草船借箭教学设计(4)
19草船借箭
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展线索，理清它的起因、经过及结果。
3、了解本课的情节，使学生掌握诸葛亮草船借箭成功的经过，并认识到诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智过人，以及周瑜、曹操、鲁肃的性格特点。
二、教学重难点：
1、在读、想、说、议中感悟诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
2、理清“草船借箭”的起因、经过及结果。
三、教学准备：
1、魏、蜀、吴三国及君主的字条。
2、有关问题及重点句子的课件。
四、教学安排：2课时
教学过程：
一、导入新课，介绍时代背景，提出问题。
同学们，你们看过《三国演义》的电视剧吗？生答。
你们知道“三国”指的是哪三国吗？生答。
（魏、蜀、吴）师把三国的纸条分别贴在黑板上。
你们知道这三国的君主分别是谁吗？师发纸条，让学生对号入座。
师简介故事发生的历史背景。
师问：你知道“有借无还”指的是《三国演义》中的哪个故事吗？
生答（草船借箭）
看到这个题目，你会有哪些问题？生答。
（为什么借箭？谁借箭？借谁的箭？怎样借的箭？箭借到了吗？）
二、自主读文，整体感知，理清故事脉络。
1、本文是按事情发展的顺序写的，请同学们说一下本文讲了一件什么事？（要说出故事的起因、经过和结果）。
2、学生自主读文，思考。
3、同桌交流。
5、班上交流。
（1）出示词语，检查学生朗读。
（2）班上交流问题。
三、研读课文，体会诸葛亮的“神机妙算”。
（一）师：周瑜一开始对诸葛亮的态度是怎样的？最后又是怎样的，为什么发生了这么大的变化呢？
生：周瑜一开始是“妒忌”，最后的态度是“自叹不如”发生这么大的变化是因为诸葛亮的“神机妙算”。
（二）师随机出示投影：
“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？
1、诸葛亮“妙算”在什么地方？
2、诸葛亮的“巧妙安排”表现在什么地方？
把诸葛亮的“神机妙算”分成2个问题，学生易于接受，化难为易。
解决问题1、诸葛亮“妙算”在什么地方？
学生自读课文，寻找答案，在书上勾画答案，并在书的一边批注。
小组内交流。
教师巡视指导。
班上交流。
(学生随机说答案，可能说到以下内容。
)
（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
（理由：这是草船借箭的必然条件，江上有大雾，诸葛亮去攻打曹操，曹操看不清虚实，就会让弓弩手射箭，不让诸葛亮的军队近前，草船借箭才会成功。
）师小结：知天文。
我们怎样读好这句话？鲁肃读是怎样的心情？诸葛亮读是怎样的心情？
诸葛亮是碰巧遇到大雾的吗？生答，不是。
引到
（2）周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。
”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑。
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
（理由：诸葛亮在三天之前，就能算到三天后江面必有大雾，可见他以客观事实为依据，博学多识，确实知天文。
）
有感情的分角色朗读第2自然段，体会周瑜的自私、心胸狭隘，体会诸葛亮的胸有成竹，有胆有识。
（3）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
（4）曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”
（理由:诸葛亮算出曹操是一个谨慎、多疑的人，在大雾天气，不会派兵出战，只会让士兵放箭，进行抵御。
）
我们对比读，读出诸葛亮的胸有成竹，读出曹操的谨慎、多疑。
师小结：识人心。
（5）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
”
（理由：诸葛亮知道鲁肃为人忠厚守信，所以让鲁肃帮忙做借箭的准备，鲁肃做到了。
再者，诸葛亮知道周瑜也是聪明过人，假如让周瑜知道他借箭的准备，定会从中阻挠，他的借箭计划就会落空。
）（6）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
（理由：诸葛亮算到了刮北风，是顺风，水势北高南低，返回的船速快，真是神机妙算。
）
解决问题2、诸葛亮的“巧妙安排”表现在什么地方？
学生自读课文，寻找答案，在书上勾画答案，也可在书的一边批注。
小组内交流。
教师巡视指导。
班上交流。
(学生随机说答案，可能说到以下内容。
)
（1）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
”
（理由：诸葛亮早就算出草船借箭得需要这些物品和军士，才能完成借箭任务。
诸葛亮早有谋划，真是神机妙算。
）
师小结：识人心、巧安排。
(2)诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
（理由：大雾天，诸葛亮连船，船就不容易走散。
）
(3)诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军去受箭。
（理由：诸葛亮把船一字摆开，两面受箭，这样受箭的面积大，受箭多，擂鼓呐喊是为了制造声势，让曹军以为来的敌人很多，多放箭，诸葛亮受的箭就会更多。
）
学生上台演示“诸葛亮的船一字摆开，两面受箭”的过程。
师小结：巧安排。
四、人物探究。
学习了这一课，共有几个主要人物？
生答：4个。
他们都是怎样的人？
诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智过人
周瑜：心胸狭隘、嫉贤妒能
鲁肃：忠厚、守信曹操：谨慎、多疑。
五、布置作业。
课后同学们阅读《三国演义》，了解更多的历史人物和历史故事。
板书设计：
19、草船借箭知天文晓地理
周瑜诸葛亮
神机妙算识人心巧安排。
《草船借箭》的教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《三国演义》教学目标：1. 理解《草船借箭》的故事情节，了解故事背景。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 学习草船借箭的智慧，培养学生的创新思维。
4. 培养学生的团队协作精神，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解《草船借箭》的故事情节。
2. 学习草船借箭的智慧。
教学难点：1. 理解故事背景。
2. 学习草船借箭的智慧。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾《三国演义》中的经典故事，激发学生的兴趣。
2. 提出问题：今天我们要学习的故事是什么？二、阅读课文1. 学生自读课文，了解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
三、分析故事背景1. 介绍《三国演义》的时代背景。
2. 分析草船借箭的背景，引导学生思考。
四、学习草船借箭的智慧1. 分析诸葛亮借箭的策略，引导学生思考如何运用智慧解决问题。
2. 鼓励学生举例说明自己生活中的智慧。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 复习《草船借箭》的故事情节。
