职高作文如何更有效
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职学生是我国职业教育体系中的重要群体，他们学习的目的是为了获得一技之长，能够顺利地就业和创业。
在现实生活中，中职学生的写作能力较弱，这给他们将来的学习和工作带来了一定的困难。
为了提高中职学生的写作能力，教师应该采用一些有效的教学方法，下面几点建议供教师参考。
第一点，培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才能主动地去学习和提高写作能力。
教师应该通过丰富多彩的教学活动来激发学生的写作兴趣，比如组织写作比赛、举办写作沙龙等。
教师还可以通过引导学生写作，让学生在写作中尝到成功的滋味，从而激发他们的写作兴趣。
第二点，注重写作技巧的传授。
中职学生在写作时，常常表达不清晰、语言不规范，这说明他们缺乏写作技巧的指导。
教师应该注重对学生写作技巧的讲解和传授，比如如何构思文章、如何组织文章结构、如何使用恰当的修辞手法等。
还可以通过分析优秀范文，让学生学习到一些好的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
第三点，重视写作实践。
要想提高写作能力，光靠理论教育是远远不够的，学生必须通过大量的写作实践来巩固所学的知识和技能。
教师应该给学生提供大量的写作机会，比如布置写作作业、组织写作训练课等，让学生在实践中不断地提高自己的写作水平。
第四点，注重写作评价和指导。
学生完成写作后，教师应该及时地给予学生写作的评价和指导，帮助学生找到自己的不足之处，并且提出改进建议。
通过及时的评价和指导，可以让学生认识到自己的不足，有针对性地改进自己的写作，从而提高写作能力。
希望中职教师在教学中能够采用这些方法，帮助学生提高写作能力，让中职学生在将来的学习和工作中能够更加顺利。
也希望中职学生能够在写作中尽情发挥自己的创造力，培养自己的写作潜能。
【文章2000字】。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文是语文教学的核心内容之一，对中职生来说，作文教学更是培养其语言表达能力和写作能力的重要途径。
由于中职生学业压力大，学习时间短，作文教学面临许多难题和挑战。
针对这些情况，以下是我对中职作文教学的几点建议。
激发学生兴趣。
学生对作文教学的兴趣是学习的第一动力，教师应通过多元化的教学手段来激发学生的兴趣，如选取生动有趣的话题、情境故事等，让学生感到作文是一种乐趣而不是枯燥的任务。
教师还可以通过组织作文比赛、写作展示等形式，给学生提供展示作品的机会，激发学生的积极性。
注重写作技巧的训练。
中职生的写作基础相对较差，教师应注重对学生写作技巧的培养。
可以通过讲解和示范的方式，教授学生如何选择合适的写作题材、组织文章结构和提高语言表达能力等方面的技巧。
教师还可以为学生提供一些写作模板和范文，引导他们学习优秀作文的写作方法，培养他们的写作意识和创造力。
开展写作练习和修改指导。
写作是一个需要不断练习和改进的过程，教师应鼓励学生勤写勤改，并及时给予指导和反馈。
可以让学生多做写作练习，通过写作训练提高他们的写作水平。
教师还应鼓励学生相互交流和批评，帮助他们发现问题和改进之处。
在修改指导上，教师可以就每篇作文进行详细点评，指出其优点和不足，并提出具体的修改建议。
鼓励多样化的表达方式。
中职生在作文表达上具有一定的特点，可以尝试使用一些富有个性和情感的写作方式来丰富作文内容。
教师可以鼓励学生运用修辞手法、感情描写、对比等手段，使作文更有感染力和艺术性。
教师还可以引导学生进行一些创新写作，例如写小说、剧本等，让学生在写作中发展他们的想象力和创造力。
中职作文教学需要注重激发学生兴趣、训练写作技巧、开展写作练习和修改指导，同时鼓励多样化的表达方式。
这些建议希望能为中职作文教学提供一定的帮助，使中职生能够在写作中展示自己的才华和个性。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，作文教学也是其中不可或缺的一部分。
作文教学的目的不仅仅是提高学生的写作水平，更重要的是培养学生的思维和表达能力。
那么在中职作文教学中，我们应该如何有效地教学呢？本文将就中职作文教学方法提出几点建议。
