请用爱心与耐心细心浇灌 浅谈一年级班级管理
班级管理：爱心、耐心、信心、细心
班级管理：爱心、耐心、信心、细心一个班级是由各种个性差异不同的学生构成。
这些生活环境不同的学生组成了鲜活生动的班集体。
正因为这些差异，要使每个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展，这就对我们班主任提出了更大的责任与更高的使命。
在我的长期班主任工作实践中，坚持用“四心”，即爱心、耐心、信心、细心来管理班级，在拉近师生间距离，提高学生学习积极性，增强班级凝聚力等方面，取得了明显效果。
一、“以心感心，以爱感人”—用爱心温暖特殊学生班主任要平等的对待每一个学生，给他们以同样的尊重。
作为班主任，我觉得心里不仅要装着学生，还要时刻叮嘱自己的眼睛：时刻留意眼前开起的每一朵花蕾，或许外表看起来很绚丽，但实际上经不起炙日的灼照和风雨的冲击，它们更需要和煦的春风、温暖的爱心。
我的班上就有这样一个女孩，名字叫小悦，她来自母亲亡故的单亲家庭，现和她最亲的人就是已年过六旬的父亲，家庭经济十分困难。
所以她平时一直住在学校，很少回家。
和其他学生比起来，她缺失完整家庭带来的温暖和父母的关爱。
她和其他学生相比，具有更多的独立性和自理能力。
与此同时，她的心里负担也比其他学生显得更重，在这种缺少父母关心的环境下，她上课精神不集中、分心，情绪低落，学习动力不足，分班时成绩已落后很多。
在发现这些问题之后，我觉得她需要老师特别的关心和爱护。
于是，再平时就多留心她生活的需要和思想的变化，在经济上我尽量帮助关心她，在课余时间经常找她谈人生、谈理想。
“要想改变现状，改变家庭的命运，你只有不懈的努力学习，排除任何困难，为自己前途创造条件，这样你和你的家庭才会有更好的改变。
这些点滴做法让她对我产生了信任，有心里话也能和我说。
后来，她在我和班级同学的关心下，对学习的热情高涨了，也变得一天天快乐起来，成绩也上来了。
这些事情，让我意识到，单亲家庭的孩子需要特殊的关爱，老师的特别关注可弥补孩子情感上的缺失，在孩子遇到困难时，伸出援助之手，竭尽全力帮助孩子，给学生父母般的爱心，家庭般的温暖。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇篇1一、引言班主任工作是塑造学生性格、引导学生成长的重要岗位。
在这一岗位上，爱心、责任心和耐心是每一位班主任必须具备的素质。
本文将围绕这三个方面，探讨如何用爱心、责任心和耐心铸就出色的班主任工作。
二、用爱心关怀每一个学生爱心是班主任工作的基石。
班主任需要关爱每一个学生，关注学生的成长需求，关注学生的个性差异。
在日常工作中，班主任应做到以下几点：1. 关注学生的全面发展：班主任要关注学生的学业、生活、心理等方面，为学生提供全方位的关怀与支持。
2. 尊重学生的个性差异：每个学生都有自己独特的个性和兴趣，班主任要尊重并培养学生的个性，让学生在自由的环境中成长。
3. 建立良好的师生关系：通过互动、沟通，与学生建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任感。
三、以责任心履行职责责任心是班主任工作的保障。
班主任肩负着教书育人的重任，需要具备高度的责任心，以严谨的态度履行职责。
具体表现在以下几个方面：1. 制定明确的工作计划：班主任要根据学校的要求和学生的实际情况，制定明确的工作计划，确保工作的有序进行。
2. 关注学生的安全与健康：班主任要关注学生的安全与健康，预防事故的发生，确保学生在校期间的安全。
3. 积极参与家校沟通：班主任要定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
四、以耐心引导学生的成长耐心是班主任工作的关键。
面对学生的各种问题，班主任需要有足够的耐心去引导学生，帮助他们成长。
1. 耐心解答学生的问题：无论是学业还是生活上的问题，班主任都要耐心解答，给学生提供正确的指导。
2. 耐心纠正学生的错误：学生在成长过程中难免会犯错，班主任要耐心纠正学生的错误，引导他们正确面对挫折。
3. 耐心关注学生的变化：学生的成长是一个过程，班主任要耐心关注学生的变化，及时给予支持与引导。
五、结论班主任工作是一项充满挑战的工作，需要班主任具备爱心、责任心和耐心。
只有这样，才能做好学生的引路人，帮助学生健康成长。
小学一年级班主任工作：爱心浇灌,耐心培育
小学一年级班主任工作：爱心浇灌，耐心培育当了多年的小学中高段班主任，第一次当一年级的班主任，我觉得辛苦、忙碌，更多的也是一种尝试。
一年级是学生走向小学生活的第一步，如何引导学生迈好人生的第一步，习惯的养成非常重要。
下面谈一些我在工作中的想法。
一、做好学前的教育一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，同时又刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，一下子要他们适应学校的制度和习惯较为困难，所以开学第一周，我给学生做了充分的入学教育。
如文明礼貌、课堂常规、学习习惯、行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等等。
我要求学生上课前把文具盒，书本放在桌角上，桌椅摆放整齐，腰板挺一挺，比比谁最有精神……时时提醒，刻刻监督，并坚持把这种教育贯穿在整个学期。
