部编版 B9拼音小学语文一上《汉语拼音9aieiui》[高]优质课-教案.doc
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ai ei ui(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui（教案）一、教学目标1.能正确书写和识别拼音“ai”，“ei”，“ui”；2.能正确运用拼音“ai”，“ei”，“ui”写词语；3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、笔、拼音卡片、课件；2.学生准备：课本、笔、拼音卡片。
三、教学过程1. 导入教师可以通过课件、卡片等形式，让学生回忆上节课学过的拼音“ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，帮助学生记忆。
2. 学习1.手写练习首先，教师可以用黑板或者投影仪展示拼音“ai”、“ei”、“ui”的写法，对每个音进行详细解释。
接着，教师可以让学生在课本、草稿纸或者专门练习册子上，通过仿写的方式写出拼音“ai”、“ei”、“ui”对应的汉字或构成的词语。
例如：ai ei ui 拍车水白鸡椅柴桥摔买字会2.听说练习接下来，教师可以为学生放音频，让学生听到一些带有“ai”、“ei”、“ui”拼音的词汇如“铅笔、机器人…”，在听后教师可以辅助学生跟读，并让学生朗读其他相似的拼音单词。
3. 小结在本节课末，教师可以快速回顾一下本堂课所学的拼音，让学生再次熟悉书写形式和发音，帮助学生进行巩固。
4. 作业为了让学生进一步巩固所学的拼音知识，教师可以布置以下作业：1.写出三个包含拼音“ai”、“ei”、“ui”的词语；2.根据听力练习跟读及默写所学拼音。
四、教学总结本节课主要教授汉语拼音”ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，通过手写和听说练习，加深学生对于该拼音知识的理解与记忆。
在学习过程中，教师需要重点关注学生的笔画书写，及时纠正学生的错误，并鼓励学生多进行拼音练习。
对于学生的表现，教师可以根据实际情况进行评价与反馈，让学生进行进一步巩固复习，为下一节课的学习和教学打下基础。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》（教案）1. 教学目标•能正确朗读字母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”和汉语拼音音节“ai”、“ei”、“ui”。
•能够准确辨认和书写字母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”和汉语拼音音节“ai”、“ei”、“ui”。
•能够掌握几个字的拼音读音，并且正确书写这些字。
•培养学生的观察能力、听力和发音能力，开发学生的语言感知能力，提高学生的语文学习兴趣。
2. 教学重点•能够准确理解和发音汉语拼音音节“ai”、“ei”、“ui”。
•能够正确书写汉语拼音音节“ai”、“ei”、“ui”和相应的字母。
3. 教学难点•能够准确辨认和书写字母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”和汉语拼音音节“ai”、“ei”、“ui”。
4. 教学过程4.1 创设情境老师可以从字母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”和汉语拼音音节“ai”、“ei”、“ui”出发，创设学生熟悉的词汇，让学生更好地理解这些音节及其发音规律。
比如，可以出示“脸”、“衣服”、“杯子”等物品的图片，引导学生朗读、说出图中物品名称，并且在朗读时突出音节“ai”、“ei”、“ui”。
4.2 教师讲解老师可以根据学生的实际情况，具体讲解字母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”的发音，并且介绍一些常见的拼音规律，比如，“i”字母加“u”变成“iu”、“o”字母加“u”变成“ou”等。
然后，讲解“ai”、“ei”、“ui”的读音和书写，让学生理解汉语拼音音节和字母的对应关系。
4.3 操练活动4.3.1 练习读音老师可以出示一些有“ai”、“ei”、“ui”音节的汉字，让学生根据拼音读出来并且说出它们的意思。
例如，“ai”音节的字有“爱”、“舞蹈”、“开心”等；“ei”音节的字有“梨”、“葡萄”、“赛车”等；“ui”音节的字有“垃圾”、“喜鹊”、“婴儿”等。
在学生的朗读过程中，老师及时纠正并且给予鼓励。
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui 》教案
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》（教案）教学目标1.掌握汉语拼音中的三种复合元音字母：ai, ei, ui的发音和拼写。
2.能够辨认、读写包含ai, ei, ui的简单词语。
3.培养学生对语音的敏感性，提高对语言的感受力。
教学重点1.ai, ei, ui三种复合元音字母的发音和拼写。
2.应用所学知识，正确理解和阅读包含ai, ei, ui的词语。
