一年级数学下册 下册农夫与牧童教案 青岛版五年制
青岛版一年级数学下册第四单元第1课时《牧童——认识图形》教案
牧童骑牛——认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。
教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。
培养初步的观察、操作、比较、想象能力。
3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。
教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。
教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。
（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。
生2: 有3棵树。
生3：这幅图里有好多图形组成。
……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。
今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。
（板书：牧童）【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。
青岛版一年级下册数学教学设计 农夫和牧童
牧童与黄牛
教学内容
初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆
教学目的要求
知识与能力：认识五种常见的平面图形。
过程与方法：通过画、剪、分等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念
情感态度与价值观：向学生渗透“分类”的数学思想。
教学重点、难点
1.认识五种常见的平面图形。
学生找身边的图形
教师先是摆△□◇△□◇，接着让学生来摆，最后总结规律
师生谈收获
板书设计第3题：目的：体现图与规律的融合性。教学时教师可扩展开来，教师先是摆△□◇△□◇，接着让学生来摆，最后总结规律。要注意的是：一是多用几个规律来做；二是先操作，再概括。传统教学是先抽象，再去做
师生谈收获
认读情境中的几种图形。
用长方体、正方体、三角板等来画。
长方形、正方形、圆形、三角形
。
说一说他们画得怎么样？学生从边直不直，角尖不尖，宽度是否一样来评价。
3.剪一剪
小朋友们利用长方体等画出了这么多的图形，你们能不能把它们剪下来？在使用剪刀的过程中一定要注意安全。比一比谁的小手最巧。
仔细观察分图形
上面我们每人都画，剪了这么多的图形，请小朋友把这些图形放在一起（既四个人剪的放在一起）。这么多的图形放在了一起，我们怎么来认呢？请小朋友把它们分一分好吗？把你认为样子一样的图形放在一起。
剪自己画的图形
学生分完以后，让学生汇报交流，辨析，此处花费较长的时间，一定要让学生辨析清楚。有可能混淆的是长、正方形不分，可能把两种种图形合为一起，也可能正方形中有长方形，长方形中有正方形，要在评判过程中辨析清楚。至于圆形、三角形、平行四边形由于特征比较显明，可能不会出错，在此基础给出五种名称。
青岛版一年下第三单元教案
农夫与牧童农夫的一天——方位的认识教学内容：教材16、17页教学目标：1、结合生动具体的情境，让学生能初步感知东、西、南、北四个方向。
2、在实践活动中，发展学生的判断方向的能力，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在自主、合作、探究中，体验到合作的乐趣。
教学过程：一、学前活动：小朋友们还记得我们做过的指鼻子的游戏吗？（同桌之间开展指鼻子的游戏，用剪刀、石头、布决定谁赢谁输，赢者拍手，输者指鼻子，根据已有的生活经验再次体验学过的上下左右前后的位置。
）二、导入新课：今天我们一起再来认识几个生活中常用到的方向。
（板书课题）你都知道生活中的哪些方位，可以说说吗？（学生根据已有的生活经验谈自己对方位的感性认识，教师及时给予评价。
）三、探究新知：（一）活动一：1、出示课件：生动有趣的“农夫的一天”画面。
（1）你想说些什么？（学生自由观察画面，自由交流自己的想法。
）（2）你能试着将这几幅画面连起来，编一个小故事吗？（提出要求：要尽量讲清楚、讲完整。
什么时间？谁？在干什么？给予学生自由思考的时间）（3）自由交流：现在，我们选两个代表上来用自己的语言讲故事，其他同学当小评委，好吗？（两个代表上讲台对照画面用自己的语言表达图意，其他学生认真看画面，针对两人的表达给予相应的评价。
）2、针对画面提问题：（1）大家的故事讲的太精彩了，吸引来了问题小博士。
出示课件：说话的问题小博士：“嗨，小朋友们好，大家讲的太棒了，大家能针对这几幅画面提几个数学问题吗？”（2）小组之间探究学习，教师参与到活动中，及时给予学生点拨与评价。
（3）全班交流：（学生根据已有的生活经验以及小组之间的探讨交流，自由发言。
）根据学生的回答板书：东西南北。
评价：孩子们真是善于动脑筋发现数学问题的小才子，这节课我们就一起来研究认识东西南北这四个方向。
（4）谁能说说在生活中你有什么好办法来辨认这四个方向？教师有针对性的让课前了解的对方向已经能清楚辨认的同学讲解自己的小窍门，小方法。
青岛版小学数学一年级下册4 农夫和牧童 (9)
农夫与牧童教材分析：本单元是教科书第16-21页的内容。
信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。
信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。
学情简析：对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识，但是对于东南西北则存有困难。
许多大人对于这四个方位都不认识。
而对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。
教学目标：1.结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
2.在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
3.经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
重点难点：重点：结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
教学策略：对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。
结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流，在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。
课前准备：教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、导入新课同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？师：今天我们继续认识一些新的方位。
（板书课题）二、讲授新课1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？师生一起做拍手游戏。
（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。
青岛版小学数学一年级下册4 农夫和牧童 (1)[001]
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农夫与牧童[教材分析]本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情境，让学生初步感知东、西、南、北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。