一、注重实践操作中职学生大多数是以实践能力强的为主，因此在作文教学中要注重实践操作。
教师可以利用学生身边的事物或者学生感兴趣的话题，进行实地写作，或者进行一些写作实验等。
通过实践操作，学生更容易理解作文结构、语言运用等知识点，提高他们的写作水平。
二、结合学生特点进行教学中职学生的特点是实践能力强，但是在语文方面基础相对薄弱，因此在作文教学中，要充分结合学生的实际情况，采取因材施教的方法。
对于写作能力较差的学生，教师可以通过激发他们的兴趣、提供更多的写作范例等方式进行补充。
而对于写作能力较强的学生，可以给予更高难度的写作任务，提升其写作水平。
三、多样化的教学方法在作文教学中，要多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
比如可以采用小组互评、游戏式教学、实地调研写作等方式，培养学生的写作兴趣，提高其写作积极性。
四、注重实用性中职学生的文化基础相对较薄弱，因此在作文教学中，应该更加注重作文的实用性。
教师应该引导学生写一些实用性强的作文，比如写请假条、写职业规划、写求职信等，让学生了解作文技巧的积累实践经验。
五、鼓励表达在中职作文教学中，要鼓励学生进行自由表达。
不要过分注重规范，而忽略了学生的个性。
教师可以让学生写一些自由题材的作文，让他们敞开心扉，表达真实的想法和情感，有利于培养学生独立思考和表达的能力。
中职作文教学方法应该注重实践操作，结合学生特点，多样化教学方法，注重实用性，并且鼓励表达。
只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，培养他们的思维和表达能力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。
有效提高职高作文教学效率浅探
有效提高职高作文教学效率浅探笔者从事职高语文教学十余年，在作文教学方面，主要是从四个方面对学生进行训练。
１疏通作文与生活的渠道生活是文艺创作的唯一源泉。
只有疏通作文与生活的渠道，作文训练才能顺利进行。
在作文训练中，老师有意识地引导学生把作文和生活联系起来，是至关重要的。
怎样才能疏通作文与生活的渠道呢？一般地说，在低年级，我们引导学生把作文和家庭生活、学校生活联系起来，具体措施是：1.1 提倡放胆作文。
所谓放胆，就是在题材、思想、形式等方面不限制学生，让学生自由选材，自由选择表达方式，抒发自己的真情实感。
在写作过程中，要让学生感到，作文不是难事，更不是苦事，作文就是把自己所见、所闻、所想、所感用文字记下来就可以了。
1.2 要了解学生。
加强作文指导的针对性，教师想当然地出作文题，是作文训练失败的一个重要原因，出好作文题的关键在于了解学生，职高生有一种强烈的独立自主的要求。
他们不喜欢简单的模仿，不喜欢与别人雷同，不喜欢写人家写过，而自己又很难想出出彩的题目。
他们追求新颖，要求表现他们想表现的内容，这就要求作文题不能呆板陈旧，内容上也不宜限制太多，老师要善于捕捉生活中新鲜的、能拨动学生心弦的东西，要为他们表达自己的思想，抒发自己情怀提供较大的空间，老师要善于抓住学生生活中一闪而过的但又值得深究的事情。
我在指导学生写议论文时，正好遇到一件事，学校里有一位同学逃学几天，于是，我就以《他该不该受处分》为题，让学生议论，取得了较好的效果。
有时我还将学生自己出的题目打印、张贴出来，用以开拓学生的思路，帮助他们捕捉生活中闪光的东西。
这样做，既不背离训练的重点和要求，又克服了题目统一，有人无话可说的弊病，很受学生的欢迎。
由于我不断疏通作文与生活的渠道，学生作文的积极性提高了，优秀的作文不断出现。
我指导的学生习作内容各异，形式多样，都是学生各自以生活为源泉，反映了作者个性特点的文章，清新、亲切，没有陈腐的味道。
２把基本的写作方法教给学生学生学习写作，要不要懂得并初步掌握一些有关写作的理论呢？我的回答是要。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文是语文教学中非常重要的一部分，而中职学生由于学业负担较重、学习时间较短等因素，对作文的学习和写作能力普遍存在一定的差距。
为了提高中职学生的作文水平，教师们需要采用有效的教学方法来引导学生学习和写作作文。
下面笔者将从几个方面给出建议，希望对中职作文教学有所帮助。
