人教版七年级生物下册《人体的呼吸 科学·技术·社会 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》公开课教案_20
“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗教学详案
【教材分析】本课在全日制义务教育《生物课程标准》10个一级主题中，属于5生物圈中的人。其实这部分知识是课后知识——“科学、技术、社会”，在学习目标里只能是了解水平。但是从“课程理念”角度分析，它能提高学生的生物科学素养。生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本节课就是围绕着这一课程理念确立教学目标，展开教学设计，引导学生开展多种探究活动，认识到人类必需依赖自然环境才能够更好的生存，意识到人对自然环境应尽的责任。
【教学目标】
知识能力培养目标：
1描述森林浴和有氧运动的概念
2说出人在森林里的感受
3说明森林湿润、氧气多的原因
4解释有氧运动和呼吸作用的关系
实践能力培养目标
1运用探究实验的方法分析森林具有能分泌杀菌的物质
2通过阅读培养学生归纳总结的能力
3通过对已知知识的联系，培养学生理论和实践相联系的能力
情感态度价值观培养目标
1通过实验，培养学生实事求是的精神和体验团结合作的情感2通过学习，让学生认同保护环境植树造林对于社会、个人的必要性和迫切性。确立植树造林的人生目标
【教学实录】
导入
教师：（出示图片）同学们，你们知道从哪里可以获得这些信息吗？
学生：手机
教师：看来大家和老师一样都关心这些信息。你们最关心这里的哪条信息？
学生：空气质量
教师：为什么？
学生：空气质量差直接引发呼吸系统疾病，间接影响我们身体健康
教师：怎样改善我们的空气质量呢？
学生：植树造林、少开车、坐公交车、不燃烧秸秆和垃圾等等（多名学生回答）
教师：这些措施中根本措施是什么？
学生：植树造林（教师板书）
一、森林浴
教师：树林对于环境和人的身心有何益处？
学生：净化空气、氧气多二氧化碳少、身心愉悦等等（多名学生回答，教师板书记录）
教师：当我们到大树林，沐浴在那里特有的气息和氛围叫做森林浴。什么是森林浴呢？（展示PPT图片）
学生：当我们到大树林，沐浴在那里特有的气息和氛围叫做森林浴。
教师：除了刚刚我们提到的森林对人体的益处，还有哪些好处？请翻开书P49阅读第一自然段（展示问题）
学生自助归纳总结，教师调整板书。
教师：哪味同学能说说森林对人类健康的益处？
学生朗读归纳总结的3点知识（教师展示）
教师：为什么森林的空气湿润、氧气充足？（展示光合作用和蒸腾作用的图片）
学生：植物进行光合作用，吸收二氧化碳制造氧气，所以森林里氧气充足。植物还进行蒸腾作用，植物的根吸收土壤中的水通过输导组织运到叶片，通过气孔散失到空气里，所以森林里空气湿润。
教师：森林里的空气为什么清洁干净？
学生：有的树木如松柏、柠檬和桉树等，还可以分泌杀死细菌的物质。
教师：松柏可以分泌杀死细菌的物质吗？（PPT课件）
学生：松柏可以分泌杀死细菌的物质
教师：你们怎么证明这个观点？
学生：实验
教师：实验怎样设计？
学生：每组两个人，每人一个无菌培养皿。一名同学站在松柏树旁，一名站在马路边上，同时打开培养皿，静止五分钟，然后盖上，放到同一环境中培养。
教师：通过大家的实施和培养，那组同学上来展示你们组的实验结果？
学生：（实物投影）略
教师：通过大家的实验，你们能够得出什么结论？
学生：松柏可以分泌杀死细菌的物质
教师：所以森林里空气清洁。在干净、氧气充足、湿润的森林里为什么会感到心情愉快？
学生：某些树木散发出的挥发性物质，具有刺激大脑皮层、消除神经紧张的诸多益处。
教师：是什么物质呢？带着这个问题，我们来看一段录像（播放录像）
学生带着问题观看
教师：树木能散发什么物质？
学生：芬多精
教师：树木能够产生芬多精，是我们心情愉悦。那么森林里大量的负氧离子又是怎么产生的？（播放视频）
学生带着问题观看，教师写板书
教师：大量的负氧离子对于我们的健康有什么帮助？（播放视频）学生带着问题观看
教师：通过视频你了解了什么？
学生：负氧离子可以促进细胞活性，增强新陈代谢。
教师：通过学习大家认为森林浴和人体健康之间是什么样的关系？
学生：促进（教师板书）
教师：（PPT课件）事实也证实生活在这样的环境里有益于人类健康长寿。我们大连也有许多这样的可以进行森林浴的地方，你们去过吗？
学生：劳动公园、大黑山、金石滩等（多名学生回答）
教师：（PPT课件）希望大家能够经常进行森林浴。但是，俗话说：生命在于运动，在进行森林浴的同时，你认为配合哪些适当的运动会有益于增强健康？
学生：慢跑、骑自行车、散步等（多名学生回答）
二、有氧运动
教师：（PPT课件）这些运动虽然形式不同，但是都属于有氧运动。大家讨论一下，有氧运动和呼吸作用之间的关系
学生之间互相的讨论（学生看图分析，教师巡视指导）
教师：氧气通过呼吸系统进入人体，随着血液循环带到每一个细胞，在细胞的线粒体里进行呼吸作用，释放大量的能量供人进行
较长时间的运动
教师：解释的非常好，请大家翻开书P49，哪位同学可以为大家朗读第二自然段？
请学生朗读，教师板书
教师：这一自然段最后说道—有氧运动能够更好的增进健康，具体表现在哪些方面呢？（PPT 课件）
学生：促进氧气的吸收、控制血压、保护关节（教师板书）
教师：通过学习，你认为有氧运动对人体健康有什么作用？
学生：增强人体健康（教师板书）
教师：有氧运动需要大量干净、充足的氧气，你们知道怎么获得？学生：植树造林
教师：通过学习我们知道氧气可以增进人体健康。你们知道氧气还能治病吗？
三、高压氧治疗
教师：（PPT图片）大家知道这是什么仪器吗？
学生：高压氧舱
教师：高压氧舱是可以治什么病呢？带着这个问题我们一起来看一段录像（播放录像）
学生认真观看，教师板书
教师：随着科技的发展，以前很多不能治疗的病也已经可以治了。但是老话说：有什么别有病！我们平时一定要加强锻炼。大家要在什么环境里进行什么运动？
学生：在森林里进行有氧运动
教师：怎么实现我们理想？
学生：植树造林
教师：让我们为了理想而奋斗！
