九年级政治期中考试成绩分析
九年级期中考试成绩分析
九年级期中考试成绩分析一、引言九年级期中考试是学生们进入中学生涯后的第一次重要考试。
通过对九年级期中考试成绩的分析，可以了解学生的学习情况和掌握学科知识的程度，对学生的学习发展和后续教学改进具有重要意义。
本文旨在对九年级期中考试成绩进行全面分析，揭示其中的规律和问题，并提出相应的解决方案。
二、整体分析1.总体成绩概况：根据对九年级全体学生期中考试成绩的统计，全年级的平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分，标准差为XX分。
全年级考试成绩普遍呈现出集中分布的趋势，部分学生成绩较为突出，但也存在一部分学生成绩相对较低。
2.各科成绩分析：2.1 数学：数学成绩在全年级各科中表现出较高的水平，平均分为XX分。
从分数分布来看，大部分学生成绩较为集中，但仍有少数学生下降较明显。
通过对成绩分析，可以发现数学难度相对较大的知识点为XX和XX，这需要加强学生对于这些知识点的理解和掌握。
2.2 语文：语文成绩在全年级各科中表现一般，平均分为XX分。
从分数分布来看，有一部分学生的成绩较为突出，但也存在一部分学生成绩相对较低。
语文的阅读理解和写作能力是学生较为薄弱的方面，需要加强学生的阅读能力和写作技巧的培养。
2.3 英语：英语成绩相对较好，平均分为XX分。
从分数分布来看，大部分学生成绩较为突出，但仍有个别学生成绩相对较低。
英语的听力和口语能力是学生亟需提高的方面，需要加强学生的听力训练和口语表达。
2.4 物理：物理成绩整体较为一般，平均分为XX分。
从分数分布来看，有一部分学生的成绩较为突出，但也存在一部分学生成绩相对较低。
物理的实验操作能力和解题思维是学生需要加强的方面，需要加强学生的实践能力和解题技巧的培养。
2.5 化学：化学成绩整体较为一般，平均分为XX分。
从分数分布来看，大部分学生成绩较为突出，但仍有一部分学生成绩相对较低。
化学的实验操作能力和对于化学原理的理解是学生需要加强的方面，需要加强学生的实践能力和理论知识的学习。
九年级政治期中考试试卷分析
九年级政治期中试卷分析本次九年级政治期中考试的总分80分，与历史合卷考试时间为2小时。
共分二大题，分别是选择题和非选择题。
现就本次考试情况分析如下：第一题选择题，此次试卷选择题部分并不难，学生失分的关键是审题不清，对题项不能认真分析，过于粗心。
如11题，学生对“全国人人代表大会”和“人民代表大会制度”的概念已经有较清晰的认识，但是由于看选项不仔细导致错选。
在选择题上也暴露出学生基础薄弱的缺陷，比如第9题，学生对我国的分配制度和基本经济制度掌握的不够透彻。
第二大题非选择题（一）13题学生失分的原因在于学生对于消费者权益认识不清，判断不出是哪些权益。
（二）14题涉及校园暴力，（1）小题失分在于学生不能从对自身和他人两个角度的危害来分析题目，（2）小题失分原因在于语言不规范，仍有大白话存在。
另外，有些同学分点不够，同样造成失分。
（三）15题情景探究题学生失分主要在于答题缺乏针对性，语言不规范、不全面，从而失分。
（四）16题题型新颖，试题综合性开放性强，难度较大。
17题第（3）小题学生主要是没有理解题目无从下手，导致丢分。
其实是常做的知识点，但换一种问法学生就无法和书本联系起来了。
另外答案不够全面，对我国的文化建设认识不够也是失分的重要原因。
针对目前存在的现状，在今后的教学中采取以下措施：1、针对试题的灵活性越来越强，在教学中教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，从而培养学生多角度思考问题的能力。
2、学生的学习方法和答题规范性的指导。
注重基础，强化学生对知识迁移、理解、整合、探究、应用等综合思维能力的培养。
3、认真分析历年期末考试试题，把握住重点和考试方向，并落实到日常教学中，要在全面复习的基础上突出重点、突破难点，培养好学生的理解能力，切忌只是死记硬背，要把知识学活。
注意学生答题培养，抓主题、简洁作答。
从而真正提高教学质量。
4、夯实基础，构建知识网络，增强复习的系统性。
