小学语文：第五单元《石榴》说课稿(苏教版三年级上)
《石榴》说课设计
【说教材】
《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
【说教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
【说教学重点、难点】
1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
【说教学准备】
教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带
学生：画笔、白纸
【说教学策略】
古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。
新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。
）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，
在合作中学习。
【说教学过程】
一、漫谈“石榴”，导入新课
1．老师板书课题：石榴，领读：榴（liú）。
（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。
）2．老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）
3．指导读好课题。
4．（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？
●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：玛瑙嗽叭甚至扒开喜讯剥开
嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱
（指导读好下列词：“喇叭”的“叭”读成轻声，“红白相间”的“间”读jiàn）
（2）说说：通过读课文，你了解了些什么？
●学生阅读能力的培养必须循序渐进。
初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。
三、自主协作，读中感悟
1．学习第二自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。
（2）（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。
）石榴叶美吗，花美吗？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（3）把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。
（指导读好“越开越密”、“越开越盛”等词，感受石榴花开得热闹。
）
●小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。
2．学习第三自然段。
（1）轻声朗读，用△△△标出自己喜欢的句子或词语，并跟小组内的同学说说为什么喜欢它。
（2）学生交流学习情况，师生共同评点。
重点指导理解下列句子：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
”
老师：选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情；喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。
每个小组里的同学，至少采用二种方式。
（3）小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。
我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。
（4）配乐齐读第三自然段，再次感受作者对石榴的喜爱之情。
●“阅读是学生的个性化行为”，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或画，或说，教师营造了民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；小组互相学习，共同提高；教师小结，渗透了“勤于观察”这一学习习惯的教育。
3．学习第四自然段。
（1）过渡：石榴熟了，摘下一个，剥去它的外皮，里面又是怎样的呢？
（2）小组学习，观察石榴内部。
（3）汇报观察结果。
（4）默读第四自然段，看看作者是怎样描述他观察到的石榴子儿的？
（5）学生质疑，学生释疑。
（学生提出不理解的词语共同解决。
）
（6）再读第四自然段，用△△△标出自己喜欢的词语，读出自己的喜爱之情。
（7）指名读，学生评议，再齐读。
●观察时，引导学生看一看，摸一摸，尝一尝，闻一闻，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地了解了石榴的内部，调动学生的各种感管，激发了学生思维；学生质疑，学生释疑，真正体现了以学生为主体的教学理念。
四、读写结合，形成能力。
1．总结：作者通过观察，不仅写出了石榴的颜色、样子，还写了它的味道。
其实，观察不仅包括看，还包括尝、闻、摸、听等。
2．布置作业：学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的颜色、形状、味道和气味。
●在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性。
这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。
苏教版三年级上册第五单元《石榴》
《石榴》的教学设计宿城区蔡集中心小学张艳丽教学内容：苏教版三年级语文第五册第五单元16《石榴》教材简析：《石榴》一课，是苏教版国标本三上的课文，这是一篇非常标准的习作例文。
把这一篇文章安排在三年级上学期，可以粗粗揣度出编者的意图：在学习美文的同时，初步掌握状物文章的写作方法。
一品“序”。
初读这篇文章，感觉其条理性非常清晰。
除课文的第一小节总起之外，文章均按照季节顺序、石榴生长顺序一一道来。
在有条理的同时，也要注意到文章的详略，读起来才会显得有张有弛，非常有节奏感。
二品“形”。
再次朗读感知叶、花、果在不同季节中生动的形象。
三品“神”。
序清、形显，不足以体现这篇文章的精妙。
其最夺人眼目之处，便是石榴作为一个生命体那生气勃勃、热烈奔放的生命成长图景。
作者赋予石榴以人的特征，极具传神的魅力。
由表达有序至具体丰富，最后达至传神生教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，2．学会9个一类生字和读会4个二类生字，学会根据字义选择读音的方3．理清课文思路，初步学会抓关键词概括课文方法教学重点：正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：理清课文思路，初步学会抓关键词概括课文方法教学过程：第一课时一、导入新课1．板书课题：石榴（师讲解榴）2．（出示幻灯片师解说）简介枣庄二、学习第一自然段1．理解“驰名中外”2．指导读好第一自然段2．积累词语：找“驰名中外”近义词三、初读课文，感知内容（一）、自读课文：出示读书要求：放声朗读课文，（1）读准字音，读通句子。
(2)标上自然段序号。
（二）、检查自读情况。
老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大! 敢挑战吗？自己选择，开始挑战!出示1：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
1．指名读准：仿佛劲儿2．指导读好儿化音：子儿花儿字儿出示2：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
三年级上册语文教案5石榴苏教版
三年级上册语文教案5石榴苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法明白得新词在文中的意思。
3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。
4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美乐趣。
教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。
教学难点：指导学生观看一种果实，仿照课文第四段写一段话。
教学时刻：两课时。
教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。
