沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇
沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇
篇一
教学目标
1．能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。
2．能正确朗读课文。
能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词；能抄写描写湖面平静的句子。
能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。
3．了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。
教学重点和难点重点：
1．学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。
2．能正确朗读课文。
对课文第一节中的优美语句有所积累。
难点
通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”
教学媒体ppt
课前学生准备充分预习课文
教学流程一、揭示课题
1．板书课题，读题。
2．图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。
3．出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。
4．根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖
5．引入新课。
二、初读课文
1．自由课文，要求自学生字新词，读通课文。
2．指名分小节朗读课文，正音
3．课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？
出示：
绿油油的湖面一望无垠的稻田又窄又长的渔船
碧绿的垂柳袅袅的炊烟悠然的渔民
4．教学剩余的生字
5．指导写字
三、学习课文
（一）学习第一节
1．自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么？（静、美）
2．讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚
3．读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。
4．画面介绍。
（二）学习课文2-5节
1．由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。
2．流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。
3．说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在说：“_____________。
”
4．组织交流，随机点拨。
（1）“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、满怀希望、兴致勃勃、自信、喜滋滋“等词。
（2）提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。
（3）小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了一派生机勃勃的喜人景象。
5．课件播放鸬鹚捕鱼的画面。
欣赏
6．用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
7．齐读2-5节课文。
（三）学习课文6-7节
1．朗读，你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？
2．从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识
四、课堂总结
1．总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。
这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
2．齐读课文。
篇二
教学要求：
1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。
2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。
3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。
4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材
料的能力。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。
教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。
教学课时分配：
第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。
第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：
第一课时
一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。
1、出示挂图，师边描述边引导观察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______
2、小结、揭题(板书课题)
二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。
(一)师明确听读要求，配乐范读。
思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？
2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？
(二)检查学生听思效果
1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。
2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后
(三)小结，导入学习第2～5自然段。
三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。
1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？
2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？
3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。
4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)
5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？
6、齐读第二段。
7、小结
四、学习第三段(第6～7自然段)，感受江南水乡重又恢复平静的美。
1、配乐朗读6～7自然段，其他学生边听边想像：
此时此刻，你仿佛看见了什么，又仿佛听到了什么？
2、小议小结。
五、作业：
(一)填空：
1、从图上看，湖上的_____、______、______，湖边的_____，湖远处的_____、_____等，表现出渔人捕鱼前，这里的___________。
2、从第三自然段中知道，渔人______、_____、_____，鸬鹚_____、_____、_____这些表现人物行动的词，表现出捕鱼时，湖面的___________________。
(二)从课文中选择两个自然段背诵。
第二课时
一、巩固生字词。
二、指导背诵
1、指名有感情地朗读课文。
2、各人试背课文。
3、鼓励学生当众背诵。
三、学习作者观察事物，积累材料的方法
1、作者重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观察的？
2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的景色发生了怎样的变化？
四、小结
五、作业
1、听写（选择文后词和文中句）
2、背诵课文
附板书设计：
9.鸬鹚
捕鱼前──→平静
(渔人：抓、挤、甩)
捕鱼时不平静
(鸬鹚：钻、扑、跳)
捕鱼后──→恢复平静
