用心去管理班级
转变教育理念,用心做好班级工作5篇
转变教育理念，用心做好班级工作5篇第1篇示例：在现代社会中，教育一直被人们视为至关重要的一环。
教育不仅仅是传授知识，更是一种引导和培养学生综合素质的过程。
而转变教育理念，用心做好班级工作，便是现代教育工作者们所面临的重要任务之一。
教育理念的转变，意味着对传统教育观念的扬弃，对学生个体差异的充分尊重，对教学目标的重新界定。
传统的教育方式往往注重灌输知识，而在当今社会，知识已经不再是唯一的标准，综合素质的培养更是备受重视。
在班级工作中，教师应该注重培养学生的创新能力、合作精神、批判思维等综合素质，这就需要教师们放下传统的教学观念，勇于尝试新的教育方式。
班级工作是教育教学工作的重要组成部分，在这个过程中，班主任起着至关重要的作用。
班主任不仅仅是负责管理班级，更是学生的引路人和朋友。
对于班主任来说，用心做好班级工作，既需要细心入微地关注学生的学习和生活情况，又需要善于启发学生思考、引导学生发展。
在班级工作中，班主任应该注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让他们在成长的过程中逐步独立。
班级工作不仅仅是教师的责任，更是全体教育工作者共同努力的结果。
班级工作需要教师、家长和学生之间的密切配合，只有形成良好的合作关系，才能让班级工作取得更好的效果。
家长是学生成长过程中不可或缺的一环，他们应该积极参与到班级工作中，关心孩子的学习和生活，和教师共同努力让孩子成长。
而学生则应该自觉配合教师和家长的工作，努力学习，积极参与班级活动，做一个阳光向上的学生。
用心做好班级工作，需要教师们不断提升自己的教育理念，不断完善自己的教育能力。
教育是一个持续发展的过程，教师们应该不断学习、不断反思，在实践中不断成长。
只有不断努力提高自己的教育水平，才能真正做好班级工作，为学生的成长添砖加瓦。
转变教育理念，用心做好班级工作，是教育事业发展的必然趋势。
在这个过程中，教师们需要不断学习、不断探索，才能更好地适应时代的变化，更好地服务学生的发展。
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心用心班级管理是班级教学工作的重要组成部分，也是实现班级有序、文明、和谐、高效运转的基础保障。
班级管理工作的好坏，直接关系到班级教学工作的效果和学生的健康成长。
在日常工作中，我们发现好的班级管理者通常都是勤劳、严谨、细心、用心的，他们具备了以下的特点：一、勤劳：管理班级需要付出大量辛勤的工作，如果管理者懒于动手或者工作不认真，那么在班级管理上取得好的效果几率是非常低的。
勤劳是管理班级的前提，管理者不能轻易地放弃一些琐碎的事情，需要时刻保持对班级的关注，去发现问题，解决问题。
例如，需要每天检查班级卫生，维护教室和学校的设施，制定教学计划，组织学生活动等等。
勤劳的管理者可谓是班级管理的基石，没有勤劳这一点，什么管理都是空话。
二、严谨：班级管理是一个细致的工作，管理者需要对纪律、作业、学生情况等方面有一个精准的掌控和安排。
他们在做某件事情的时候，往往会事先制定相应的计划，并按照计划一步一步地推进，确保每个细节都被关注到。
例如，管理者需要在每次的学生活动、考试和考勤等场合严格执行规定，严格控制学生行为，每天定时检查学生的课堂笔记和作业情况，每学期结束后总结半年来的学生表现等等。
严谨的管理者能够锻炼自己的细致耐心，使自己在管理中更为有效。
三、细心：班级管理工作需要管理者对学生细心的了解和关注，需要他们善于倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，细致的掌控学生生活和学习的各个方面。
只有这样，管理者才能更好地对学生进行心理疏导和引导，使学生在学业和升学方面得到更多的考虑和关注。
例如，在学生家长谈话中，管理者要耐心地听取家长对学生的根本要求和问题，定期开展师生座谈，及早了解学生问题和意见，并给予及时反馈等。
四、用心：好的班级管理者需要对学生、对班级的工作都能够投身其中，并且用心经营。
他们会关注学生每一个问题和困惑，不断改进教学方法和管理策略，让学生在班级中充满阳光和能量。
例如，管理者对于学生表现出来的学习方法问题，可以思考和积极探索最适合学生的方法后给出建议，同时定期与其他班级管理者交流结论，开展课堂教学评估等等。
班主任班级管理总结：用心做细学生工作,努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结
班主任班级管理总结：用心做细学生工作，努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结班主任的工作要用心。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任和使命，始终以学生的利益为重。
在日常的管理工作中，我尽可能多的了解学生的情况，关心他们的成长和发展。
我会定期与学生交流，了解他们的学习情况、生活情况以及心理状态，及时发现问题并给予帮助和指导。
我也会积极参与学生的课外活动，组织班级文体活动，促进班级之间的交流和团结。
我相信用心的关怀和关注，能够让学生感受到温暖和关爱，也能够促进班级的和谐发展。
班主任的工作要做细。
在班级管理工作中，我始终坚持细致入微，严格要求自己，认真对待每一个细节。
我会及时了解学生的学习情况和表现，对于学习差的学生，我会积极帮助他们找到学习方法，做好学习规划。
对于学习好的学生，我会及时给予表扬和鼓励，激励他们不断进取。