【小结】通过本节课的学习，我和同学们共同运用所学习过的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等知识解决生活实际中的问题；并且通过探究实验证明了“松柏可以分泌杀死细菌的物质”。通过学习让我们不仅将理论和实践相结合，同时学会了严谨的科学态度，更主要的是让我们认识到自己的责任和义务。认识到我们生活、健康和自然环境是不可以分割开的。我们要健康幸福的生活，就必须保护环境、植树造林。这个观点要根植于我们的人生信念里，融化在我们的血液里。只有这样我们的环境、社会才会越变越好，我们才能向着美好的生活进发。
【板书设计】
高压氧治疗
人教版七年级下册生物《第三章 人体的呼吸》单元测试卷及答案(共四套)
人教版七年级下册《第三章人体的呼吸》单元测试卷（一） 一、单项选择题 1.下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是( ) ①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺 A ②③ B ③④ C ⑤⑥ D ①⑦ 2．膈肌收缩时，胸腔的变化是 ( ) A 上下径增大 B 上下径缩小 C 前后径增大 D 前后径缩小 3．小红测量胸围差得到数据是:第一次10厘米，第二次9厘米，第三次11厘米，则她的胸围差是 ( ) A l0厘米 B 9厘米 C l1厘米 D 30厘米 4．在呼气时，肺容积及肺内气压的变化是（） A 肺容积缩小，肺内气压升高 B 肺容积增大，肺内气压升高 C 肺容积缩小，肺内气压下降 D 肺容积增大，肺内气压下降 5．边说笑边吃东西，食物容易掉人气管，其原因是 ( ) A 气流冲击使声门裂开大 B 气流冲击使喉腔扩大 C 会厌软骨没能盖住喉的人口 D 环状软骨扩大 6．呼吸系统的主要功能是 ( ) A 与外界进行气体交换 B 清洁空气 C 吸人氧气 D 呼出二氧化碳7．下列关于用鼻呼吸比用口呼吸要卫生的说法中，错误的是（） A 鼻腔内有鼻毛，能阻挡空气中的灰尘 B 鼻黏膜分泌的黏液能粘住空气中的灰尘和细菌 C 鼻黏膜内有丰富的毛细血管，能使冷的空气变得温暖湿润 D 口腔内有吃饭时残留的食物，影响呼吸 8．气管、支气管中把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部的结构是 ( ) A 气管软骨 B 腺细胞 C 气管纤毛 D．喉 9．呼吸运动的完成依赖于（） A 肺泡的弹性 B 氧气和二氧化碳的交换
C 呼吸肌的收缩和舒张 D 气体分子的扩散 10．如图，当膈肌由B状态向A状态转换时，正在（） A 完成吸气动作，此时膈肌舒张 B 完成呼气动作，此时膈肌舒张 C 完成吸气动作，此时膈肌收缩 D 完成呼气动作，此时膈肌收缩 11．在寒冷的冬天里，为了保证教室内的空气清新和同学们的身体健康，采取的下列措施错误的是（） A 上课时，为保持一定的温度，教室的门窗是紧闭的 B 下课后，要求同学们到操场上去活动，并且打开门窗 C 放学后，要求同学们先洒水再打扫教室 D 早晨来到教室后，不许同学开窗通风 12．呼吸是指（） A 肺与外界进行气体交换 B 人体与外界进行气体交换的过程 C 吸气和呼气两个动作 D 人体内的气体交换 13．长跑运动员的肺活量比一般人大得多，其主要原因是（） A 肺泡数量多于一般人 B 呼吸频率加快 C 肺比一般人的肺大 D 呼吸肌收缩有力 14．当我们进行体育活动时，呼吸活动会（） A 呼吸比较深，呼吸频率不变 B 呼吸比较浅、呼吸频率增加 C 呼吸深度和呼吸频率都会加强 D 呼吸深度和呼吸频率都不会增加 15．以下与呼吸系统疾病无关的是（） A 汽车尾气的排放 B 臭氧层破坏 C 被动吸烟 D 扬尘天气16．在科学研究和社会调查中，常采用五点取样法，正确的五点取样法是（）
人教版七年级生物下册《人体的呼吸 科学·技术·社会 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》公开课教案_20
“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗教学详案 【教材分析】本课在全日制义务教育《生物课程标准》10个一级主题中，属于5生物圈中的人。其实这部分知识是课后知识——“科学、技术、社会”，在学习目标里只能是了解水平。但是从“课程理念”角度分析，它能提高学生的生物科学素养。生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本节课就是围绕着这一课程理念确立教学目标，展开教学设计，引导学生开展多种探究活动，认识到人类必需依赖自然环境才能够更好的生存，意识到人对自然环境应尽的责任。 【教学目标】 知识能力培养目标： 1描述森林浴和有氧运动的概念 2说出人在森林里的感受 3说明森林湿润、氧气多的原因 4解释有氧运动和呼吸作用的关系 实践能力培养目标 1运用探究实验的方法分析森林具有能分泌杀菌的物质 2通过阅读培养学生归纳总结的能力 3通过对已知知识的联系，培养学生理论和实践相联系的能力
情感态度价值观培养目标 1通过实验，培养学生实事求是的精神和体验团结合作的情感2通过学习，让学生认同保护环境植树造林对于社会、个人的必要性和迫切性。确立植树造林的人生目标 【教学实录】 导入 教师：（出示图片）同学们，你们知道从哪里可以获得这些信息吗？ 学生：手机 教师：看来大家和老师一样都关心这些信息。你们最关心这里的哪条信息？ 学生：空气质量 教师：为什么？ 学生：空气质量差直接引发呼吸系统疾病，间接影响我们身体健康 教师：怎样改善我们的空气质量呢？ 学生：植树造林、少开车、坐公交车、不燃烧秸秆和垃圾等等（多名学生回答） 教师：这些措施中根本措施是什么？ 学生：植树造林（教师板书） 一、森林浴 教师：树林对于环境和人的身心有何益处？
