《天鹅湖》教案
音乐欣赏课《天鹅湖》教案
音乐欣赏课《天鹅湖》教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏教材第四章《古典音乐》第三节《芭蕾舞剧音乐》，详细内容为柴科夫斯基的经典作品《天鹅湖》。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的创作背景、故事情节，感受其音乐特点。
2. 培养学生对古典音乐特别是芭蕾舞剧音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3. 通过本节课的学习，使学生能够辨别《天鹅湖》中的主要旋律，并了解其音乐结构。
三、教学难点与重点重点：柴科夫斯基《天鹅湖》的音乐特点及其故事情节。
难点：辨别《天鹅湖》中的主要旋律，理解其音乐结构。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴学具：音乐教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《天鹅湖》经典片段，引导学生关注舞剧音乐，激发学习兴趣。
2. 背景介绍（10分钟）讲解柴科夫斯基及其《天鹅湖》的创作背景、故事情节，介绍舞剧音乐的特点。
3. 作品欣赏（15分钟）播放《天鹅湖》中的主要选段，引导学生关注音乐旋律、节奏、和声等元素。
4. 例题讲解（10分钟）分析《天鹅湖》中的主要旋律，讲解其音乐结构，如序曲、间奏、主题等。
5. 随堂练习（10分钟）学生跟随音乐哼唱《天鹅湖》中的主要旋律，进行音乐实践。
7. 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续欣赏《天鹅湖》。
六、板书设计1. 《天鹅湖》2. 内容：创作背景：柴科夫斯基，19世纪俄罗斯作曲家故事情节：王子与天鹅公主的爱情故事音乐特点：浪漫主义，旋律优美，和声丰富主要选段：序曲、间奏、主题等七、作业设计1. 作业题目：欣赏《天鹅湖》全剧，分析其音乐结构及主要旋律。
2. 答案：音乐结构：序曲、间奏、主题等主要旋律：天鹅主题、爱情主题、魔王主题等八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对《天鹅湖》的欣赏程度，了解他们在音乐欣赏方面的需求，不断调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生欣赏柴科夫斯基的其他作品，如《睡美人》、《胡桃夹子》等；鼓励学生参加音乐会、芭蕾舞剧等实践活动，提高音乐素养。
《天鹅湖》优质课教案
难点与重点的处理是教学设计中的关键环节：
1.音乐主题的辨识：教师应通过反复播放、示范分析等方式，帮助学生识别和记忆《四小天鹅》和《那不勒斯舞曲》的音乐主题。
2.音乐分析：教师应采用生动的语言和直观的教学手段，如图谱、动作示范等，降低学生对音乐理论分析的理解难度。
四、教学过程的设计
3.引导学生参与音乐实践，提高音乐素养，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学难点：对舞剧音乐的理解与分析，以及对音乐主题的辨识。
2.教学重点：培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体设备、钢琴、黑板、舞蹈视频资料。
2.学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程
二、教学目标的设定
教学目标的明确对指导教学过程至关重要。以下是针对教学目标的详细补充：
1.感受舞剧魅力：通过讲解和观看视频，让学生体验到舞剧综合艺术的形式美，包括音乐、舞蹈和戏剧的融合。
2.音乐鉴赏能力：通过具体的音乐分析，培养学生的音乐感知能力，学会如何欣赏和理解古典音乐。
3.音乐实践与团队协作：通过舞蹈动作的模仿和表演，提高学生的音乐实践能力，并在小组活动中培养学生的团队协作精神。
1.故事背景介绍：应详细讲解《天鹅湖》的创作背景、作者柴可夫斯基的生活背景及其艺术成就，帮助学生建立子齐格弗里德，还要涉及反派角色罗特巴尔特和辅助角色小天鹅等，通过角色分析，让学生理解舞剧的故事发展和情感冲突。
3.选段欣赏与分析：《四小天鹅》和《那不勒斯舞曲》是《天鹅湖》中的经典段落，应详细分析它们的旋律特点、节奏变化、和声结构等，以及它们在舞剧中的作用。
1.导入：通过展示《天鹅湖》的宣传海报，引导学生谈论对舞剧的了解，激发学生的学习兴趣。
天鹅湖教案
天鹅湖教案精选一、教学内容本节课选自教材《生物学》第五章第二节，主题为“天鹅湖生态系统的保护与研究”。
详细内容包括：天鹅的分类、生活习性、生态意义；天鹅湖的生态环境、保护现状及存在问题；探讨人类活动对天鹅湖生态系统的影响及保护措施。