篇三
教学目标：
1、认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。
2、能正确的、较熟练地朗读课文。
能背诵课文第一小节。
3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
5、能用自己的话介绍鸬鹚。
6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点：
了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
教学难点：
摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
分层目标：
1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。
能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
（后）
2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
（中）
3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
（优）
教学过程：
一、认知冲突
1、揭示课题（媒体出示动感画面）
2、学习生字：鸬鹚
3、质疑：你想知道些什么？
二、主动探究
1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？
2、交流
3、学习课文第一节
（1）学生自读课文
（2）学习生字“垠”，交流。
（3）划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。
（4）教师引读（为课后练习3读句子作准备）
（5）指导朗读课文第一节
4、学习课文第二-------四节
（1）媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。
（2）学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。
（3）交流，质疑
（4）指导朗读
5、学习课文五-------七节
（1）自读课文
（2）学习生字，交流
（3）划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。
（4）教师引读
（5）指导朗读
三、实践运用
1、巩固生字、词语。
2、有感情朗读课文。
3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟
四、拓展延伸
你知道还有哪些水鸟？小组内交流。
《鸬鹚》教育教案,用文学启发学生成长与自我认识
《鸬鹚》教育教案：用文学启发学生成长与自我认识一、教学背景现代教育的本质是培养学生终生学习与发展能力，即使在信息爆炸的今天，仍然有许多的学生面临发展困境。
这主要是因为在学校里，大多数学科侧重于传授知识和技能，而忽略了对学生的成长和思想培养。
在这种情况下，文学教育成为了培养学生发展能力、拓展社会视野、提高人文素质的重要手段。
《鸬鹚》，是中国著名文学家沈从文的代表作之一，其丰富的内涵、深刻的思想和具体的生活场景，为培养学生的情感、思维、智慧和品格能力提供了很好的平台。
二、教学目标1.理解《鸬鹚》的文学内涵，分析故事的情节、主题和人物性格，深刻理解沈从文的思想及其对现代文学的影响。
2.增强学生的情感认知能力，培养学生的思想品质和实践能力。
3.启发学生的创新思维，发展学生的观察能力，增强学生学习和生活的乐趣。
三、教学过程1.教学前期在教学前期，先介绍一下故事背景及主要人物，让学生有一个初步的了解。
让学生二次阅读故事，研究分析故事的情节、主题和人物性格等。
通过阅读，引导学生思考故事遇到的难题、情感冲突及人物的内心世界，建立学生之间的沟通与互动，让他们能够表达自己的观点。
2.教学主要阶段第一次课：根据学生的理解，引导学生讨论“家庭教育”，沈从文在小说中通过描绘文化名门家庭“秦士璋家”的教育模式，对一些家长在教育孩子时想要一尘不染、完美无缺的错误做法加以深刻地批判，从而增强学生对家庭教育的深刻认知。
引导学生通过分析文中人物形象和心理变化，理解到普通百姓在困境中所面临的困惑和奋斗，更好地了解自己的生活和学习环境，为他们的成长奠定良好基础。
第二次课：介绍沈从文的“写作态度”，让学生了解沈从文的“写作风格”以及他对文学的热爱。
引导学生思考、研究和分析小说中的文字处理技巧——如意境描写、人物塑造、情节编排等，以及这些技巧所体现的语言艺术和思想深度。
基础上，让学生自己进行创作，发挥自己的想象和创造力，从而培养创新思维和观察能力，提高学生对文学的欣赏和创造能力。
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。
（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关鸬鹚的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。
（3）简介课文作者及课文背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）运用生字词进行情景对话。
4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。
（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。
（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。
（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。
2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。
（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。
鸬鹚语文教案
鸬鹚语文教案鸬鹚语文教案「篇一」一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。
2.学习作者观察事物及其表达的方法。
3.学会生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。
四、教学时间两课时。
第一课时一、复习第八课《火烧云》。
1.听写词语。
霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛2.背诵《火烧云》。
二、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习一篇新的课文。
(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。
三、检查预习。
1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。
2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的音。
3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。
四、初读课文，理清层次，大致了解内容。
1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。
(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。
)(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。
)(3)按照这样的顺序，把课文分成三段，该怎么分？(第一自然段是第一段，讲捕鱼前；第二、三、四、五自然段是第二段，讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段，讲捕鱼后。
)3.请三名学生分段朗读。
五、学习第二段，理解鸬鹚是怎样捕鱼的。
1.学生默读第二段，思考鸬鹚捕鱼的特点。
2.讨论交流。
(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。
)把这个自然段读一读，再用自己的话说一说。
(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊，捕到的鱼在喉囊里，渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。
