七年级生物第三单元第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡2课件人教版
氧气
二氧化碳
资料分析
一个人一天平均吸入25千克的空 气（约含5千克的氧气）消耗其 中的约1千克的氧(不含动物呼吸 及燃烧所消耗的),当空气中氧的 含量下降到7%--8%时,人就会昏 迷、窒息、甚至死亡。可是自然 界中并没有出现这样的现象,为 什么？
一、光合作用 还产生氧气
太阳能
二、1）说明了什么？
燃烧的蜡烛会怎样？为什 么会这样？
小白鼠会继续活下去吗?你能解释 原因吗?在无光条件下会怎样？
讨论讨论：
1.普利斯特利的实验可以得 出什么结论? 2.为什么要设计三个实验? 3.后人在重复此实验时，有 人成功可有人却失败了， 你能帮助他分析一下原因 吗？
请你设计实验， 检验二氧化碳是 否真的是光合作 用的原料，写出 探究报告。
1.联系自己的生活环境， 谈谈环境中二氧化碳增 多的原因. 2.作为生物圈中一员,为了我们的 生活环境空气永远清新,我们应该 做些什么?
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠
清水
接下来该怎样实验？
知识小结：
1、绿色植物进行光合作用的产 物除了有机物外，还有氧气。 2、光合作用利用二氧化碳和水 作为原料。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能吸 收150—500千克的二氧化碳,放出 60—400千克的氧气.
二氧化碳
资料分析
一个人一天平均吸入25千克的空 气（约含5千克的氧气）消耗其 中的约1千克的氧(不含动物呼吸 及燃烧所消耗的),当空气中氧的 含量下降到7%--8%时,人就会昏 迷、窒息、甚至死亡。可是自然 界中并没有出现这样的现象,为 什么？
一、光合作用 还产生氧气
太阳能
二、1）说明了什么？
燃烧的蜡烛会怎样？为什 么会这样？
小白鼠会继续活下去吗?你能解释 原因吗?在无光条件下会怎样？
讨论讨论：
1.普利斯特利的实验可以得 出什么结论? 2.为什么要设计三个实验? 3.后人在重复此实验时，有 人成功可有人却失败了， 你能帮助他分析一下原因 吗？
请你设计实验， 检验二氧化碳是 否真的是光合作 用的原料，写出 探究报告。
1.联系自己的生活环境， 谈谈环境中二氧化碳增 多的原因. 2.作为生物圈中一员,为了我们的 生活环境空气永远清新,我们应该 做些什么?
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠
清水
接下来该怎样实验？
知识小结：
1、绿色植物进行光合作用的产 物除了有机物外，还有氧气。 2、光合作用利用二氧化碳和水 作为原料。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能吸 收150—500千克的二氧化碳,放出 60—400千克的氧气.
合集下载
人教版七年级生物上册第三单元第五、六章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课件 (共52张PPT)
☆☆☆
呼吸作用每年必考，重点考查植物呼吸作用的 应用和作用，以及呼吸作用与光合作用的联系，考
题综合性强，难度偏大
考点梳理
考点1 绿色植物的呼吸作用
二氧化碳 和 1. 概念：细胞利用氧，将有机物分解成___________
水 ________ ，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生 命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
使澄清石
灰水变浑 种子萌发释放二氧化碳
得浑浊，说
明甲瓶里的
行呼吸
作用释
浊
气体中含有
大量的二氧 化碳
放二氧
化碳
续表 装有萌发的 种子的暖水
种子呼吸
作用释放 的能量使 萌发的种子呼吸释放 热量 温度升高
瓶内的温度
升高，装有 煮熟的种子 的暖水瓶内 的温度不升 高
萌发的种
子进行呼 吸作用放 出了热量
考点精练
4. （2017齐齐哈尔）有的同学经常在草坪上行走，造成土壤
板结，影响草的生长，其主要原因是（ A ） A. 缺少氧气，影响根的呼吸作用
B. 缺少无机盐，影响草的生长 C. 气孔关闭，影响草的蒸腾作用 D. 缺少水，影响草的光合作用
5. （2017广东）漫步在绿树成荫的小路上，空气特别清新和
湿润，主要原因是植物进行了（ A ） A. 光合作用和蒸腾作用 B. 吸收作用和呼吸作用 C. 光合作用和呼吸作用
D. bc段光合作用强于呼吸作用
【模拟演练】 1.如图3-5-3所示的瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后， 把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，其原因是（ A ）
A.种子进行呼吸作用，消耗了氧气
B.种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气
C.种子进行光合作用，放出了氧气
2022学年人教版生物七年级上册 3-5-2 绿色植物的呼吸作用 课件
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
答案：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作 用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
课堂练习
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧 气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发 挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
萌发的黄豆种子
漏斗 橡皮塞
澄清的 石灰水