二、教学目标1. 了解天鹅的分类、生活习性和生态意义，认识到保护天鹅及其栖息地的重要性。
2. 掌握天鹅湖的生态环境、保护现状及存在问题，提高学生对生态环境保护的意识。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，增强实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：人类活动对天鹅湖生态系统的影响及保护措施。
教学重点：天鹅的分类、生活习性、生态意义；天鹅湖的生态环境、保护现状。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、模型、实物（如天鹅羽毛、湖泊水质样本等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅湖的美景图片，引发学生对天鹅湖的兴趣，提出本节课的主题。
2. 教学内容讲解：（1）天鹅的分类、生活习性、生态意义。
（2）天鹅湖的生态环境、保护现状及存在问题。
（3）人类活动对天鹅湖生态系统的影响及保护措施。
3. 实践情景引入：（1）播放一段关于天鹅湖生态环境的视频，让学生了解实际情况。
（2）分组讨论，让学生探讨如何解决天鹅湖面临的问题。
4. 例题讲解：分析一道关于天鹅湖保护的实例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计若干关于天鹅湖生态保护的问题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 天鹅的分类、生活习性、生态意义。
2. 天鹅湖的生态环境、保护现状及存在问题。
3. 人类活动对天鹅湖生态系统的影响及保护措施。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天鹅的分类、生活习性和生态意义。
（2）分析天鹅湖的生态环境问题，并提出相应的保护措施。
2. 答案：（1）天鹅的分类、生活习性和生态意义：略。
（2）天鹅湖的生态环境问题及保护措施：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生进行实地考察，了解当地天鹅湖的生态环境。
天鹅湖教案精选六篇
天鹅湖教案天鹅湖教案「篇一」活动目标： 1、能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。
2、尝试给作品配匕合适的底色。
3、继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
活动准备： 1、课件：天鹅湖图片，两只天鹅的`小图片。
2、水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。
活动过程： 1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。
（1）教师：这是什么地力？这里有什么？这些人鹅是什么样子的？什么颜色的？（2）教师：夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？颜色有什么变化？2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。
（l）教师：天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？（2）教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。
教师：这两只天鹅重叠在一起露处了哪些部分？挡住了哪些部分？（3）师幼共同讨论画面背景的创作方法。
①教师：湖里还会有什么？（小鱼、水草）②教师：湖水是什么颜色的？怎样表现湖水才能突出水面上的天鹅？（色彩区别）可以用我们学过的什么方法添画湖水？3、幼儿创作，教师巡回指导。
（1）重点：各种姿态的天鹅。
（2）难点：湖水与天鹅颜色的搭配。
要点提示：1）天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。
2）教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。
3）在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。
4、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。
教师：你画的天鹅在干什么？活动建议：☆日常活动：继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。