一、培养学生的阅读习惯和能力作文的素材来源于生活，而生活的素材来源于阅读。
培养中职学生的阅读习惯和能力非常重要。
教师可以通过每周安排一定的阅读课时，引导学生精选优秀的文章，激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高阅读理解能力，扩大词汇量和积累写作素材。
教师还可以布置一些阅读任务，让学生通过阅读文章和书籍来探索学习写作的技巧和方法。
二、注重写作技能的培养作文教学不仅仅是写作内容的训练，还需要注重写作技能的培养。
中职学生缺乏作文写作的经验，因此需要教师根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技能的指导。
教师可以通过分段、点题、排比等方式来讲解句式和段落的结构，引导学生学会合理安排文章内容，完善文章结构。
教师还可以通过示范写作来帮助学生提高写作技能。
教师可以选取一些范文，在课堂上进行解释和点评，让学生了解范文的特点和优点，以及其中运用的技巧和方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、激发学生的创造力和想象力作文是一种创造性的表达，教师在作文教学中需要注重激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过开展各种创造性写作活动，如写作比赛、主题写作等，让学生充分展现自己的创造力和想象力。
教师还可以通过引导学生的观察和思考，培养学生对事物的敏感性和独特的见解，从而激发学生的创造力和想象力。
四、提供及时有效的反馈作文教学需要及时有效的反馈。
教师在批改作文时，不仅需要关注学生的语言表达和文章结构，还要关注学生的思想、观点和感情表达。
教师要给予学生中肯的评价和建设性的意见，帮助学生改正错误，提高写作水平。
教师还可以通过学生互评、小组评议等方式，让学生之间相互交流，相互学习，互相帮助，从而提高学生的写作水平。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职作文教学是中职教育的重要组成部分，也是学生语文素养的重要体现之一。
针对中职作文教学，笔者提出以下几点建议。
一、注重培养学生的语感和语言表达能力作文教学要注重培养学生的语感和语言表达能力。
语感是作为语文学科的基础和灵魂，是形成语文素养的关键因素。
环境对语感的形成起着重要的作用，而培养语感要从增加学生阅读量、引导学生多听多说多读入手，通过表达和交流来提高学生的语感。
在作文教学中，教师应该通过注重作文实践，经常性地给学生写作任务，慢慢地塑造出学生的语感。
二、注重写作技巧和方法的培养对于中职生而言，第一篇作文的写作难度相对较大，随着学生阅读量的提高，他们的写作难度也会随之提高。
在这个过程中，教师应该注重写作技巧和方法的培养。
教师应该引导学生学习分析题目、规划思路、确定结构、运用修辞手法等写作技巧和方法。
这种方法不仅有利于学生提高写作水平，还可以帮助学生更好地理解题目，从而更好地完成作文任务。
三、注重语文素养的全面提高中职作文教学应该注重学生语文素养的全面提高。
语文素养包括语法、词汇、阅读、写作能力和修养等方面，要从这些层面来注重提高中职生的语文素养。
同样，在对中职生进行语文素养的提高时，教师也可以注重他们的思考能力和创造能力，在培养语文素养的同时，让他们能够更加广泛地阅读、掌握更加多样的技巧和方法。
四、注重培养中职生的自我表达与思考能力在这个知识变得越来越复杂的情况下，培养中职生的自我表达与思考能力显得尤为重要。
而这种能力的培养，需要运用到中职作文的教学中。
教师可以引导学生思考问题、表达自己的观点和感受，并注重培养学生的创造能力和表达能力。
这种能力的培养还需要借助于真实的生活情境和问题的解决，通过让学生真实地体验问题的解决过程来培养他们的自我表达与思考能力。
综上所述，中职作文教学方法的建议主要涉及到注重培养学生的语感和语言表达能力、注重写作技巧和方法的培养、注重语文素养的全面提高以及注重培养学生的自我表达与思考能力。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职学校作文教学作为学生语言表达能力的重要训练，一直备受关注。
