爱心、细心、耐心
爱心细心耐心真心诚心
爱心细心耐心真心诚心Newly compiled on November 23, 2020爱心、细心、耐心、真心、诚心2010-03-13 11:53爱心、细心、耐心、真心、诚心——班主任工作经验谈班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这需要我们班主任有“五心”：爱心、细心、耐心、真心、诚心。
一、爱心冰心老人说：“有了爱，就有了一切。
”爱，是永恒的。
有一位天使永居于我们灵魂的宫殿,她至真至纯至性,她就是爱。
人的一生,其实是一个寻找爱和学习爱的过程。
一个拥有真爱的心灵的人,他整个生命里程中的一切行为,都是对爱的诠释和表现。
同样一位具有无献爱心的班主任，他与学生们的朝朝夕夕，也是对自己身份的真实写照。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”作为班主任，首先应对学生有真挚的爱，因为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生。
而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更重要。
热爱学生，向学生倾注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。
假如师生之间缺乏真心的交往，没有情与情的对流，学生就会从心理丧失兴趣，提高学生素质就是一句空话。
在班级中，班主任既是学生的“家长”又是学生的知心朋友。
用爱感化学生，教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我班53名同学都把我当成他们的爸爸，晚点的时候我一去他们就喊“老爸来了”（其他班都把班主任戏称作老板）。
就凭这一点我与学生的关系才非同一般，我的班主任工作才如鱼得水。
二、细心作为班主任必须是一名善于观察、分析和指导的细心人。
“三心”教育，与“生”俱进--爱心，耐心，细心
“三心”教育，与“生”俱进--爱心，耐心，细心摘要：教师是学生在学校中接触最多的角色，对学生的影响较为突出，因此教师在日常工作中需要明确自身工作职责，将三心教育理念落实到不同的教育环节，其中包含了爱心、耐心和细心，使每个学生能够在有限空间内进一步地掌握正确的价值观念，为学生今后的发展提供重要教育基础，同时要突出与时俱进、与“生”俱进的工作思路，按照新时期下对人才的各项要求，保证“三心”融合教育工作本身的实效性，针对性地解决学生在学习和生活中存在的各项问题，彰显人性化的教学模式。
关键词：教师；三心“融合”；实效性在现代化教育中教师要贯彻落实全方位育人的教育原则，帮助学生价值观念的养成需求。
通过优化小学三心渗透方案保证学生的价值观念得以正确的养成，健全学生的学习性格。
因此教师要明确自身的教育重点，按照学生的实际情况采取针对性较强的三心融合模式，关注学生身心的良好发展，促进学生的全面进步。
一、爱心：教师要树立正确的奖惩观念在学生管理中，教师起着主导作用，为了突出三心融合模式的实效性，教师一定要树立正确的奖惩观念来管理和教育学生，保证三心融合模式在实际中的有效实施。
为了树立正确的教育观，教师在日常教学中应当意识到奖惩在教学中的重要作用，之后，再根据班级中的实际情况来对三心融合模式进行不断的完善，这样才可以确保教师所制定的三心融合模式具有一定的科学性和合理性[1]。
教师在制定和实施三心融合模式时，要奖励大过惩罚，一方面有利于尊重学生的自信心，另一方面也可以对学生起到一定的激励效果，从情感的角度来强化三心融合模式的效果。
教师在对学生进行惩罚时，一定要不断地强化学生自身的责任意识，使学生的抗挫能力得到了锻炼。
值得注意的是，教师在对学生进行惩罚教育的过程中，一定不要实施太过严厉的惩罚，一定要尊重学生的心理和情感需求。
例如，教师在对一些品行不正的学生进行教育的过程中，一定要加强和学生之间的沟通和交流，教师不要对学生的错误行为进行直接批评，尤其是一些由原生家庭的不良教育导致学生性格和人生观、价值观的错误时，教师更要及时了解和关爱他们，要让学生反思自己所犯的错误，之后再让学生和教师说自己所犯的错误。
做一名有爱心、耐心、细心的班主任
做一名有爱心、耐心、细心的班主任做一名有爱心、耐心、细心的班主任做一名有爱心、耐心、细心的班主任转眼间，我在教育工作岗位上已经辛勤耕耘了13年，在这13年里，我从一个刚刚毕业的大学生成长为一名优秀的班主任教师，其中经历了酸、甜、苦、辣，但是回味起来是那么的让我终身难忘，每每想起与学生们在一起的情景，不仅会欣然微笑。
一、真爱，插上自信的翅膀在班级管理中，我时刻关注每个学生的心理状态，发现哪个学生情绪不稳，状态不对时，我总会用自己的细致和耐心去与学生沟通。
我的爱心引导使得学生如沐春风，心里的阴霾总会被一扫而空。
我班原来有一个叫张博的学生，提起这个学生真是让所有老师都头疼。
不学习，爱捣乱，男孩子成长过程中容易出现的问题他几乎都出现过。
很多时候，有些老师甚至都想放弃他了，感觉它是一块感化不了的顽石。
面对这样的情况，我认真分析他出现问题的原因，坚信他是一个懂事的孩子，只是在成长过程中遇到了一些问题，他需要别人的帮助。
在这样的信念支持下，我经常与他谈心，朋友似的沟通与交流渐渐让他打消了原来那种戒备的心理。
他知道我是真心对他好，想让他进步。
在我的鼓励下，他终于完成了自己成长过程中的飞跃，顺利的完成了初中学业。
毕业时，他已是一个成熟而懂事的小伙子了，偶尔一次见面时，他还对我说：“如果没有我的鼓励和信任，他可能早就流入社会了”。
二、牵手，架起心灵的虹桥手与手之间虽无语，却传递着爱和真情。
在孩子的眼里，她们所牵的何止是老师的手，更是一份信任，一种依靠。
2013年十月份我们班新来了一名叫丁大强的学生。