☆区角活动：①科学区：观察天鹅的外形特征。
②美术区：用油泥塑造各种动态的天鹅。
天鹅湖教案「篇二」设计理念充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。
《天鹅湖》教案
《天鹅湖》教案教案：《天鹅湖》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第七册第五单元的《天鹅湖》。
本课主要讲述了一个关于天鹅湖的美丽传说，描绘了湖中优雅的天鹅和勇敢的王子，以及他们之间感人的爱情故事。
通过本课的学习，学生将了解到天鹅湖的美丽景色以及与之相关的历史文化。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受天鹅湖的美丽与神秘。
2. 理解课文内容，了解天鹅湖的传说故事，领悟其中所蕴含的道德观念和价值观。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱和追求。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解天鹅湖的传说故事。
难点：领悟课文中所蕴含的道德观念和价值观，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示天鹅湖的美丽景色，引导学生感受天鹅湖的神秘与优雅。
同时，向学生介绍天鹅湖的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，了解天鹅湖的传说故事。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解天鹅湖的传说故事，以及其中所蕴含的道德观念和价值观。
同时，引导学生进行思考和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计天鹅湖美丽传说七、作业设计1. 请用流畅的语句，简要描述天鹅湖的美丽景色。
2. 请简要概括天鹅湖的传说故事。
3. 请谈谈你对天鹅湖传说故事中所蕴含的道德观念和价值观的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示天鹅湖的美丽景色，引导学生了解天鹅湖的传说故事，使学生感受到天鹅湖的神秘与优雅。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够领悟到其中所蕴含的道德观念和价值观。
音乐欣赏课教案(精选15篇)
《音乐欣赏课教案》音乐欣赏课教案（一）：《天鹅湖》欣赏课教案教学目标：一、透过选取彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。
二、透过讲述《天鹅湖》故事资料，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
三、启发学生展开丰富地想象。
鼓励学生能和自己的好朋友一齐用自己喜欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。
四、透过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。
教学难点：理解乐曲所要表达的意境。
能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教学重点：感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。
教学准备：多媒体课件红、蓝两种色彩的丝带白纸油画棒教学方法：谈话法，合作学习法，创作学习法，讨论法，模仿学习法教学过程：一、组织教学1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。
音乐《天鹅湖》2、师生问好。
二、谈话式引入教学。
孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也个性喜欢，让我们一齐来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？2、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
3、学生选取自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
4、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
