柴可夫斯基和他的《天鹅湖》-高中音乐教学设计
柴可夫斯基《天鹅湖》管弦乐介绍-概述说明以及解释
柴可夫斯基《天鹅湖》管弦乐介绍-概述说明以及解释1.引言1.1 概述引言部分是文章的开篇，旨在为读者提供一个整体的了解和预期。
在这篇关于柴可夫斯基《天鹅湖》管弦乐的文章中，我们将介绍这部著名的管弦乐作品和其创作者柴可夫斯基。
我们将从柴可夫斯基的简介开始，然后深入探讨《天鹅湖》管弦乐的概述和特色分析。
通过对这部作品的深度剖析，我们将了解柴可夫斯基所展现的音乐才华和《天鹅湖》管弦乐的独特魅力。
最后，我们将讨论柴可夫斯基作品对音乐界的影响，以及《天鹅湖》管弦乐在音乐历史上的重要性。
通过这篇文章，希望读者可以加深对这部经典作品和作曲家的理解，进一步欣赏和领略柴可夫斯基的音乐艺术。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构:1. 引言- 简要介绍柴可夫斯基的《天鹅湖》管弦乐，并引出文章的主题。
2. 正文2.1 柴可夫斯基简介- 介绍柴可夫斯基的生平背景、音乐风格和艺术成就，为读者提供对这位音乐大师的了解。
2.2 《天鹅湖》管弦乐概述- 分析《天鹅湖》管弦乐的创作背景、曲目概况和演奏形式，介绍乐曲的整体结构和主题内容。
2.3 乐曲特色分析- 阐述《天鹅湖》管弦乐的音乐特色、曲式特点和演奏技巧，探讨柴可夫斯基在这部作品中表现出的独特魅力和音乐艺术。
3. 结论3.1 柴可夫斯基作品的影响- 总结柴可夫斯基在音乐史上的地位和影响，探讨他对后世音乐的启示和影响。
3.2 《天鹅湖》管弦乐的重要性- 强调《天鹅湖》管弦乐在柴可夫斯基作品中的重要性和地位，分析其在音乐史上的价值和意义。
3.3 总结观点- 总结全文的观点和结论，回顾柴可夫斯基《天鹅湖》管弦乐的独特魅力和艺术价值。
1.3 目的:本文旨在通过对柴可夫斯基的《天鹅湖》管弦乐进行介绍，深入探讨这部作品在音乐史上的重要地位和影响力。
通过分析乐曲的结构、特色和演奏技巧，揭示柴可夫斯基作为一位杰出作曲家的音乐创作风格。
同时，也希望通过详细的介绍和分析，让读者对《天鹅湖》这部乐曲有更深入的了解，欣赏到其中蕴含的情感和美学价值。
人教版高中音乐鉴赏教案
人教版高中音乐鉴赏教案教案标题：经典音乐鉴赏——“人教版高中音乐鉴赏教案”教学目标：1. 了解经典音乐的历史发展背景，培养学生对音乐的古今交融的鉴赏能力；2. 学习分析经典音乐的结构、表现手法等技巧，提升学生对音乐作品的深入理解和欣赏能力；3. 培养学生的审美情趣和情感表达能力，提高其音乐鉴赏的水平。
教学内容：本节课主要介绍以下音乐作品：1. 贝多芬的《命运交响曲》2. 莫扎特的《小星星变奏曲》3. 柴可夫斯基的《天鹅湖》教学重点：1. 分析经典音乐作品的音乐结构、表现手法和创作背景；2. 借助音乐欣赏，培养学生的审美情趣和情感表达能力；3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的鉴赏见解。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师与学生讨论什么是经典音乐，并引导学生回顾已学过的经典音乐作品。
步骤二：学习音乐作品（20分钟）1. 贝多芬的《命运交响曲》- 听音乐，观赏演奏录像，带领学生感受音乐的氛围与情感表达；- 分析乐曲的结构，介绍创作背景和特点；- 引导学生讨论乐曲中传递的情感和主题。
2. 莫扎特的《小星星变奏曲》- 听音乐，观赏演奏录像，了解变奏曲的形式和特点；- 分析乐曲的结构，介绍创作背景和表现手法；- 引导学生欣赏主题的变奏，探究音乐的表达方式。
3. 柴可夫斯基的《天鹅湖》- 听音乐，观赏舞蹈演出片段，学习剧情和音乐的融合；- 分析乐曲的结构，介绍创作背景和音乐描绘手法；- 引导学生感受音乐对剧情的表达和情感的渲染。
步骤三：讨论和分享（20分钟）学生展示自己对音乐作品的理解和感受，鼓励他们提出问题、分享见解，进行音乐欣赏的交流与互动。
步骤四：总结与评价（10分钟）教师总结本节课的学习内容，重点强调学生在音乐鉴赏方面的提高和重视。
