语文高考备考课件5篇
原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记现代文阅读之传记阅读
第四部分
现代文阅读 · 第二章
第四部分
现代文阅读 · 第二章
1.把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子 和内容的理解，对作品风格的分析和人物形象的评价，对 感情的体验和感悟等。 2. 一是结合作品考查对传记理论知识的理解。如自传的 真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚 构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒 二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表 现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价 传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
2.要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物 的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、 深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一 些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来
3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从 事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、 概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记 写作中选择和组织材料的方法，体会传记褒贬鲜明、文采
②“分析传主的性格特点和情感特征”题型：首先，从人物 在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）；其次，从传主
第四部分 （2008
现代文阅读 · 第二章
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请根据②③④⑤段的内容，每段用两个四字短语概括陈寅恪的特点。
【解析】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级。第二段主要写到陈 寅恪的学识和成就，从文中‚游学欧美十数年……一生治学涉及……等方面，尤其 精治魏晋南北朝隋唐之学‛这些内容可得出他‚学识渊博‛，从文中‚《隋唐制度 渊源略论稿》……有划时代意义‛，‚至于《柳如是别传》，……有着重要的参考 价值‛ 这些内容可得出他‚成就卓著‛。抓住‚学识‛和‚成就‛概括。第三段主 要写他在逆境中专心治学的态度，抓住‚心有所属，兀兀独处而无悔；志向远大， 冷清寂寞仍无怨‛概括。第四段写他对官位的态度，抓住‚陈寅恪被任命为科学院 中古研究所所长，但被他委婉地拒绝了‛、‚固守自己的价值主张‛概括。第五段 是作者对他治学精神的评价。抓住‚前人讲过的，我不讲……现在只讲未曾有人讲 【答案】①学识渊博，成就卓著；②专心治学，无悔无怨；③不慕官位，固守 己见。④勇于创新，超越自我。（每点1 【解题指津】解答此类题目要把握传主的主要生活历程，概括出主要事件，归 纳段落要点，然后根据题目要求，结合传主故事，结合作者的评价性词句，抓住关
高考语文复习备考之小说叙事特点课件50张
因为兄弟相残而心灰意冷的孙悟空找菩提祖师解惑， 菩提祖师看他看破红尘，解除了悟空的修为，如意金箍棒扔进了 东海化为定海神针，孙悟空回到了花果山，陪着猴子猴孙平平淡 淡地过完了一生。最后，在花果山山顶，化成了一块普普通通的 石头。
《情人》以一个饱经沧桑的“过来人” 的视角叙述，其视角是俯视的。他站在俯瞰人生的高度，审视少女时代的稚 嫩经历时，就有了更自信的把握和权衡。这样的视角，是一种“过去完成时”的叙事，读者和叙述人都知道事情 的结局，只是在一起回顾已经发生和已经经历过了的事情。
• 叙述人称 • 第一人称自然亲切、真实可信，适于心理描写。
的时候更美。那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”
•
（《情人》 王道乾译）
•分析上面两个语段叙述视角的不同。 《无命运的人生》以孩子的眼睛来看世界，他的视角是仰视的，对成人世界的复杂与不可理喻，无法做出解释和 判断。这个视角也决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事，使读者与人物一同经历着成长的阵痛。
如来佛祖派唐僧师徒四人带上八部天书还有小白 龙去遥远的东土大唐传教，一路上遇到了各种妖怪，打来 打去，他们发现这些妖怪都是十分有背景的，无论怎么作 恶都不受处罚，八戒和沙僧觉得太黑暗了，无奈之下一个 躲进了高老庄，一个钻进了流沙河，只有孙悟空坚守正义， 一路斩妖除魔护送师傅去传教。
结果，天庭就看不下去了。于是，和如来达成一个协 议，天庭承诺可以把唐三藏平安地护送到大唐，但是，孙悟空这 个刺头，如来你一定要给他办了。如来无奈，后来一番阴谋，白 龙马受重伤，堕入山崖里，悟空被佛祖压在了五指山下。唐僧抛 下了孙悟空，孤身来到了大唐长安，因为传教效果不错，被封为 了御弟，享受荣华富贵，寿终正寝。