通过对学生的教育，多数学生很快适应了学校生活，使我在班主任工作和教学工作中都能更加得心应手。
二、培养良好的习惯对任何人来说，从小培养良好的习惯都非常重要，好习惯一生受益。
一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。
习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。
（1）文明礼貌时提醒我注重培养孩子道德品质，注重培养他们良好的行为习惯，讲文明，懂礼貌。
引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。
比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可做的时候却不尽人意。
我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请、谢、对不起、没关系。
同桌之间有了摩擦先说对不起，同学间发生不愉快，先从自身找原因，问问自己错在哪。
见到老师，同学主动打招呼，教师给予及时表扬。
时时从细微处入手，为养成学生的文明行为，要求做到课间不吵闹，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，放学路队要走整齐等。
一系列的文明行为要进行扎实有效的训练，要不等于是空话一句。
而且训练要严格，要有耐心。
一年级班级管理经验总结范文（精选6篇）
一年级班级管理经验总结一年级班级管理经验总结范文（精选6篇）一年级班级管理经验总结1上学年，我第担任了一年级的班主任工作。
面对那一个个活泼、好动不乏淘气与愚昧的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这曾是我所深思的，在实践中我也想了不少办法，做了一系列努力。
一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯一年级学生的特点就是好动、贪玩。
如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要而棘手问题。
我认为，良好的习惯是学习的基础。
因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“雏鹰争章”活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午睡等。
同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
二、关爱、赏识，真诚为友每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。
在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。
要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。
一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。
我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。
班中有一个叫“玉金”的小朋友，养父患有精神病，爷爷、奶奶基本上不识字。
由于今年使用的新教材比较难。
刚开始学习她有一些不适应，并常对奶奶说：我读书肯定读不好，别的小朋友都有爸爸、妈妈教，我没人教。
我了解情况后多次找她谈心，渐渐地她对学习树立了信心，学习比以前更认真了，学习成绩也逐步提高。
用心去爱 用爱去管——浅谈低年级班级管理的几点体会
“ 吸收” 间不知不觉地完成 了。 二、 培养小干部 ， 人人有 岗位 ， 真正实现学生的 自我管理 。 班干部是班 主任进行工作的得力助手 ， 因此 ， 班主任要重视 班干部的培养。低年级 的学生小 ， 自觉性差 ， 所以班 主任更要培 养小干部来帮助 自己管理好班级 。 多年来的教学经验告诉我 ， 低年级学生虽然年龄较小 ， 但是 他们依然具有较强 的竞争意识 。 在班 级管理过程 中， 我就充分利 用学生的这种 与生俱来 的特性 ，在全班开展了 “ 我做一周小班 长” 的活动。在这项活动 中， 每位学生都拥有公平的机会做一周 小班长 ， 帮助 老师管理本班 的同学。 例如 ： 收作业 、 组织同学们打 扫卫生 、 间带领 同学们开展有意义的课 间游戏等 。 课 然后在 每周 结束 时， 对每个班长进行全班评选 ， 以投票 的形式选出同学们心 目中的“ 佳小班 长”通过这项活动 ， 最 。 不仅使我们全班同学的积
如 实 反 映 在 评 比台 上 ， 生 十 分 重 视 班级 评 比 台 ， 为通 过 评 比 学 因
、
抓好学生的常规教 育 ， 养成 良好 的学 习 、 生活习惯 。
要形成 良好 的班风 ， 首先要使学生养成 良好的习惯 ， 而低年 级学生是形成各种 习惯 的关键时期。我对学生 的习惯养成教育 结合学校在纪律 、 生 、 习等方面 的要求 同步进行 ， 卫 学 针对低 年
扣掉一颗星等等 。 五个 星 星 可 以拿 到 一 份 物质 奖 励 ： 笔 、 皮 、 铅 橡 本子等等 。 单元 或 期 中 、 期末 考试 成 绩 优 秀 的 ， 能 得 到 金 、 牌 还 银 奖状一张 ， 生得到评 比台 １ 小星星 ， 师就给家长打一个 学 ０颗 老 表 扬 电话 ， 且 可 以让 家 长 满 足 孩 子 一个 小 小 的愿 望 。 末 得 到 并 期