重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，学生必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，教师要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化。
九年级思想品德期中测试质量分析
九年级思想品德期中测试质量分析一．试卷分析：本次试卷考查内容为九年级思想品德第一至五课。
满分50分，共19题，本考试试卷题型和分值与以往保持一致，题型仍保持单项选择题、多项选择题。
从试卷中可以反映出本次试题有相对的稳定性，层次逐渐分明，其中单项选择题13题，共26分；多项选择题6题，共24分。
从整个试卷来看，侧重于第二单元的内容考察。
本次试卷具有以下的特点：本试卷能充分体现思想品德学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；能充分体现关注社会现实，反映社会热点这一中考命题原则。
同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与热点的结合，具有时代性。
从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后思想品德课教学改革的积极导向作用。
1、注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识。
这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用，有利于进一步推进素质教育。
2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。
试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过具体人物具体事件等问题情景的设计，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。
3、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注社会热点，如：绕月探测工程，环境问题等。
从而引导学生去关心社会生活，关注社会热点，关注身边的人和事，积极参与志愿者活动。
九年级政治期中考试试卷分析
九年级政治期中考试试卷分析分析人：许晓军本次期中考试，考试内容为人教版教材九年级两个单元1—5课内容。
试卷包括单项选择题，综合题两种题型。
选择题共15道题，每题3分合计45分，综合题4道12问。
题量适中，难度适中。
我教的初三1、2、3班最高成绩78分，最低成绩8分，选择题注重理解和分析能力，学生得分最高分为45分，最低分为6分，总体状况不理想，主要原因在于学生对书本内容还不够熟悉，对知识的领会还不够深，今后要加强这些方面的训练。
综合题最高得分35分，最低得分2分，总体状况不理想，主要原因是对学生答题技巧训练不够，过往知识复习不够。
总体来说，本次考试不及格学生比例较大，成绩较差。
考试也暴露出一些亟待改进的问题。
1解题能力薄弱。
学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。
2分析问题不全面，草率作答，条理不清。
3语言组织不到位，很多同学不善于用书面语言答题，语言口语化普遍。
4极个别学生态度不够端正，字迹潦草，敷衍了事为了改变以上几种状况，今后我在教学中将着手从以下几方面努力1、认真备课，关注生活，关注时政，精心组织课堂教学，增强政治课教学趣味性和实用性，提高学生学习兴趣，提高教学实效性。
2，注重基础知识，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。
4、做好学生的思想工作，帮助一些学习有困难的学生补缺补差，不放弃每一位学生，多对他们进行鼓励，帮助其认识思想品德课学习重要性，端正学生学习态度，主动完成自己学习任务，争取每次考试都能交出一张满意的答卷。
九年级政治期中考试成绩分析
九年级政治期中考试成绩分析近年来，政治教育在中学生教育中的重要性日益凸显。
政治作为一门综合性课程，不仅要求学生掌握基本理论知识，还需要培养学生的思辨能力和社会责任感。
而政治期中考试成绩分析是了解学生政治学习情况的重要手段之一，对于教师和家长来说，可以提供有用的参考和指导。
