高中语文 寓意类材料作文的审题立意
寓意类材料作文的审题立意寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。
相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。
那么，面对这类作文审题立意时应该从哪些方面入手呢？一、明中心明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。
（一）抓关键这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。
【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。
现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。
但我懂得如何对待别人的光芒。
”这时，天边露出一丝星光。
石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。
这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。
立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。
（二）巧概括有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。
【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。
于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。
很多年后，孙子继承了家业。
有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。
他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。
他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。
材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。
材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。
立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。
二、找对象寓意类材料作文对象有的比较单一，有的比较复杂，一般说来，材料中涉及几个对象，就可能有几种立意角度。
（一）单一对象这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。
【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。
后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。
立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。
（二）多个对象这类材料，对象至少有两个或者更多。
首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。
【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。
等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。
而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。
这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。
从不同对象出发，有以下立意：鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。
沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。
三、析原因任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。
（一）一果多因这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。
【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。
当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。
可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。
通过分析，材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。
导致这一结果的原因主要有：一是大树对小虫的攻击重视程度不够。
立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。
一是小虫不停的攻击。
立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。
（二）多果多因这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系；然后提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。
【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。
鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。
鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。
企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。
……上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。
上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。
结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。
原因：鹰需要翅膀。
结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。
原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。
结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。
原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。
从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。
结果四：人没有翅膀却能飞行。
原因：可以用灵魂飞翔。
立意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。
结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。
原因：有偏爱之心。
立意：对人、事、物要公平公正。
四、看褒贬有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出作者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。
（一）情感倾向惟一这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。
【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。
他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。