2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)：黄冈竹楼记
(1)比 力(《过秦论》)
④因出己虫，纳比笼中(《促织》)
⑤每自比于管仲、乐毅(《隆中对》)
义项 紧挨，靠近 等到，及
比较
比试 比拟，认为和…… 一样
①幽阒辽夐，不可具状
描述
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 (《岳阳楼记》)
景象
(2)状 ③张胜闻之，恐前语发，以状语武 情状、情况 (《苏武传》)
④左手倚一衡木，右手攀右趾，若 形状，……的样子 啸呼状(《核舟记》)
(第2段)子城西北隅，雉堞圮 毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间， 与月波楼通。远吞山光，平挹江 濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜 急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有 碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜 咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声 丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然： 皆竹楼之所助也。
3.解释加颜色的词语 ①雉堞(城上短墙，这里泛指城墙) ②鼓(弹奏) ③丁丁(形容棋子落在棋盘上的声音 ) ④助(助成，得力于)
【参考译文】
咸平四年，黄州境内有两只老虎争斗，其中一只死了，被吃了将近 一半。群鸡夜晚鸣叫，过了一个月还不停止；冬季里突然响起了雷声。 王禹偁亲笔写下奏章，引用《尚书·洪范传》陈述警诫，并且检举自己的 过失。皇上派遣宦官乘坐驿站的专车前往慰问，并且举行祭神消灾的祭 祀仪式，皇上又就这些灾异之事询问掌管天象历数的官员，该官员说： “治理当地的官员将承受这一灾祸。”皇上爱惜王禹偁的才能，当天就 下令让他调任蕲州知州。王禹偁上表谢恩，表文中有“宣室鬼神之问， 不望生还；茂陵封禅之书，止期身后”的语句。皇上感到奇怪，果然王 禹偁到达蕲州后不到一个月就死了，终年四十八岁。
7.理解性默写 ①《黄冈竹楼记》中，“_被__鹤__氅__，__戴__华__阳__巾__”两句是作者对自己在竹 楼读书时衣着的描写，向读者展现了一个具有仙风道骨的隐士形象。 ②《黄冈竹楼记》中，作者通过“_送__夕__阳__，_迎__素__月__”两句把自己在竹 楼里的谪居生活描写得十分诗意，一送一迎，同时暗含了时光的流逝。
高考语文备考议论文并列式结构课件39张PPT
• 首先能使文章思路清晰，条理分明。 • 其次，从议论的力度和效果来看，采用并列结构往往
能使议论气韵酣畅，给读者造成强烈印象，从而增强 了议论的说服力。
• 再次，议论时恰当合理地采用并列结构，能显示出作 者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现 出作者思维的深刻程度。
议论文本论的基本结构模式
⑤联：即联系社会现实人生自我等如何体现观 点（约100字） ⑥总：即总收全文，呼应观点作结（约80字）
议论文本论的基本结构模式
并列式结构的基本模式有论点并列和论据并列两种
。论点并列，顾名思义，就是几个分论点领起段落形 成并列。论据并列是在论证过程中，为了充分摆事实 ，讲道理，把几个论据并列起来，形成并列。
求为幻影，那么他们和成功只能背道而驰，正是
开拓进取的勇气和胆识——拥有远见，才有了通
往成功之门的金钥匙。
• （分论点2+论据2+分析论证）
•
远见，是开拓未知的大才。柯达等大品牌终
因不符合人们的消费需求，在媒体和科技之间飘
摇不定而走向没落。相反，“苹果”等大胆开拓
未知领域，进行产品转型，并进行不间断的产品
• (分论点3+论据3+分析论证)
• 站在村头，亲抚着挺拔的树苗，打量着绿油油的 田野，我不由地的笑了，随着环保意思的普及，人 们愈发重视对环境的保护，望着不远处种树的红领 巾，我的心也笑了。
• 人是一根会思考的芦苇，立足于现在，放眼未来， 人生一定会很精彩。
• （总结全文，前后呼应）
分论点并列拟写角度③：“怎么办”—“求 法”（追问办法法）
引论———开头部分，提出问题
议
提出文章要论述的问题是什么（总）
2024年高考一轮复习新高考语文必背72篇《劝学》+课件
文言知识汇总
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。1. 学不可以
已。可以，古义，可以凭借；今义，能够，行，表示答应。2. 輮以为轮。以为，古义， 把……制成；今义，认为。3. 故木受绳则直。绳，古义，墨线；今义，泛指所有绳索。4. 金就硕则利。金，古义，金属制的刀剑等；今义，指黄金。5. 君子博学而日参省乎己。君子， 古：有学问有修养的人； 今：人格高尚的人。博学，古义：广泛地学习；今义：学问广博精 深。省，古义：检查；今义：探究并领会。6. 而神明自得。神明，古义，指人的智慧；今义， 指神。7. 下饮黄泉。黄泉，古义，地下水；今义，人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。8. 蟹六跪而二鳌。跪，古义，蟹腿；今义，跪下。9. 蚓无爪牙之利。爪牙，古义，爪子和牙齿； 今义，帮凶、走狗。10. 非蛇鳝之穴无可寄托者。寄托，古义：藏身；今义：把理想、希望、 感情等放在某人身上或某种事物上。11. 用心一也。用心躁也。用心，古义，因为思想；今 义，集中注意力，怀着的某种念头。