初中生物_人教版七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级下册《人体的呼吸》教学设计 【教学目标】 1、说出人体呼吸系统的组成，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。 3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。 4、梳理本章节知识，构建概念图。 【教学重点】 1、肺与外界的气体交换过程。 2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。 【教学难点】 1、梳理本章节知识，构建概念图。 2、理解呼吸的实质。 【教学过程】 一、创设情境 请同学参与实验：呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，提出问题： （1）本实验的现象？本实验的结论？ （2）进入人体的空气为什么会发生这种变化？这样的气体变化发生在人体哪些部位？二、明确目标 请学生代表读一下本节课的学习目标： 三、明标复习 活动一：呼吸系统的组成及功能 1、自主复习，时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点一。 2、同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。 3、释疑解惑：哪个结构不能识记，学生代表解释。 4、检查掌握情况：学生代表指图认图。 5、强调重点：呼吸道的作用。肺适于进行气体交换的结构特点。 6、习题巩固。 活动二：发生在肺内的气体交换 1、自主复习，时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点二。 2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换过程。 3、检查掌握情况：学生代表指图认图。 4、释疑解惑：肺与外界的气体交换，总结概括：肌缩胸扩氧气来。 5、模拟实验：膈肌引起的结构变化。
6、能力提升：发生在肺泡与血液的气体交换 7、总结：发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。 四、课堂小结：本节课的收获 五、当堂训练： 人教版七年级下册《人体的呼吸》课标分析《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容，这部分的内容是以人体的呼吸活动为主线来安排的，本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体的，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。 在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中，课程内容被分列为10个一级主题。“生物圈中的人”是其第5个主题。《2011版义务教育生物课程标准》对“生物圈中的人”要求指出：人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用和功能相适应的基本的生物学观点，同时这部分内容又贯穿了人体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。本节课为复习课重点在于让学生形成人体是统一的整体这一观点。 人教版七年级下册《人体的呼吸》课后反思本节课属于复习课，根据学生的现有的知识掌握情况，这节课分为明确目标、自主学习、合作探究、展示交流、典例分析、达标测评等几个环节。 上完这堂课，总感觉以下几个问题明显没有解决： 1、课堂上总觉得学生讲的不清楚，总想替他们补充；特别是当学生回答不出问题的时候更是如此。因此课堂上真正放手给学生自主展示交流的时间还是太少。 2、虽然课上布置学生完成自主学习，但是很多同学都是对着书本找答案，没有真正掌握基础知识。
七年级生物下册《人体的呼吸》教案 新人教版
《人体的呼吸》教案 教学目标 （一）知识 1. 描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。（三）情感态度价值观 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点难点 通过资料分析，掌握呼吸道的作用。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料 课时安排：1课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 导入新课 通过生活中的事例,引如新课. 通过思考,描述感觉,回答问 题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。 请学生谈谈感受,引起学生思考。然后 引出呼吸的重要性。 呼吸系统的组成 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。看书43页图Ⅳ-25，思考：呼 吸系统是由哪些器官组成 的？呼吸道有什么结构能保 证气流通畅？ 讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子, 闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。 明确鼻、咽都与外界相通，是 外界气体进入肺的门户。根据 不同的感觉来推测呼吸道的 作用。 演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道 和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组 成一个通道，是气体进出肺的通道叫 呼吸道。 组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻 子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作 用。从而引出呼吸道对空气的处理。 三、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。 2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 3、发声学生阅读资料，讨论45页的 讨论题，明确：1、骨与软骨 作支架，使整个呼吸道畅通。 