对学生的表现进行肯定和评价，鼓励他们继续深入学习音乐鉴赏的知识和技巧。
教学延伸：为加深学生对经典音乐鉴赏的理解和兴趣，可以组织音乐会、作曲比赛或参观音乐剧等活动，提供更多的音乐体验和实践机会。
论柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐审美特征
论柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐审美特征柴可夫斯基是19世纪俄罗斯最杰出的作曲家之一，他创作了许多优秀的音乐作品，其中最著名的当属芭蕾舞剧《天鹅湖》。
这部作品被誉为世界上最优美的芭蕾舞剧之一，其音乐也被认为是创作手法高超、具有极高音乐价值的杰作之一。
在《天鹅湖》的音乐中，柴可夫斯基展现出了许多独特的音乐审美特征，对于音乐理论和音乐创作有着重要的影响。
我们可以从柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐结构入手，来探讨它的音乐审美特征。
在这部作品中，柴可夫斯基采用了古典的三段式结构，即快板-慢板-快板的形式，每个乐章都具有清晰的主题和变奏，使整个作品音乐结构清晰，层次分明。
比如在第一幕中，白天鹅舞蹈采用了二部曲结构，第一部分是舞曲和叙事性的音乐，第二部分则是用巴黎音乐厅式的高雅音乐来表达孤独和渴望。
这样的结构设计使得《天鹅湖》的音乐内容既丰富又富有变化，给人以耳目一新之感。
柴可夫斯基在《天鹅湖》中运用了丰富的旋律，这也是其音乐审美特征之一。
他的旋律清新优美，既有浪漫主义的豪迈和激情，又充满了浓郁的俄罗斯风情。
在《天鹅湖》的音乐中，可以听到许多令人难忘的旋律，比如第一幕中的白天鹅主题、第二幕中黑天鹅的主题、以及结尾的大合唱等，这些旋律都展现了柴可夫斯基出色的旋律创作功底和音乐审美。
在编配上，柴可夫斯基对弦乐器的运用也是其音乐审美特征之一。
《天鹅湖》中弦乐器的运用是丰富而精彩的，柴可夫斯基运用了大量的弦乐合奏和独奏，使得整个音乐更富有层次和情感。
弦乐器的运用也展现了柴可夫斯基对音乐情感表达的高超技巧，使得音乐充满了深刻的思考和内涵。
柴可夫斯基在《天鹅湖》中还充分运用了配器的技巧，展现了他的音乐审美特征。
他在配器上交织了木管乐器、铜管乐器、弦乐器和打击乐器，使得音乐更加的丰富多彩和富有层次感。
比如在黑天鹅的舞蹈中，柴可夫斯基运用了低音管的独奏，创造出了一种压抑和黑暗的音色，为黑天鹅的形象描绘出了妩媚和神秘的氛围。
柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐审美特征展现了他杰出的创作才华和音乐造诣，既有经典的古典音乐特色，又充满了浓厚的浪漫主义情感，是一部不朽的音乐杰作。
论柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐审美特征
论柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐审美特征1. 引言1.1 柴可夫斯基是世界著名作曲家之一柴可夫斯基是世界著名作曲家之一，他创作了许多深受人们喜爱的音乐作品，其中最为人熟知的莫过于《天鹅湖》这部芭蕾舞剧的音乐。
柴可夫斯基以其独特的音乐风格和丰富的情感表达能力而闻名于世。
他的作品中融合了浪漫主义和民族音乐元素，充满了深沉的感情和激情。
柴可夫斯基的音乐不仅具有华丽的旋律和动人的旋律，而且展现出深刻的情感和复杂的音乐结构。
他的作品常常能够触动人心，引发听众们的共鸣。
柴可夫斯基的音乐作品不仅在他生前广受好评，而且至今仍被人们传唱和演奏，成为了世界经典音乐作品之一。
他的作品不仅展现了他独特的音乐审美特征，而且对后人产生了深远的影响。
通过《天鹅湖》这部作品，我们可以深刻感受到柴可夫斯基不朽的音乐魅力。
2. 正文2.1 旋律优美动听柴可夫斯基的《天鹅湖》是一部充满着优美动听旋律的经典作品。
从开篇的华丽序曲开始，旋律就如潺潺流水般流畅而优美，令人仿佛置身于一个充满魔力的童话世界。