一年级班主任班级管理经验交流发言稿五篇
一年级班主任班级管理经验交流发言稿五篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..下面是小编精心整理的一年级班主任班级管理经验交流发言稿五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】一年级班主任班级管理经验交流发言稿大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作，谈不上经验交流，借用这次难得的机会，把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。
刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。
刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。
安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。
如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。
一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。
作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。
班主任(心得)之耐心、爱心、恒心 一年级班主任工作之我见
班主任论文之耐心、爱心、恒心一年级班主任工作之我见小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由幼儿园正式进入小学，接受正规的学校教育，对学生的日后成长影响非常大。
班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
下面是我针对这一学期的班主任工作的一些心得体会。
一、做一年级的班主任要有耐心。
一年级孩子的年龄一般在六岁，对许多道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持。
一些行为习惯，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。
例如对于怎样上下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、排队吃饭乘车、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用晨间谈话、班会课及放学之前可利用的时间进行反复强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和纠正。
二、做一年级班主任要有爱心。
一年级的孩子离开家，离开爸爸妈妈来到陌生的学校，作为班主任，要拿出自己的爱心来疼爱他们，安慰他们。
比如下课了，我和他们聊聊学校里发生的有趣的事，拉拉家常；发现精神萎靡的孩子，就问问情况，用手试试体温；当学生有文具掉在地上的时候，帮忙捡起来放在课桌上，等等。
我深信，当班主任真诚的关心爱护每一位学生时，收获的必定是孩子们更多真诚的爱。
三、做一年级班主任要有恒心。
作为班主任，培养良好的班集体是一项长期的工作。
特别是一年级的孩子，由于年龄小，许多事需要班主任亲历亲为，坚持不懈的教育、监督。
记得刚开学那会儿，班里有部分孩子不会扫地。
于是每天一大早、中午、放学时，我都和学生一起来做卫生工作。
近两个月坚持下来，不仅使孩子们学会了如何扫地，而且使学生逐步养成了热爱劳动的好习惯。
总之，在当班主任的日子里我收获了很多，我总结经验，改正不足，争取做得更好。
1。
请用爱心耐心细心来浇灌幼小的天使
请用爱心耐心细心来浇灌幼小的天使——浅谈一年级班级管理襄州区实验小学童华杰刚读师范学院时，老师就对我们说过这样一句话“播种一种行为，收获一种习惯：播种一种性格，收获一种命运。
”因此行为习惯的养成教育对于一个孩子的成长是至关重要的。
而从事小学教育的我们，优秀的班级管理则有是我们必修的一门课程。
而在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。
因此一年级班级的管理与教育必须是一切从头开始，循序渐进，缓缓引导，静待花开。
一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
1.在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。
为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。
在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。
我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。
”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。