天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。
明白是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。
正音：单独读的时候读第二声liú，在那个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。
3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！假如让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是如何样描写石榴的。
【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时刻之内，进入欢乐、轻松的学习状态。
】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，依照自学提示自学课文。
出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜爱的方式读课文。
读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地点多读几遍。
（2）想一想：课文要紧写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情形，指导学生读正确、读流利。
（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。
抽枝看起来甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。
相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文明白得“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。
苏教版三年级数学上册第五单元《59.第五单元练习》说课稿
苏教版三年级数学上册第五单元《59.第五单元练习》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《59.第五单元练习》的教材内容主要包括了两位数乘一位数的计算方法、三位数乘一位数的计算方法以及乘法口诀的应用。
这部分内容是学生学习乘法运算的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数和三位数乘以一位数的计算方法，并能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了加减法运算，对运算有一定的认识和基础。
然而，乘法运算与加减法运算在思维方式上存在较大差异，需要学生进行思维的转换和适应。
此外，学生对于乘法口诀的掌握程度不同，部分学生可能还未能完全理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数和三位数乘以一位数的计算方法，并能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数和三位数乘以一位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题，以及对于乘法运算中的一些特殊情况的处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和引导发现法进行教学。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣；小组合作法可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力；引导发现法可以引导学生主动探索和发现知识，提高学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察和描述生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数乘以一位数的计算方法，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式探索三位数乘以一位数的计算方法。
苏教版语文三上《石榴》教案
苏教版语文三上《石榴》教案教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过课文的朗读,重点词句的理解,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。
重点难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备:石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程:第一课时课时目标:1、学习生字,掌握生字的音、形、义。
2、读通课文,能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入小朋友们,今天呢,老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说:石榴王国。
电脑出示课题)石榴王国的小主人来欢迎大家了,到了石榴王国你们想知道些什么?(学生质疑,个别回答,教师归纳)(电脑出示生字)过渡:要读通课文,先得看看这些新朋友你认识了多少?你怎么认识的?二、学习生字、词。
1、边读边打拼音,会的学生教读,不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字识记字型熟字加部首:榴驰抽露扒熟字换部首:讯剥津笔顺:嚼书写左窄右宽:榴驰抽扒讯津嚼右窄左宽:剥上窄下宽:甚至2、(齐读)3、你在读课文时,觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文,读准生字词,读通句子。
过渡:这些生字词、回到课文中去,你还认识吗?(学生自由说)别说大话,想自己先练读练读吗?请小朋友读准生字词,读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比!看那位小朋友读得最好!(电脑显示黑屏,以免影响学生视力)1、学生自由练读,教师巡回察看。
2、检查。
(1)课文一共几小节?(2)请四位小朋友来读课文的四个小节,其余小朋友认真听,看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句,教师相机打断纠正)例如走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(苏教版)三年级语文上册教案 石榴
石榴教学目的：知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
情感目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程：一、感悟春天的石榴园之美。
春天来了，石榴园里的石榴树，长出了。
到了夏天，枝繁叶茂，枝叶郁郁葱葱，瞧：你看到了什么？让我们来品读一下书中描述石榴花的句子，一定会给你留下更深的印象！出示句子，读一读交流。
1.感悟绿叶之美。
郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
读了这一句，你觉得美么？你觉得什么美？这么绿而且又茂盛的叶子我们可以用刚才读过的一个词语来形容。
是呀，好花还需绿叶扶，有了绿叶的映衬，花儿显得更加娇艳，有了绿色的对照，更显得花儿红得像。
谁来读出这红花绿叶的美？2．感悟红花之艳。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
花儿真多啊，你还从哪儿读出花儿的多了？谁来读一读？够多么？花儿是够多了，你的花儿长得好快啊，有那么快么？那可是一天一天一个漫长的过程哦，谁来读出花儿的渐开渐密渐开渐盛？3．感悟花开之乐。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
从这句话中你体会到了什么？多活泼，多可爱的石榴花啊，现在我们就是这活泼可爱的石榴花了，让我们鼓着劲儿来吹一下吧！可爱的石榴花娃娃，你心情怎么样？你能告诉我你吹的是什么歌么？真是一群活泼可爱的小喇叭呀，吹出了丰收的喜悦，吹出了我们内心的愉快，开心么？喜不喜欢这可爱而又美丽的石榴花？再来读一读，读出你的喜爱。
你觉得石榴花开得怎么样？二、感悟夏天石榴园之美。
热闹的读书声渐渐地停了，热闹了好一阵的石榴花儿渐渐地也谢了，老师看出来了，大家很不舍得，是么？没关系啦，活泼可爱的花儿谢了，石榴园里又是一番景象哦，我们一起去看看！1．自学感悟。