本文将以九年级政治期中考试成绩分析为题，深入探讨九年级学生政治学习情况。
首先，从考试成绩的整体分布来看，我们可以发现九年级政治期中考试成绩大致呈现正态分布的趋势。
大部分学生的成绩集中在中等水平，少部分学生取得较好的成绩，也有少部分学生成绩稍显不足。
这种分布情况说明了政治学习在九年级学生中普遍取得了一定的进步，但仍有一部分学生需要加强学习的方法和策略。
其次，在各个知识点的考核中，学生的表现也呈现出一些特点。
例如，在政治基本理论知识的掌握上，学生大多数都能够正确理解和运用，但在实际应用和思辨能力方面，还有一定的提升空间。
这表明，教师在教学中应注重培养学生的思辨能力，引导学生将所学知识与实际情况相结合，以提高学生的综合运用能力。
另外，与政治课相关的时事政治知识也是考试的一大重点。
九年级学生对时事政治的了解程度较为参差不齐。
一部分学生关注时事热点，对政治变化有较深入的了解，而另一部分学生对时事政治关注不足，缺乏相关知识。
教师可以通过创设学习环境，引导学生广泛阅读报纸、杂志和政治类书籍，以提升学生的时事政治素养。
考试成绩分析还可以帮助教师和学生发现存在的问题并作出针对性的提高。
例如，一些学生在政治学习上存在学习方法不当、自主学习能力不强等问题。
对于这些学生，教师可以提供更多的指导和辅导，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
此外，家长在考试成绩分析中也扮演着重要的角色。
通过了解孩子在政治学习中的表现，家长可以与学校和教师保持紧密联系，共同促进孩子政治学习的进步。
家长还可以通过家庭教育和社会实践引导孩子关注当前社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
九年级道德与法治期中考试试卷分析
九年级道德与法治期中考试试卷分析一、试卷特点这次期中考试涵盖前两个单元的内容，试卷注重基础，灵活变式。
有利于推进九年级道德与法治课堂教学改革和新课程的进一步实施．有利于学生的考场发挥．试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间．1、立足基础，注重对道德与法治理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，较好地考查了前五课知识．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基础知识的运用能力、整理梳理处理材料的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2，14，18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第20题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
5、重视灵活应用基础知识和辨别是非能力，如第17题。
二、答题分析1、数据统计2、答题情况分析第一大题：试题总体难度适中，得分率较高，知识考查较全面，失分比较严重的是：第3题，第6题。
第3题涉及国家荣誉的描述，学生对该类型题较容易混淆。
第6题考查经济形势，属理解掌握的内容，理解能力差，对基础知识的应用不够。
第二大题：其中17题考查辨别是非的能力，失分较少，试题设计较好，跟学生实际生活联系紧密。
第三大题：考查基础知识的运用能力，18题较简单本次失分较少，比较好。
19题第一问较容易迷糊，学生十分较严重。
第四大题：探究实践的能力，理论联系实际，考察改革开放的知识点，学生答题不够全面，失分现象严重。
三、对以后教学的建议1、重视过程与方法重视学生感受和体验的过程；重视概念的形成过程；重视学生的探究过程；重视知识的形成过程；重视审题的过程；重视解题思路的探索；重视学生表达能力的培养；重视问题解决和规律形成过程2、重视知识的梳理，形成知识网络教师要及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
九年级上学期道德与法治期中考试试卷分析(1)