我也会关注学生的生活情况，帮助他们解决困难和问题，还要密切关注学生的心理健康，及时发现心理问题并采取有效措施。
我也会加强班级的纪律管理，严格要求学生课堂纪律和作息规律，努力营造良好的学习环境。
我相信，细致入微的管理工作，能够有效避免问题的发生，也能够促进班级的健康发展。
班主任要努力打造和谐的班集体。
在过去的一年中，我积极组织班级活动，丰富学生的课余生活。
比如组织班级聚餐、户外拓展活动、班级运动会等等，让学生们在活动中增进友谊，增强集体凝聚力。
我也会积极引导学生处理人际关系，促进班级之间的友谊、团结和鼓励。
我相信，一个和谐的班级集体能够给学生带来更多的正能量，也能够促进学生的健康成长。
我会努力打造一个和谐、温馨的班级集体，让学生更加快乐地成长。
转变教育理念,用心做好班级工作8篇
转变教育理念，用心做好班级工作8篇篇1随着时代的变迁和教育改革的深入推进，教育理念的不断更新成为教育工作者的必修课。
对于肩负着培育新时代人才重任的班主任而言，如何转变教育理念，用心做好班级工作，显得尤为重要。
本文将围绕这一主题，展开探讨与阐述。
一、转变教育理念，以学生为中心传统的教育理念往往以老师为中心，注重知识的灌输。
然而，现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
班主任需要转变思想观念，从以下几个方面入手：1. 关注学生需求：班主任要深入了解学生的需求，关注他们的兴趣爱好和发展方向，为他们提供个性化的教育方案。
2. 培养学生的综合能力：除了学习成绩，班主任还要注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队协作能力等综合能力。
3. 营造民主氛围：班主任要在班级中营造民主、和谐、平等的氛围，鼓励学生积极参与班级事务，培养他们的自主意识和责任感。
二、用心做好班级工作，打造优秀班集体1. 制定明确的班级目标：班主任要与班级学生共同制定明确的班级目标，明确发展方向，激发学生的学习积极性。
2. 建立班级规章制度：班主任要制定完善的班级规章制度，明确奖惩制度，规范学生的行为，培养良好的班风学风。
3. 加强班级管理：班主任要加强班级管理，关注学生的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
同时，还要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。
4. 培养学生的团队精神：班主任要组织各种班级活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
5. 关注学生心理健康：班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
三、创新教育理念和方法，提高教育质量1. 引入现代教育技术：班主任要积极探索现代教育技术在教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
2. 创新教育方法：班主任要鼓励和支持教师创新教育方法，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
怎么管理好一个班级4篇-班级管理
怎么管理好一个班级4篇-班级管理怎么管理好一个班级第1篇一、要细心去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、要认真负责，腿勤手勤做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。
腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。
班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
三、要去捕捉每一颗心灵，作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
用心来搞好班级管理
用“心”来搞好班级管理班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争星级学生、文明之星、进步之星”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
用心管理班级让爱引领成长--浅谈中年级班主任如何有效管理学生
【摘 要】小学中年级是学生身心发展的特殊时期，班主任在学生成长的路上有着重要的导向作用。
班主任的管理艺术将影响着班级的管理效果，面对学生成长路上出现的问题，班主任要细心观察、用心沟通、用爱引领，使学生能够从中受益。
班主任如何用心管理班级，让爱引领学生成长？本文结合管理实践阐述。
【关键词】班级管理 细心观察 用心沟通 用爱引领班主任是学生在校学习重要的引路人，中年级在小学阶段是重要的转折点，学生的思想由感性逐渐走向理性。
班主任在管理学生时，要意识到对学生的教育必须通过爱和说理，使学生能够主动意识到存在的问题，并以积极的情感加以改正，最终形成良好的性格，收获成长的正能量。
一、学会赞美学生，让爱引领成长每个学生的内心深处都渴望得到赞美，特别是中年级学生，它由低年级的幼稚逐渐走向成熟，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题或困惑，班主任对学生所实施的教育将会影响着学生积极的学习、生活态度，使学生在赞美的影响下获得成长的动力。
