PEP新版小学英语六年级上册Unit4Ihaveapenpal

PEP新版小学英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal第一课时教学课例婺源县紫阳一小刘冬芳1．学生分析我上学年执教的六（8）班学生，共66人，他们的语言基础整体很弱。

本课时要让学生在实际语境中运用有关兴趣与爱好的问答句，首先学生要很好的掌握基本的人称代词形容词性物主代词。

因此，在设计本节课的时候，本人把I ,you ,he, she 和my ,your,his ,her 等代词结合问三、四年级已学的有关问答名字的句型放在热身环节中，为新授做好准备。

2．教学内容词汇：dancing , singing, reading stories, playing football ,doing kung fu 句型：---What’s … hobby/hobbies?----I like….;He/She likes…. （2）知识目标：①能够听、说、认读词汇：dancing , singing, reading stories,playing football , doing kung fu②能够听、说、认读并运用句型：---What’s … hobby/hobbies?----I like….;He/She likes….（2）能力目标：①能够根据实际语境运用有关兴趣与爱好的句型。

②培养学生口语表达能力和语言组织能力，并能积极思考和大胆的创新，提高自主学习的能力。

（3）情感目标：培养学生的兴趣和业余爱好。

4．教学重点、难点（1）教学重点：①能够听、说、认读词汇：dancing , singing, reading stories, playing football ,doing kung fu②能够听、说、认读并运用句型：---What’s … hobby/hobbies?----I like….;He/She likes….（2）教学难点：能够大胆地创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。

5．教学准备（1）制作多媒体课件。

（2）录音机、教学卡片、二、教学过程：Step 1: Warm-up1、Play the video for the song , My New Pen PalT: Is the song beautiful? Do you like it ? What’s it about ? Can you guess the meaning of “pen pal” and “hobby”2、Write down the title of the class today .[设计意图]教师播放动画，学生欣赏有关pen pal的歌曲，此后进行一系列简单对话，就是为了用英语理解pen pal并引出本节课的教学内容为Unit 4 I have a pen pal而且为后续教学指明方向，也使学生从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。

2、T: If you want to know the name of the pen pal in the song , what can yousay?3、Make a chant about asking answering the name .--What’s your name ? What’s your name ?--My name is … My name is …I am…--What’s his name ? What’s his name ?--His name is … His name is …He is …--What’s her name ? What’s her name ?-Her name is … Her name is …She is …[设计意图]通过教师与学生问答名字、自编歌谣，学生会变得越来越兴奋，在这种轻松的环境中学生再次区分人称代词和形容词性物主代词的运用。

也为句型----What’s your/ his /her hobby？--I like …/She /He likes…. 引入打下了伏笔。

4、Listen and do ：read a book , go swimming , play football, play basketball, do kungfu , sing a song and so on .(教师用英语给出曾经学过的一些动作，学生听听做做，让学生热身、放松，以此活跃课堂气氛并复习与本课兴趣、爱好有关的动词短语)Step 2: Presentation1、在不同的节奏中做完一系列动作，教师引导性地说：在这么多的动作中I like reading books best ./Reading books is my hobby .通过两个英语句子的引导，学生也就能迅速猜出hobby意思。

水到渠成向个别学生（如：男生王友铭)提问：-- What’s your hobby ?学生也能模仿教师说出I likereading ,too 。

教师顺势推舟What ’s his hobby ?学生能根据热身阶段中的歌谣答出H e likes reading ,too .于是教师借着势头指着一名女生问：“我们若想知道她的兴趣爱好又该如何与答呢？”有了前面男生的示范，他们能迅速准确地说出--What ’s her bobby ?---She likes …2、引导学生归纳本节课将要掌握的基本句型是谈论自己或他人的爱好，并进行板书。

What is your hobby ?What are your hobbies?What ’s her/Amy ’s hobby ?What ’ re her/Amy ’s hobbies?What ’s his/Peter ’s hobby ?What ‘re his/Peter ’s hobbies? 3、用CAI 出示素材，教师引导学生运用素材，选择正确的句型来说一说。