有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。
”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。
学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。
2.放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。
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请用爱心与耐心细心浇灌浅谈一年级班级管理摘要：一年级的孩子，一个特殊的群体，他们刚跨出幼儿园的大门，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯；一年级，一个特殊的时期，它是学前教育和小学教育的衔接阶段，是引导孩子们适应小学生活，养成良好行为习惯，为之后的小学学习生活奠定良好基础的关键阶段。
如何在这样一个特殊阶段，引导好这一特殊的群体健康成长，这便是摆在一年级班主任面前的一个难题。
我认为面对这两个特殊，一年级班主任应该具备三颗心即爱心、耐心与细心，在班级管理中学会用这三颗心就一定能浇灌出最鲜艳的花朵。
关键词：一年级，班级管理，爱心，耐心，细心作为一名新教师我已经在教师这个岗位上工作了将近半年，也在班主任这个岗位上奋战了将近半年！为什么说是奋战？因为回顾这半年来与这帮顽皮可爱的小家伙斗智斗勇外加采用各个击破等各种战术的过程，让我不禁觉得自己是在战场上奋战！我是一名新教师，踏上工作岗位后接手的就是一年级的新生班，这对于我来说真算是个高难度挑战，因为对于一年级孩子的顽皮难管等我早有所闻，但转念一想，和这些和我一样是新手的小家伙在一起从零开始奋战，何尝不是一种并肩成长的幸福！在将近半年的日子里，我在班主任这个岗位上可以说是一边摸索一边学习，一边成长，在一路的跌跌撞撞中也形成了一点对一年级班级管理的想法。
一年级的孩子，一个特殊的群体，他们刚跨出幼儿园的大门，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯，这给班级管理带来了一定的难度。
孩子们鞋带不会系鞋，需要你帮忙，文具盒打不开，也得你去帮助，就是衣服的穿和脱也得需要你时时提醒，另外孩子们之间发生的那些鸡毛蒜皮的事都得你一一处理。
可以说他们需要的不仅仅是位老师而且是要能身兼数职如保姆管家等等达人！因此平时我不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间可以说就是在学生的吵嚷中过去了，生活显得忙碌而单调，如何在繁忙中理出头绪，让这一朵朵花蕊绽放并更加芬芳？我认为这需要我们老师用爱心与耐心细心浇灌，具体到班级管理中我是这样做的：一、培养学生良好的行为习惯教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”“细节决定成败，习惯改变命运。
”可见良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。
一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。
行为习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。
因此，班级工作应在培养学生良好的行为习惯上下一定的功夫，我是从以下几个方面做的：1、起点低，给孩子时间一年级的孩子，年龄小，依赖性强，自理能力差，再加上现在大多是独生子女，集万千宠爱于一身，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。
“十年树木，百年树人”，教育是个慢过程，孩子的成长需要时间。
在这时就需要教师耐心地引导，学会给孩子时间。
首先对学生所设定的目标起点要低，教师要学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力、掌握情况，并且在引导时注重强化，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，也才能促使学生养成良好行为习惯并建立自信心。
如刚入学时，孩子们虽然在入学教育中学习了读写的正确姿势，但在平时学习中大部分的孩子却总是做不到，在这时我就再三地表扬那些读书写字姿势端正的孩子，并奖励他们小苹果，这时那些原本做的不好的孩子认识到读书写字姿势端正能得到老师表扬还能得到小苹果，他们便会立刻做端正。
一开始我反复地用表扬和小苹果来强化孩子这样的行为，到后来成了习惯，不用我表扬和奖小苹果大部分的孩子都能做到正确的读写姿势了。
2、细要求，勤引导一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。
因此，教师对学生的习惯要求不能太笼统，太空洞，要求一定细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。
如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就告诉大家手要怎么放，人要怎么坐，小耳朵和小眼睛应该怎样。