他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。
终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。
然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。
其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。
这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。
以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。
（二）情感倾向多维这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。
【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻．爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。
立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。
但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。
据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。
还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取等等。
五、求异同这种方法一般适用于多则寓意类的材料，审题立意时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。
（一）求同法多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。
材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。
以上为多则寓意类的材料作文。
第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。
虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。
立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。
（二）求异法多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。
首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。
仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。
寓意类命题作文审题立意及入题
方法点拨
2、所给题目是抽象的，应化虚为实
例3：
以“风景”为题写一篇文章（唐山摸底考可指社 会风景。
方法点拨
3、所给题目范围过大，应化大为小
例4：
上海卷《我想握住你的手》
审题指导：
命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。 实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或
学习目标
1、了解寓意类命题作文审题 立意的基本方法
2、行文时，合理入题
例1：
辽宁卷 题目：肩膀。
要求：除诗歌外，文体自选。不 少于800字。
可以在它前面添加定语，如“父亲 的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
审题指导：
“肩膀”是一道含有寓意的命题作文题， 我们要去挖掘“肩膀”的深层次含义— —比喻义、象征义。
人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动 人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时 空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位 历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手， 或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可 以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春” 的手等等。
方法点拨
4、所给题目范围过小，应化小为大
方法总结
借你一双慧眼
化实为虚，化虚为实； 大题小做，小题大做
练一练: 1、上海卷 《必须跨过这道坎》
“坎”，其寓意（比喻义）为“成长、 发展、前进过程中遇到的障碍、困难、 矛盾和不合。如家庭变故、升学挫折、 心理失衡等”。
练一练 2、走在路上 3、提篮春光看妈妈 4、走出这个圈子
肩膀是用来干什么的呢？——担当、 承受；是用来承担什么的？—— 责任、勇气等。
1、肩膀，“承担责任” 2、依靠，团结协作的象征，“并肩作战” 3、肩膀，喻指基础
材料作文的立意——寓意型材料
审题训练二
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技 艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有 劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节， 高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。 薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此 以后，他一辈子也不敢再说要回家。
要求全面理解 材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题， 确定标题，不要脱离材料的含义，写一篇文章。 不少于800字。
圈划并分析主要形象（对象）的言行； 分析对象间的关系； 分析事件的走向和目的。
二、多角度思考 （横看成岭侧成峰）
——联想、找价值点（立意点） 角度（对象、对象的行为及行为的结果等）
1.从母豹教育小豹追赶猎物的角度： 教育的艺术： ①爱心诚可贵，方法价更高； ②严师出高徒； ③给猎物不如给猎枪，授人以鱼不如授人以渔； ④创造环境让孩子成长； ⑤良好的教育对人的成长产生极大的影响。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。
从巴罗扶持牛顿的角度： 伯乐精神； 甘为人梯； 挖掘人才； 创造环境培养人才； 胸襟与人才培养。
从牛顿受到巴罗的培养与推荐终成就事业的角度： 人才好比矿藏中的玉石，需要挖掘。
2001年只有52%。 造成这个原因是多方面的。现在 的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习 惯。还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越 多，1999年是3.7%，2003年已经有18.3%。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。
从小孩的感情角度（褒）
寓意类材料作文的审题
寓意类材料作文的审题一、类型解读：寓意类材料作文,是指针对命题者选用寓言故事或者其他寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题,要求考生自选角度,自定立意,自拟题目,不要脱离材料内容及含意的范围进行作文的写作形式。
相对于其他类型的材料作文,由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点,审题立意方面的难度不小,稍有不慎,就会偏题。
二、技法指津（一）、明中心明确中心,就是要弄清材料的寓意,寓意清楚了,立意也就有方向了。