2、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天鹅有黑白两种色彩的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。
如果大家期望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上不见的话，我们就应怎样做呢？3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片故事：在很久很久以前，有一位秀丽、善良的公主名叫欧得珍。
由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特转成了一只不会说话的白天鹅。
一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。
王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。
幼儿园欣赏《天鹅湖》教案及经典音乐教育策略
幼儿园欣赏《天鹅湖》教案及经典音乐教育策略在幼儿园教育中，音乐教育一直占据着重要的地位。
而《天鹅湖》这部经典的芭蕾舞剧作为音乐教育的一部分，其深厚的内涵和优美的旋律给幼儿园的音乐教育带来了无限的启发。
本文将围绕幼儿园欣赏《天鹅湖》教案及经典音乐教育策略展开讨论，希望能够为广大幼儿园教育工作者提供一些有价值的思考和启示。
一、《天鹅湖》教案设计1. 概述《天鹅湖》《天鹅湖》是由俄国著名作曲家柴可夫斯基创作的一部芭蕾舞剧，被誉为世界三大芭蕾舞剧之一，也是柴可夫斯基的代表作品之一。
剧中融入了许多优美动人的音乐和舞蹈，以及深刻的人物刻画，是音乐教育的极佳素材。
2. 编制教案幼儿园欣赏《天鹅湖》教案的设计应当围绕故事情节、音乐旋律和舞蹈动作展开，让幼儿通过欣赏《天鹅湖》这部经典作品，感受音乐的美妙和舞蹈的艺术，培养幼儿对音乐的审美情感和潜在的音乐素养。
3. 实施步骤（1）利用多媒体设备播放《天鹅湖》的音乐和舞蹈片段，让幼儿感受音乐的旋律和舞蹈的韵律。
（2）结合故事情节，向幼儿介绍《天鹅湖》的故事背景和主要人物，引导幼儿进入音乐的情境中。
（3）组织幼儿跟随音乐的旋律，进行简单的舞蹈动作模仿，培养幼儿的音乐节奏感和动作协调能力。
（4）开展与《天鹅湖》相关的手工艺活动，如制作天鹅的折纸或绘画，增强幼儿对音乐作品的情感体验和审美情感。
二、经典音乐教育策略1. 引导情感体验在幼儿音乐教育中，要注重引导幼儿进行情感体验，让他们通过音乐作品感受到快乐、悲伤、激动等多种情感。
《天鹅湖》的音乐中融入了丰富的情感元素，可以帮助幼儿培养情感体验和表达能力。
2. 提升审美意识经典音乐作品有着独特的魅力，能够提升幼儿的审美意识。
在音乐教育中，引导幼儿欣赏《天鹅湖》这样的经典音乐作品，可以培养他们对优秀艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养音乐素养通过欣赏《天鹅湖》这样的经典音乐作品，可以帮助幼儿建立起基本的音乐素养，包括节奏感、旋律感、音准感等，为将来的音乐学习打下良好的基础。
《天鹅湖》小学音乐四年级教案
《天鹅湖》小学音乐四年级教案教案：主题：《天鹅湖》教学目标：1. 通过学习《天鹅湖》使学生了解古典音乐作品。
2. 能够分辨古典音乐与流行音乐的特点。
3. 能够用简单的乐器伴奏演奏《天鹅湖》的主题曲。
教学重点：1. 通过欣赏音乐创作来培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过演奏《天鹅湖》来培养学生的合作意识和动手能力。
教学准备：1. 《天鹅湖》音乐录音。
2. 小提琴或其他乐器。
3. 乐器谱。
教学过程：第一步：导入1. 老师播放《天鹅湖》的音乐录音。
2. 询问学生有没有听过这首曲子，让学生谈谈他们对这首曲子的感受。
3. 老师给学生讲解《天鹅湖》的故事背景和乐曲特点，引导学生进入学习状态。
第二步：欣赏1. 老师播放《天鹅湖》的主题曲，让学生认真听。
2. 老师边播放音乐，边引导学生观察乐曲的节奏、旋律、乐器运用等方面的特点。
3. 老师与学生共同分析乐曲的特点并讨论，如乐曲是属于古典音乐或流行音乐，以及它的表达、情感等。
第三步：演奏1. 老师向学生展示乐器谱，讲解乐曲的演奏方法和技巧。
2. 老师分组让学生进行乐器演奏练习，鼓励学生互相合作，共同完成乐曲演奏。
3. 学生分组演奏《天鹅湖》主题曲。
4. 整合各组的演奏成果，进行班级集体演奏。
第四步：总结1. 老师将学生的演奏进行点评，并夸奖学生的表现。
2. 教师总结本节课学习的重点，回顾乐曲的特点和学生的学习收获。
3. 鼓励学生继续学习音乐，发展自己的音乐才能。
拓展活动：1. 让学生在家里欣赏更多的古典音乐作品，并记录下他们的感受。