有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我就明确地指出他具体违反了哪一条要求，使学生一听就明白，并知道怎么改正。
当然，行为习惯的养成并不是一蹴而就，而孩子们对学校的每一项规章制度也都是完全陌生的，这就需要老师勤于引导，让学生在反复的强化中习得。
为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》并结合每月的好习惯行动进行教育，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。
同时，当学生违反相应的要求时，我便会不厌其烦地一遍遍地指出，并利用小苹果对正确的行为进行强化。
总的来说，我认为面对一年级的学生，所确定的目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。
二、抓住小事，进行正面教育对一年级的小学生滔滔不绝地讲道理进行教育是不行的，只有结合实际事例进行教育对他们来说才是形象生动并容易接受的。
这就需要教师细心地观察，抓住教育时机，并及时给予评价。
在平时我就抓住了班级里发生的小事对学生进行教育。
记得又一次中午分饭时，有一个孩子因为身体不舒服在座位上呕吐起来，周围的孩子开始捂住嘴巴并露出鄙夷的表情，只有一个孩子二话没说冲出去拿了拖把过来帮忙拖掉地上的呕吐物。
这时我就抓住契机对孩子们进行教育，我大大表扬了那个去拿拖把的孩子在同学需要帮助的时候没有嘲笑而是伸出手去帮忙。
这时原本捂住嘴巴的小朋友放下了手，还有几个孩子主动去拿起毛巾帮忙清理桌子。
之后教室盛饭时有人把汤打翻时，不用我说就会有好几个小朋友争抢着去拿拖把来拖地。
三、以身作则，做学生的表率一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。
因此，在平时我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
凡要求学生做到的事，我首先做到。
如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言，如学生帮我搬作业本时我会主动说谢谢；要求学生在班级走廊上看到垃圾捡起来，我自己在看到时也会主动捡起来扔到垃圾桶。
榜样的示范作用是无穷的，孩子一旦看到老师是怎样做的，便也会学着老师的样子去做。
四、应以表扬为主一位教育家说过：“小学生特别重视老师对他的评价。
老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进。
”为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，班级里的学生都在吵嚷，没有做好课前准备，如果大声呵斥、点名批评，别人往往会幸灾乐祸；但如果从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、平等对待后进生我们班有44位小朋友，其中有部分孩子由于家庭等各方面原因成绩落在班级后面，甚至濒临不及格边缘。
这时面对后进生我认为老师首先要具备的是爱心，用爱先走进他们的心灵。
一般来说，后进生的自尊心比一般学生更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。
因此，每当学生出现缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。
作为老师首先要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。
要用自己对差生的一片真诚的爱心，耐心的去叩响他们的心灵之门。
要善于发现他们的闪光点。
比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。
在我们班就有一位孩子因为患有多动症上课总是要做小动作停不下来认真听讲，考试时成绩总是落在班级的后面，叫到办公室批评几句他总是当没听见似，帮我当透明人。
有时真的被他弄得火冒三丈却又束手无策！既然批评的政策行不通我便开始使用怀柔政策，不再大声地批评他，上课时开始多叫他回答问题，每当他坐端正哪怕只有一分钟我也大大地表扬他，并告诉他老师相信他还能坐得更神气保持得更久。
同时我把他叫进办公室后也不再大声呵斥，表扬他最近进步的地方，问他一些关于家里的情况，他开始愿意开口跟我说话了，每当遇到他感兴趣的话题他甚至会滔滔不绝。
就这样他愿意与我交流了，上课也开始慢慢听讲了，我想用爱心耐心细心引导，他肯定会学得越来越好！以上就是我对一年级班级管理的一些看法。
一年级的班主任们也许你会抱怨在你面前的花朵太过稚嫩，他们只是一朵朵不知道能否绽放的花苞，但请相信只要你用爱心与耐心细心认真地浇灌，它一定会绽放出最最鲜艳的花朵！参考文献周丽萍. 爱心·诚心·细心——小学班级管理的三个支点[J].甘肃教育,2009,(24)刘飞. 爱心铸就成功——浅谈我的班级管理[J].吉林教育：高教，2009,(12)王霞. 强化班级管理促进行为习惯养成[J].吉林教育：高教，2009,(12)陈敏. 班主任应以爱心、耐心、平常心教育学生[J].成才之路,2009,(33)刘晶. 班级管理点滴谈[J]. 吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009,(11)庞慧.班级管理的艺术[J].广西教育,2009,(29)。