最新人教部编版四年级语文上册《延安,我把你追寻》精品教案
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
1.组织学生参观延安革命纪念馆，实地了解延安的历史和文化达自己对延安的情感。
3.结合课文内容，开展诗歌创作比赛，培养学生的文学素养。
十、教学总结
本节课通过学习《延安，我把你追寻》这首诗歌，使学生了解了延安的历史背景，体会了作者对延安的深厚情感。在教学过程中，注重培养学生的朗读、背诵能力，提高学生对课文内容的理解。同时，通过分析课文的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。通过课后作业和教学延伸活动，进一步巩固学生的学习成果，激发学生对祖国、家乡的热爱之情。
3.情感态度与价值观：
3.1培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.2培养学生珍惜今天的幸福生活，发扬革命精神。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者情感。
1.3学习生字词。
2.教学难点：
2.1分析课文的艺术特色。
2.2深入理解作者对延安的情感。
四、教学过程
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安，我把你追寻》教学设计
一、导入
1.教师出示图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”
2.学生回答：“延安。”
3.教师总结：“是的，这就是我们今天要学习的课文《延安，我把你追寻》的背景地——延安。延安是中国革命的圣地，让我们一起来学习这首诗歌，感受作者对延安的深情厚谊。”
十七、家校沟通与合作
1.通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况和教学计划。
2.鼓励家长参与学生的学习过程，如监督背诵、讨论课文内容等。
3.分享学生的学习成果，如作业展示、诗歌朗诵等，让家长了解孩子的进步。
4.征询家长对教学的建议，共同促进学生的全面发展。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反(推荐3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教案与反（推荐３篇）部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反【第1篇】教学目标1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学时间一课时教学设计一、教学目标(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
(二)理解重点词句，了解诗的结构。
(三)有感情地朗读这首诗。
二、教学重点、难点理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。
三、教学过程(一)介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
(二)理解文中重点词语。
1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
追寻：跟踪寻找。
昔日：从前，课文中指革命时期。
茁壮：健壮。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。
满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。
文中用来形容各种家用电器的摆设。
奥秘：奥妙神秘。
老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全诗结构。
1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。
2024年统编版秋季四年级上册语文《延安,我把你追寻》教学设计
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和合作讨论的表现。
2.课后作业评价：检查学生背诵和默写诗歌的情况，以及短文写作的质量。
3.诗歌欣赏评价：通过学生的分享和讨论，评价学生对诗歌的理解和欣赏能力。
十、教学延伸
1.组织学生参观延安革命历史博物馆，深入了解延安的历史和文化。
2.开展以“追寻革命足迹”为主题的实践活动，让学生在实践中感受革命精神。
2.处理突发情况：教师应准备好应对课堂中可能出现的突发情况，如技术设备故障、学生突发疾病等。
3.保持教学秩序：教师应确保课堂纪律，维护良好的教学环境，保证教学活动的顺利进行。
十七、教学后续跟进
1.教师在课后跟踪学生的学习进展，通过作业批改、小测验等方式了解学生的学习效果。
2.教师根据学生的反馈和学习情况，进行教学反思，为下一节课的教学设计提供参考。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
1.2理解诗歌中的关键词汇和句子，体会诗歌的意境。
1.3掌握诗歌的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：
2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析诗歌的结构和主题。
2.2学会通过诗歌欣赏，提高审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：
十九、教学资源更新与维护
1.教师定期更新教学资源，确保教学内容的时代性和相关性。
2.教师维护教学资源库，包括PPT、视频、图片等，确保资源的质量和可用性。
二十、教学效果评估
1.教师通过定期的小测验、写作练习和课堂表现来评估学生对诗歌的理解和掌握程度。
2.教师收集学生的反馈，了解他们对教学方式的喜好和教学内容的接受程度。
3.1感受诗人对延安的深厚情感，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
2.短期教学计划：
a.根据即将到来的教学节点，如国家节日、学校活动等，制定相应的短期教学计划，融入诗歌教学。
b.设计与诗歌相关的特色活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，丰富学生的校园生活。
5.课堂小结
a.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
b.学生分享自己的收获。
6.课后作业
a.背诵课文。
b.家长签字确认。
五、教学反思
1.教师根据学生的反馈，调整教学方法和进度。
2.关注学生的情感体验，激发他们对祖国和革命历史的热爱之情。
六、教学评价
1.课堂表现评价：
a.观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，与同学进行有效讨论。
a.教师应不断学习新的教育理念和教学方法，参加教师培训和研讨会，提升自己的教学能力。
b.教师应关注学生的个性化需求，通过持续学习和实践，更好地指导学生成长。
十七、教学评估与反馈
1.定期评估：
a.学校应定期对教学质量进行评估，通过学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面数据进行综合分析。
b.教师应根据评估结果调整教学计划，确保教学目标的实现。
2.学生反馈：
a.教师应鼓励学生提供反馈，了解他们对教学内容的看法和建议。
b.学校可以设立意见箱或在线反馈平台，让学生能够匿名提出意见和建议，以便于教师改进教学。
十八、教学创新与实验
1.教学方法创新：
a.教师可以尝试将项目式学习、探究式学习等教学方法应用于诗歌教学中，让学生在探究和实践中学习。
b.利用数字化教学工具，如在线讨论平台、教育游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学调整：
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。
3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。