文言知识汇总
疾： 1. 声非加疾。快，大。2. 老臣病足，望曾：不1.能吾疾尝跂而望矣。远看。2. 日夜
走。迅速。3. 疾言厉色。严厉。 利： 望将军至，岂敢反乎。盼望、希望。3.
4. 非利足也 。走得快。5. 金就砺则利。锋利先。达6德. 隆阙望秦尊。声望4. 在丁卯三月之望。
高考语文一轮复习散文复习课件60张
2022年新高考I卷
（1）把握文章的结构和题目的作用 （2） 概括内容要点和 赏析表达方式
2021年高考全国甲卷 （1）理解文章内容，概括文章要点 （2）理解文章句子的含 义和分析句子的作用
2021年新高考Ⅱ卷
（1）理解重要句子的含义和作用 （2）理解文章的内容和分 析创作思想
2020年全国Ⅲ
（1）理解文章内容，概括文章要点 篇布局的鉴赏能力
普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分
4.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句 话？请结合全文具体分析。 考点：理解文章重要句子的含义和作用
年份和卷别 2023年全国甲 2023年新高考I卷
考点以及能力 （1）对文章内容的理解 （2）分析文章段落的作用 （1）理解文章内容，概括文章要点。（2）撰写文学短评
2022年全国乙卷
（1）理解文章内容和概括文章要点 （2） 理解文本内容，分 析作者情感
1、梳理概括事件或情感脉络，体会 理性思考 2、概括人物事迹，评析形象， 3、品味文本语言 4、关注细节描写 5、运用多种手法增强议论效果 6、夹叙夹议的写法 7、掌握作者的创作风格。（抒情直 露显豁，汪洋恣肆；抒情用曲折隐 晦的笔法）
涉及的考点
1、理解并 概括文章内 容 2、赏析语 言 3、赏析描 写手法 4、赏析表 达方式 5、鉴赏创 作风格
2023全国甲卷主观题：
8．本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请 简要分析二者之间的内在联系。（6分）
考点：对文章内容的理解
9．这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生 活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要 分析。（6分）
考点：分析文章段落的作用
2023年新高考I卷： 8. “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重 身心感受。请加以梳理概括。
2025届高考语文一轮复习课件：文言文单篇梳理++1+劝学
【记忆导图】
1.120个实词积累、识记 (1)就
就
就
小篆 隶书 楷书
“就”是会意字，小篆左边是“京”字，表示高；右边是“尤”字，
表示特别，合起来指特别高。表示高，后引申为趋向(高处)。
义项
例句
① 接近，靠近 金就砺则利
② 就任，赴任 臣具以表闻，辞不就职(《陈情表》)
③ 成就
河海不择细流，故能就其深(《谏逐客书》)
(2020年全国卷Ⅱ) (3)在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你 想强调学习的重要性，可以引用《荀子·劝学》中的“吾__尝__终__日__而__思__矣__， _不__如__须__臾__之__所__学__也___”。(2020年天津卷)
(4)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思 考，却“_不__如__须__臾__之__所__学__也____”，踮起脚极目远望，也“_不__如__登__高__之__ _博__见__也__”。(2018年全国卷Ⅲ) (5)《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴 风雨、生蛟龙设喻，引出“_积__善__成__德__，_而__神__明__自__得__，_圣__心__备__焉__”的 观点。(2017年全国卷Ⅲ)
②虽有槁暴，不复挺者
③则知明而行无过矣 ④君子生非异也
本字及意义 同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
“有”同“又”，复、再；“暴”同 “曝”，晒 同“智”，见识 同“性”，天性
3.古今异义词
词语 ①劝 ②金 ③跪
例句 劝学 金就砺则利 蟹六跪而二螯
解析(古今义) 古义：_鼓__励___ 今义：拿道理说服人，使人听从 古义：_金__属__制__的__刀__斧__等___ 今义：黄金 古义：_蟹__腿__ 今义：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地
2025届高考语文复习：高考散文重点题型课件
高考散 文考情
（202X·全国乙卷） XXX《“九一八”致弟弟书》 8．这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一 再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都 放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感 受。请对此加以分析。