本单元的主要内容有：辨认东、西、南、北四个方向，用这些词语描述物体所在的方向；初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
[教学目标]1.在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
[教学重、难点]本单元的教学重点是初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
[课时安排]4课时第一课时[教学目标]1. 在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。
[教学重、难点]初步感知东、西、南、北四个方向是本课重点，在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向是本课难点。
[教具准备]挂图、指南针[教学过程]一、导入新课同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）今天我们继续认识一些新的方向。
二、新授（一）看图编故事1.先来看几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听么？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？2.故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方向的数学问题吗？（板书东、西、南、北四个方向）3.这就是今天我们要认识的四个方向。
青岛版一年下第三单元教案
农夫与牧童农夫的一天——方位的认识教学内容：教材16、17页教学目标：1、结合生动具体的情境，让学生能初步感知东、西、南、北四个方向。
2、在实践活动中，发展学生的判断方向的能力，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在自主、合作、探究中，体验到合作的乐趣。
教学过程：一、学前活动：小朋友们还记得我们做过的指鼻子的游戏吗？（同桌之间开展指鼻子的游戏，用剪刀、石头、布决定谁赢谁输，赢者拍手，输者指鼻子，根据已有的生活经验再次体验学过的上下左右前后的位置。
）二、导入新课：今天我们一起再来认识几个生活中常用到的方向。
（板书课题）你都知道生活中的哪些方位，可以说说吗？（学生根据已有的生活经验谈自己对方位的感性认识，教师及时给予评价。
）三、探究新知：（一）活动一：1、出示课件：生动有趣的“农夫的一天”画面。
（1）你想说些什么？（学生自由观察画面，自由交流自己的想法。
）（2）你能试着将这几幅画面连起来，编一个小故事吗？（提出要求：要尽量讲清楚、讲完整。
什么时间？谁？在干什么？给予学生自由思考的时间）（3）自由交流：现在，我们选两个代表上来用自己的语言讲故事，其他同学当小评委，好吗？（两个代表上讲台对照画面用自己的语言表达图意，其他学生认真看画面，针对两人的表达给予相应的评价。
）2、针对画面提问题：（1）大家的故事讲的太精彩了，吸引来了问题小博士。
出示课件：说话的问题小博士：“嗨，小朋友们好，大家讲的太棒了，大家能针对这几幅画面提几个数学问题吗？”（2）小组之间探究学习，教师参与到活动中，及时给予学生点拨与评价。
（3）全班交流：（学生根据已有的生活经验以及小组之间的探讨交流，自由发言。
）根据学生的回答板书：东西南北。
评价：孩子们真是善于动脑筋发现数学问题的小才子，这节课我们就一起来研究认识东西南北这四个方向。
（4）谁能说说在生活中你有什么好办法来辨认这四个方向？教师有针对性的让课前了解的对方向已经能清楚辨认的同学讲解自己的小窍门，小方法。
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版
一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。
教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。
2. 用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。
2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。
教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。
3. 活动一：图形识别。
教师出示各种图形，学生快速识别并命名。
4. 活动二：图形描摹。
教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。
5. 活动三：图形分类。
教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。
6. 活动四：图形拼图。
教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。
作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
一年级下册数学第三单元农夫与牧童方位与图形教案第二课时
一年级下册数学第三单元农夫与牧童方位与图形教案第二课时：课题：自主练习教学目的、要求1、在具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。
3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
教学重、难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。
教具准备：电脑一体机小黑板、教学挂图等教学过程：1、出示自主练习一：说说学校的大门朝哪里，指名回答，集体订正，订正。
2、出示自主练习二：通过学生说出自己家的东、南、西、北面各有什么，加深方向的认识的题目，练习时可以根据学生的实际情况进行改动，让学生先思考然后让学生说说自己家附近情况，巩固所学。
3、出示自主练习三调查本班学生各住在学校的什么方向，进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向，同时也对前面学过的统计知识进行复习，练习是要组织学生进行调查活动。
学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。
4、出示自主练习四：通过两个学生对话的形式进行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。
指导学生说一说，用上所学的方位以及时间的知识。
5、第六题是一道按规律写数的题目。
教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。
练习时，先让学生独立的观察、发现数的排列规律，然后再写数。
板书设计：自主练习出示自主练习一：出示自主练习二：出示自主练习三：出示自主练习四：教学反思：东、西、南、北不仅是生活常识，也是数学里用来描述方向和路线的知识。
这一节课主要是教学现实生活空间里的东、西、南、北，要求学生知道这四个方向，并在已知其中一个方向的时候，能辨认出另外三个方向。
在教学的第一个环节我让学生联系生活经验来认识生活空间里的东、南、西、北。
太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识，还有学生在一年级的时候，曾经学过一首关于方向的儿歌，这些都是学生学习东、西、南、北的已有基础，教学时我根据学生已有生活经验和原有知识基础来安排这部分内容。
青岛版一年级下册数学教学设计 农夫和牧童
农夫与牧童
教材分析：
本单元是教科书第16-21页的内容。
信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。
信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。
学情简析：