2. 组织学生参观音乐会或乐团演奏会，让学生更深入地了解古典音乐的魅力。
3. 鼓励学生尝试学习一种乐器，开展音乐才艺展示活动。
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永远的天鹅湖
——初二下册音乐《舞剧欣赏》教学内容：
欣赏：（1）芭蕾舞剧《天鹅湖》场景音乐；
（2）芭蕾舞剧《天鹅湖》拿波里舞曲。
教学目标：
1、知识目标：通过欣赏《天鹅湖》的《场景音乐》和《拿波里舞曲》，让学生对作曲家柴可夫斯基及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。
2、能力目标：通过欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐，学生能够听出乐曲的情绪，同时能够随着音乐唱出这首乐曲的主题片段。
3、情感目标：运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。
教学重点：
引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解天鹅主题特点
教学难点：
1、聆听舞剧《天鹅湖》场景音乐，能感受乐曲所要表达的不同情绪。
2、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。
3、本课欣赏的是芭蕾舞剧音乐片段，涉及到的音乐较多，需要
学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。
教学用具：
音响、课件（多媒体）、芭蕾舞鞋。
教学过程：
一、组织教学：
播放2014年央视春晚《红色娘子军》舞蹈片段，学生进入课堂。
（设计意图：通过学生有印象的作品，引导学生产生对芭蕾舞剧的学习兴趣）
二、导入：
师：同学们我们刚刚看到的是14年央视春晚上的一段舞蹈片段《红色娘子军》，同学们可以告诉老师从舞蹈种类来分的话属于什么舞种吗？
生：芭蕾舞
师：那什么是芭蕾舞？（课件出示）
（芭蕾舞，是一个由西方传入我国的舞种，属于欧洲古典舞蹈，起源于意大利，兴盛于法国，由法语ballet音译而来。
芭蕾舞孕育于意大利文艺复兴时期，十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化。
芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又叫足尖舞，也被称为“足尖上的艺术”。
其代表作品有《天鹅湖》、《仙女》、《胡桃夹子》等）
（设计意图：通过提问，引出本课主题）
三、新授：
师：接下来老师将为大家带来一段芭蕾舞的经典片段，看同学们能不能猜出它属于哪部作品（播放《四小天鹅》片段）
（设计意图：经典代表片段引出《天鹅湖》作品名称）
生回答《四小天鹅舞曲》
师问：那同学们知不知道，这段舞曲选自哪里呢？
生：《天鹅湖》
师：非常好，天鹅湖是一部经典的芭蕾舞剧，刚刚我们已经解释了芭蕾，那同学们知道什么是舞剧吗？
1、舞剧简介（播放图片，以场景音乐为背景）
（1）什么是舞剧？
生回答。
师总结：顾名思义舞蹈是它最主要的表现手段。
舞剧的一个突出特点是演员在台上不说也不唱，完全依靠形体的表现力来完成所有的戏剧要求。
舞蹈演员通过优美的舞姿，和谐的韵律，高超的技巧“说话”和“唱歌”，说出角色的心里话，唱出人物的情愫来。
今天我们就一起来简单的了解一下这部经典的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
（2）《天鹅湖》简介
师：那老师想问一下在座的同学当中有没有知道关于《天鹅湖》这个美丽童话故事的？
生回答
师总结：(课件相关图片)
芭蕾舞剧《天鹅湖》是由俄罗斯作曲家柴可夫斯基作于1876年。
这是柴可夫斯基所作的第一部舞剧，取材于民间传说，全剧共分为4幕。
剧情为：公主奥杰塔及其女伴们在天鹅湖畔采摘鲜花，结果被恶魔变成了一群白天鹅，他们只有在夜晚才能恢复人形。
一日王子齐格费里德打猎时在天鹅湖畔与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向往自诉说了不幸，并告诉他只有真爱才能破除魔法。
于是王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。
而恶魔让自己的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。
王子发现受骗后，奋击恶魔，并将他除掉。
最终白天鹅恢复公主原形，与王子结合，得以美满结局。
2、《场景音乐》赏析
（1）初次欣赏：
接下来老师将带领着大家首先来聆听一下贯穿这整部舞剧音乐的主题——天鹅主题，也就是我们教科书中所给出的场景音乐，在欣赏的同时请思考一下：