教学难点1.区分每个元音字母的发音，捕捉位于音节开头、中间或结尾的不同读音。
2.熟记单词的写法及其读音。
教学内容1. 课前准备准备单词卡片，里面写出包含ai, ei, ui的词语，如：爱、泥、猴、妹、葡萄、乌龟等。
每个词语可以单独出现在卡片上，也可以以图片形式贴在卡片上。
2. 导入新课让学生回忆课文中出现过的汉字和拼音，再介绍本堂课的重点：复合元音字母。
3. 学习新内容•ai的发音和拼写：ai的发音和汉字“爱”的音节相同，读音准确、朗朗上口。
学生可以把双手上下交叉，指着手中间部位，模拟爱的形状，以此记忆ai的发音和拼写。
示例词语：爱、牌、孩子、太阳等。
•ei的发音和拼写：ei的发音类似于英文中单词“day”中的“e”，读音清晰、舒缓。
学生可以把右手食指和中指伸出，捏成夹在一起的形状，以此记忆ei的发音和拼写。
示例词语：泥、妹妹、猴子、公鸡等。
•ui的发音和拼写：ui的发音类似于汉字“威”的音节，读音清晰、稳重。
学生可以把双手中指拢起来，模拟字母u的形状，以此记忆ui的发音和拼写。
示例词语：葡萄、水灵灵、乌龟、翠花等。
在学习每个元音字母时，引导学生模仿并大声朗读示范单词或词组，让学生自己又快又准地读一遍，熟练掌握每个元音字母的发音和拼写。
4. 拓展应用呈现单词卡片给学生，并让他们分别认真阅读、理解单词中的每一个元音字母。
学生逐一用发音和拼音来朗读卡片上的每个单词，并且自己也可以撰写新单词来练习。
教学方法1.语音讲解及示范；2.全班、小组或个别练习；3.以卡片练习为主要方式。
部编版小学语文汉语拼音《aieiui》优质课教学设计
部编版小学语文汉语拼音《aieiui》优质课教学设计《aieiui》教学设计【教材分析】《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
【教学目标】1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节。
3、认识7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】1、学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读。
2、认识七个生字。
【教学难点】学会声母与 aieiui 组成的音节的拼读。
【课时安排】2课时【课前准备】让学生了解声母复韵母。
【教具准备】PPT【教学过程】第一课时一、创设情境，激情导入今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母aeu最喜欢和i 做朋友了。
你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
二、教学复韵母ai1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。
）2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学ai的发音，认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5．四声练习学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i 大。
小学语文部编人教版 一年级上册汉语拼音《9 ai ei ui》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《9 ai ei ui》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1新设计本教学设计利用教材资源,以设置情景为主,联系学生的日常生活,使他们的听、说、读、写能力协调发展。
教学过程中努力创设轻松快乐的学习氛围,激发学生学习兴趣,尽力克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
2教学目标1.知识与技能目标:学会ɑi ei ui三个复韵母,读准音,认准形。
2.过程与方法目标:正确美观的书写。
3.情感态度与价值观目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。
3学情分析本班学生多数聪明活泼,在幼儿园时已经接触学习过拼音,并不陌生,但不规范,一年级学生在课堂上保持注意力一般不会超过15分钟,作为教师应努力创设趣味性强的课堂,根据低年级学生喜欢老师表扬的特点,我在学生注意力将要分散的时候,相机抓住他们的竞争心理,引起他们的兴趣,尽力将课堂变得丰富多彩。
4重点难点掌握ai、ei 、ui的发音及口型。
5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入今天啊,我们要一起去城堡探险啦,大家想去吗?那我们就打起精神,一起乘坐着小快车去我们的城堡玩吧!在去城堡前,我们把单韵母宝宝带上吧,快叫他们来吧!韵母的声音长而响亮,快喊出他们的名字!2【讲授】二、引导发现，自主探究一)学习“ai”1.做游戏:比高矮。
(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察。