对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识，但是对于东南西北则存有困难。
许多大人对于这四个方位都不认识。
而对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。
教学目标：
1.结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
2.在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
3.经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
重点难点：
重点：
结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
难点：
在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
教学策略：
对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。
结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流，在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。
课前准备：
教学媒体：计算机，挂图
预习：看一看。
一年级下册数学教案-四牧童----认识图形青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：一年级下册数学-认识图形
2.教学年级和班级：一年级一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、分类等方法，对平面图形进行合理推理的能力。
4.动手操作能力：一年级的学生具有较好的动手操作能力，他们喜欢通过触摸、拼接、折叠等方式来探索和操作物体。因此，在教学过程中，教师可以设计一些动手操作的活动，如拼图游戏、制作图形模型等，让学生在动手操作的过程中，加深对图形的理解和认识。
5.学习动机和兴趣：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们具有较强的学习动机。因此，在教学过程中，教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了图形的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形识别的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图形的基本概念。图形是平面上的点、线和面的组合。它们有各种不同的形状和特征。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调识别和命名常见图形这两个重点。对于如何区分不同图形的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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指导学生根据图及学生的叙述提出有用的数学问题。
教学过程
备学生
（学生活动、学法指导等）
反馈
修改
3、活动
(1)谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？
（从学生熟悉的教室入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引起想个好办法记住东南西北四个方向的需要。）
师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（充分利用学生已有的生活经验，选择熟悉的参照物认识四个方向。）
备学生
（学生活动、学法指导等）
反馈
修改
接下来我们举行一个找位置的比赛好吗？要求：请按照头饰的方向，是东的就坐在桌子的东面,是西的就坐在桌子的西面，是南的就坐在桌子的南面……
三、总结。
四、布置作业：
回家指一指自己家的东南西北。
学生做游戏，巩固所学。
教学过程
备学生
（学生活动、学法指导等）
反馈
修改
第二课时：P 17自主练习
练习时，先让学生独立的观察、发现数的排列规律，然后再写数。
(2)哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东，哪边是西、哪边是南，哪边是北吗？你可以选择自己熟悉的方式。
（3）下面我们再找一找个小组的同学分别站到教室的四个不同方向，使学生逐步掌握判断方向的策略
4、游戏
学生先同位互想说一说，指名指一指。
先组内交流，然后全班交流。
学生说说自己有什么好办法。
教学过程
4、四题通过两个学生对话的形式进
行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。
5、第六题是一道按规律写数的题目。教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。
指名回答。
学生说说自己家附近情况，巩固所学。
学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。
指导学生说一说，用上所学的方位以及时间的知识。
语描述物体所在的方向。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
教学重点
与难点
1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。
教具
学具袋
板书设计
农夫的一天（辨认方向）
二、师生共同学习
1、老师这有几幅有趣的图画，你能把他们编成故事讲给大家听吗？先自己想一想然后说给大家听一听。
（注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？）
2、你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？
（学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题，教师选择有关问题提取本节课的知识点。）
学生根据生活经验回答。
学生学读儿歌，指导学习。
东南西北
电教资料或来源
自制课件
课后小结
学生生活中只是对太阳从东方升起，从西方落下比较熟悉，在方位学习上有一定困难。学习中适当加入儿歌，并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。
教学过程
备学生
（学生活动、学法指导等）
反馈
修改
第一课时：
一、创设情景：
1、你知道太阳早上从什么方向升起吗？
老师教你们一个儿歌：早晨上学校，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。出示课件加强认识。
（青岛版）一年级数学方位与图形
信息窗1——农夫的一天（辨认方向）
课
时
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教材
简析
本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动，教材借助学生已有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入对东、南、西、北四个方向的学习。
教学目的
与要求
1、具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词
1、指名说说学校的大门朝哪里，订正。
2、二题是通过学生说出自己家的东、
南、西、北面各有什么，加深方向的认识的题目，练习时可以根据学生的实际情况进行改动
3、三题是调查本班学生各住在学校
的什么方向，进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向，同时也对前面学过的统计知识进行复习，练习是要组织学生进行调查活动。