)(2)从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了”这句话，你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹，就是命令鸬鹚下水捕鱼。
《鸬鹚》教学设计
《鸬鹚》教学设计《鸬鹚》教学设计范文教学目标：1、认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。
2、能正确的、较熟练地朗读课文。
能背诵课文第一小节。
3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
5、能用自己的话介绍鸬鹚。
6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点难点：1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
分层目标：1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。
能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
（后）2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的`过程。
（中）3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
（优）教学过程：一、认知冲突：1、揭示课题（媒体出示动感画面）2、学习生字：鸬鹚3、质疑：你想知道些什么？二、主动探究1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？2、交流3、学习课文第一节：（1）学生自读课文（2）学习生字“垠”，交流。
（3）划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。
（4）教师引读（为课后练习3读句子作准备）（5）指导朗读课文第一节4、学习课文第二———————四节（1）媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。
（2）学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。
（3）交流，质疑（4）指导朗读5、学习课文五———————七节（1）自读课文（2）学习生字，交流（3）划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。
（4）教师引读（5）指导朗读三、实践运用1、巩固生字、词语。
2、有感情朗读课文。
3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟四、拓展延伸你知道还有哪些水鸟？小组内交流。
【《鸬鹚》教学设计范文】。
沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇
沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教课设计范文三篇教课目的1．能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等 11 个生字；能在教师的指导下，正确描绘“夕、垠、窄、列、脖、炊”等 6 个汉字。
2．能正确朗诵课文。
能依照要求圈画出渔人指挥鸬鹚打鱼时的动作的词；能抄录描绘湖面沉静的句子。
能按提示介绍鸬鹚打鱼的经过。
3．认识鸬鹚能关怀渔人打鱼的本事，领会渔民的渔家乐。
教课要点和难点要点：1．学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等 11 个生字；描绘“夕、垠、窄、列、脖、炊”等 6 个字。
2．能正确朗诵课文。
对课文第一节中的优美语句有所累积。
难点经过朗诵，想象，领会渔人的“悠闲”教课媒体 ppt课前学生预备充足预习课文教课流程一、揭露课题1．板书课题，读题。
2．图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。
3．出示句子：斜阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，忧如排队的士兵在等候命令。
4．依照对鸬鹚整体特色的认识和读句，教课生字：夕、列、喉、脖5．引入新课。
二、初读课文1．自由课文，要求自学生字新词，读通课文。
2．指名分小节朗诵课文，正音3．课文的描绘让我们如同看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？出示：绿油油的湖面一望无垠的稻田又窄又长的渔船碧绿的垂柳袅袅的炊烟悠闲的渔民4．教课节余的生字5．指导写字三、学习课文（一）学习第一节1．自由轻声读课文的第一节，你感觉到了什么？（静、美）2．议论沟通，教师随机板书评论：面、渔人、鸬鹚3．读句子领会，理解“悠闲”并指引学生频频读好有关词句。
4．画面介绍。
（二）学习课文2-5 节1．由读课文 2-5 节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚打鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚打鱼时动作的词。
2．流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的领会。
3．说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在说：“ _____________。
”4．组织沟通，随机点拨。
《鸬鹚》教学设计
《鸬鹚》教学设计《鸬鹚》教学设计1一、设计理念：这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。
让学生通过诵读抓住重点词语（如一抹）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。
2、能抓住一抹、恢复等重点词语，理解重点句子的意思。
3、能用恢复、像似的造句。
三、教学重点：能抓住一抹这个重点词语，理解重点句的意思。
四、教学难点：体会渔人和鸬鹚默契。
五、教学准备：轻音乐的磁带。
配套幻灯片等六、教学过程：一复习导入（放松心情，谈话引入，学习恢复一词）1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？2、借助重点词语（配乐）齐背第一自然段。
3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受？4、提问：我们知道鸬鹚在等待命令，那它到底在等待一个什么命令呢？（已知引向新知，既是旧知的复习，又是新知的点拨和启迪。
）二深入阅读，品析词句（一）阅读第二段（第2－4自然段），根据一抹自由体会A、理解一抹的意思（1）、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。
（一抹）（2）、一抹是什么意思？在课文中指什么？（3）、学生模仿抹的动作，思考：你觉得渔人的动作怎样？（快、轻、熟练）B、体会为什么用一抹（1）、竹篙用抹外，还可以用什么动词？（挥、扫、敲、拍等）（2）、提问：课文为什么用抹，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里？（小组合作研究一下）（3）、反馈板书。
(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的给予板书。
这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。
）（4）、大家都理解的都不错。
谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来？（个别读齐读）C、研究一抹后的变化（1）、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？（小组合作研究）（2）、反馈板书。
《鸬鹚》教学设计15篇
《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计1一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。
４．正确流利地背诵课文第1自然段。
二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。