高考散 文考情
（202X·新高考Ⅱ卷） 李广田《到橘子林去》 8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到 橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这 样的细节并简要分析。
七、散文的表达技能
修辞手法
表达方式
表现手法 行文技能
比喻、比拟、排比、借代等
记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称
记叙
记叙详略：详写、略写
记叙方法：顺序、倒叙、插叙、补叙
感觉角度：视觉、听觉等
描写 描写角度 视察角度：定点视察、移步换景、俯视仰视 写景角度：远近结合、高低结合
描写手法
工笔、白描、动静、虚实、正面侧面等
结尾
①篇末点题，卒章显志。②问句作结，发人寻思。③用省略号，余味绵长。 ④比较作结，突出情感。⑤想象作结，意蕴深远。⑥直抒胸臆，情感强烈。 ⑦呼应前文，对照照应。⑧以景结情，深化主题。⑨戛然而止，留下空白。
点睛句 点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启发。
插入段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系；②对全文中心 起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波涛。
五、散文的小说化特征题 例1：这篇散文具有小说文体的特征，请结合本文内
容说明其小说化特征具体表现在哪些方面？《高跷能手》
【参考答案】①叙事比较紧凑、完整，较为完整地记述了“高 跷能手”李槐一生的遭际；②矛盾冲突性较强。比如，“我” 与造反派的冲突、与“高跷能手”李槐的冲突，“高跷能手” 李槐与造反派的冲突、与“我”的冲突，以及“我”、李槐与 整个社会环境的冲突等；③人物形象比较鲜明、突出。④小说 技能的运用，比如重视用细节和环境来塑造人物形象，用凝练、 简洁的"白描"传达出复杂的人生况味等。
原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读综合第三部分 专题二 文学类文本阅读
【参考答案】①“它们”指割草、缝鞋子、编识字课 本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。②“踩出深 深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地，踏踏 实实、身体力行地从事日常的劳作，在文学创作上取 得了辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活的作 品。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精
彩的语言表达艺术的能力；能力层级 D。第一问根据语 句“他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是
关句子，也可以用自己的语言加以概括。
3．从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意
图是什么？（5分）
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【参考答案】①从其作品内容：诗人一生最重要的几 部文学著作都揭示出他对农人的深厚感情和与土地的 紧密结合。②从其人生经历：他是一个贵族，后来却 越来越离不开土地，最终抛却了自己的庄园，将更遥 远更苍茫的土地作为最后的归宿。③从其创作观：托
尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、
感悟、发现生活的真谛，土地滋养了他饱满的诗情， 给予了他创造的灵感。 【解析】本题考查赏析作品内涵的能力；能力层级 D。 解答此题应依据题干的要求，通读全文，筛选出信息 在原文中的相关句子，再加以提炼。可参考文中的第 二、三、五、六、七、九段，可以直接摘抄原文的有
【参考答案】①表现丈夫撒谎想掩饰自己偷吃面包的 行为。②表现丈夫因妻子的苍老和自己撒谎而内心不 安的心理。③表现丈夫因妻子的大度而羞愧的心理。 【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精 彩的语言表达艺术的能力；能力层级 D。第一句，丈夫
高考语文基础知识复习+课件(65张)
•
①文学艺术创造来源于生活，作家塑造的人物形
象，往往是以现实生活中的真实人物为
创作而形成的。
•
②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事
故，交通、消防部门的人员迅速赶赴出事现场，并做
出了紧急
。
•
③保险丝是电路安全的报警器，当电路里的电流
超过允许值时，保险丝就会
，从而切断
电源，保障线路和电器的安全。
•
•
B．河北省的领导在签约会上表示，为京津冀
整体协同发展，一家人不说两家话，河北将全力建
好永清服装城，确保北京的服装商场如期迁入。
•
C．俗话说：兵马未动，粮草先行。刚进入4G
时代，抢占市场的“搏杀”已见端倪，几大运营商
争相推出各种优惠套餐，在价格上做足了文章。
•