2、用鼻呼吸，黏液能湿润空 气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜 内具有丰富的毛细血管，温暖 的血液流经鼻腔时，散发出许 多热量，可以温暖吸入的空 气。 3、呼吸道对空气的处理能力 是有限的。如果生活在空气污 染较严重的环境，就可能患呼 吸系统疾病。增强保护环境， 减少空气污染，尤其是不要随 地吐痰的认识。 组织学生阅读44页资料分析，以小组 的形式讨论以下问题： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通 畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部 的软骨、鼻骨与软骨。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还 有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼 吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能 完全避免空气中有害物质的危害吗？ 为什么？ 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地 吐痰？ 演示：气管壁纵切图 结合SARS对学生进行卫生教育。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有 什么功能？ 咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三 心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会 厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。
人教版七年级下册生物第三章 人体的呼吸
第二节发生在肺内的气体交换 ●教学目标 知识目标 1．说出气体交换的原理。 2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 能力目标 1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 情感目标 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 ●教学重点 1．肺与外界的气体交换。 2．肺泡与血液的气体交换。
3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。 ●教学难点 1．正确掌握测量胸围差的方法。 2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 3．分析设计对照实验的目的。 ●教学方法 实验法、综合法、讲解法。 ●课时安排2课时 ●课前准备 软尺、多媒体、模拟实验模型。 第一课时 ●教学过程［导入新课］ 教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？ 学生：（猜测并假设） （1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。 （2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。 教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。（板书课题） ［讲授新课］ 教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。 教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？ 学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。 教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？ 学生：（动脑筋，提出实验办法及方案，对自己的感觉充满自信）用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。 教师：好，同学们想的办法很好。我们现在就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案，分组实验。（提醒学生要注意实验要领）1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均
2022年人教版七年级下册生物同步培优第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换
第二节发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 吸气和呼气时,呼吸肌、胸廓和肺的变化: 类别肋骨间 的肌肉 膈肌膈顶部胸廓容积肺的变化肺内气压 吸气收缩收缩下降增大扩张小于大气压 呼气舒张舒张上升缩小回缩大于大气压 二、肺泡与血液的气体交换 1.肺泡与气体交换相适应的特点: (1)肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。 (2)肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的。 2.气体交换的过程: (1)吸气时,空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时,血液中的二氧化碳也通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡,然后随呼气过程排出体外。 (2)肺泡与毛细血管之间的气体交换是通过气体的扩散作用实现。 1.人体呼吸系统的主要器官是( C ) A.气管 B.喉 C.肺 D.咽 2.(内蒙古通辽学业考)有时出现打嗝现象,会令人心烦,深吸气能有效解除打嗝现象,深吸气时发生的现象是( D ) A.膈肌舒张 B.膈顶部上升 C.胸廓缩小 D.肋骨间的肌肉收缩 3.呼气时,膈肌的变化情况是( A ) A.膈肌舒张,膈顶部上升 B.膈肌收缩,膈顶部上升 C.膈肌舒张,膈顶部下降 D.膈肌收缩,膈顶部下降 4.(甘肃金昌质检)如图表示人体内肺泡周围气体交换和运输的过程。下列叙述正确的是 (D)