师:老师和这位同学谁比较矮?我们是怎么站的?(提示:学生和老师是挨着站的)2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai,跟老师一起读一读吧。
3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发a的音,然后口形快速向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音时要连续,不能断开。
4.我们什么办法来记住ai呢?(出示图片,并且提示学生刚才的游戏环节)(a和i,aiaiai。
姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。
汉语拼音9aieiui_教案教学设计
汉语拼音9aieiui_教案教学设计一、教学背景分析1. 教学目标：- 知识目标：学生能够掌握拼音9个声母和9个韵母的发音、书写和组合规则。
- 能力目标：培养学生正确听、说、读、写拼音的能力，为后续学习汉字打下基础。
- 情感目标：激发学生对学习汉语的兴趣，增强他们对汉字学习的自信心。
2. 教学重点：- 掌握拼音9个声母和9个韵母的发音和书写。
- 熟练掌握拼音的组合规则，能正确拼读和拼写单音节词。
3. 教学难点：- 声母和韵母的组合发音规则的掌握。
- 拼音的书写规范和发音准确性的要求。
4. 教学资源：- 拼音教学课件、拼音卡片、拼音书籍、黑板、彩笔、纸张等。
二、教学过程设计1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆之前学习的声母和韵母的内容，复习已学过的拼音。
- 利用图片或卡片展示一些常见物品，让学生说出它们的汉语拼音。
2. 拼音的学习和巩固（15分钟）- Step 1：教师通过拼音教学课件或黑板上展示9个声母和9个韵母的拼音符号，并辅以发音示范。
- Step 2：教师提供一些常见的实例，让学生跟读和模仿发音。
- Step 3：学生单独或合作练习读拼音，教师巡视指导并纠正发音错误。
3. 拼音的组合规则（20分钟）- Step 1：教师以字母的方式示范声母和韵母的组合规则，并强调读音的变化。
- Step 2：教师提供一些词语的例子，让学生逐个练习读拼音。
- Step 3：学生自主探究，配对练习，巩固声母和韵母的组合规则。
4. 拼音的书写和词语拼读（25分钟）- Step 1：教师通过拼音书籍或教具向学生展示汉字的拼音，引导学生观察和分析拼音的构成。
- Step 2：教师逐个示范并指导学生正确书写拼音，包括字母的大小写和位置。
- Step 3：学生根据拼音写出相应的汉字，并读出拼音对应的汉字。
5. 拼音的运用（20分钟）- Step 1：教师与学生进行对话，引导学生使用拼音组成的词语进行简单交流。
- Step 2：教师设计各种情境，让学生在情境中运用所学的拼音进行表演和对话。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ai ei ui》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》教案一、教学目标知识目标1.通过学习本节课，学生能够正确读出汉语拼音《ai ei ui》的音。
2.能够说出汉字“爱”、“鸡”、“微”的声母和韵母。
3.能够运用汉语拼音《ai ei ui》国际音标（IPA）标记出所学拼音的声调。
能力目标1.培养学生的听、说、读、写的能力。
2.提高学生的自学能力，加深学生对汉语拼音的学习和了解。
二、教学重难点教学重点1.学生掌握汉语拼音《ai ei ui》的发音和IPA国际音标的读法。
2.学生能够准确输入拼音。
教学难点1.学生区分舌头位置的不同所发出的音差异。
2.学生对国际音标的初步理解。
三、教学步骤步骤一：口型示范1.教师口型示范音《ai》、《ei》、《ui》的发音，让学生模仿练习。
2.强调“ai”的“i”不要发成“y”的音。
3.强调发“ei”时舌头位置要在后部。
步骤二：声音链接1.学生跟随教师读《ai ei ui》的汉语拼音，注意掌握每一个拼音的发音和区分。
2.学生看图快速朗读所学音。
步骤三：练习拼写1.教师现场拼写所学单词：“爱”、“鸡”、“微”。
2.老师与学生一起拼读所学单词，并复习上节课所学字母拼写。
3.学生自己试着拼写所学单词。
步骤四：练习听词辨音1.教师现场念出两个音质相近的词，例如“ai”和“ui”等，让学生辨别出哪个是正确的。
2.学生自我测试，互相测试，提高自我反思能力。
步骤五：运用汉语拼音国际音标1.教师讲解汉语拼音国际音标（IPA）标记方法。
2.带领学生一起标记所学拼音的声调。
3.学生自己模仿标记所学拼音的国际音标，可以自己拿着纸笔标记或者输入计算机。
步骤六：拓展学习1.小组合作练习，完成指定的拼音写作练习。
2.学生积极发言，回答教师提问。
3.学生可以找出身边带有《ai ei ui》拼音的词，进行朗读和学习。
四、教学评价方法1.检查每个学生标记汉语拼音国际音标的准确性。
2.收集学生拼词表现，给予肯定和指导性建议。
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教学目标1. 学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写音节。
