人教版小学语文三年级下册课程纲要 全册
人教版三年级语文下册
人教版三年级语文下册1. 温馨提示本文档是对人教版三年级语文下册内容的概述和介绍。
以下是本文档的大纲：1.文言文教学2.识字、识句、识段3.古诗文欣赏4.修辞手法5.作文6.阅读理解7.能力培养2. 文言文教学在三年级语文下册中，学生首次接触到一些简单的文言文。
通过学习文言文，学生能够了解汉字的演变、语言的规范以及古人的思想。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适当的文言文内容，并结合课堂教学进行解读和讲解。
3. 识字、识句、识段三年级语文下册注重培养孩子的阅读能力，其中包括识字、识句和识段。
识字是指通过学习认读生字和常用词汇来提高阅读理解能力。
识句是指学习分析和理解句子的结构和意思。
识段是指学习理解短文和文章的结构和主旨。
教师可以通过课堂讲解、阅读练习等方式培养学生的阅读能力。
4. 古诗文欣赏三年级语文下册中也包括一些古诗文的学习和欣赏。
学生通过学习古诗文，能够感受到古人的情感和思想，培养自己的审美能力和语言表达能力。
教师可以选择一些简单易懂的古诗文进行学习和讲解，并结合课堂实际情境进行欣赏和表达。
5. 修辞手法修辞手法是三年级语文下册的一个重要内容。
通过学习修辞手法，学生可以丰富自己的语言表达能力，提高写作和阅读的技巧。
教师可以通过示范和练习的方式，引导学生学习和运用各种修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等。
6. 作文三年级语文下册的作文要求较上册更加复杂，学生需要通过自己的观察和思考，写出具有逻辑性和连贯性的短文。
教师可以通过引导学生观察和思考，提供写作素材，帮助学生培养写作的能力。
同时，教师也可以通过批改学生作文和讲解写作技巧来提高学生的写作水平。
7. 阅读理解阅读理解是三年级语文下册的一个重要任务。
通过阅读理解，学生可以提高自己的阅读能力和理解能力。
教师可以通过选择适当的阅读材料，进行阅读训练和解析。
同时，也可以开展阅读小组讨论和问答活动，提高学生的理解水平。
8. 能力培养三年级语文下册也注重培养学生的综合能力。
三年级语文全册课程纲要
小学三年级《语文（下册）课程纲要》课程类型：义务教育课程必修内容教学材料：人民教育教育出版社统编版教材授课时间：140课时授课对象：小学三年级设计时间：2020年1月设计者：新密市曲梁镇蒋坡小学三年级语文教师【背景】人教版三年级上册是中年级的起始阶段，是在低年级的基础上进一步的发展。
既要完成第一学段阅读学习目标，又要为第二学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，应逐渐培养学生的自学能力。
养成自主学习的习惯，在阅读中培养学生自主识字，初步把握文章的主要内容。
【课程目标】（一）认识200个字、会写300个字，学习使用字典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正凯子，用毛笔描红。
（二）继续学习默读，理解词句意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。
开始学略读课文，粗知文章大意。
（三）通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力。
积累课文中的优美词语、精彩句段、练习复述课文。
（四）开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
【课程内容与实施】（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》和《中国古代寓言》。
（二）教／学活动1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写300个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：21篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
小学三年级语文课程纲要
小学语文课程纲要（三年级下册）组别：小学三年级语文组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册●授课时间：课文 56课时语文园地 40课时综合性学习 4课时机动时间 12课时总计 112课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。
三年级下期语文课程纲要
《小学语文三年级下册》课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册◆授课时间：110课时◆使用时间：___学年下期—课程性质：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族组素质，都有重要意义。
小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。
—基本理念：（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三维目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
一课程目标：一、本册教材体现出的主要学科思想1．突出学生的主体地位。
如第二条关于阅读能力，加上“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，在学习方式方面，加上“能主动进行探究性学习”。
三年级语文下册课程纲要
三年级语文（下册）课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教材来源：部编人民教育出版社2018年版◆适用年级：小学三年级◆课时：108课时◆设计者：语文备课组背景人教版三年级《语文（下册）》，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量则有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级升高，学生自学能力也相应提高。
教学中继续强调自主学习，培养学生自读自悟的阅读能力。
目标1.联系上下文，结合查字典认字250个，会写250个，养成初步的独立主动识字的习惯。
会使用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，有良好的书写习惯。
2.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能试着一边读一边想象画面。
背诵指定的课文和段落。
3.通过联系上下文和联系生活实际的方法，理解难懂的句子，体会不同标点符号的用法。
能借助关键语句概括段落大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
能详细复述叙事性作品。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于10万字。
5.通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心，能运用自己积累的材料把习作内容写得比较清楚、比较具体。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
6.乐于用普通话、合适的语气和方法与别人交流。
7.能用不同方法收集资料，记录过程，展示自己综合性学习成果，并提出改进建议。
内容根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：实施课程实施建议：（一）教学方式问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式1.合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
部编版三年级下册课程纲要