D．“今天请各位老同学来，为咱们县的发展
献计献策，我只备下清茶一杯，君子之交淡如水
嘛！”县长话音一落，老同学们报以一片笑声和掌 声。
备考策略：
①随时积累 ②精确释义 ③考点熟悉 ④习惯思考
（四）辩析病句复习备考
•
如：洿池、陂池考读音，
•
扶掖、微飔 考字形。
•
学生选错不是没见过，而是没记准。
• 3、复习结合音形义，高频考点重理解。
• （如：劲、识、横、模、发、便、轧、载） （如：塑、酵、潜、嫉、毗、璞、脾、剔）
• （如：代—贷，驰—弛，幅—副—辐，谍— 牒—碟，溶—融，恭—躬，簿—薄，暇—瑕— 遐。）
• （如：祟—崇，羸—赢，茶—荼，荏—茬， 誉—誊）
高 考语 基备考
稳中求变，抓稳适变
面对高考，我们既不必将其神
圣化，也不必将其妖魔化。因为那 只能使我们思维懒惰，研究停滞； 自乱方寸，破坏节奏。抓住高考稳 中有变、稳多变少的特点，在备考 中就能抓稳适变、成功突围。
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语文高考备考课件5篇语文高考备考课件5篇语文课件是非常重要的。
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面小编给大家带来关于语文高考备考课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文高考备考课件（篇1）一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。
鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导鼓励学生质疑问难。
专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文积累充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。
帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6．强化作文训练的系统性考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。
语文高考备考课件（篇2）教学目标：Ⅰ学习理解诗歌语言的暗示性特质。
Ⅱ根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。
《说“木叶”》教学过程设计如下：㈠导入：唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗?(学生明确“落木”即“落叶”之意后)那杜甫为什么不用树叶、落叶，不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢?“木”与“叶”有何区别呢?文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。
尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。
读后满口余香，却是妙处难与君说。
这跟诗歌的语言是密不可分的。
今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。
(板书课题)㈡分析文章，引出诗歌语言特质：⒈问大家一个简单的问题：请看窗外，那绿色的，我们称它为什么?(学生兴趣顿起，纷纷回答“树”)同学说那是树，我说那是木，可以吗?用生物学的概念来说，两者没有区别。
树木树木，树就是木。
⒉既然生物上的树与木无大区别，为何我们的同学却称之为树，鲜有称之为木呢?因为在我们的大脑里，树与木的形象是大不一样的，有同学能说说它们分别是怎样的形象吗?树：枝繁叶茂，青翠葱茏，蓬蓬松松木：木头木板，干枯，孤单，笔直，黄褐色⒊树与木这样的差别，主要原因在什么地方?树：有浓密青翠的叶子一大片的树给人的感觉是饱满浓厚木：落光了叶子一大片的木给人的感觉是空阔萧条，木让人联想到了落叶。
那么，是什么原因造成了木的这个特征的呢?在文章第五段：诗歌语言具有暗示性(齐读这一段)总结：在文学领域，概念相同的两个字，它们在形象、色泽、联想意义上，可能大有区别。
进入诗歌，形成不同的意象，造成不同的意境和情感。
)⒋对于这个现象，我们的诗人早就慧眼独具的发现了。
在表示清秋的句中，诗人们用“木叶”取代了“树叶”。
接下来我们找找课文中古人用木叶写清秋的诗句。
接下来我们看看“树叶”与“木叶”在暗示性意味上有什么不同?林庚先生是怎么向我们介绍的，你能否找到理论依据呢?(见第5段)⒌不同暗示性的字词进入诗歌，就造成了大不相同的意味。
我们不妨看看以下四句诗，它们分别体现了怎样的意境?木：秋月照层岭，寒风扫高木--空阔树：高树多悲风，海水扬其波--饱满木叶：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下--疏朗微黄树叶：美女妖且闲，采桑歧路间，柔条纷冉冉，落叶何翩翩--繁润绿色总结：不同暗示性的字进入诗歌，往往产生了不同的意境与情感。
⒍正是有了诗歌语言的暗示性，树与木就有了不同的意味，我们由此也可明白，清秋的落叶，诗人为何用“木叶”取代了“树叶”。
“木叶”更能体现秋的性格：空阔，疏朗，微黄，干燥。
正有了诗歌语言的暗示性，我们的诗人才“吟安一个字，捻断数茎须”，才有了“推敲”的美谈。
㈢迁移1.经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。