注意事项： 小心操作，不要让石灰水溅到皮肤上。
实验现象：瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。 实验结论： 萌发的种子放出了二氧化碳。
实验3 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
方法步骤：
甲瓶里装有萌发的黄豆种子，乙 瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，把甲、 乙两瓶放到温暖的地方。24小时以后， 观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
一、绿色植物的呼吸作用
七年级生物上册-绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件-人教新课标版
通过光合作用，绿色植物 释放出氧气，维持空气中 的氧气含量。
3 维持生态平衡
绿色植物在生态系统中平 衡能量流动和物质循环， 对整个生物圈的稳定至关 重要。
生物圈中的碳氧平衡
1
碳ห้องสมุดไป่ตู้环
植物通过进行光合作用吸收二氧化碳，动物通过呼吸作用排放二氧化碳，同时腐 殖质分解也会释放二氧化碳。
2
氧循环
绿色植物通过光合作用释放氧气，动物通过呼吸作用消耗氧气，维持氧气的持续 循环。
人类活动对生态平衡的影响
空气污染
大量烟雾、废气等排放导致 空气污染，对绿色植物和生 物圈造成危害。
森林砍伐
大量砍伐森林导致植物减少， 碳排放增加，破坏了生态平 衡。
化石燃料的燃烧
人类大量使用化石燃料，燃 烧后释放大量二氧化碳，加 剧全球气候变化。
保护生态平衡
1 减少有害气体排放
通过节能减排、推广清洁 能源等措施，减少对生态 环境的负面影响。
七年级生物上册-绿色植 物与生物圈中的碳氧平衡 课件-人教新课标版
绿色植物在生物圈中发挥着重要的作用，它们吸收二氧化碳，释放氧气，维 持生态平衡。本课件将带您深入了解绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。
绿色植物的作用
1 吸收二氧化碳
绿色植物通过光合作用吸 收大气中的二氧化碳，转 化为有机物质。
2 释放氧气
2 加强植树造林
积极参与植树造林活动， 增加绿化率，促进生态系 统的恢复和稳定。
3 提倡低碳生活
每个人都应积极采取低碳 生活方式，减少对自然资 源的消耗和污染物的排放。
结语
绿色植物在生态系统中扮演着举足轻重的角色，吸收二氧化碳，释放氧气， 并维护生态平衡。保护生态环境是每个人的责任。
3 维持生态平衡
绿色植物在生态系统中平 衡能量流动和物质循环， 对整个生物圈的稳定至关 重要。
生物圈中的碳氧平衡
1
碳ห้องสมุดไป่ตู้环
植物通过进行光合作用吸收二氧化碳，动物通过呼吸作用排放二氧化碳，同时腐 殖质分解也会释放二氧化碳。
2
氧循环
绿色植物通过光合作用释放氧气，动物通过呼吸作用消耗氧气，维持氧气的持续 循环。
人类活动对生态平衡的影响
空气污染
大量烟雾、废气等排放导致 空气污染，对绿色植物和生 物圈造成危害。
森林砍伐
大量砍伐森林导致植物减少， 碳排放增加，破坏了生态平 衡。
化石燃料的燃烧
人类大量使用化石燃料，燃 烧后释放大量二氧化碳，加 剧全球气候变化。
保护生态平衡
1 减少有害气体排放
通过节能减排、推广清洁 能源等措施，减少对生态 环境的负面影响。
七年级生物上册-绿色植 物与生物圈中的碳氧平衡 课件-人教新课标版
绿色植物在生物圈中发挥着重要的作用，它们吸收二氧化碳，释放氧气，维 持生态平衡。本课件将带您深入了解绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。
绿色植物的作用
1 吸收二氧化碳
绿色植物通过光合作用吸 收大气中的二氧化碳，转 化为有机物质。
2 释放氧气
2 加强植树造林
积极参与植树造林活动， 增加绿化率，促进生态系 统的恢复和稳定。
3 提倡低碳生活
每个人都应积极采取低碳 生活方式，减少对自然资 源的消耗和污染物的排放。
结语
绿色植物在生态系统中扮演着举足轻重的角色，吸收二氧化碳，释放氧气， 并维护生态平衡。保护生态环境是每个人的责任。
人教版生物七年级上册：绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡课件
方案二：
清水
接下来该怎样进行实验？
安
暗
装
处
光
脱
漂
加
装
理
照
色
洗
碘
置
液
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
氢氧化钠
视 察
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
注意，氧气助燃!
三、光合作用还需要水
圆圈内的叶 片就没有水 供应了
讨论交流
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所
第三章 第五节
光合作用吸取二氧化碳释放氧气
人教版 生物（初中） （七年级 上）
生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？ 大气
学习目标
1、光合作用的原料和产物是什么？ 2、光合作用的实质是什么？ 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
没有气泡冒出
感谢各位的凝听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
• 主体： • 场所： • 条件： • 原料： • 产物：
绿色植物 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
四、光合作用的实质
光合作用示意图
光
物质转变
对照、单一变量 二氧化碳
探究实验
方案一：
A
水
B
A
方案二：
清水
氢氧化 钠
B
氢氧化钠
清水
接下来该怎样进行实验？
安
暗
装
处
光
脱
漂
加
装
理
照
色
洗
碘
置
液