九年级上学期道德与法治期中考试试卷分析本次八年级下道德与法治期中考试试卷以《课程标准》为依据，突出对基础性和应用性能力的考查，将学科知识、社会生活、时政热点紧密结合，有利于对学生必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的培养与提升。
一、试卷结构特点本次试卷试题类型是改革后新题型第一次考试，总分70分，考试时间60分钟，共选择题、非选择题两大题型。
选择题34分，非选择题36分。
本次考查了九年级上册全册内容。
试卷题量适中，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，试卷基本反映了道德与法治课标的规定和要求，较好地体现了基本概念、基本方法以及能力的考查，考查的知识面较广，难易程度适中，材料紧密联系社会时政热点。
二、存在问题分析1学生方面（以5班6班学生为例）（1）本次考试参考学生5班76人，50分以上15人，平均分排年级第一名。
6班参考学生75人，50分以上8人，平均成绩中上等水平，两个班存在一定的距离。
（2）学生对基础知识的掌握、对材料的理解与把握、语言表达能力、知识的运用能力均有了一定的提升。
（3）本次考试存在的问题：新题型更好的体现了对知识考核的覆盖面，学生还不是太适应，本次成绩较上学期优秀率低，在下一步的教学中应加强对优秀生的提升；书写潦草卷面不整洁现象、错别字现象、语言表达不通顺现象、准确把握考查要点、对应学科知识能力还有待提高；学生理解题意、分析问题、解决问题能力欠佳。
答卷中有相当一部分学生未能认真审题，对题意理解不深，不能洞察出题老师的意图，或答非所问，或答题不全，或表达不切要点，造成不必要的失分。
（4）学生思想上对道德与法治这门学科重视不够，一方面重大科轻小科思想；一方面误认为中考道德与法治开卷考试难度低；第三方面学习态度马虎不认真，特别是课堂学习不能做到有效高效学习。
2、教师教学方面（1）由于学生课业负担的加重，学生对小学科无暇顾及，基础训练照搬答案，不能做到有效作业，教学时间的紧迫也造成了教师检查落实的难度。
下学期九年级政治期中考试试卷分析
下学期九年级政治期中考试试卷分析本次考试仍由县教研室统一命题，学校严格组织进行。
试卷分值100分，时间60分钟，分为单项选择和非选择两大局部。
题量较大，考题重在考查根底，兼顾能力考查，比重适中，题量适当。
注重全体学生对普遍知识的掌握考查。
本次考试我所教的班级（初三5-8、10班）从总体上看较为理想，在原有成绩的根底上又有一定提高：5班仍保持平行班第一，7班、8班分获第二和第三，原来处于行列的6班也位居第四，而且与前面班级的差距缩小了很多。
10班与平行的9班相比也占据优势。
教学方法有待进一步改良。
先学后教、自主学习合作探究的洋思6环节教学法在提高教育教学此文转自质量上大有裨益。
但是本门学科由于受条件，环境、人为等因素限制，不能有效贯彻利用于本学科教学，制约了教学质量此文优秀斐斐,课件园更大进步。
学生学习自觉性、主动性、兴趣、激情缺乏。
受本门学科教材内容限制，和应试要求，学生的课上时间大局部要用来进行记忆大量的原理知识，束缚教师不能充分占用时间组织学生开展生动活泼的教学活动，影响了学生对本门学科的学习兴趣和学习的自觉性、主动性，加上学生仍在存在的偏见思想，对本门学科重视程度不够，轻视思想严重。
促优冒尖，转化生仍然缺乏。
受时间、条件限制，本门学科课时容量大，课时时间少，没有足够的时间因材施教，致使优生冒尖滞后，转后也有心无力。
优差学生距离更加拉大。
尤其是生厌学、不学现象更为严重，影响了教学质量此文优秀斐斐,课件园的全面提高。
（一）发挥以往优势长处。
继续扎实教学，扎实管理，踏踏实实做好教育教学此文转自工作的每一个环节，认真备课，在钻研教研上苦下功夫，下大功夫，研透教材，研准教材，以准确的知识指导学生提高自学能力，加强综合能力的训练。
继续在严细实上下功夫，严把课堂质量关，充分利用课堂渠道，及时高效完成学习任务。
（二）克服缺乏，挑战困难认真钻研探讨洋思6环节教学法与本门学科的结合，争取在现有条件下，充分利用有效手段，进一步提高课堂效益和质量，使课堂成为最大限度吸纳知识的桥梁。
九年级期中考试成绩分析报告
九年级期中考试成绩分析报告一、引言本篇报告旨在分析九年级学生在期中考试中的成绩情况。
通过考试成绩的分析，我们可以了解学生的学习情况，进而制定相应的教学和辅导措施，帮助学生提高学习成绩，达到更好的学习效果。