班主任在处理学生问题时，如果能够以一种灵活的赞美方式去鼓励、鞭策学生，学生将会产生感激心理，进而改进自身的不足。
班级是由一群学生组成的，每个学生的个体特点是不一样的，每个班都会有一些学生既不非常努力，又不会干扰班级正常的教学活动，他们用相对“沉默”的方式参与班级活动，这些学生群体特别容易被班主任所忽视。
记得有一年，我接手一个四年级的班级，班里有一个学生，她并没有在我脑海中留下特别印象，每天安静地来学校，认真地听课、完成作业，放学后安静地离开。
我在接手快一个学期的时间里，对她的注意少之又少。
有一天下午，雨下得特别大，不少同学放手后都打着伞急匆匆地回去了，那天，因为将一本教参忘在教室，我从办公室返回教室看到这个学生在帮忙扫地板。
因为不是轮到她值日，我就问她原因，她说今天扫教室的同学家离学校比较远，而她家离学校比较近，她想帮他们扫地板，让值日生可以早点回去。
我被这个孩子美好的心灵所感动，在班级及时赞美她，此次之后，她对我有了一份特别的感觉，课堂上不再静静地听课，而是积极地回答老师的问题，课后与同学之间的交流变得频繁了。
用心感受学生,用爱管理班级
用心感受学生，用爱管理班级作者：王秀荣来源：《教育周报·教研版》2019年第12期班主任是一个多重角色的扮演者：是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、长辈，甚至是心理医生。
“亲其师才能信其道”，接手一个新的班级，要想树立威信，团结组织学生形成好的班风与学风就要用心感受学生，用爱管理班级。
作为班主任不仅要管，更要理。
在工作中我主要做到了以下几个方面：一、一视同仁，严格管理，依法治班“不以规矩，无以成方圆”做好班主任工作，首先要立规矩。
立规矩，要结合本班的特点和《中学生日常行为规范》，由学生制定，要有可操作性、实用性，培养学生“有纪律、有秩序”的习惯。
我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得到胜利。
强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护到室内、外卫生分工，从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。
切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。
在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正的评价每一名学生。
不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。
二、加强思想教育，发挥班主任的引领作用班主任工作主要是和学生打交道，是做人的工作，是学生的引路人和贴心人。
加强思想教育，发挥班主任的引领作用，我特别注重以下四点：第一，把握时机采取针对性教育。
我常到宿舍、教室去转，发现问题只是记录指出，当场并不做点评，事后进行调查思考后再找学生谈话，避免因场合与情绪不当、实情不清而达不到“言教”效果。
向学生了解学生，多理解、多鼓励，少批评。
他们有较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。
当他认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
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用心去管理班级
雅荷塘小学
【摘要】要做一个合格的班主任，应具备“四心”，即对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化“差生”应有信心；使用学生干部要放心。
一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。
那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为，班主任应努力做到一个原则，那就是——用心去管理班级。
这样，作为班主任不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。
在这些年的班主任工作中表明：一个合格的班主任，应具备“四心”，即对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化“差生”应有信心；使用学生干部要放心。
1．爱心。
以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。
小学生的人格很重要。
作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生
才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。
其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
爱心，是做好班主任工作的前提。
班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级打好基础。
记得上学期开学初，我发现班上一名女同学，上课经常走神甚至精神不振，根据该生以往的良好表现，我意识到这种反常现象一定事出有因，经过多方面了解，得知该生父亲因与母亲闹离婚，家庭陷入了痛苦之中，这在一定程度上影响了正常上课。
