上突出参与性、游戏性、而非艺术表演性的综合娱乐节目。
《电视节目主持艺术》考题
（考生从下列题目中抽签决定考试题目，每人抽签2次，二选一，所有考生需提交节目文稿，姓名学号缺一不可。
）
一准备一档《整点新闻》节目，要求节目的完整性，内容为时政新闻、财经新闻、体育新闻、国际新闻各种体裁1到2条，单人口播，时间5分钟。
二根据自己的兴趣爱好或者从下面的话题范围中确定选题、谈话节目的形式（单人主持），主持一档电视谈话节目（时间6分钟），设模拟嘉宾，语言表达意图清楚，用语得当，正确把握与嘉宾的关系，驾驭节目进程。
（嘉宾不计入成绩）
选题：
1.我的大学时代
2.大学生就业
3.、、、、、、、、、
三以主持人的身份主持一档美食节目，可以请一位嘉宾，菜肴自己选定。
时间5钟。
（嘉宾不计入成绩）
要求：介绍菜肴的主配菜，制作过程，并且和嘉宾互动。
节目宗旨：健康生活每一天
四主持一档生活服务类节目，为大家介绍生活小窍门等。
（5钟内）单人主持
五主持综艺晚会（中间穿插临床应变考核）单人主持
流程：1.开场现代舞《未来》表演完毕，主持人上场介绍嘉宾、晚会主题。
引出下一个节目歌曲联唱《新年祝福》
2.歌曲完，主持人上场介绍下个节目小品《今天，明天，后天》
3.小品完，主持人在观众席采访两位观众，畅谈新年愿望。
4. 晚会结束。