(说明：这一环节要让学生明确is/are ,hobby/hobbies 的匹配运用。

)4、设计5张PPT ，逐一引出听、说、认读词汇：dancing , singing, reading stories, playing football ,doing kung fu （每张ppt 出示不同的人物动作，并在师生间进行简单的对话 。

[设计意图]在基本掌握有关“谈论自己或他人的浮起爱好”句型的基础上逐一展开简单对话并引入相课时的五个动词短语，这是达到双向英语的教学目的，学生也能在不同的句子中感知和运用动词的不同形式，他们的口语表达能力和语言组织能力得到了培养。

Step 3:Practice1、 采用不同的教学方式一巩固 短语和句型。

（ 1 ）教师出示图文并茂的教学卡片，全班看一看、说一说.如:Dancing, dancing , I like dancing . She likes dancing,too . （ 2 ）游戏式：What ’s missing?和滚雪球（ 3 ）分两大组训练词与句, 如：[设计意图]采用不同的教学方式来操练句型、巩固短语增加学习的趣味性，减轻学生的学习压力。

根据小学生争强好胜的心理，设计分组训练。

这一环节既能活跃课堂气氛，又能比让学生正确区别运用动词的原形用共ing 形式，为归纳动词变-ing 形式的规则做好铺垫。

）2归纳动词变-ing 形式的规则，让学生将课第39页的动词ing 形式进行还原。

[设计意图]（这是掌握动词ing 形式的逆向思维，能更好地掌握动词变-ing 形式的规则）3、文本的解读首先，播放CAI ，学生听录音、复述对话。

然后，再次播放CAI ，学生看视频，而后根据录音填空和回答相关问题。

通过上下文理解also 含义并能过实例来区别运用also 和too.I also like singing and doing kung fu .==== I like singing and doing kungfu ,too .（1）Zhang Peng : I like ________ and ____________.（2）What ___ Zhang Peng ‘s ________?最后，教师引不学生将课本39页的对话转述成一篇小短文。

e.g: I have a pen pen ._____ name is Zhang Peng .He likes _______.And he _______ __________ _____________.[设计意图]文本的解读不仅限于能流利地朗读文本并能理解其中文意思。

听录音复述和第一个填空是读与理解的体现；第二个填空题是为了再次巩固本节课的重点句型，准确运用is /are 和hobby /hobbies .将对话转述成小短文能够在实际的语境中更好地掌握句型，同时也锻炼了学生的口语，提高学生学习英语的兴趣，增强他们的学习信心。

Step 4: Extension1、设计游戏自编小对话（制作3张PPT并将图片的部分掩盖，学生看图两两合作并问一问，答一答,而后个小组展示成果。

）2、教师展示一张现在的孩子玩游戏、看电视的图片。

学生根据本节课的内容本能地说出：He likes playing computer games and watching .教师对他们的表述及时地给予表扬。

同时还要告诉孩子们Don’t play too much computer games and watch too much TV. We must have healthy hobbies.[设计意图]通过观看图片孩子会认识到有广泛的兴趣和业余爱好是件美好的事情，但我们要有健康的兴趣和爱好，才能有利于自己的健康成长。

作为教师不仅要让学生学会知识，还要在教学中进行情感教育的渗透。

Step 5: Homework1、Listen and read the dialogue 4 times.2、Copy the new phrases.Step 6:板书设计：Step 6:教学评价与反思：由于执教班级的整体英语基础较差，在教学设计上方面，我遵循层层紧扣，由易到难，重在考虑引导学生如何用旧知学新知。

比如：从询问名字What’s your/his/her name ?引到询问爱好What’syour/his/her hobby?；又从问单一的爱好What’s your/his/her hobby?转换为问多项爱好What’ re your/his /her/hobbies? ；还从谈论自己的爱好I like ...转到谈论他人的爱好He/She /Peter likes...看似简单的替换，可效果突显。