整部作品中，旋律的变化丰富多彩，从温柔柔软的旋律到激昂澎湃的乐章，每一个旋律都让人忍不住陶醉其中。
柴可夫斯基运用了丰富的音乐手法，如变化的音调、优美的音色组合等，使得旋律层层叠加，层次分明，给人以美的享受和震撼。
旋律在《天鹅湖》中扮演着重要的角色，它不仅仅是音乐的基础，更是作品情感的表达。
通过旋律的变化和发展，柴可夫斯基成功地表达了作品中人物的情感和内心世界。
旋律的优美动听使得人们在聆听这部作品时，不仅仅是享受到音乐的美感，更是深深地被情感所打动，被作曲家对人性的深刻洞察所触动。
柴可夫斯基《天鹅湖》中的旋律优美动听，充满着魅力和感染力，让人们陶醉动容于其中。
这些旋律成为了这部作品的灵魂，也成为了柴可夫斯基音乐中的永恒经典，深深地影响和感动着无数听众。
2.2 丰富的音乐元素作品中的旋律十分丰富多样，每一个乐章都有独特的旋律和主题，使整个作品显得更加生动有趣。
幼儿园欣赏《天鹅湖》教案及经典音乐教育策略
幼儿园欣赏《天鹅湖》教案及经典音乐教育策略在幼儿园教育中，音乐教育一直占据着重要的地位。
而《天鹅湖》这部经典的芭蕾舞剧作为音乐教育的一部分，其深厚的内涵和优美的旋律给幼儿园的音乐教育带来了无限的启发。
本文将围绕幼儿园欣赏《天鹅湖》教案及经典音乐教育策略展开讨论，希望能够为广大幼儿园教育工作者提供一些有价值的思考和启示。
一、《天鹅湖》教案设计1. 概述《天鹅湖》《天鹅湖》是由俄国著名作曲家柴可夫斯基创作的一部芭蕾舞剧，被誉为世界三大芭蕾舞剧之一，也是柴可夫斯基的代表作品之一。
剧中融入了许多优美动人的音乐和舞蹈，以及深刻的人物刻画，是音乐教育的极佳素材。
2. 编制教案幼儿园欣赏《天鹅湖》教案的设计应当围绕故事情节、音乐旋律和舞蹈动作展开，让幼儿通过欣赏《天鹅湖》这部经典作品，感受音乐的美妙和舞蹈的艺术，培养幼儿对音乐的审美情感和潜在的音乐素养。
3. 实施步骤（1）利用多媒体设备播放《天鹅湖》的音乐和舞蹈片段，让幼儿感受音乐的旋律和舞蹈的韵律。
（2）结合故事情节，向幼儿介绍《天鹅湖》的故事背景和主要人物，引导幼儿进入音乐的情境中。
（3）组织幼儿跟随音乐的旋律，进行简单的舞蹈动作模仿，培养幼儿的音乐节奏感和动作协调能力。
（4）开展与《天鹅湖》相关的手工艺活动，如制作天鹅的折纸或绘画，增强幼儿对音乐作品的情感体验和审美情感。
二、经典音乐教育策略1. 引导情感体验在幼儿音乐教育中，要注重引导幼儿进行情感体验，让他们通过音乐作品感受到快乐、悲伤、激动等多种情感。
《天鹅湖》的音乐中融入了丰富的情感元素，可以帮助幼儿培养情感体验和表达能力。
2. 提升审美意识经典音乐作品有着独特的魅力，能够提升幼儿的审美意识。
在音乐教育中，引导幼儿欣赏《天鹅湖》这样的经典音乐作品，可以培养他们对优秀艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养音乐素养通过欣赏《天鹅湖》这样的经典音乐作品，可以帮助幼儿建立起基本的音乐素养，包括节奏感、旋律感、音准感等，为将来的音乐学习打下良好的基础。
苏少版音乐六上第六单元天鹅湖组曲(选段)说课稿
苏少版音乐六上第六单元天鹅湖组曲（选段）说课稿一. 教材分析《天鹅湖组曲（选段）》是苏少版音乐六上第六单元的一首经典曲目。
本节课选用的是组曲中的部分选段，包括《场景音乐》、《四小天鹅舞曲》、《那不勒斯舞曲》等。
这些选段既有古典音乐的优雅，又具有戏剧性的张力，非常适合学生欣赏和分析。
通过学习这些选段，学生可以了解柴可夫斯基的音乐风格，感受芭蕾舞剧的音乐特点，同时培养对古典音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等音乐要素有一定的认识。
然而，对于《天鹅湖》这部作品背后的历史背景、音乐特点以及芭蕾舞剧的表现形式可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解作品的历史背景，分析音乐的特点，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