由于中职学生的基础较硬，思维较为具象，对于作文教学，一些学生常常感到困惑和无力。
针对这一问题，我们提出以下几点关于中职作文教学方法的建议。
一、注重实践，培养学生写作兴趣中职学生的思维活跃，好奇心强，但是由于缺乏写作的经验和兴趣，常常导致他们对写作缺乏热情。
在作文教学中，教师应该注重实践，引导学生多进行实践写作，尤其是对学生喜欢的内容进行写作。
可以让学生写关于自己喜欢的小说人物、情节等，让学生在写作中体验到喜悦和成就感，从而培养学生的写作兴趣。
二、多进行写作指导，激发学生写作潜能中职学生对于写作指导的需求较为迫切，但是由于教师资源和经验的限制，往往无法个性化指导学生的写作。
建议中职教师在作文教学中，通过多种形式进行写作指导，包括课堂教学、作业批阅、个性化辅导等方式，让每个学生都得到指导，激发学生写作潜能，提升写作水平。
三、注重内容的引导，培养学生的思维深度中职学生由于基础较硬，思维较为具象，对于作文内容的深度表达常常不足，因此在作文教学中，教师应该注重内容的引导，引导学生进行思维的深度拓展。
可以通过提供一些深度话题，引导学生进行思考和讨论，从而培养学生的思维深度，提高作文内容的表达能力。
四、注重结构的训练，提高写作的逻辑性中职学生在写作时常常出现结构混乱、逻辑不清的情况，这是由于他们缺乏写作训练，对于作文结构和逻辑性的掌握不够熟练。
在作文教学中，教师应该注重结构训练，引导学生掌握作文的基本结构和逻辑性，通过提供一些基本的写作模板，让学生在模板的基础上进行写作，逐步提高写作的逻辑性和结构性。
五、注重表达的技巧，提高写作的美感中职作文教学中，学生常常表现出表达技巧不足，写作的文采不足，这就需要教师在作文教学中注重表达的技巧，让学生通过模仿和体验，逐步提高写作的美感。
可以通过向学生展示一些优秀的作文范文，让学生在模仿范文的基础上进行写作，从而提高他们的表达技巧和写作的美感。
作文的方法和技巧中职
作文的方法和技巧中职
方法一，选个好话题，大胆说。
写作文嘛，首先得找个你感兴趣的话题，这样才能有话说。
别
害怕自己的观点和别人不一样，越独特越能吸引人。
大胆地说出你
的想法，让大家都看到你的独特之处。
方法二，日常积累，肚里有货。
平时啊，得多留意身边的事儿，看看书、听听新闻、聊聊八卦，都能积累素材。
这样写作文的时候，就不怕没东西可写了。
肚里有货，才能写出好文章嘛！
方法三，多种方式表达，让作文更有趣。
写作文不只是干巴巴地叙述事情，还可以加点描写、议论和抒情。
比如，你可以描述一下那个场景有多美，或者谈谈你对某个问
题的看法，再或者抒发一下你的情感。
这样，作文就更生动有趣了！
技巧一，段落分得明明白白。
写作文的时候，要注意分段哦。
一个段落讲一个意思，这样读
者就能更容易地理解你的文章了。
还有啊，段落之间要有点衔接，
别让读者看得一头雾水。
技巧二，语言得精炼，别啰嗦。
写作文的时候，语言要简练明了，别啰嗦个没完。
要用最少的
字表达最清楚的意思。
还有啊，别用那些生僻字和错别字，让读者
看不懂就不好了。
技巧三，写完多读几遍，改改错。
写完作文后，一定要多读几遍，看看有没有错别字、语法错误
或者不通顺的地方。
发现问题就改一改，这样你的作文才能更完美。
别嫌麻烦哦，好文章都是改出来的！。
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职高作文如何更有效
【摘要】职高学生的作文水平普遍较差，在一次作文训练中，学生所表现出来的作文能力，让本以为有心理准备的我愣是吓了一跳。
而事实上职高作文教学是职高语文教学的重要组成部分。
职业学校的学生在就业应聘时，以后进入社会与方方面面的人沟通无不需要一定的语文表达能力，所以进行作文训练是非常必要的。
【关键词】职高；作文；有效
【中图分类号】g632 【文献标识码】a
作文训练是一项综合性很强的训练。
它既是语言文字的训练，也是认识水平、表达能力、逻辑思维的训练。
在这个训练过程中体现着职高语文教材中听、说、读、写、思诸多方面能力的培养。
为什么能言善道的学生一到纸上就显得那么苍白无力了呢？为什
么一写作文，他们就弘扬母爱的伟大，一讴歌母亲，他们要么就写自己发高烧，母亲如何在深夜里艰难地背着自己去医院；要么就写母亲在半夜里给自己盖被子，自己看到母亲的白发很是心酸；要么是外面下着倾盆大雨，母亲冒雨送伞到学校，结果自己淋湿了，孩子感动得热泪盈眶。