3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
2学情分析汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
”根据课标要求和学生年龄特点,在教学本课时,引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。
3重点难点教学难点是ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读及识字。
教学难点是拼准音节。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1.学会复韵母ɑi ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写音节。
4.1.2学时重点教学重点是ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读及识字。
4.1.3学时难点教学难点是拼准音节。
4.1.4教学活动活动1【导入】一、复习引入,故事揭题1.师:小朋友,看,今天老师给你们带来了谁?出示兔子卡通图片。
小兔子贝贝今天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小兔子就跟他交朋友。
2.师:小兔子贝贝要先来看看小朋友读字母的本领。
开火车读单韵母卡片。
(表扬说小兔子贝贝真喜欢第x组的小朋友)3.指课件图说:我们把这些只有一个的字母宝宝叫做---单韵母。
今天啊,小兔子贝贝要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个在一起,才不容易走丢。
你们看,都有谁结伴而来了?(ɑi ei ui)4.今天我们就来认识它们,我们一起来学习汉语拼音第九课ai ei ui。
出示课题:9 ɑi ei ui活动2【讲授】二、多种方法，学习新知二、多种方法,学习新知1.指名说:看到这几位新朋友,你发现了什么?2.师:是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做---复韵母。
3.小兔子贝贝在森林里呼唤它们了,小朋友来帮小兔贝贝叫出它们的名字,试试看。
(一)学习复韵母ɑi1.看图,说说图画上有谁,他们在干什么?2.范读ɑi。
发现了什么?教发音方法:先发ɑ的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ɑi。
生看口型(开火车读→齐读)怎样记住ɑi,利用顺口溜记住读音,(齐读)3.师读ɑi的四个声调,生跟读并组词记住声调。
挨着的āi,āi,āi,āi,挨饿的ái,ái,ái,ái,高矮的ǎi,ǎi,ǎi,ǎi,可爱的ài,ài,ài,ài。
(开火车读ɑi的四声,齐读)(二)学习复韵母ei1. 看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?2. 运用学习ɑi的方法,尝试读ei。
生看口型,听发音,练读音。
3. 利用顺口溜进行四声练习。
用力砍木ēi,ēi,ēi,你说什么éi,éi,éi,不要这样ěi,ěi,ěi,答应别人èi,èi,èi。
(开火车读ɑi的四声,齐读)(三)学习复韵母ui1.小兔贝贝给同学打电话了,谁来接电话,怎么说。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?3.听范读,看口型,学生自己总结发音方法。
4.选择说词语或顺口溜的方法进行四声练习。
(开火车读ɑi的四声,齐读)(四)巩固ɑi ei ui的四声1.看屏幕读一读。
2.听读音举卡片。
(五)学习拼读音节1. 小兔贝贝听说森林里要举行一场运动会,它想邀请大家去看看,你们愿意吗?你们看运动员上场了---2.出示课件:队长小虎和它的队员们组成了第一队,你能读一读吗?(指名读再小组读)第二队也入场了,熊猫队长和它的队员们毫不示弱,谁来它们的组合?(指名读再小组读)第三队已经等不及了,它们由小象领队闪亮登场,快来读一读吧。
(指名读再小组读)3. 巩固拼读练习:运动员们比赛成绩都很优秀,小兔贝贝准备到果园摘几个又大又红的苹果奖励给它们,我们一起帮助它摘苹果,好不好?4.小兔贝贝还邀请了花姐姐作“啦啦队”为运动员加油,花姐姐真漂亮,她们都有一顶自己的小帽子,谁愿意帮助花姐姐戴上漂亮的小帽子?可不要张冠李戴哟。
听了小兔贝贝的方法你就不会戴错了---出示课件:标调歌游戏:对照标调歌给花姐姐戴声调帽,并带领大家拼读音节。
(奖励)花姐姐真感谢你们,在她们的鼓励下,运动员们取得了优异的成绩,森林运动会圆梦闭幕,我们为他们出色的表现鼓鼓掌。
(六)学习书写复韵母ɑi ei ui出示书写姿势图和执笔方法图,利用儿歌学习正确的书写。
书写姿势:头端正,身挺直,双臂开,两脚安,三个一,要牢记。
执笔方法:老大老二对对齐,两指留缝隙。
老三老四托住笔,老五下面藏。
掌心空虎口圆,笔杆向后躺,笔尖先前倾。
一笔一划认真写,书写工整又漂亮。
指导书写复韵母ɑi ei ui1 观察每个复韵母由哪两个单韵母组成。
2 说说每个复韵母占四线格中的位置。
3 指导书写:每个复韵母的笔顺、笔画及占格位置。