三. 说教学目标1.让学生了解《天鹅湖》组曲的历史背景和音乐特点，提高学生的音乐欣赏能力。
2.通过学习《天鹅湖》组曲，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3.引导学生分析芭蕾舞剧音乐的表现形式，提高学生的音乐分析能力。
4.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.音乐特点的分析：如何引导学生正确把握柴可夫斯基的音乐风格，理解芭蕾舞剧音乐的特点。
2.作品背景的了解：如何帮助学生了解《天鹅湖》组曲的历史背景，使其更好地理解作品。
3.芭蕾舞剧音乐的分析：如何引导学生分析芭蕾舞剧音乐的表现形式，提高其音乐分析能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究《天鹅湖》组曲的音乐特点和背景知识。
2.运用多媒体教学手段，展示《天鹅湖》组曲的舞蹈画面，帮助学生更好地理解作品。
3.采用分组讨论法，让学生分组分析芭蕾舞剧音乐的表现形式，培养团队协作能力。
4.教师示范法，教师演奏《天鹅湖》组曲选段，让学生直观地感受音乐的美妙。
六. 说教学过程1.导入：通过展示《天鹅湖》组曲的舞蹈画面，引导学生进入课堂。
高中音乐教案欣赏古典音乐作品天鹅湖
高中音乐教案欣赏古典音乐作品天鹅湖高中音乐教案欣赏古典音乐作品《天鹅湖》引言：古典音乐作品《天鹅湖》是俄罗斯作曲家彼得·伊里奇·柴可夫斯基的代表作之一。
它以其优美的旋律、精妙的编曲和深入人心的故事情节，深受广大听众的喜爱。
本教案旨在通过学习《天鹅湖》的音乐形式、故事背景以及表演技巧，培养学生对古典音乐的欣赏能力，并提升他们的音乐表演技巧。
I. 《天鹅湖》的音乐形式《天鹅湖》是一部具有浓厚古典风格的芭蕾舞剧，音乐形式多样。
首先，它由四个幕组成，每个幕都有不同的音乐主题和情节发展。
其次，它采用了交响音乐的形式，包括序曲、舞曲、变奏曲等多种形式。
最后，它融合了杂技和表演元素，给观众带来视听上的双重享受。
II. 《天鹅湖》的故事背景《天鹅湖》的故事源于古老的民间传说，讲述了王子西奥德与女巫的斗争，以及他和天鹅公主奥黛特之间的爱情故事。
这个故事充满了浪漫主义的情感和对爱的无尽追求，引人入胜。
III. 学习音乐编曲的重要性学习音乐编曲是欣赏《天鹅湖》的关键。
音乐编曲是将音乐作品重新整理、改编并展示的过程。
通过学习音乐编曲，学生们可以更好地理解作曲家的意图，感受音乐作品的情感表达，并且能够将这些技巧应用到他们自己的音乐表演中。
IV. 欣赏《天鹅湖》的表演技巧1. 舞蹈技巧：学生们可以通过学习芭蕾舞的基本功和动作，理解舞者身体的控制和优雅的表达方式。
他们可以通过模仿舞者的动作，提升自己的舞蹈技巧，并增加对《天鹅湖》表演的欣赏力。
2. 情感表达：《天鹅湖》的音乐和舞蹈都充满了情感表达。
学生可以通过细致入微地分析舞者的动作、面部表情和音乐的节奏变化，理解剧中角色的情感转变，从而更好地欣赏和理解作品的内涵。
3. 舞台效果：《天鹅湖》的舞台效果非常重要，包括灯光、舞美、服装等方面的设计。
学生们可以通过观察和分析舞台效果，了解舞台艺术对于作品表达的重要性，并加深对整个作品的欣赏。
结语：通过学习音乐形式、故事背景以及表演技巧，学生们可以更好地欣赏《天鹅湖》这一古典音乐作品。
芭蕾舞剧《天鹅湖》音乐精品教案
芭蕾舞剧《天鹅湖》音乐精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐鉴赏》教材第六章第二节《古典音乐中的舞蹈》，详细内容为芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐作品欣赏。
通过分析《天鹅湖》中的经典选段，让学生了解和掌握芭蕾舞剧的音乐特点及表现形式。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的创作背景、剧情及音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对古典音乐及芭蕾舞剧的兴趣，激发学生的艺术创造力。