鉴于这种情况，我利用课余时间多次到她的家里与她谈心，这种帮助虽然是很有限的，却使这位学生感到集体的莫大温暖，进而大大激发了她学习热情、提高了她克服困难的信心和勇气。
自那以后，该生不仅能集中精力学习，而且在学习等各方面都取得了较大的进步。
通过处理这件事，我认识到：正处生理、心理急剧发展变化的少年儿童，情绪多变化，感情易冲动，行为难以控制，思想上稳定……如果他们出现一些反常举动，或做出一些不该做的事，作为班主任，切忌大惊小怪，简单粗暴，更不能强制性地下“禁令”，这样弄不好就会引起逆反心理，达不到应有的教育效果，
甚至会铸成大错。
教师应该充满爱心，体谅学生，冷静分析，慎重处理，耐心诱导，根据学生的思想基础和心理承受能力，激励他们自爱、自强，不断完善自己，向着更高的理想境界迈进。
2．耐心。
俗话说：精诚所至金石为开。
班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。
遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。
我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。
譬如：学生作弊，可以这样和他谈话：“教师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。
但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。
你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。
诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。
班中曾有一位男生，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，高一以来该生的成绩直线下降，带着这些问题我进行了多方面的家访，并多次找这位学生谈话，了解到由于该生觉得读书很苦没有意思，同时又觉得自己对某些科目有厌恶之感甚至对个别教师有对立情绪，于是在课堂上睡觉，课余经常到网吧上网，导致了成绩的下降。
我自己和他谈心交流思想十余次，用正确的人生观，幸福观开导她与他耐心的交谈，终于使他认识到读书的重要性，这样他期中后把精力重新投入学习上，期末取得较为理想的成绩。
像这样一些特殊的学生，如果只有一种板着脸的老师与学生的对话，而不是人与人的平等对话，是很难触到学生的内心，很难了解他们的心情的，更谈不
上纠正他们。
所以，把自己对生活，对社会真实的发自肺腑的体验告诉他们，而且要做到耐心，这是很重要的！
3．信心。
信为万事之本。
面对差生做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化，班风一定也会改观。
我对班级的每一位学生，从不惩罚，允许学生犯错误，信任学生能改正错误，并努力改正就是进步，也是教育目的，对此我时时充满信心。
班里有几个爱打游戏机的同学在班级平时不喜欢学习，经常在课堂睡觉或讲话，破坏课堂纪律。
为了扭转班风，我首先摸清这些同学的情况，然后做他们的思想工作，并在班里三番五次地说明学习的重要性和破坏课堂纪律的危害性，要班里所有同学明确为加强班风学风的建设，首先要维护班级的纪律，这样班里的同学一般不敢违反班级纪律了，班级出现了比较稳定的局面，此时我特意找这些同学谈话：“这几天班里的纪律有了改观，我很高兴，你们是否也有同感？”，“不过太沉闷了，我们不习惯”。
这幽默地回答使我对这班级的管理工作更有信心了。
爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。
他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。
这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。
教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
因而说，作为班主任对差生的工作一定要有信心。
4．放心。
要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的，还有副班主任、各科任教师的大力支持与配合。
学生的工作，要培养学生骨干来管理，这样,充分发挥班委的作用，班主任对他们的工作给予适时的指导，放心让他们去干，学生工作会干得更加细致，更加深入。
信任是放心的前提。
刚上五年级时，由于对高年级的紧张学习生活的不适应，班里有一位女生成绩明显下降，其家长怀疑其因早恋所致，于是就到我这里问情况，经过耐心解说并郑重告诉其家长老师信任她能够很快走出困境。
在一次周记中她写道：“我会用行动来感谢老师的信任。
”在期末考中，她的成绩比起期中考大有进步。
上学期，我有意识地发挥班干部的组织作用，让他们自己制订争创计划，出现问题让班委们自己讨论解决方案，利用学生之间交往多，情况熟悉，彼此容易沟通的优势，放手让他们做学生的思想工作，老师只是在必要时予以指导，收到了良好的效果，经过班干部和同学们的共同努力，我班终于被评为校级优秀中队。
由此可见，作为教师尤其是班主任，对每一位学生都应该充满信任，因为每位学生都行。
我深深地感到：爱心是一缕阳光，她照亮了学生的心；耐心是一丝春雨，她滋润了学生的心田；信心，是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽；放心，是一股夏风，她敞开了学生的胸怀。
作为人类的灵魂工程师，请你拥有这四颗心吧！。