4 领会要点:复韵母书写要注意两个字母之间要靠近,写得紧凑、匀称。
每个复韵母之间要留空隙。
指导书写音节kāiɡěi huí1 观察每个音节由哪两部分组成,声母和韵母分别是什么。
2 说说每个音节中声母、韵母占四线格中的位置。
3 指导书写:每个音节的笔顺、占格及声调的书写位置。
4 领会要点:书写要注意两部分字母之间要靠近,写得紧凑、匀称。
要把整个音节看完整再书写,不要看一个字母写一个字母,把整个音节写完后,再标上声调。
每个音节之间要留空隙。
(七)拓展练习课件出示图画,练习拼读音节词。
(八)小结(和学生一起总结)活动3【练习】课堂练习课件出示图画,练习拼读音节词课后反思:本课的教学内容是ai ei ui 。
孩子们是第一次接触复韵母,所以我先请出a o e i uü这六个老朋友,然后引出复韵母ai,ei,ui。
在教学三个复韵母时,我从学生的生活实际出发,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学说说,看着ai你发现了什么?从而引出ai是由a和i组成的,a在前,i在后,带出ai的发音方法,是先发a的音再快速的向i的音滑动,中间不断气,接着再用各种方法让学生读,以加深巩固。
随后,我出示了图画,引出ei,在这一教学环节中,让学生自己编儿歌记住ei的发音,大大地提高了学生的学习兴趣。
在教学ui的时候,我设计了一个接电话的环节,从而引出ui的音,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。
这堂课教学层次性强,比如学标调方法时,先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上,然后引出疑问:真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌,在学生熟读标调歌的情况下,让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上,最后出示正确的四声,这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
指导学生书写时,我是这样教学的:因为学生已经学习了单韵母的书写,而复韵母则是由两个单韵母组成的。
在指导书写时,要让学生明确复韵母是一个整体,所以在写得时候,两个单韵母要写得靠紧一些,书写音节时,注重指导方法,强调写完整个音节后再标调。
爱好是学好汉语拼音的关键,整堂课我设计以游戏来带大家学习,通过学生的参与和体验,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。
只要我们能精心设计教学过程,运用恰当的教学手段,巧妙地创设学习环境,就一定能调动起孩子们的学习热情,享受到语文学习的欢快,提高学生学习拼音的能力。
4.2 第二学时4.2.1教学目标认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
4.2.2学时重点正确拼读句子和儿歌。
4.2.3学时难点巩固复韵母的认识,拼准音节。
4.2.4教学活动活动1【导入】激趣导入，学习句子1.演示课件:春天植树图师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。
在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树……2.说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3.拼一拼:这些音节你认识吗?同桌互相读一读,再汇报读一读。
4.想一想:图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?5.练一练:学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
活动2【活动】读儿歌，认字词1.看图:师:春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子?2.学儿歌:小白兔真是太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。
3.谁能读读这首儿歌?(个人读,小组读,表演读,全班齐读)4.出示卡片,拼读生字:白、皮、子、在5.说说你在哪儿见过这些字?6.用生字组词,说句子。
7.熟读儿歌。
活动3【活动】拓展活动1.戴帽子的游戏:学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。
2.猜谜语:(老师说,学生猜)(1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
(2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。
课后反思:通过这次拼音教学实践活动,我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们乐于接受的方式进行正确的引导。
我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,才能达到新的课程标准制定的目标。