2. 提出问题：这个故事告诉我们什么？二、讨论故事中的团队协作1. 引导学生思考故事中人物之间的关系，分析团队协作的重要性。
2. 鼓励学生分享自己在团队中的经历。
三、拓展延伸1. 分析《三国演义》中的其他经典故事，引导学生思考团队协作在历史中的作用。
2. 鼓励学生结合实际，探讨团队协作在现代社会的重要性。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的理解程度。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生对教学改进的建议。
课后作业：1. 撰写一篇关于《草船借箭》的读后感。
2. 结合自己的生活实际，探讨团队协作的重要性。
第2篇课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，了解古代战事和民间传说，培养学生阅读古代文学作品的能力。
精选《草船借箭》教案4篇
精选《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。
就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题。
在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。
小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。
在语文教学中开展探究性学习，应重视以下几点：一、突出语文的特点。
不管采用什么方式，研究什么课题，其主要目的还是学习语文。
要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写能力，以培养学生的语言感受能力和思维能力为主要目标。
这是小学语文探究性学习的根本目标，切不可主次颠倒、本末倒置。
二、强调研究性特点。
要采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探索。
探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。
注意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。
在探究性学习中要孕育学生的课题意识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。
三、关注学生特点。
既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。
选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。
四、体现形成性评价的特点。
探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。
五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。
教学目标一、学习本课生字、新词。
能根据段意给课文分段，能理解“神机妙算”。
二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。
草船借箭教学设计(优秀8篇)
草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。
草船借箭教案(优秀7篇)
草船借箭教案(优秀7篇)《草船借箭》教案篇一教学目标：1、学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写“商议、探听、推却”等词语，理解词语在句子中的意思。
2、认识学习以记事为主的课文，抓住课文中事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并能按事情的发展给课文分段。
教学重、难点：让学生读懂课文，在读的基础上认清事件发展的因果。
教学准备：大字课文（三国演义）赤壁之战部分影像资料ppt教学过程：一、介绍名著，了解大势。
1、观看赤壁之战影像资料，了解相关人物形象。
师：三国演义是我国四大名著之一，里面的人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动，今天我们就要学习一篇以诸葛亮和周瑜为主的课文。
2、板书课题：草船借箭。
二、初读课文，审题激趣。
1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？2、解决生字词障碍。
妒忌（jì）：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
周瑜：三国时东吴的名将，总督东吴兵马。
诸（zhū）葛亮：字孔明、三国时蜀国的政治家和军事家。
才干：办事的能力。
军令状：接军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。
惩（chěng)罚(fá）：严厉地处罚。
鲁肃：字子敬，三国时东吴的名将。
罪（zuì）：作恶和犯法的行为。
甘受：心甘情愿地接受。
幔子：帐幕。
自有妙用：自然有巧妙的用处。
翎(líng)毛：鸟翅上、尾巴上的长羽毛。
三、再读课文，理清脉络。
1、师：谁借箭？为什么要借箭？怎么样借箭？用什么借？最后借到箭了吗？2、师：我们把草船借箭事情发展的过程分为原因、准备、过程、结果，请同学们自读课文，完成填空。
草船借箭的`原因：周瑜设套三天赶造十万支箭草船借箭的准备：二十条快船草人军士草船借箭的过程：逼近水寨----一面受箭-------另一面受箭------驶回南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3、师：据此提纲给本文分段：一（1、2自然段）二、（3—5自然段）三、（6—9自然段）四（10自然段）四、熟读课文，总结全文。
《草船借箭》教案九篇
《草船借箭》教案《草船借箭》教案九篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《草船借箭》教案9篇，欢迎阅读与收藏。
《草船借箭》教案篇1一、教学要求1.了解本课故事，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有肚量，有胆略。
2.能从课文中具体了解人物的性格，体会首尾呼应的写法。
3.学会本课生字新词。
二、教学时间：两课时。
第一课时教学要点：介绍时代背景。
解题，学习生字，给课文分段。
教学过程：（从略）第二课时教学要点：讲读课文。
先突破重点段“借箭经过”（6—9节），再突破重点“借箭起因”（1—2节）。
教学过程：（一）直奔重点段“借箭经过”。
1.导入性设问：课文分成几段？诸葛亮为什么要借箭？哪一段写他借箭？学生回答后，教师板书：起因准备经过结果2.让学生解释“妒忌”的词义。
教师板书：妒忌（二）学习重点段“借箭经过”。
1.掌握内容。
①自由读课文，读前出示投影片，按以下问题边读边找：诸葛亮在什么时间什么天气去借箭？草船借箭后是怎么回来的？和谁同去？向谁借箭？学生回答后，教师按问题的顺序在黑板上写出：第三天四更大雾漫天顺水顺风鲁肃曹操②由一名学生朗读课文，其他学生带着“诸葛亮怎么借箭”这一问题边听边找答案。
学生回答后，教师板书：绳索连船一字儿排开擂鼓呐喊头←尾→头③让学生按板书顺序简单复述“借箭经过”。
2.理解内容。
①让学生从板书的逐项内容分析中，了解诸葛亮是一个什么样的人。