3. 通过对《天鹅湖》音乐作品的欣赏，使学生能够理解并感受到音乐与舞蹈之间的紧密联系。
三、教学难点与重点教学难点：芭蕾舞剧音乐的特点及表现形式。
教学重点：《天鹅湖》中的经典选段欣赏与分析。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、投影仪。
学具：教材、《天鹅湖》音乐选段CD、舞蹈视频。
五、教学过程1. 导入：播放《天鹅湖》经典选段，让学生初步感受芭蕾舞剧的音乐魅力。
2. 讲解：介绍《天鹅湖》的创作背景、剧情及音乐特点。
3. 欣赏：分段欣赏《天鹅湖》中的经典选段，引导学生关注音乐与舞蹈的融合。
4. 分析：对《天鹅湖》中的音乐选段进行曲式、节奏、旋律等方面的分析。
5. 实践：邀请学生模仿芭蕾舞剧中的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的结合。
6. 互动：分组讨论，让学生分享自己对《天鹅湖》音乐的感悟。
六、板书设计1. 板书《天鹅湖》音乐欣赏2. 板书内容：（1）创作背景（2）剧情简介（3）音乐特点（4）经典选段分析七、作业设计1. 作业题目：分析《天鹅湖》中的两个经典选段，并写出自己的感悟。
2. 答案提示：（1）选段一：《天鹅湖》第二幕，王子与白天鹅双人舞。
（2）选段二：《天鹅湖》第四幕，黑天鹅独舞。
3. 作业要求：不少于300字，要求观点明确、分析具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生对《天鹅湖》音乐的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生观看其他著名芭蕾舞剧，如《睡美人》、《胡桃夹子》等，进一步了解和欣赏古典音乐与舞蹈的融合之美。
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柴可夫斯基和他的《天鹅湖》-高中音乐教学设计
教学对象：高一年级
教学理念：
本课旨在通过介绍柴可夫斯基的生平及体验他的音乐风格特点，使学生正确认识、理解柴可夫斯基音乐的内涵及艺术价值，接纳和包容多元文化，开拓学生文化视野，提高学生人文素养。
本课首先运用学生间、师生间不同形式的交流，让学生收集并获取知识，淡化教师提供知识的主导角色。
然后，利用多种渠道，为学习者创设情境，激发学生进一步深入学习的兴趣，并利用必要的学习资料，让学生正确的理解知识，突出学生自主学习的主体地位。
教学目标：
1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其
作品《天鹅湖》有一个初步的认识。
2、运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课
堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。
教学难点：
1、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。
2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲，涉及到的音乐较多，需要学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。
教学准备：
多媒体课件相关资料
教学过程：
一、导入：
1、观赏天鹅的画面，播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐
2、提问，并简要介绍引出课题
教学意图：激发学生学习兴趣，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围
二、作者简介
1、学生根据已掌握的知识，分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及
其作品