A.在人体内只有肺泡周围才能进行气体交换 B.肺泡内的气体进入血液需要经过三层细胞 C.血液流经肺泡周围后氧气含量减少 D.通过扩散作用实现二氧化碳和氧气的交换 5.(北京学业考)肺通气量指单位时间吸入(或呼出)的气体量,运动时肺通气量可增大至安静状态的10~12倍。下列叙述错误的是( B ) A.运动可使肺通气量增大,吸入气体增多 B.吸入气体时,胸廓容积变小,肺收缩 C.肺通气量增大有利于组织细胞得到更多氧气 D.科学的体育锻炼有利于改善和提高肺功能 6.(甘肃陇南质检)下列关于人体呼吸的说法不正确的是 ( C ) A.用鼻呼吸比用口呼吸好,这是因为鼻腔使空气变得温暖、湿润 B.吸气时,肋骨间肌肉和膈肌收缩,胸廓容积扩大 C.在相同时间内,打篮球比慢跑耗氧量大 D.肺泡外包绕着丰富的毛细血管,有利于进行气体交换 7.(内蒙古通辽学业考)如图表示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。下列叙述正确的是 ( C ) A.从甲到乙时,膈肌收缩,呼气 B.从乙到甲时,膈肌舒张,吸气 C.吸气开始的瞬间,膈肌处于甲状态 D.呼气完成的瞬间,膈肌处于乙状态 8.(宁夏中卫质检)如图表示血液流经某结构后某些成分的变化情况,据此推测该结构为 ( A )
七年级生物下册第10章《人体的呼吸》知识点
七年级生物下册第10章《人体的呼吸》知识点 一、呼吸系统的组成： 1、人体呼吸系统由呼吸道和肺组成。 2、呼吸道：是气体进出肺的通道。 （1）说出呼吸道的组成 （图中①②③④⑥） ➢①鼻②咽③喉④气管 ⑤肺⑥支气管 （2）咽是呼吸系统和消化系统的共有 结构。 ➢咽既是呼吸器官，又是消化器官。 ➢喉既是呼吸器官，又是发声器官。 3、肺：肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的场所。 4、肺位于胸腔内，左肺有2叶，右肺有3叶。 5、肺由许多肺泡组成，肺泡壁只有一层上皮细胞组成，外面包围丰富的毛细血管，肺泡是进行气体交换的主要场所。 二、呼吸道的作用： 1、呼吸道的作用： ①保证呼吸道内的气体顺畅通过——呼吸道都有骨或软骨作支架。 ②能对气体进行处理, 使到达肺部的气体变的温暖，湿润，清洁。 ➢温暖——鼻腔内有丰富的毛细血管。 ➢湿润——鼻腔内黏膜分泌的黏液、气管内表面腺细胞分泌的黏液。 ➢清洁——鼻毛、气管壁的纤毛，鼻腔内黏膜和气管内表面腺细胞分泌的黏液。 2、呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 3、痰的形成：痰形成的部位是气管和支气管。气管内表面的纤毛向咽喉部方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。 4、吃饭时不能大声说笑的原因：吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物误进入气管，就会引起剧烈咳嗽。咽是食物和气体共同的通道，吞咽食物时会厌软骨会盖住喉口，气体无法进入喉，故吞咽和呼吸不能同时进行。 ➢感冒时呼吸不畅主要是鼻腔黏膜充血肿胀，堵塞了鼻腔。 ➢胸围差= 尽力吸气时的胸围-尽力呼气时的胸围。
➢呼吸频率：一分钟16次左右。 ➢吸入气体的成分为：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，水 0.07%。呼出气体中的成分为：氮气占78%，氧气占16%，二氧化碳占4%， 水1.1%。 ➢呼出的气体中，氧气含量还是高于二氧化碳含量。 三、呼吸全过程： 1、肺与外界的气体交换：（原理：呼吸运动） （a）呼气（甲）：膈肌和肋间肌舒张，胸廓容积缩小，肺收缩，肺内气压>外界气压（AB段）。 （b）吸气（乙）：膈肌和肋间肌收缩，胸廓容积扩大，肺扩张，肺内气压<外界气压（BC段）。 ➢呼吸运动不是呼吸作用。 ➢呼气和吸气结束的瞬间（B、C 点）肺内气压等于外界气压。 2、肺泡与血液的气体交换：（原理：气体扩散作用） （1）气体扩散作用：指气体从浓度高处向浓度低处扩散。 （2）氧气从肺泡扩散进入血液（静脉血变成动脉血）。二氧化碳从血液扩散进入肺泡（血液中二氧化碳降低）。 （3）肺泡适于气体交换的特点：①肺泡数量多。②肺泡外包绕着丰富的毛细血管。③肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞组成。 3、血液与组织细胞的气体交换：（原理：气体扩散作用） （1）氧气从血液扩散到组织细胞（动脉血变成静脉血），二氧化碳从组织细胞扩散进入血液。
七年级生物人教版下册教材分析
七年级生物人教版下册教材分析 教材分析是人教版七年级生物课堂教学实践中一个近乎常识性的概念。下面小编给大家分享一些七年级生物人教版下册的教材分析，大家快来跟小编一起欣赏吧。 七年级生物人教版下册教材分析 一、第一章人的由来 本章包括《人类的起源和发展》、《人的生殖》、《青春期》、《计划生育》等4节，是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来(起源和发展)、又有个体的人的由来(生殖)的内容，还有作为社会的人的责任(计划生育)的内容。课程标准将课程具体目标从知识、能力、情感态度与价值观三个方面去阐述，本文对各章的分析也从这3个方面展开。 1. 知识方面 第一节是有关地球上人类由来的内容，第二节介绍个体的人的由来，第三节、第四节安排了青春期、计划生育等与学生发育和社会发展有关的内容。“镜头”由远(人类的由来)拉近(个体的生殖)，又逐渐拉远——社会中的人。 第一节从回顾有关人类起源的争论引入，简要介绍了由森林古猿演化成人类以及人类的发展过程。在介绍人类的起源时，突出了环境变化与人类起源的关系;在介绍人类的发展时，突出工具的进化。第二节研究的是个体的人的由来。有关男女生殖系统的结构和功能、受精过程以及胚胎发育的过程等内容，教材用直观的插图，配以少量文字的形式进行组织。由于现在学生的发育提前，青春期的内容在七年级安排确有必要。但是，青春期教育的内容非常多，远不是一节课文就可以解决的，因此，教材只选取最基本的内容，不求全面。有关青春期的身体变化、以及遗精和月经的内容，教材用图文结合的形式进行