这样的现象在我国的古典文学中是很多的，如菊花，柳条，明月等等。
我们熟悉的“岁寒三友”一般意味什么呢?(高洁，耐寒，坚忍)然而，如果所有的诗人都这样写，那就成了鹦鹉学舌，人云亦云。
而高明的诗人往往能打破常规。
诗人们把它们组织在不同的意象体系里使之表现不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。
看以下三首咏梅诗：(师生有感情地朗读三诗，力求通过语言声音来表达情感)梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
卜算字咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算字咏梅__风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注意三首诗词中的不同意象群，比较梅的三种不同形象，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。
讨论分析：其一：强调了凌寒独开的一枝独秀，高贵圣洁(白雪世界，墙角飘来缕缕清香，让人发现那正怒放着一簇梅花)其二：无奈凄凉，孤傲清高(黄昏风雨之中，驿外断桥边上，香飘万里无人其三：达观坚定，壮美豪放(在风雨飞雪之中看到了春天，在冰天雪地之中绽放着笑脸)--达观豪放以上三首诗虽都是咏梅,但是表达的情感各不相同,情境不同,导致其暗示性也不同.同.2.柳的意象:柳-留,古人有折柳送别的习俗.但是柳树不单单有送别含义,还有一些暗示性的含义.如:…….(插入课件,给学生作练习) 总结全文：各位同学，今天我们学习了诗歌的语言特点，然而这对于优美的古典诗歌来说，不过是冰山一角，古典诗歌那蒙娜丽沙般的神秘的美，有待我们进一步的探索，我希望通过今天的学习，能对我们如何领略诗歌的微妙之处有所启发。
不仅诗歌语言具有暗示性，而且生活中也有许多暗示性的东西。
比如红色暗示热情奔放，兴奋，喜庆。
绿色暗示青春，生命。
玫瑰暗示爱情......学生举例子。
语文高考备考课件（篇3）教学目标1.锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力;2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力;3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力;4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
教学重难点分析：重点：1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳;难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点;2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。
教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。
教学过程：一、导入：同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。
并做一个简要的分析。
(意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。
)我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
“诗歌是__和想像的艺术。
只有用你的__与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
”同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。
让我们一起带着的__和想象，走进诗歌的殿堂吧。
二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
问1：从概念上讲，“木叶”就是什么?讨论，明确：就是“树叶”。
问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
边显示文中所引诗句边引导学生思考：引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象?明确：枝繁叶茂，浓阴匝地引2：木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。
并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。
(为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗诵。
)明确：萧瑟、凄凉。
关键之处在于“木”字。
显示：木屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”讨论后明确：“高树多悲风，海水扬其波。
”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。
而“秋月照层岭，寒风扫高木。
”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。
小结：这就是“木”字在古诗中的艺术特征。