二、数据来源我们收集了九年级520位学生在期中考试中的成绩数据。
每位学生的成绩分为语文、数学、英语和综合四个科目。
数据记录了每个学生在四个科目中的得分情况。
三、成绩分布概况3.1 总体成绩分布我们首先对九年级期中考试的总体成绩进行了分析。
图表1展示了各科目成绩分布的情况。
科目 | 优秀（90-100分） | 良好（80-89分） | 及格（60-79） | 不及格（<6 0）----|----------------|----------------|--------------|--------------语文 | 102 | 215 | 146 | 57数学 | 88 | 189 | 140 | 103英语 | 92 | 198 | 174 | 56综合 | 100 | 205 | 150 | 65图表1. 九年级期中考试各科目成绩分布从图表1可以看出，各科目的成绩分布情况比较均衡，都有一定比例的优秀、良好和不及格学生。
另外，语文和英语科目的优秀学生比例较高，数学和综合科目的不及格学生比例较高。
3.2 学生成绩整体情况接下来我们进一步分析九年级学生的成绩整体情况。
图表2显示了九年级学生在四个科目中分数的平均值和标准差。
科目 | 平均分 | 标准差-------|---------|----------语文 | 77.4 | 13.5数学 | 72.3 | 16.7英语 | 78.6 | 12.9综合 | 76.5 | 14.8图表2. 九年级学生各科目平均分和标准差从图表2可以看出，九年级学生在各科目的平均分比较接近，其中语文和英语的平均分稍高一些，数学的平均分稍低一些，综合的平均分居中。
九年级期中考试政治质量分析
**初中2016—2017学年度第一学期期中考试初四（3、4、5班）政治质量分析一、指导思想思想品德学科在中考中处于重要地位，对我们每一位教思想品德课的老师要教好这门课，既要有扎实的基本功，又要有包容的学术精神，更要有天下兴亡，匹夫有责的主人翁意识。
考试对学生而言，是学科综合能力的检测，对教师而言，则是校正教学行为的方向。
作为一名教师必须透彻地分析试卷，这是我们自我成长的重要途二、试卷分析（一）试卷结构分析本次考试试卷包含两个大题，题型分为单项选择题15个小题，非选择题3个小题，考察的教学学内容是第1-5课中的教学内容。
试卷内容设计面广，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
（二）学生情况分析任教的九年级3、4、5班情况有所不同，九年级3班44人，班级整体学习气氛良好，课堂回答问题积极性高，家庭作业完成质量好。
九年级4班45人，班级整体学习气氛一般，及格边际生在班级中有较差的影响，课堂回答问题一般，家庭作业完成质量一般。
九年级5班44人，班级整体学习气氛良好，课堂回答问题积极性高，家庭作业完成质量好。
（三）试题及得失分情况分析本套试题共100 分，书写和卷面分5分。
（四）班级情况分析任教班优秀及格率如下：任教的三个班级优秀人数发展不平衡，四班优秀人数差的太多。
与其他班级相比，与3班5班有较大的差距。
三、反应出的问题（一）答题方面1、审题不认真仔细，不会变通，问题稍微负责点或者绕个弯，学生就理解不了。
2、书写不规范，答案布局不合理。
3、综合性问题分析不全面，不深入，只能看到表面现象，深层含义理解不了。
（二）平时学习方面1、课堂听课不认真，总结归纳的知识点没有掌握，通过平时做题强调的问题学生没有掌握。
2、双休日作业完成质量太差，导致练习过程中分析问题不认真，不全面。
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九年级政治期中考试成绩分析
期中考试已结束了，学生考试成绩不是很乐观，距离自己预期的目标还有很大的距离。
为防后患，仔细分析自身和学生的各方面原因，总结经验，以备做好今后的工作，现分析如下：
一、试卷分析
本试题为闭卷考试题，共四个大题，第一大题为选择题（占20分）、第二大题为辨析题（占9分），第三、四大题为观察与思考（占16分）、活动与探索（占20分)。
试题范围为前六课，试卷覆盖面广，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷较为简单。