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节发生在肺内的气体交换 知识点1肺与外界的气体交换 1.肺是呼吸系统的主要器官,它位于胸腔内,左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶。 2.原理:呼吸运动。 3.过程: (1)吸气: 膈肌收缩→膈顶部下降→胸廓的上下径增大 }→胸腔容积扩大→肺扩肋间肌收缩→肋骨向上向外运动→胸廓的左右径、前后径增大 张→肺内气压降低→外界气体入肺→完成吸气 (2)呼气: 膈肌舒张→膈顶部回升→胸廓的上下径缩小 }→胸腔容积缩小→肺收肋间肌舒张→肋骨向下向内运动→胸廓的左右径、前后径缩小 缩→肺内气压增大→气体出肺→完成呼气 4.模拟膈肌运动的过程: (1)①模拟的是气管;②模拟的是胸廓;③模拟的是肺;④模拟的是膈。 (2)图Ⅰ模拟的是人体在呼气时膈肌所处的运动状态,图Ⅱ膈肌收缩。 知识点2肺泡与血液的气体交换 5.肺泡内的气体交换: (1)发生在肺泡与血液之间。 (2)原理:气体扩散作用。 (3)过程:肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。 (4)结果:血液中的氧气含量增加,二氧化碳含量减少。 6.肺泡适于气体交换的特点:
(1)肺泡数量多。 (2)肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里;人体呼出的气体中,氧气含量减少,二氧化碳含量增加。 知识点1肺与外界的气体交换 1.吸气时,下列现象不会出现的是( D ) A.肋间肌和膈肌收缩 B.胸廓扩大 C.膈顶部下降 D.肺内气压增大 2.[教材图片题]如图是模拟膈肌运动的示意图,图中的D和E分别代表的结构是( C ) A.气管和支气管 B.支气管和膈肌 C.胸廓和膈肌 D.肺和胸廓 3.人在呼气时,肺的容积及肺内气压的变化是( B ) A.肺容积增大,气压升高 B.肺容积缩小,气压升高 C.肺容积缩小,气压下降 D.肺容积增大,气压下降 4.人体吸气和呼气时,膈肌会收缩或舒张。当膈肌收缩时不会发生的是( A ) A.膈顶部上升 B.肺扩张 C.肋骨向上向外运动 D.胸廓上下径增大 5.[教材图片题]人在呼吸时,胸廓扩大导致吸气,缩小导致呼气。下列组合中表示肺处于吸气状态的是( B )
人教版七年级生物下册每课检测及解析——第三章《人体的呼吸》
人教版七年级生物下册每课检测及解析——第三章《人体的呼吸》 一、选择题（共12小题） 1．感冒后常常呼吸不畅通，原因是（） A．气管与支气管分泌的痰液过多 B．鼻黏膜的黏液过多 C．鼻黏膜充血肿胀 D．鼻腔内有异物 【答案】C 【解答】解：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，是呼吸的通道。鼻腔位于呼吸道的起始端，其中有鼻毛可以阻挡灰尘，黏液可以粘住灰尘，对空气又清洁作用；鼻黏膜中有丰富的毛细血管，可以温暖空气，鼻粘膜分泌的黏液可以湿润空气；当人体患感冒时，分泌的组胺等一些物质会使毛细血管扩张，通透性增加，因此鼻粘膜会充血肿胀，堵塞了鼻腔，使人呼吸不畅。 故选：C。 2．人体内器官各有分工，为人体的正常运行发挥作用。下列器官的自述合理的是（）A．B． C．D． 【答案】B 【解答】解：A、心脏是血液循环的动力器官，经过心脏，血液中的氧含量没有发生变化，A错误； B、肾脏是泌尿系统的主要器官，尿的形成要经过肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他的如水、无机盐、尿素、葡萄糖会滤过到肾小囊腔形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液。原尿中有葡萄糖，尿液中没有葡萄糖，B正确； C、呼出的气体与吸入的气体相比较，二氧化碳增多了，氧减少了。C错误； D、胰腺分泌的胰液中含多种消化酶，D错误。 故选：B。 3．如图为模拟呼吸运动的示意图其演示的是（） A．吸气过程，此时膈顶部上升，肺内气压大于外界气压 B．吸气过程，此时膈顶部下降，肺内气压小于外界气压 C．呼气过程，此时膈顶部上升，肺内气压大于外界气压 D．呼气过程，此时膈顶部下降，肺内气压小于外界气压 【答案】C 【解答】解：图中膈肌顶部升高，说明膈肌舒张，胸廓缩小，肺缩小，胸内气压增大，表示呼气，可见C正确。
科学·技术·社会 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗
一、森林浴 1、什么是森林浴 你肯定听过海水浴、日光浴，但你也许从没听过森林浴。森林浴，其实也不是新名词。它是人类在自然环境中所能够得到的“三大健康浴”的一种。 所谓三大健康浴，一是水浴，主要在海水或温泉中获得。二是光浴，主要光源是太阳。三是大气浴，主要条件，就是森林。 森林浴是目前流行的一种健身方式。所谓森林浴，是由桑拿浴、日光浴等派生出来的一种时尚流行语。就是人们到森林中去或到绿树成荫的公园里，在那里多滞留一些时间，呼吸清新的自然空气，沐浴一下阳光，放松一下精神，同时通过适当的活动，诸如林中步行、做操、打太极拳、闭目养神、作深长呼吸或者放声歌唱……充分感受森林中的那种气息和氛围，接受一下“森林浴”的洗礼，你会真正体验到树木、花草给你带来的莫大益处。 2、为什么森林浴对人体健康有益呢？ 树木可净化空气。当气流经过树林，空气中有部分尘埃、油烟、炭粒、铅、汞等等致病物质就被植物叶面上的绒毛、皱褶、油脂和粘液吸附了，空气因此得以净化。每公顷阔叶树林，每年可吸掉68吨尘埃。 除了净化空气，森林中许多植物散发出有较强杀菌能力的芳香性物质。它能杀灭空气中许多致病菌和微生物。一公亩的松或柏，在一昼夜可以挥发30公斤的杀菌素。杨树、桦树、樟树也和松柏一样，它们挥发的物质，可以杀灭结核、霍乱、赤痢、伤寒、白喉等等病原体。松树与柏树除了吸收毒气，还能吸收致癌物质。中国人自古喜欢接近松柏，或许是早有默契了?在森林里，空气中的含菌量只是无林区的1％。 