）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。
下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。
教师巡视指导。
）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。
师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。
师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。
一般来说，诗的双句句末用韵脚。
师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。
师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。
这样，听起来才声韵铿锵。
下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。
）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。
）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。
同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
（师板书。
）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。
（师放录像。
）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
生：诗人在追寻伟人的革命足迹。
生：诗人在追寻延安精神。
（师板书：延安精神。
）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
（2）教师点评，指导学生朗读。
4.总结课文，布置作业
（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学。
（2）布置作业：写一篇关于家乡的短文，表达自己对家乡的热爱。
五、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2.学生反馈对本节课的收获，提出建议。
3.教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
| -向往美好生活|
|--------------------------------------|
|教学重点：|
| -理解课文内容|
| -学习生字词|
|--------------------------------------|
|教学难点：|
| -体会课文情感|
| -理解象征手法|
|--------------------------------------|
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.学习效果：通过课后小测验或小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
九、教学资源
1.教材：《人教版四年级语文上册》
2.辅助材料：关于延安的图片、视频资料、生字词卡片等。
3.网络资源：可利用互联网查找更多关于延安的历史和文化资料，丰富教学内容。
（2）鼓励学生参加学校或社区的各类比赛和活动，展示自己的才能和特长。
（3）与当地的文化机构和教育机构合作，为学生提供更多学习和实践的机会。
十五、教学总结
1.教学成果总结：
（1）总结学生在本节课中的学习成果，包括知识掌握、能力提升和情感体验。
（2）回顾教学过程中的亮点，如学生的积极参与、创新的思维火花等。
人教版部编本四年级上册语文《延安,我把你追寻》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《延安，我把你追寻》教案设计一、教学目标知识目标1.掌握古诗词《延安送别》的背景知识及内容；2.了解延安的地理位置、历史人文、革命历史和现在的变化；3.能够朗读、理解课文，表达课文的核心意思；4.了解内容的相信的文化内涵。
能力目标1.培养语言表达能力；2.增强与他人交流表达的能力；3.引导学生积极热爱祖国、热爱家乡。
情感目标1.增强学生爱国热情，弘扬爱国主义精神；2.增强学生对家乡、对祖国的归属感；3.培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 教材分析此次教学内容的主要篇目为《延安，我把你追寻》，该篇目是一首关于延安的诗歌，主要围绕着诗人的感性认识，通过一些鲜明的片段，跟随着他的情感和记忆，可以让学生感受到延安的历史、文化和那片热血沸腾的土地。
通过学习此篇目，学生可以扩大自己的阅读面，领略诗歌的美以及理解此作者对于祖国、家乡的情感表达。
2. 教学步骤第一步：导入教师可以播放一段短视频，让学生看到延安的山川、水库、林草和丝绸路等等触动学生的情感，为知识构建基础。
第二步：感受原文播放课文朗诵录音，教师可以先进行阅读指导，让学生朗读，共同感受《延安，我把你追寻》这首诗歌的意境和诗意，引导学生用自己的方式诠释课文。
第三步：了解延安通过PPT文本和图片展示，了解延安的地理位置、历史人文、革命历史以及现在的发展和变化。
第四步：阅读理解学生独立阅读课文，理解课文所表达的情感和意境，并思考如何表达对于课文的感受和理解。
第五步：作文练习鼓励学生以自己的语言，用心描述延安或祖国，让每个人都成为记录祖国和发扬爱国主义精神的小作者。
第六步：总结收集学生的作文，让同学在课堂合理分享作品，提升自我表达的能力。
三、教学策略1. 听说结合在课程中使用相应的多媒体工具，如视频、录音等多媒体来帮助学生学习语言并增加他们的口语和听力技能。
2. 探究式学习面向学生的教学方式，可以通过多视角的观察策略，尝试感受延安的文化和人文。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
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24*延安,我把你追寻1.认识“延、昔、笋”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
重点理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
难点读出诗的节奏和韵律。
1.字词教学本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。
其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。
2.阅读理解这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。
其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。
诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。
3.表达运用这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。
注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。
1.预习提纲（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。
2.多媒体课件“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学课时1课时。
一、导入新课，随文识字，初步感知1.教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）2.教师范读。
学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。
用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。
学生汇报，教师总结：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。