部编版三年级下册课程纲要小学三年级语文（下册）学期课程纲要设计者：三年级语文组课程名称：语文课程类型：必修材料来源：人民教育出版社适用对象：小学三年级上课时：95课时左右【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字写字1.学生通过联系上下文，结合查字典认识253个字，会写384个字。
2.学生通过交流识字的方法、经验，养成主动识字的习惯。
3.学生会使用字典、词典，有独立识字的能力。
4.学生能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
（二）阅读1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。
2.学生通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
4.学生通过读寓言故事，能明白其中的道理。
通过诵读优秀诗文，能展开想象，借助注释，了解诗文大意。
5.学生在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（三）习作1.学生通过大胆想象、不拘形式地写下自己的想象故事，获得愿意与他人分享习作的快乐；2.学生通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
3.学生会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
（四）口语交际1.学生在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
2.学生在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能用普通话交谈。
能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
（五）综合性学习1.学生通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗，以适当的方式展示综合性学习的成果。
三下课程纲要
小学语文三年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社适用年级：小学三年级教学课时：112课时背景人教版小学语文三年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了32篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面总结、归纳了文章的读写方法。
三年级学生经过三年的学习已经具备了一定的听、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想感情，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标（一）通过自学拥有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）通过多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过阅读、观察、交流、诵读等多种阅读方法培养写作能力；通过自评、互评等方式修改自己的习作，提高写作水平。
（四）通过情境创设，角色扮演，交流互动等方式锻炼与人交际的能力；通过开展主题演讲、辩论会、学习交流会等活动养成乐于参与讨论，敢于发表自己的意见的习惯，并从中提高口语交际的能力。
实施（一）课程资源1.义务教育课程标准试验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源:利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及教材后附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3.课外资源可利用“优教班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教/学活动识字与写字本学期要求认识200字，会写的300个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解课内阅读：学习二十四篇精读课文和八篇略读课文。
三年级下册语文课程纲要详解
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学三年级学生课时：140课时设计者: 张二平、曹会玲、白万全背景：人教版三年级《语文<下册>》，教材中的精读课文和上期保持一致，每一个单元三篇精读课文，此外，教材后还编排有8篇选读课文。
经过上学期的学习，学生以及有了初步的自学能力。
教学中鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
目标：1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
三年级下册语文课程纲要
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册◆授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时◆授课教师：◆授课对象：三年级五班一、课程目标（一）学习习惯1.继续按照“三个一”要求掌握正确的读写姿势，养成好的书写习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2.继续要求学生书写时手指能灵活的运动的执笔方式和身体坐直，头正、离本一尺远、并挡不住视线为佳的书写习惯；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3.继续培养学生做事自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫的勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4.继续引导学生自觉运用查字典、联系上、下文等方法准确理解词语。
5.培养学生利用掌握钢笔字的书写技能，认真、规范书写钢笔字、毛笔字的习惯。
6.培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（二）识字写字1.能通过查字典或利用一、二年级掌握的识字方法正确认读374个生字。
2.能按笔顺正确书写、默写生字248个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（三）阅读1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（四）口语交际1.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
2.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
3.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
(完整word版)三年级下册语文课程纲要详解
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学三年级学生课时：140课时设计者: 张二平、曹会玲、白万全背景：人教版三年级《语文<下册>》，教材中的精读课文和上期保持一致，每一个单元三篇精读课文，此外，教材后还编排有8篇选读课文。
经过上学期的学习，学生以及有了初步的自学能力。
教学中鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
目标：1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
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和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去
要 想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知
求 美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