2、学生与教师间的交流
3、教师简单介绍相关音乐知识：柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、
优秀作品等。
教学意图：让学生们共同协作都参与到学习中去，发挥学生各种潜能，并有勇气在课堂上各抒己见，与学生、老师共同探讨知识，同时也能更有利于帮助学生理解知识。
三、《天鹅湖》作品简介：
1、《天鹅湖》故事情节：通过多媒体播放影像资料介绍情节
2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历
3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片
4、欣赏音乐片段：
（1）欣赏《天鹅主题音乐》：
A、欣赏提示、提问：请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象？根据影音资料提示欣赏音乐
B、欣赏完毕后，进行交流
C、哼唱乐曲
（2）欣赏具有匈牙利民族风格的音乐片段--《匈牙利舞曲》：
A、欣赏提示：比较音乐前后段速度、感情的变化，感受匈牙利舞曲的音乐风格
B、播放影音资料欣赏音乐，然后进行交流
C、再欣赏一遍
（3）欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》：
A、欣赏提问：请同学们猜一下，你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格？
B、播放影音资料，请同学们交流后，回答问题
C、较完整的复听一遍音乐
（4）请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识，为下面两段音乐做简要音评：
A、播放影音资料：欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》：
欣赏提示：注意器乐、节奏和营造的氛围
（这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，整个舞曲以小号为主，音乐活泼，前段平稳，后段节奏越来越快，气氛热烈。
）
B、播放影音资料，欣赏《四小天鹅舞曲》：
欣赏提示：注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受
（音乐轻松活泼、节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。
富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律，质朴而带有田园的清新气息，栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象）。
C、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评
D、与教师交流
（5）总结：柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上，他的音乐旋律优美、通俗易懂，音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。
教学意图：在与同学、教师共同交流欣赏了《天鹅主题音乐》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识去赏析《那波里舞曲》、《四小天鹅舞曲》，来巩固、检验自己的欣赏能力。
本环节在培养学生团体合作意识的同时，兼顾提高学生个人的赏析能力。
四、总结与延伸：
1、小结课堂学习内容。
2、欣赏音乐需要丰富的知识积累，这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。
教学意图：让同学们了解教师上课的意图，把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。