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
氢氧化钠
视 察
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
注意，氧气助燃!
三、光合作用还需要水
圆圈内的叶 片就没有水 供应了
讨论交流
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所
第三章 第五节
光合作用吸取二氧化碳释放氧气
人教版 生物（初中） （七年级 上）
生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？ 大气
学习目标
1、光合作用的原料和产物是什么？ 2、光合作用的实质是什么？ 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
没有气泡冒出
感谢各位的凝听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
• 主体： • 场所： • 条件： • 原料： • 产物：
绿色植物 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
四、光合作用的实质
光合作用示意图
光
物质转变
对照、单一变量 二氧化碳
探究实验
方案一：
A
水
B
A
方案二：
清水
氢氧化 钠
B
氢氧化钠
人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用 课件
光合作用和呼吸作用的区别和联系
比较项目 光合作用
呼吸作用
部位 含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
区 别
原料
产物
光 二氧化碳、水 有机物、氧气
有光无光均可 有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这 是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸 作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
3.水稻、玉米等粮食收获后，为什么要及时晾晒？ 4.想较长时间贮藏蔬菜水果，可以采用哪些方法？
二、植物呼吸作用原理的应用
1.为什么农田要适时松土？ 使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
二、植物呼吸作用原理的应用
2.水涝地区的番茄苗，如果不及时排水，番茄苗就会死 亡，为什么？
土壤缺氧，导致植物的根无法正常地进行呼吸作用。
七年级—人教版—生物学—第三单元第五章第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1.描述呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 3 . 认 同 绿 色 植 物 在 维 持 生物 圈 碳 — 氧 平 衡 中 的 重 要作用。
想一想，议一议（课本P127）
在卧室里摆放多盆绿色 植物，以更新居室的空气。
一、绿色植物的呼吸作用
（二）呼吸作用的式子：
有机物 + 氧气
（储存着能量）
原料
二氧化碳 + 水 + 能量
产物
①以热能的形式散失。 ②用于各项生命活动。
（三）实质：有机物分解，释放能量。
一、绿色植物的呼吸作用
呼吸作用主要在细胞的什么部位进行呢？ 线粒体是呼吸作用的主要场所。 呼吸作用发生在所有的活细胞中。 呼吸作用是生物的共同特征。
人教版七年级生物上册第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课件
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：探究种子在 萌发过程中是否释放 二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊
萌发的种子 丙
煮熟并冷却的种子 丁
想一想， 他是否忽略了其他因素呢？
1.光合作用的原料和产物是什么？ 2. 光合作用的实质是什么？ 3. 光合作用原理在农业生产上有怎 样的应用？
光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学相关内容，结合图思考： 普利斯特利的实验说明了什么？
1773年普利斯特利实验
一段时间后 一段时间后
太阳能 为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？
实验现象：丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的二氧化碳。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用 放出了 二氧化碳 。
实验结论：种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿 子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气， 一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉 时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物， 夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想：
动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸 入的气体是什么？呼出的气体是什么？
1
2
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃
烧起来，说明释放的气体是氧气。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：探究种子在 萌发过程中是否释放 二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊
萌发的种子 丙
煮熟并冷却的种子 丁
想一想， 他是否忽略了其他因素呢？
1.光合作用的原料和产物是什么？ 2. 光合作用的实质是什么？ 3. 光合作用原理在农业生产上有怎 样的应用？
光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学相关内容，结合图思考： 普利斯特利的实验说明了什么？
1773年普利斯特利实验
一段时间后 一段时间后
太阳能 为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？
实验现象：丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的二氧化碳。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用 放出了 二氧化碳 。
实验结论：种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿 子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气， 一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉 时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物， 夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想：
动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸 入的气体是什么？呼出的气体是什么？
1
2
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃
烧起来，说明释放的气体是氧气。
人教课标版初中七年级生物课精品PPT教学课件-绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
②没有呼吸作用，光合作用也无 法进行。
植物进行光合作用的时候，原料 的吸收和产物的运输所需要的能量， 正是呼吸作用释放出来的。
呼吸作用与光合作用是相互依存 的关系。
在我国北方，到了冬季许多树的叶子都 掉光了，光合作用能力大大下降。为什么北 方的人们没有感觉缺氧呢？
1．鱼缸中常常放进一些新鲜的水 草，其原因是（ C ）
普利斯特利的结论：植物能够更新 由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了 的空气。
如果是你今天做的实验，你得出什么 结论？
绿色植物在光照下吸收了二氧化碳 （CO2），产生了氧气（O2）。
结论二
光合作用利用二氧化碳和水作为原料。
思考
普利斯特利的实验是否总能成功？ 此实验成功的条件是什么？
必须有光
三、光合作用与生物圈中 的碳—氧平衡
2．联系自己的生活环 境，谈谈环境中的二氧化 碳增多的原因。
3．二氧化碳增多已给 环境带来了什么影响？
二氧化碳增多的原因：
工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增 多，人类大量使用燃料，使排入大气的 二氧化碳含量增加。
二氧化碳的增多给人类带来的影响：
碳氧平衡被打破 温室效应 海平面升高等等
我们应该怎样做？
绿色植物和生物圈中的碳——氧平衡
一个人一天平均吸入25千克的空气 （约含5千克的氧气），消耗其中的约1 千克的氧（不含动物呼吸及燃烧所消耗 的）,当空气中氧的含量下降到7%~8%时， 人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自 然界中并没有出现这样的现象，为什么？
一、光合作用产生氧气
实验
1．取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧 杯内。
2．取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管 口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中 （要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。
人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡复习课件共26张PPT)
日本的东京、泰国曼谷、中国 的上海等30多个特大城市将受 到严重影响。以中国为例,到 2050年, 中国沿海可能有近48 个城市,9.2万平方千米的土地 将受到淹没的危险,大约有 6700万人口将要背井离乡。
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的 需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
（画出实验装置，有简单的文字标 记） 实验步骤（每步可以说明什么问题）
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠 清水
科学实验证明：二氧化碳是绿
色植物进行光合作用的原料。
水也是。
四、光合作用的实质
光合作用是
指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
三、生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超 过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的 氧都以气体的形式排到了大气中；绿色 植物还通过光合作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧 平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸
作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的 需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
（画出实验装置，有简单的文字标 记） 实验步骤（每步可以说明什么问题）
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠 清水
科学实验证明：二氧化碳是绿
色植物进行光合作用的原料。
水也是。
四、光合作用的实质
光合作用是
指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
三、生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超 过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的 氧都以气体的形式排到了大气中；绿色 植物还通过光合作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧 平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸
作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
第5章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡章末复习课件(人教版生物)
二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的原料吗？
小贴士 氢氧化钠能吸 取二氧化碳
A
B
2、光合作用还能产生氧气
小贴士 氧气助燃
氧气是光合作用的一种产物（另一种是有机物）
（1）表达式：
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物（储存能量）+氧
原料 条件、场所
产物
（2）光合作用实质：
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程； 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。
二氧化碳+水+能量
原料
场所
产物
2、呼吸作用实质：
分解有机物，释放能量
3、意义： 呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动
力，另一部分转化成热能释放出去。 4、在农业生产上的应用：
（1）深耕松土：促进根呼吸 （2）增大昼夜温差：降低夜间温度，可减少植物呼吸消耗 （3）延长果实贮藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳浓度等来降 低呼吸作用，延长保存时间。
中考题答案
1.D 【解析】夜间不能进行光合作用，适当降低温度可以降低作物的呼吸作用，和光合 作用无关，符合题意。 2.（1）绿色植物；绿色植物产生氧气是否需要光 （2）二氧化碳的含量、温度、光照强度等（至少答两种） 【解析】（1）“第一组学生选择甲和丙做对照实验”，实验的变量是绿色植物， “第二组学生选择甲和乙做对照实验”，唯一不同的变量是光，因此该实验探究的 问题是绿色植物产生氧气是否需要光． （2）影响光合作用的因素有很多，除上述因素外，还有二氧化碳的含量、温度、 光照强度等．
1.植物体进行呼吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡， 其原因是（ B ） A.水分过多，根毛无法吸取 B.水分过多，根无法吸取 C.水分过多，使细胞能大量繁育，导致根烂掉 D.根吸取的水分过多而死亡
2019-2020学年人教版七年级生物上册教学课件：第三单元 第5章 章末总结(共35张PPT)
考点精练
考点2：绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
12.（2018广东）有人说：“包括人类在内的其他生物
是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”依
据是光合作用
(D )
①消耗二氧化碳 ②产生氧气 ③消耗水 ④产生有机物
A. ①③
B. ②③
C. ③④
D. ②④
考点精练
13.（2018齐齐哈尔）绿色植物的______有助于维持生
是
(C)
A. a点表示呼吸作用消耗的氧气量
B. b点氧气产生和消耗量相等
C. ab段没有进行光合作用
D. bc段光合作用强于呼吸作用
考点精练
考点3：绿色植物的光合作用及其在生产上的应用
18.（2018广安）下列措施不能提高温室蔬菜产量的
是
( D)
A. 合理密植
B. 适量增加二氧化碳的浓度
C. 白天提高室温，夜间降低室温
考点精练
（4）取A组植物中两个长势基本相同的枝条，剪去其中 一个枝条上的部分（或全部）叶片：分别用透明塑料袋 套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁 上水珠的情况，该实验是为了探究 __蒸__腾__作__用__的__器__官__是__叶____。 （5）A、B两组实验装置你更认同哪一组？为什么？ （答对一点即可）___A_组__，__排__除__了__实__验__的__干__扰__因__素___。
考点精练
2.（2018张家界）为了探究绿色植物的呼吸作用，某生
物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了下图所示的装
置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴
会
(A )
A. 向左移动 C. 静止不动
B. 向右移动 D. 无法确定