第 二课：《古诗两首》
日期
2.15
内
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，
段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。 从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景， 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身 临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文 的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
关注过程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化 。
课程背景
课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时， 方法与目标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，
便于操作。对于三年级的小学生来说，依据实际情况，创造性
的实施本纲要，根据学生特点灵活的进行教学，实现教与学的
多样性，因材施教，这样更能体现本纲要的实用性和针对性。
二、学习主题
第一单元：大自然的美
景
课 时 周 次
一周、二周
第 一 课： 《燕子》
日期
2.13
内 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达
容 了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
实
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃
的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往
要 这句话的含义；
求 3.整体感知课文以后，引导学生树立环保意识。
第三单元：怎样看问题，
怎样想问题
第 9 课:寓言两则
课时
13 周 次 日期
五周、六周 3.13
这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这
人教版小学语文三年有下册课程纲要
一、课程简介
课程名称 课程类型
三年级下册语文课程纲要
新授
教材来源
人教版
三年级下册
总课时
110
设计者 三年级
适用年级
语文组 全体教
师 本纲要借鉴了小学语文课程标准的实施建议，结合三年级下
册学生的心理特点，设计的课程纲要。教学目标明确，内容具
体详细，可操作性强，便于教师们运用实施。在评价方面，既
第 6 课： 燕子列车
日期
3.2
内
作者采用倒叙写作手法，文中贝蒂冒着严寒救助燕子的行为，表现
容 了人类爱护鸟类，以及对动物的保护。
实 1.引导学生有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会恶劣气候环境
施 以及人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果；
要 2.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增
求 强环境保护、爱护鸟类的意识。
第 7 课： 一个小村庄的故事
日期
3.7
内
村庄中的人们毁坏树木，受到了大自然的惩罚，这样的结果警醒人
容 类一定要保护环境，保护树木。
实 1.通读课文，让学生理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，
施 理解含义深刻的句子并体会其中的表达效果；
要 2.创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质；
求 3.让学生领会爱护家园、保护环境、爱护树木、保护生态平衡的道理。
第 8 课： 路旁的橡树
日期
3.10
内
筑路的工程师和工人们为了保护橡树而宁愿改变筑路计划，人们称
容 赞筑这条路的人有一颗高尚的心，更表现出人类对树木的保护。
实 1.引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容；
施 2.通过小组合作探究，理解文中“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”
内 态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感
容 情。
实
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一
施 部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直
要 接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。 求 仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然
第 4 课：《珍珠泉》
日期
2.22
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深 内
和绿，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 容
实
在信息技术教学能够很好的融入教与学的今天，可以在导入的时
施 候播放关于我国神奇的一些泉的视频或者图片（如西藏的羊八井热泉，
要 河北的“喷鱼泉”等）激发学生学习本课的同时，还可以增加学生的课
求 外知识。
第二单元： 爱护周边环 境
课时
15 周 次 三周、四周
第 5 课： 翠鸟
日期
2.28
内
作者抓住了翠鸟的外形和捕鱼动作两方面的特点来写，通过放弃捕
容 捉翠鸟，而选择与它做朋友一事，表现了作者对翠鸟的喜爱。 实 1.让学生了解翠鸟外形特点以及活动特点；学习作者抓住特点观察和描 施 写事物的方法； 要 2.引导学生小组合作，有感情的朗读课文，感受翠鸟的美，体会作者对 求 翠鸟的的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。
容 表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
实 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关
施 键词句在表情达意方面的作用。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感
要 悟大自然的美好。
求
第 三 课： 《荷花》
日期
2.17
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿
课程目标
1、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写生字，会通过 组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正 确默写词语表中的生词。继续学习用毛笔练习描红。
2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课前预习、课堂上多种形式地读，做到读准字音， 读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音。 4、写景物类的课文，应读出喜爱陶醉之情，含有人物形象 的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。 5、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学 习用围绕一个意思把话写具体的方法来写段，做到语句通顺， 意思清楚，根据需要正确使用常见的标点符号。能不拘形式地 写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作都给他人听， 与他人分享习作的快乐。能尝试在习作中运用自己平时积累的 好词佳句。