A.从“第三天四更大雾漫天”了解诸葛亮（时间选得好，天象算得准）是“知天文”的人；教师板书：知天文B.从“顺水顺风”了解诸葛亮（想得周密，知水知风）是“晓地理”的人；教师板书：晓地理C.从“鲁肃同去”了解诸葛亮（知鲁肃联合抗曹心诚，能够帮助做准备，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；教师板书：善知人D.从“向曹操借箭”了解诸葛亮（知曹操用兵谨慎，只用箭射决不出兵）是“善知人”。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
《草船借箭》教案
《草船借箭》教案关于《草船借箭》教案集合6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《草船借箭》教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草船借箭》教案篇1学习目标：⒈学习本课生字新词，读准读通课文。
⒉分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。
⒊理清课文顺序，了解事情的前因后果。
教学重难点：分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。
教学过程：一、直接导入新课。
同学们，今天我们要学习一篇根据《三国演义》中的故事改写的课文《草船借箭》。
板书课题。
二、解释题意，了解时代背景。
⒈谁知道箭是什么样子的？板书剑字，这个剑和箭一样不一样？周瑜问诸葛亮水上交战用什么兵器最好？你知道吗？⒉谁知道草船借箭这个故事发生在什么时候？三国指哪三国？（出示地图）它们分别由谁统治？⒊草船借箭的故事，讲了哪几个人物？他们分别是哪个国家的，干什么的.？⒋当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称三国鼎立。
周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？⒌师出示多媒体边简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
草船借箭就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。
三、读通读准课文，理清课文顺序。
⒈轻声读课文，要求读准生字的读音，想想：借箭的过程是哪一部分？剩余部分分别讲什么？①生自由读书。
②指名回答。
师板书：起因、准备、经过、结果。
教师指出：这是按照事情的发展顺序写的。
四、分角色朗读第二自然段，体会人物的内心世界。
⒈初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。
第二自然段是一段精彩的对白。
我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书）⒉这一段对话的提示语太单调，总是周瑜问，周瑜说？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。
《草船借箭》教学设计（精选18篇）
《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《草船借箭》教学设计（精选18篇），欢迎大家分享。
《草船借箭》教学设计篇1创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
创造出发点：草船借箭的经过。
创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。
创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。
教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：内容：二、三、四段。
重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点一、复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。
2、立下军令状。
二、复习导入，保持思维的性。
讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。
（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。
3、读诸葛亮说的话，体会心情。
通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。
三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。
一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。
此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、小结1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。
《草船借箭》教学设计最新6篇
《草船借箭》教学设计最新6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《草船借箭》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《草船借箭》教学设计篇一一、导入新课1、谈话：今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。
2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》3、板书课题，齐读课题。
二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。
草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。
2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书——读三国——三、浏览全文。
你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。
（神机妙算）神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。
四、品读感悟“神机妙算”。
从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。
（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
老师认为这个句子不够简练，直接改成：直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
请同桌互读这两段话，说说你的理解。
（学生交流，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。
《草船借箭》教案4篇
《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）__人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。