3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思。
（追寻延安精神）设计意图：导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。
二、初读课文，理解词语，整体感知1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
课件出示：翩翩归来：轻快地来临。
昔日：往日。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多。
明媚：（景物）鲜明可爱。
3.学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
（1）学生认真朗读，指名学生尝试划分诗歌层次。
课件出示：第一部分（第1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要。
（2）指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
设计意图：读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。
三、学习第1～2小节1．自由读第一部分。
边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.教师补充。
课件出示：南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后,国民党的封锁和边区的灾荒,给边区带来极大的经济困难。
南泥湾在延安的东南,距延安约45公里。
这里虽然人烟稀少,满目荒凉,但土地肥沃,水源丰富,适于耕种。
1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。
杨家岭讲话：1942年5月23日,毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话在杨家岭发表,使延安成为社会主义文艺的源头,在“延安文艺座谈会”的号召下,延安鲁艺及文化界走出去、下基层，开展轰轰烈烈的大生产运动。
3.小组交流，师生汇报：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
诗歌的第1小节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。
第2小节用最有代表性的几个事物来描写延安。
“流水”，暗含代代相传的意思；追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。
这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，第2小节中四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个时，可以放缓。
设计意图：通过欣赏比喻句，指导朗读，让学生明白作者追寻延安精神是多么迫切。
四、学习第3～4小节1.学生自读自学第3～4两节，思考并分组讨论以下问题：课件出示：1．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这句话作者运用了什么写作手法？作者丢不掉的是什么？2．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还需要发扬延安精神？2.学生自由阅读，画出运用对比、比喻的手法的句子，教师讲解点拨：“一排排”“一件件”说明人们物质生活的丰富。
“老牛破车”代表过去落后的生产条件。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”作者运用了对比、比喻等手法描写了现代化建设的飞速发展。
作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
3.有感情地朗读，加强理解。
朗读时，第3小节中“永远告别”与“忘不了”形成了鲜明的对比，第4小节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形成了鲜明的对比，这几个短语需要重读，语速放慢。
诗的第3、4两节写我们实现现代化需要延安精神。
设计意图：教学第3～4小节诗，以两个对比来突出延安精神没有过时，而且还需要继承发扬。
教学时，要求学生动嘴读一读，动手画一画，动脑评一评，这样的学习才是扎实的。
五、品读第5～6小节1.指名朗读这两节诗，边读边想：如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2.学生读句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？这句话的意思就是：如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，便不能去创造美好的未来。
正因为延安精神如此重要，所以我们才要继续追寻延安精神，发扬延安精神。
3．教师小结：诗的第5～6小节写追寻延安精神的重要性。
第5小节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第6小节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。
开头一句“啊！延安，我把你追寻”点了题目。
接下去的三句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
4.指导学生朗读：要注意“煌、翔”是后鼻音。
朗读时要释放出情感，把追寻延安精神的急迫心情读出来。
设计意图：最后两节从正反两个方面进行对比，更明确地突出延安精神的重要性，教学时可以适当拓展、延伸。
六、总结扩展1．学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神等。
2.联系自己的生活和学习实际，谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。
设计意图：联系实际，谈谈延安精神的重要性，既让学生深入了解了什么是延安精神，也让学生了解了我们在实际生活中应该怎样发扬延安精神。
《延安，我把你追寻》读起来朗朗上口，课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。
诗歌用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本诗主要表达特点。
了解诗中所说的具体事物的意义以及读出诗的节奏和韵律是教学重点。
选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
一、多种形式让学生感知并思考。
教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该采取多种形式，突破难点。
可以饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘；可以通过课件的图片展示，让学生思考：为什么“告别了破旧的茅屋”，“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。
二、由扶到放，培养学生自主学习能力。
本诗中有很多形式相同的句式，如“追寻你……”“像……”，学习这些句式时可以采用由扶到放的方式，让学生自主学习，然后小组汇报，培养学生独立学习的能力。
把解答第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用课件化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，同时学生对“延安精神”也有了深切的体会。
在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，在接下来的学习中，就可以采用“放”的方式，然后按照学习前一部分的方法自主学习。
三、不足之处。
教学中对于“南泥湾开荒”的解释过多，没有抓住重点，让学生反而无所适从，失去目标。
学习小提示：同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。