--抓关键(关键句) 【例】黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝。
现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?”钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。
但我懂得如何对待别人的光芒。
”这时,天边露出一丝星光。
石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮,更耀眼。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（二、）找对象寓意类材料作文对象有的比较单一,有的比较复杂。
一般说来,材料中涉及几个对象,就可能有几种立意角度。
【例】一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。
后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。
--------------------------------------------------------------------（三、）看褒贬有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时,明显地流露出作者的情感倾向,或褒或贬,或喜或怒,或爱或憎等等,在审题立意时不能视而不见,否则会导致偏题.【例】《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜好剑法,总想练就一身独步天下的绝技。
高中作文_例析寓意型新材料作文多角度立意
过河拆桥
根据所给材料，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。
一头毛驴被主人牵着，来到了桥头，透过一道道宽宽的石板 缝，可以看见桥下湍急的流水。毛驴被这可怕的景象吓住了，任 凭主人怎么催赶就是不敢前行。主人走上桥往前拉它，它就拖着 身体向后撤；主人用树枝狠狠地抽打它的臀部，它就前腿立起， 昂首长嘶，好像在抱怨说："为什么非要我走这么危险的路呢？" 主人只得住手。 主人又想出一个办法，他牵着驴下桥，直奔一块庄稼地而去。 毛驴看见绿油油的庄稼，很顺从地往前走。这时，主人脱下褂子 蒙住了毛驴的眼睛，在原地兜了一圈，就径直奔桥头而去。毛驴 就这样一步步被牵过了“危险”的境地却茫然不知。它还幻想着 正一步步走向庄稼地呢。就这样毛驴顺利地过了桥。
不同点 立意角度 多角度中选 最佳角度 文体 议论文 自由度 比较低
旧材料作文
新材料作文
不需最佳角度， 不脱离材料内 文体自选 容就行
比较高
多角度立意
型材 料 类
寓意型材料 1、寓意型材料 2、事实型材料
3、漫画型材料
论 点 （ 主 旨 ）
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同
——例析寓意型新材料作文多 角度立意
角度
中心论点（主旨）
1、不要主观臆断，把自己的喜好强加在别人头上， 点面聚焦 己所不欲，勿施于人，有时候，己之所欲，也不 要施于人。
因果探源
2、学会换位思考，为人处事，应该多从对方立场、 角度想一想，否则，会好心办错事。
3、难能可贵的宽容，“唯宽可以容人，唯厚可以
是非论道 载物”。 表里求真
…… 4、做事要有针对性;要从实际出发,不仅要知己, 还要知彼等。 5、误会源于缺乏理解，理解万岁！ ……
角度
寓言类材料作文审题立意技巧
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在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的寓言类材料作文审题立意技巧，欢迎阅读与收藏！
纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。
如：2003年全国卷由《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，2008年全国卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文，2009年全国I卷“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。
而寓言类材料作文它有一个特点就是寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这使得学生不明所指、无从理解，学生看到这一类型的作文题时往往会不知所措。
可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。
学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意，下面我就谈谈寓言类材料作文的审题立意。
要确定寓言类材料作文的审题立意，一般要做到以下几个方面：
一、先理解后审题
面对一篇寓言类材料作文，我们首先要理解这则寓言故事，然后再来认真审题。
也就是说我们要读懂寓言故事里讲的是什么，它的寓意是什么，这应该是最基本最起码的要求。
读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。
“寓言，文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。
”。
高中作文_寓意性新材料作文：如何审题立意
⑴、本材料出现了几个对象？请用一 句话概括材料大意。
毒树、四种人；
不同的人对一棵毒树的不同态度。
⑵、我们的现实生活中有哪些类似“毒树”的
人、事物或现象 ？ ——“有毒的树” 理解为有缺点、失误、过错、乃至 犯过罪的人，如问题学生、不良青年等； ——“有毒的树”理解为毒品、网络等其它利弊共存 的事物 ； ——“有毒的树”看作是精华与糟粕共存的现象，尤 其是文化现象, 如传统文化和外来文化。
沉思熟虑：
一棵有毒的树矗立在路旁
第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也 不愿接近，生怕不小心会中毒。 第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的 毒素，急着要砍除它，以免有人受害。 第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思 索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈 上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。 至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！ 一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研 究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人 的新药。
⑶、不甘平庸,敢于拼搏。 ⑷、人生难得几回搏，努力过，就无憾 ⑸、做人应敢作敢为，敢做第一个吃螃蟹的人。
(小孩\肯定)
⑹、结合自己的实际情况去大胆尝试。(综合)
绕树三匝，何枝可依？ “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 依？”这是曹孟德《短歌行》中的诗句。 我们何不以此自问“何枝可依？”——问自 己什么是适合自身的，找准自己的位置，找到自 己的归附。 老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶 上俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是 它依附的“枝头”。而乌鸦生来弱小，却一味模 仿老鹰，自然事倍功半，最后落入牧羊人手中， 也是可以料想的。诚然，它的精神是可嘉的，然 而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。 物犹如此，人亦然。