A、此段音乐旋律的情绪是是怎样的？
【平稳、忧郁、柔和、热烈、激动】
B、前后有什么样的变化？
旋律较平稳→自下而上进行情绪平稳→情绪激动（暗示公主草遭遇不幸）
（2）第二次聆听
音乐运用的主要演奏乐器是什么？描绘了什么？
（乐曲开始，由双簧管以动人的音色奏出温柔而略含忧伤的天鹅
主题；描绘天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象）
（3）《场景音乐》音乐分析及分段学唱
A、我们刚刚听到的这段音乐是舞剧第二幕的开头场面的音乐。
也是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题（课件谱例1）这段乐曲开始，双簧管以动人的音色奏出温柔而略含忧伤的主题音乐，暗示天鹅纯洁、端庄而哀婉的形象。
在呈现这一主题的同时竖琴在弦乐的陪衬下，奏出了徐缓舒展的琶音，让我们仿佛看到了静静浮游的天鹅在湖面上漾起了层层涟漪。
也正是因为有了竖琴的伴奏，天鹅的主题显得更为柔美清纯
B、下面我们再来一起聆听一下这部分旋律，请同学们随音乐轻声哼唱（谱例一音频）
C、这一主题反复一遍以后继续发展，双簧管奏出了渐渐上行的旋律，使乐曲情绪逐渐激动（课件谱例二），仿佛奥杰塔在诉说自己的不幸遭遇，也让我们一起来演唱一下这部分旋律（谱例二音频）
D、接着在乐队的伴奏下，圆号用柔润的音色再现主题旋律（谱例一），小提琴和中提琴重复如歌如泣的旋律
E、完整哼唱主题旋律
（5）随老师琴声巩固演唱主题旋律。
师：经过刚刚几遍的聆听，相信同学们对这段主题旋律有了一定的印象，接下来请大家随着老师的琴声来演唱一下主题旋律。
（6）视频欣赏
接下来让我们视听结合，再次欣赏一下舞剧《天鹅湖》第二幕终
场的一个片段
提问：A、这段舞剧背景音乐用的什么旋律？（天鹅主题旋律）
B、他表现了怎么样的故事情节？
（公主向王子诉说自己的不幸遭遇）
师：其实整部舞剧这个音乐主题曾多次出现，除了在第二幕的开头场面出现，在第一幕的终场、第二幕的终场以及第四幕的终场中都是以这个主题为基础发展而成的。
虽然主题基础是一样的，但因为他所表现的故事情节，所以音乐的情绪也是不同的。
第一幕和第二幕中，是一个情绪悲凉的主题音乐，表现了奥杰塔和同伴们的悲惨命运。
而在第四幕的终场音乐中，这个悲剧式的主题改变了速度、节拍，成为一曲辉煌宏伟的颂歌，表现了忠贞的爱情终于战胜了邪恶的力量！
3、《拿波里舞曲》赏析
（1）师：在芭蕾舞剧中还常贯穿有多种风格的舞蹈，即各个国家和民族具有特征的民间舞，统称“性格舞”。
接下来我们就来欣赏一段第二幕中的性格舞《拿波里舞曲》，欣赏时思考以下问题：
A、这段音乐的情绪是怎样的？
（活泼欢快、情绪热烈，）
B、它的主要演奏器乐是什么？（小号）
C、他的节奏有什么特点？（前段平稳，后段节奏越来越快）
教师总结：这段舞曲是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，他的第一段：轻快活泼，但又从容不迫（小号独奏）。
第二段：转入更加活泼的节奏，情绪热烈奔放、节奏明快。
（2）由于这段音乐的节奏前后对比较鲜明，所以当同学们再次聆听的时候，分辨一下，老师给出的这两组节奏，属于乐曲的第一段还是第二段
A、 0XX │XXXX X0│X 0XX │XXXX X0 │X 0｜
B、XXXX XXXX │XXXX XXXX │XXXX XXXX │XXXX XXXX │
4、律动模仿
前面我们已经说过舞剧就是不唱也不说，完全依靠形体的表现力来完成所有的戏剧要求，刚刚也欣赏过了几个片段，下面同学们可以模仿一下老师的动作，看看能不能猜出老师要表达的意思是什么？（师舞蹈律动）
（设计意图：点出古典芭蕾里的哑剧表演是推进剧情，提示矛盾的重要手段。
）
四、课堂拓展：
1、天鹅主题音乐广为流传，并被运用到流行歌曲中，欣赏神话组合的《TOP》（播放音频文件）
2、芭蕾杂技《天鹅湖》的视频欣赏。
（播放视频文件）
3、足尖鞋的展示
4、芭蕾基本手位的欣赏与学习。
（教师示范，以场景音乐为背景）
（设计意图：在拓展欣赏中进一步巩固主题旋律）
五、小结
《天鹅湖》是世界经典名剧，今天我们欣赏的这两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。
在这
里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。
音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。
希望同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。
在通俗歌曲《top》的背景音乐中离开教室。