1.课件呈现课题。
2.今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。
谁能把题目读准？注意都是平舌音。
3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。
谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。
这就是鸬鹚的喉囊。
介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。
5.看课题猜想课文内容——激趣。
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。
）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。
（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。
）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。
）D、灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。
（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。
小学语文《鸬鹚》教学设计 3篇
小学语文《鸬鹚》教学设计篇1设计理念这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。
让学生通过诵读抓住重点词语(如“一抹”)来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。
教学目标1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。
3、能用“恢复”、“像……似的……”造句。
教学重点能抓住“一抹”这个重点词语，理解重点句的意思。
教学难点体会渔人和鸬鹚默契。
教学准备轻音乐的磁带。
配套幻灯片等教学过程一复习导入(放松心情，谈话引入，学习“恢复”一词)1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片)，学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么?2、借助重点词语(配乐)齐背第一自然段。
3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受?4、提问：我们知道鸬鹚在等待命令，那它到底在等待一个什么命令呢?(已知引向新知，既是旧知的复习，又是新知的点拨和启迪。
)二深入阅读，品析词句(一)阅读第二段(第2-4自然段)，根据“一抹”自由体会A、理解“一抹”的意思1、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。
(一抹)2、“一抹”是什么意思?在课文中指什么?3、学生模仿抹的动作，思考：(1)你觉得渔人的动作怎样?(快、轻、熟练)B、体会为什么用“一抹”1、竹篙用“抹”外，还可以用什么动词?(挥、扫、敲、拍等)2、提问：课文为什么用“抹”，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里?(小组合作研究一下)3、反馈板书。
(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的'给予板书。
这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。
)4、大家都理解的都不错。
谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来?(个别读——齐读)C、研究“一抹”后的变化1、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化?你在课文的哪些句子中发现的?(小组合作研究)2、反馈板书。
鸬鹚沪教版二年级下语文优秀教学案例
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.同伴评价：学生相互评价，给予鼓励和建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，肯定学生的进步，指出需要改进的地方。
在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用上述教学策略，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。同时，关注学生的情感体验，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨，激发了学生的求知欲，培养了学生的信息提取和解决问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在讨论和合作中完成任务，这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了学生的表达沟通能力，有助于培养学生的社交技能。
4.反思与评价：在课程的最后，我鼓励学生进行自我反思和同伴评价，这种方式有助于学生认识到自己的学习成果和不足，从而激发他们改进学习方法的动力。同时，我的评价也是全面的，既肯定了学生的进步，也指出了需要改进的地方。
1.课堂过半，我会让学生分小组讨论课文中的一个问题：“你觉得鸬鹚与渔夫之间是一种怎样的感情？”
2.学生讨论时，我会巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
3.讨论结束后，各小组代表上台分享本组的讨论成果，其他学生可进行补充或发表自己的看法。
（四）总结归纳
1.在学生讨论结束后，我会引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确鸬鹚的特点及其在人们生活中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会利用多媒体展示一幅鸬鹚捕鱼的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”
沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案及教学反思
沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解鸬鹚生物特点，认识鸬鹚的价值和作用，从而促进学生保护环境的意识和生态环境教育的普及；2.提高学生的语感和语言表达能力，能够正常理解文章，并自然朗读、背诵。
3.培养学生的阅读兴趣，畅想想象，感受语言美，掌握基本的文学鉴赏能力。
2. 教学内容从鸬鹚的形态特点、生态习性、文化意义等入手，帮助学生理解《鸬鹚》的主旨，领悟文章的优美语言表达和文学价值。
通过奥妙生动的教学案例，教育学生爱护并尊重生命，形成环保意识。
具体内容如下：1.鸬鹚的特点和资料查找：带领学生学习鸬鹚的形态特点、生态习性、分布情况等。
2.鸬鹚的文化意义：通过学习鸬鹚在文学、艺术和民间传说中的地位，提高学生对鸬鹚文化意义的关注、理解和欣赏。
3.朗读文本：指导学生通读全文，领会语意、声律、语感和语调等，提高学生的朗读技巧和语言表达能力。
4.结合画面欣赏：课堂上给学生呈现非常生动的鸬鹚画面，帮助学生感受到鸬鹚的自然美。
5.书写练习：通过古诗词和创作句子等方式，引导学生培养自己的语感，提高写字的美感和语言表达能力。
3. 教学流程1.导入•通过问答激发学生兴趣，调动学生思维，开启学生对于鸬鹚的认识。
例如：“你们知道什么是鸬鹚吗？鸬鹚有什么特点吗？”2.学习•介绍鸬鹚的形态特点、生态习性、分布情况等。
•给学生讲解鸬鹚在文学、艺术和民间传说中的地位。
把鸬鹚作为文学和艺术的重要素材，引起学生的阅读兴趣，关注文学艺术的价值。
•分段朗读文本，注重把握语感和意境，体会语言美。
学生在朗读时注意语调、节奏、声音高低起伏等。
•带学生观看关于鸬鹚的生动画面，让学生感受到鸬鹚的自然美。
3.拓展•以古诗词或者鸬鹚为题材，让学生写出自己的语句、创作短文或者札记，培养学生的写作兴趣和表达能力。
4.总结•回顾课堂，让学生得到情感沉淀和认识提高。
例如：“今天我们学习了鸬鹚，你们对鸬鹚有了全新的认识和理解，收获了什么？”二、教学反思《鸬鹚》作为一篇优美的文章，能够很好地引导学生通过生动的视觉、听觉、语感等方式，认识到鸬鹚的形态特点、生态习性和文化意义。