二、原因分析
通过分析试卷和学生的成绩，结合学生自己的反思，感觉成绩不佳的原因如下：
1、基础知识不扎实，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。
2、审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力。
如；分析说明题学生对辨析的问题不做辨析，直接回答，不明确题意，对知识以外的细节不会分析，更不会用所学知识全面地回答。
3、答题技巧欠缺，尤其是书面语言表达能力欠缺，要么三言两语，要么照抄书本，不能全面地回答问题
4、在回答问题时，语言不规范,意思表达不清楚,抓不住重点。
5、作为任课教师，对于学生掌握基础知识的督促的还不够耐心，对于材料的分析指导不到位，对于学生答题技巧的指导也有欠缺。
三、补救措施：针对学生在考试中出现的一系列问题，拟定采取以下补救措施：
1.进一步巩固基础知识，并通过基础训练的练习题加以训练和指导。
2、注重答题技巧的训练。
教师平时应注意答题的训练指导与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练。
3、审题要准。
首先，要看懂题目，其次，要找准材料与教材知识的结合，认真选择解题所涉及的知识点，最后，按照题目要求确定解题步骤，组织答案要点，明确“题在书外，理在书中”道理。
希望通过分析总结，在今后的工作中不断总结经验和教训，争取把成绩跨上一个新台阶。
九年级政治期中试卷分析
高
玉
稳
项城四中
2013-11
九年级政治第一学期期中试卷分析
一、试题分析
本次考试从试题本身来看，具有以下特点：
1．知识考察较为全面。
一二单元的知识都有所涉及，且主要考察的是教材的基础知识，不失为阶段性考察的好试题。
2．试题具有一定的综合性。
比如：简答题10题，11题，同时试题又不仅仅拘泥于教材，又有一定的扩展，教材无明显表述但又是教师不得不讲述的内容。
3．试题具有一定的灵活性。
如：13题第3问，就要结合学生自身学习、生活实际来谈。
4．试题难度不大。
绝大多数题目的文字表述教材中都有明确的语言。
学生容易取得高分，有利于提高学生的学习积极性和自信心。
二、学生分析
1、回答问题的角度较单一。
主观题需要从多个角度回答问题，不少学生回答此类问题的角度相对较窄，这是学生失分的主要原因，而学生自己总认为答题正确，不知道分丢在哪里。
如13（2）题，失分率较高。
主要表现为：就事论事，不能拓展；抓住一点，不及其余；序号虽多，实则一类；要
点混杂，杂乱无章。
要进一步加强学科知识综合运用能力培养，引导学生运用所学知识，从多个方面分析解答问题，提高学生多角度思维意识和能力。
2、审题马虎。
没有抓住题目中的要求问题漏答，如：11（1）题目要求说出材料中的公有制和非公有制经济形式。
有的学生则回答了公有制和非公有制的经济成分等类似的答案，没有注意“材料一中的”这个关键信息，造成答题方向错误。
教学中应加强审题能力培养，可以抓住典型错误，使学生有意识的避免常见错误。
3、基础知识不够扎实。
回答问题是涉及到的基础知识学生表述似是而非模糊不清；同时不能较好的运用所学知识分析解决问题，回答问题角度较窄，在很大程度上也是由于学生基础知识不够扎实导致。
如10题涉及到的都是基础知识，但学生还是有丢分现象。
要加强主干知识教学，培养学生运用主干知识分析解决问题能力，培养学生正确简洁表述基础知识的能力。
4、要点不明晰。
回答的内容混在一起，要点不分清，给阅卷教师评判造成困难，容易造成因误判而失分。
平时的练习与考试训练中，要求学生做到答题“三化”——要点化（分要点）、段落化（分段落）、序号化（表序号），
培养学生良好的答题习惯。
由于中考政治的考试是开卷考试，很多学生对基础知识的记忆不太重视，学习积极性不高，学习习惯不是很好，造成有的学生基础知识不扎实，独立解决问题、分析问题的能力比较差。
大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识。
再有就是以后要强化理论联系实际，把时事政治与学生生活实际恰当引入课堂。
要把时政教学渗透到日常教学之中，提高学生对时政的关注度，避免临近考试时突击押宝式时政教学，在理论联系实际的过程中提高学生分析解决问题的能力。