寓意型材料作文的审题、立意构思
③千古江山，百代风流，大江淘尽后浮在 千古江山，百代风流， 千古江山 水面上的容颜，依旧生动璀璨。坐在车上踽 水面上的容颜，依旧生动璀璨。 踽而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行， 踽而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行， 必有我师焉” 必有我师焉”，马鞭一指便向世人道出了行 正面举例论述 路者的智慧所在；韩愈不与世同流合污， 路者的智慧所在；韩愈不与世同流合污，一 师说》便让学习借鉴的美德流传千古； 篇《师说》便让学习借鉴的美德流传千古； 排比列举事例， （排比列举事例， 一道紫光摔开万道光芒， 一道紫光摔开万道光芒，江面上露出的是大 段的首/ 段的首/尾要勾联论 贞观之治”的盛世局面。 唐“贞观之治”的盛世局面。唐太宗在高吟 点） 以铜为镜可以正衣冠； 着：“以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以 明得失；以史为鉴可以见兴替。 明得失；以史为鉴可以见兴替。”正是这学 习接纳、 习接纳、勇于借鉴的精神才使得大唐闻名中 外古今……古人善于借鉴和学习的品质光耀 外古今 古人善于借鉴和学习的品质光耀 千古。 千古。
主旨：赞美荆棘鸟以 主旨：赞美荆棘鸟以 荆棘鸟 顽强的精神唱出最美 顽强的精神唱出最美 的生命之歌。 生命之歌。
⑴材料中主要的人和物： 材料中主要的人和物： 荆棘鸟(生命状态) 荆棘鸟(生命状态) 材料中的主要事件： ⑵材料中的主要事件：
荆棘鸟从离巢便不懈寻找 着荆棘树，经历磨难， 着荆棘树，经历磨难，超脱自 身的痛苦， 身的痛苦，唱出最美的生命绝 唱。
⑶材料的思想、感情倾向： 材料的思想、感情倾向： 高度赞美 ⑷材料中蕴含的话题 由材料向现实延伸。 (由材料向现实延伸。) 关于生命的态度
从鸟的传说方面可这样立意： 从鸟的传说方面可这样立意： ①超脱出自身的痛苦，生命 超脱出自身的痛苦， 之花才美丽； 之花才美丽； ②有顽强的意志，才敢挑战 有顽强的意志， 生活中的荆棘； 生活中的荆棘； ③生命需要勇敢和顽强。 生命需要勇敢和顽强。
作文 1 寓意类作文的审题立意
审题立意
写作时应当体现成长的每个阶段，经历的 多件事情都有美好有意义的体验和收 获．扣住这一关键词，在写作上就要落实 于写两件及以上的事例、或一个事例中两 个及以上的阶段．
构思选材
可多角度、多方面思考，如在自己的人生成长过程中，小学二 年级，写家人温馨的陪伴，是人生中一道动人的风景；小写六年 级，写克服困难、挫折重新获取勇气信心是人生中的一道动人风 景；初中一年级，写友人热切的鼓励是人生中一道动人的风景； 初中二年级，写师长殷切的叮咛是人生中一道动人的风景；初中 三年级，写陌生人友善的微笑是人生中一道动人的风景等等．写 作过程中，可适当挖掘风景的深层意义，凸显其情感感悟上的内 涵．
写作方法
• 此次作文可以写成记叙文，也可以写成议 论文．注重采用以小见大、详略得当、细 节描写展现生活中的“风景”；叙述应完 整，注意细节描写写手法的恰当运用，可 在结尾处适当抒情、议论，阐发风景对于 各个阶段的影响，升华主题．
误区提醒
• 中考作文满分为50分，可谓语文的“半壁 江山”。时至今日，中考作文越来越强调 对考生真实水平的考查，生搬硬套、弄虚 作假、胡编乱造，几乎很难获得高分。针 对中考作文，我们应该注意哪些呢？
寓意类作文的审题立意
寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事
或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制 试题，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目， 不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于 其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、 深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不 慎，就会偏题。那么，面对这类作文审题立意时应 该从哪些方面入手呢？
1．重视审题，强化“本我”。审题要一个词、 一个词地读，迅速找到“关键词”。落实被 找出的关键词，即把它们的要求体现在作文 中。行文时学会“自由地表达、有个性地表 达、有创意地表达”，善于“表达真情实感， 不说假话、空话、套话”，要写真情、抒真 性、表真意、塑真我。
寓意类新材料作文的审题立意,绝对好用
升华寓意为一般性道理（主旨）
审题注意事项：
抓住关键词 全面理解材料 把握感情倾向 紧扣材料中的判断、结论
阅读下面这首诗，根据要求作文。 星 星 雷抒雁 仰望星空的人， 总以为星星就是宝石， 晶莹，透亮，没有纤瑕。 飞上星星的人知道， 那儿有灰尘、石渣， 和地球上一样复杂。 这首诗可以产生不同的联想感悟。请根据 你的联想或感悟写一篇文章。 注意：①联想或感悟要与整首诗的寓意有 关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。 ④除诗歌外文体不限。
练习1.要求全面理解材料，但可以选择一个
侧面、一个角度构思作文。
在枫叶上， 露珠红红地闪烁； 在荷花上， 露珠有着泪滴， 似苍白的透明。 ……
[审题参考] 1.同一事物在不同环境下所呈现出来的不同特点， 《不一样的环境，不一样的人生》。 2.环境（外物）对人（事……）的影响。 3.适应、顺应环境，与环境和谐相处 《活出不同 的精彩》。 4.在不同的位置，可以展示不同的美（露珠选择枫 叶就“红红的闪烁”这是一种阳光的美，选择了 荷花就“有着泪滴似苍白的透明”这是一种伤感 美）。 5.选择合适的位置（露珠选择枫叶就可以快乐地 “红红的闪烁”，选择了荷花就只能“有着泪滴 似苍白的透明”的伤感）。 6.需要一个展示自己的舞台。
2、材料多通篇使用修辞，需要还原本 体加深认识。 3、立意多为阐发个人对材料的认识。
沙 世界上好像 只有沙最不值钱 然而，最宝贵的东西 ——金 就在它里面
材料阅读分析过程： 表层意义：材料大意、陈述对象
提炼关键词（体现情感、观点的词句以及 它们的修饰、限定成分） 关键词一定不会是一个
还 原 本 体
练习4.你品读这首诗产生了哪些联想或感悟 呢？请根据你的联想或感悟写一篇文章。
错 觉
高中语文材料作文的审题立意分析
高中语文材料作文的审题立意分析高中语文材料作文，指的是题目给定一段或多段语文材料，考生需要根据材料进行作文。
审题立意是作文的第一步，也是非常关键的一步。
下面将从审题立意角度分析高中语文材料作文的写作方法和注意事项。
一、审题1. 仔细阅读题目，了解所要写的题目类型和要求。
2. 细读语文材料，理解文本的主题、内容、情感和表达方式。
3. 根据题目和材料中的线索，确定文章的立意和阐述角度。
二、立意高中语文材料作文的立意必须紧密围绕所给定的语文材料，既要符合文章的主旨，又要体现材料的精髓。
因此，在立意方面，需要注意以下几点。
1.统一性：文章中的各个部分应对材料做出有效的针对、阐释和发挥。
2. 具体性：文章所表现的内容和思想应与材料贴近，不能偏离具体的原文，更不能遗漏重要信息。
3. 反映主旨：全文的主旨与材料的主题呈现出相同或相反的趋向，要做到有力、明确和精细。
三、文体高中语文材料作文的文体主要包括议论文、记叙文和说明文。
因此，在写作时，需要选择合适的文体，符合作文要求的文体类型。
1. 议论文：根据材料所提供的信息，有针对性地进行分析和论述，经过推理和证明，得出结论。
2. 记叙文：就材料中的事实、人物、情节、环境等进行详实而生动的叙述和描写，旨在表达情感和感悟，展示思维深度和文学造诣。
3. 说明文：根据材料中的内容，通过使用文字、图表等多种方式说明物体的特点、使用规律、工作过程或方案设计等信息。
四、注意事项1. 把握材料信息和主旨，审题严谨。
2. 控制文体，使之适合立意。
3. 言之有物，突出主题。
4. 适当运用修辞，丰富语言。
5. 写作纵深，体现思辨。
6. 论述流畅，条理清晰。
高中语文材料作文涉及的知识点和要求较多，需要考生在平时进行多方面培养和积累。
希望以上分析能为同学们写作提供一些指导。