据日本森林综合研究所对森林浴的一项最新研究成果表明，吸入杉树、柏树的香味，可降低血压，稳定情绪。专家认为，构成木屑香气主要成分的菘萜、柠檬萜这类天然物质具有松弛精神、稳定情绪的作用。在森林中散步时，血压和抑郁荷尔蒙的含量都会降低。这些作用过去只是停留在人们的感觉上，如今已经从数据上得到科学验证。 此外，在安静、芬芳、优美、幽深的绿色环境中，人们的嗅觉、听觉和思维活动的灵敏性可得到增强。大森林中还含有大量的“空气维生素”——阴离子，它可以改善机体神经系统功能，促进人体新陈代谢，提高机体免疫能力，间接治疗高血压，神经衰弱、心脏病、呼吸道疾病等。 森林浴对疲劳的消除、体力的恢复以及生活节奏的平衡具有特殊的功效。目前，森林浴已作为一种治疗手段而得到推广。不少国家开设了森林医院，专门收治生活在大都市中的“文明病”患者。那些因工作压力过重而导致身心发展障碍的人，经过3～4周的森林驻留疗养，可彻底消除身心疲劳。有的学者研究证明，森林浴能向儿童提供自然的新鲜空间，有利于改变性格，让一些平素寡言、胆小的儿童在森林里逗留1周，能重塑他们的积极性和自信心。此外，森林浴还可借助绿色的作用调节人的神经系统，使大脑皮质和视网膜组织借助光学作用来调节内脏器官，从而达到消炎利尿的目的。 3、森林浴的宜忌 做森林浴时，可以在森林中悠闲散步，静思养神；也可以跑步、做操，或攀高涉水，适当加大活动量，每次以2～3小时为宜。在夏季，以上午凉爽时出行为好；在冬季，以太阳当空时外出为宜。着装最好以棉织料为主，穿防滑的运动鞋。在做森林浴时，最好配合深呼吸运动，有利于吸入新鲜空气和树木的芳香物质，排出体内的浊气，使大脑和机体得到充分休息，消除工作和学习带来的疲劳，并能增进食欲，这样收效更大。 当然，如果您和您的家人要去森林浴，最好选择空气清新，不含有毒物质，无菌，无灰
2020-2021学年人教版生物七年级下册 第四单元第三章 人体的呼吸 复习题(含答案)
第三章《人体的呼吸》复习题 一．选择题（共27小题） 1．人体的呼吸是由呼吸系统完成的。人体呼吸系统的组成是（） A．鼻腔和肺B．呼吸道和气管 C．呼吸道和肺D．气管和肺 2．下列关于呼吸系统的叙述中，错误的是（） A．呼吸道能使吸入的空气变得温暖、湿润和清洁 B．咽是呼吸道和消化道的共同通道 C．呼吸道能消除空气中所有有毒的气体 D．肺是气体交换的器官 3．引起“支气管炎”的病菌，由外界进入发病部位的“旅程”是（）A．鼻、咽、喉、支气管、气管B．鼻、喉、咽、气管、支气管 C．鼻、咽、喉、气管、支气管D．鼻、喉、咽、支气管、气管 4．肺泡外包围着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，由一层上皮细胞构成，这有利于（） A．气体在血液中的运输B．肺泡与血液间的气体交换 C．血液与组织细胞间的气体交换D．肺与外界的气体交换 5．外界的气体和食物都经过的器官是（） A．咽B．口腔C．气管D．喉 6．当空气不洁净时，我们很容易打喷嚏，对此描述正确的是（） A．这是鼻黏膜对异物的正常反应，便于排出异物 B．这是感冒的前兆 C．这是鼻毛对灰尘做出的反应，便于清洁空气 D．打喷嚏是人体情不自禁的正常反应，与灰尘无关 7．下列关于呼吸系统的说法，正确的是（） A．呼吸系统的组成是气管和肺 B．呼吸道内有骨或软骨做支架 C．鼻黏膜分泌的黏液主要作用是温暖吸入的空气 D．痰的形成发生在喉部
8．人在感冒时，常感到呼吸不畅的原因是（） A．喉头肿胀，喉腔变小B．鼻腔黏膜充血肿胀，堵塞了鼻腔 C．气管分泌的痰液过多堵塞了呼吸道D．声带发炎肿胀，气体不能通畅流动 9．气管之所以能不变形，保证气流顺畅通过的原因是（） A．有“C”型的软骨支架B．肌肉较松弛 C．气管壁较硬D．周围有肌肉牵拉 10．在发生雾霾天气时，必须用鼻呼吸的原因是，鼻可以（） A．消除空气中的有毒物质B．进行气体交换 C．温暖、湿润、清洁空气D．阻挡PM2.5进入人体 11．下列对喉的结构和功能的叙述，正确的是（） ①喉位于咽和肺之间②喉是气体和食物的共同通道 ③喉是发声器官④喉由多块软骨组成 A．③④B．②③C．①④D．①② 12．下列关于呼吸系统结构和功能的描述，错误的是（） A．咽是气体和食物的共同通道B．肺泡壁只由一层上皮细胞构成 C．呼吸道能温暖、清洁吸入的空气D．肺与外界通过扩散作用完成气体交换 13．父母常告诫我们不要边吃饭边说笑，其实，这里面蕴含着科学道理。下列叙述错误的是（） A．呼吸时，喉口关闭，空气通过食道进入体内 B．说笑发声时，喉部的两条声带处于拉紧状态 C．吃饭说笑时，会厌软骨来不及盖住喉口，易引起咳嗽 D．吞咽食物时，喉口被会厌软骨盖住，以免食物进入气管 14．图中①和②表示的气体分别是（） A．氧气、氧气B．氧气、二氧化碳 C．二氧化碳、氧气D．二氧化碳、二氧化碳 15．呼吸是维持生命的基本生理活动，下列叙述不正确的是（）
初中生物人教版七年级下册第四单元第三章 人体的呼吸 章末检测(含解析)
初中生物人教版七年级下册第四单元第三章人体的呼吸章末检测 一、单选题 1.下列组成人体呼吸道的器官是（） ①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺 A. ①②④⑤⑥ B. ②③④⑤⑦ C. ②③④⑤⑥ D. ①②③④⑦ 2.人体发声的部位是（） A. 口腔 B. 鼻腔 C. 舌 D. 喉 3.人的鼻子不具有的功能是（） A. 感受气味的刺激 B. 清洁吸入的气体 C. 温暖吸入的气体 D. 进行气体交换 4.下列关于人体呼吸的叙述中，错误的是（） A. 气管是人体与外界进行气体交换的场所 B. 呼吸作用的意义是为生命活动提供能量 C. 呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺 D. 呼吸作用的场所是细胞中的线粒体 5.如果吃饭时大声说笑，往往会呛着引起剧烈的咳嗽，原因是（） A. 会厌软骨不能遮住喉的入口 B. 食物堵塞声带 C. 食团进入食管 D. 咽部肌肉痉挛 6.向澄清的石灰水吹气，要证明的是人体呼出的气体( ) A. 含有较少的氧气 B. 含有较多的二氧化碳 C. 含有较多的氧气 D. 含有较少的二氧化碳 7.边吃饭边说笑，很容易造成剧烈咳嗽，其原因是（） A. 流经消化器官的血量减少不利于消化 B. 唾液腺分泌唾液的量减少 C. 会厌软骨来不及盖住侯口，食物容易由咽误入气管 D. 有利于保护声带 8.感冒时鼻塞、呼吸不畅，原因是（） A. 声带发炎，气体不能通畅流动 B. 鼻粘膜分泌的黏液过多 C. 鼻粘膜充血肿胀 D. 吸气是被动的，呼气是主动的 9.如图为呼吸系统模式图，据图分析，下列叙述错误的是( ) A. ①是鼻腔，可使吸入的空气温暖、湿润 B. ③是食物和空气的共同通道 C. ④气管壁由C型软骨支撑 D. ⑤肺是呼吸系统的主要器官