全天下的妈妈都是这样的吗？显然不是，那这些学生怎么了？百般思索后，我觉得有以下几个原因不得不考虑。
一、作文与生活不能很好地兼容。
他们认为作文是作文，生活是生活，硬是在这两者之间挖出一道鸿沟。
殊不知，没有生活这个源头，哪有作文的清如水。
二、职高学生课余生活较为枯燥，基本上就是对着电脑打游戏，网
聊，或是拿着手机看视频，甚至借助网络看小说的都很少，巧妇难为无米之炊啊。
又加上懒于观察思考。
对时时刻刻发生在身边的事或视而不见，或见而不思，致使思维僵化，语言干瘪。
三、学生厌恶情绪较重。
职高学生语文基础差，写作文时经常搜肠刮肚，绞尽脑汁可仍是无计可施，最后只得草草了事甚至直接在网上百度，被批的命运在所难免，教师一批评，学生更加没动力，于是恶性循环就使得学生一听作文两字就头疼。
四、教师在布置作文、批改作文时形式单一，事实上还是有一些所谓的差生作文写得还不错，但他们作文的兴趣不在教师布置的作文上，比如说很多同学qq里的日志，或者相互的调侃经常是既幽默又耐人寻味。
（1022班一个上课除了上厕所就是睡觉的同学这样调侃自己：试卷就要发了，我还隐隐记得，试卷上残留的口水痕。
希望老师能给我加分，老师说我睡觉时千姿百态，非要给我加100分，但是我硬要拒绝，最后她给了我一个鲜红的0分！最光荣的不是100分，0分也是很光荣的。
一般高手是深藏不露的，我身为睡梦罗汉97代传人，我确定我是比较低调的。
像我前桌，非要在0前面加一个10，搞得自己很厉害，想小学时都考100分，老师像对儿子一样的好，现在考0分，老师像对待孙子一样，坑爹吖！老师不要，不要啊！）教师不能与时俱进，学生当然没兴趣，又怎么指望他们能够写出一些有真情实感的文章呢？到作文批改时，教师经常打个分数，划个等第，教师累得半死，学生拿到手后往抽屉里一丢完事，他压根儿就没想到这背后的粒粒皆辛苦。
针对以上的种种，我想可以从以下几方面去着手改变学生对作文的畏惧心理。
一、积蓄能量，也就是多读书、读好书阶段。
鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”这说明写作能力的提高是以“多读书”作为手段和途径的。
语文新课程标准也要求学生少做题，多读书。
职校生知识积累少、思想贫乏而缺少创造力，但他们也有较强的模仿力。
所以教师尽可能地给学生营造读书的氛围：多推荐一些好书给同学；早读时多朗诵一些课外的文章给学生听；每天规定半小时的阅读时间，多摘抄，一星期一次交流；寒暑假开展读透一本名著活动，等等。
这样持续一年半左右，效果还是明显的。
二、厚积是为了薄发，要多角度地激发学生语言表达的欲望。
每一个同学都渴望着能够在同学面前洋洋洒洒地表达自己，但是更多的同学一到这样的场合就手足无措。
这就需要有个循序渐进的过程。
比如可以利用课前五分钟，第一阶段不妨让同学利用视频介绍自己的一张照片，着重挖掘照片背后的故事，听故事看照片，无论是讲的人还是听的人都有兴趣。
第二阶段可以给学生看视频《职来职往》。
《职来职往》是一档很受学生喜欢的职场栏目，学生看的时候很有兴趣，看完后学生还意犹未尽，这时不妨让同学评价一下他们自己最喜欢的达人、最喜欢的应聘者，说说应聘者成功应聘的原因，等等。
这个阶段既给学生以后进入职场提供了宝贵的应聘经验，
又锻炼了学生的语言表达能力。
第三阶段可以加入一些演讲、辩论赛、影评等一些即兴口头表达作文，多角度地刺激他们的表达欲望。
时间一长，同学们的作文水平自然能上来。
三、静悟。
喧嚣过后归于宁静，生活有时候是喧嚣的，可是阅读和写作却是无比宁静的。
每次阅读过后，要求学生抄写一些佳句，对其进行赏析；阅读名著的时候要有批注，读完之后，要有读后感；学生的作文不但要有学生自己的评语，还得有五个以上的同学的评语；最后同学轮流着上作文讲评课，当然也少不了自己制作课件；当转了一圈的作文本终于回到同学手里时，我想这时候那个同学会第一时间打开作文本，看看自己的作文是怎么被同学评价的，他（她）多多少少会悟到一些东西的。
只有这样，学生们才能真正从他人的文章中汲取到更有价值、更独特的营养，从而写出相对高质量的作品来。
实践证明，这三条不失为提高学生写作水平的有效方法。
只要教师有意识地运用，把规律交给学生，让学生常作训练，久而久之，学生的写作能力就会提高，从而对作文不但敢写，也乐写。
（编辑：李敏）。