新苏教版三年级科学上册第五单元《19.食物与营养》优秀说课稿
新苏教版三年级科学上册第五单元《19.食物与营养》优秀说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第五单元《19.食物与营养》这一课，主要让学生了解食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及这些营养物质的作用。
教材通过图文并茂的方式，引导学生认识各种食物，知道合理膳食的含义，培养学生良好的饮食习惯。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有了一定的认识。
但他们对食物中的营养物质及其作用的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我注重引导学生联系生活实际，运用已有的经验，从而更好地掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物中含有六大类营养物质，知道合理膳食的含义。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，认识各种食物，了解食物中的营养物质。
3.情感态度与价值观：培养学生良好的饮食习惯，增强对食物的认知和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：食物中含有六大类营养物质，合理膳食的含义。
2.教学难点：食物中各种营养物质的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、图片等。
六. 说教学过程1.导入新课通过提问：“同学们，你们知道我们每天吃的食物中含有哪些营养物质吗？”引发学生对食物营养的思考，导入新课。
2.探究食物中的营养物质（1）展示各种食物，让学生观察、比较，找出食物中的共同特点。
（2）引导学生分析食物中的营养物质，总结出食物中含有六大类营养物质。
（3）介绍每种营养物质的作用，如蛋白质是构成细胞的基本物质，糖类是主要的供能物质等。
3.理解合理膳食的含义通过案例分析，让学生了解不合理膳食带来的危害，从而理解合理膳食的重要性。
4.培养良好的饮食习惯引导学生讨论如何做到合理膳食，培养学生良好的饮食习惯。
5.总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业：家庭成员的饮食习惯，提出改进建议。
三年级上语文教案石榴苏教版【小学】
一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描述了石榴抽枝长叶、开花、结果这一进程。
文章语言优美，在描述石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
二、教学目标：一、温习生字词语，有情感地朗诵课文。
二、在读中能体会文中优美的语句，慢慢提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长进程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
三、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
四、教学进程：(一)、温习巩固，理清文章脉络。
一、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。
先来温习一下课文中的生字词好吗？二、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、恍如、乃至、扒开、喜讯（强调“乃至”这个词）。
3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰誉中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴五、这个会填空吗？先默读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋季（）。
指名填写，最后齐读。
六、师小结并板书：是呀，这篇课文作者依照春天、夏天、秋季的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多成心思啊春天长叶夏天开花秋季结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋季石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读文句，体会写作手法。
A春天抽枝长叶一、师：打开书，轻声读第二自然段，想一想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
二、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的朝气蓬勃的样子。
重点理解：抽出。
（表示一下子很快；也看诞生命力的旺盛。
）（1）、通过做个动作理解。
苏教版三年级语文上册《石榴》教案
16.石榴一、教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
二、教学重、难点:了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。
3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一．导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。
谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
（生齐读）（出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。
设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。
二．初读课文，检查预习1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？2.检查生字词。
石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
苏教版三上《石榴》说课稿（通用10篇）
苏教版三上《石榴》说课稿（通用10篇）苏教版三上《石榴》篇1一、说教材《石榴》是国标本苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
凭借具体的语言材料，进而体会作者借对石榴的描写所表达的志向、抱负。
二、说学生情况《石榴》一课分二课时进行教学。
第一课时学习了本课的生字,学生能初步理解生词在文中的含义;在初读课文的基础上理清了课文的思路,了解了课文大意;能正确、流利地朗读课文。
三、说教学目标1.学会本课10个生字，能运用结合语言环境、联系生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
2.能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。
3.能有感情地朗读课文。
4.读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。
学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果说一段话（机动）。
四、说教学重点、难点1.本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2.引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
五、说教学过程一、复习导入，夯实基础。
1、课前板书课题：石榴2、了解学生生字词掌握的情况。
按一定的顺序出示本课的词语和短语，要求学生认读。
如：嫩绿郁郁葱葱（叶）火红热闹（花）咧嘴张望（果）红白相见晶莹透亮（子儿）虽然生字词的学习已经不再是三年级学生学习的重点，但字词句教学是学生阅读学习的基础，所以在本课时的一开始引导学生认读生词，有针对性地进行正音，为本课时阅读课文打好基础。
二、分段教学，逐步感悟。
（一）学习第二小节。
1、出示图片，要求学生说说看到了什么？引出石榴的叶子。
（嫩绿、郁郁葱葱）2、要求学生说说在这样的叶子中又看到了什么？引出石榴的花。
（火红、多、像一个个活泼的小喇叭）指导朗读，要求学生读出石榴生机勃勃的劲儿。