人教版七年级生物下册 第四单元第三章《人体的呼吸》测试卷三套及答案
人教版七年级生物下册第四单元第三章 综合测试01 一、选择题（共20小题，每小题3分，共60分。在每小题所列的四个选项中，只有一个是最符合题意的） 1.在吸气时鼻的功能是（） ①清洁空气②湿润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.③④⑤ 2.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（） A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨 3.北欧人的鼻子较大，其作用是（） A.使人漂亮 B.使鼻孔较大 C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长 4.小颖与平平在放学的路上遇到沙尘暴，小颖马上戴上口罩，而平平没戴。请问：到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（） A.到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 B.到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁 C.到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D.无法确定谁肺部的气体清洁 5.体外环境与血液之间的氧气和二氧化碳发生交换的部位是（） A.咽 B.气管 C.呼吸道 D.肺泡 6.肺泡内的气体进入血液，需要经过（） A.一层细胞 B.两层细胞 C.三层细胞 D.四层细胞 7.人体吸入的空气中，含量最多的是（） A.氧气 B.氮气 C.水蒸气 D.二氧化碳 8.人体吸入氧的最终去向是（） A.构成细胞 B.分解有机物` C.交换二氧化碳 D.与血红蛋白结合 9.下列现象中与气体扩散原理无关的是（） A.厨房炒菜时，在客厅里能闻到香味 B.八月桂花处处香 C.为清除室内异味，喷洒空气清新剂 D.水总是由高处往低处流 10.2011年1月起，中国内地将在所有室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具和其他可能的室外工作场所完全禁止吸烟。从关注人类健康角度看，下列关于吸烟的说法不恰当的是（）
人教版七年级生物下册第四单元第三章《人体的呼吸》单元测试题(含答案)
人教版七年级生物下册第四单元第三章《人体的呼吸》 单元测试题 一、单选题（每小题只有一个正确答案） 1．人体内主要的呼吸肌是（） A.肋间肌和腹肌 B.肋间肌和胸大肌 C.肋间肌和膈肌 D.肱二头肌和膈肌 2．公园里绿树成荫，被人们称为天然的“氧吧”，你认为在公园“吸氧”的最佳时间是（） A．凌晨 B．早晨 C．傍晚 D．深夜 3．气管和支气管内表面的纤毛摆动的意义是（） A、使黏液均匀分布在黏膜表面 B、形成唾液 C、使气体通畅 D、将细菌和灰尘等送向咽部 4．吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是 ( ) A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉 5．某同学在平静状态时，胸围长度为82．5cm，尽力吸气的胸围长度为92．8cm，尽力呼气的胸围长度为80．8cm，他的胸围差是（） A．10．3cm B．12cm C．1．7cm D．6cm 6．人吞咽时，能防止食物进入气管的结构是（） A．甲状软骨 B．会厌软骨 C．气管软骨 D．喉结 7．正确表达呼吸作用的公式是（） A．有机物十氧→二氧化碳十水＋能量 B．水十二氧化碳→有机物十氧十能量 C．水＋氧→有机物十能量十二氧化碳 D．有机物十二氧化碳→水十氧十能量 8．吃饭时，大声说笑会呛着，是因为（） A．会厌软骨不能遮住喉口B．会厌软骨遮住喉口 C．会厌软骨遮住食道入口D．食团压迫气管使气流不能通过 9．人在呼吸时，呼出的气体中比吸入的气体中含量增加最多的是（） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．水蒸气 10．如图为肺的内部结构示意图，肺泡外包绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁均由一层上皮细胞构成，这有利于（）
A．肺泡与血液的气体交换 B．呼吸道对空气的处理 C．气体在血液中的运输 D．血液与组织细胞的气体交换 11．关于人体细胞获得氧气的全过程，下列说法正确的是( ) A．肺的通气是通过呼吸作用完成的 B．肺的换气实现由动脉血变成静脉血 C．组织间气体交换实现由静脉血变成动脉血 D．肺的换气和组织间气体交换是通过气体扩散实现的 12．下列关于呼吸道的叙述中，正确的是（） A．呼吸系统的主要器官B．过滤全部有害的物质 C．干燥和温暖空气D．气体进出肺的通道 13．如图所示为胸廓的两种运动状态．从图甲到图乙的过程中，会发生（） A．肋骨间的肌肉收缩，空气进入肺部 B．肋骨间的肌肉收缩，空气流出肺部 C．肋骨间的肌肉舒张，空气进入肺部 D．肋骨间的肌肉舒张，空气流出肺部 14．如图所示是人体呼吸系统结构示意图，相关叙述正确的（） A．气体和食物的共同通道是2 B．1是气体交换的主要器官 C．痰形成的部位是7 D．呼吸系统包括1、2、3、4、5 15．小明在“探究人呼吸时二氧化碳体积分数的变化”时，发现连续吹气多次能使澄清的石灰水变浑浊，这说明（） A．人体呼出的气体是二氧化碳B．人体呼出的气体中含有较多的氧气