他是一个从不写作业、经常随便拿别人东西、纪律很差、全校闻名的调皮大王。
先不说他从来不写作业不学习，没到一星期就接到好几位家长的来电，说课上他总揪前面同学的辫子，课下去卫生间的时候欺负其他班级的男同学，体育课上一个飞脚把我班李桐踢个乌眼青……天呀！什么人能搞出这么多花样？他一个人就弄得我寝食难安。
一次与他的谈话中得知他的父母离异了而且都在外地打工对他不管不问。
爱心细心耐心教师寄语
爱心细心耐心教师寄语
1. 爱心是教师最重要的品质，用爱心去关心每一个学生。
2. 细心是教师的必备素质，细心观察学生的需求，细心解答他们的问题。
3. 耐心是教师的优势，耐心引导学生，耐心解释知识，耐心培养学生的兴趣。
4. 教师是学生的榜样，用自己的行为去影响学生，传递正能量。
5. 教师要有责任感，对学生的学习和成长负责。
6. 教师要注重培养学生的创造力和思维能力，引导他们独立思考和解决问题。
7. 教师要关注学生的个性差异，尊重每个学生的特点，帮助他们发展潜能。
8. 教师要注重与家长的沟通，建立良好的家校合作关系，共同关心学生的发展。
9. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，保持教育教学的前沿。
10. 教师要注重培养学生的品德和价值观，引导他们成为有社会责任感的人。
11. 教师要给学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
12. 教师要用心去教育，用爱去感染学生，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
教师教学理念格言
教师教学理念格言教师教学理念格言11、爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
2、任何一个孩子都具有独一无二的能力和特点。
3、工作并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中。
4、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
5、在学习中积淀，在实践中成长。
6、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
7、严以律己，宽以待人。
8、努力就有希望，耕耘就有收获。
9、孩子是一首美妙的乐曲，教师是拥有神奇魔力手的钢琴家。
10、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
11、静心的做老师，尽心的.教学生。
12、爱是一切美的源泉。
13、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。
14、用真诚的心温暖孩子们，并与他们一起成长。
15、教育难，难就在回到常识。
16、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
17、教师是人类的灵魂工程师。
18、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
19、小鸟展翅看大鸟。
学生成长靠老师。
20、生命需要燃烧激情，教育更需要燃烧激情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
教师教学理念格言21、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
2、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
3、一个鼓励的眼神，一声亲切的.问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
4、己所不欲，勿施于人。
5、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
6、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
7、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
8、了解学生是成功教学的关键。
9、道而弗则和，强而弗抑则易。
开而弗达则思。
10、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
11、你们永远是我心中最美妙的旋律。
12、教师的最大幸福，就是把一群群孩子，送往理想的彼岸。
13、全心全意为学生服务。
14、呕心沥血育桃李，两袖清风朝父老。
15、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
16、把爱带给每位学生。
17、教师的品位，真挚的博爱和慈善的宽容。
班级管理的“四心”
班级管理的“四心”班级是学校基本的组成部分，班级管理是学校的基层管理，一个班级管理的好坏直接影响到整个学校管理，而班级管理工作是一个很细致琐碎、复杂又极其重要的工作。
要做好这一工作，首先班主任要具有“四心”即，“爱心”，“细心”“耐心”和“恒心”，只有对学生充满爱心，工作方面才会细心，教育学生才会耐心，管理班级才会有恒心。
标签：班级管理“爱心” “细心” “耐心” “恒心”一、热爱学生，关心学生，体现“爱心”1.班主任要让学生体会到每位老师的爱班主任可以利用班会时间和学生进行情感交流，直接告诉学生所有的科任都是爱着你们的。
不同的人，爱的表现方式不一样。
有的老师是慈母般的爱，有的老师是严厉的爱。
不管怎样都是希望你们养成良好的道德品质和学习习惯，把学习搞得更好。
一旦事先进行说明，以后老师在班级管理工作或者教学工作中，说了较重的话，至少学生不会产生逆反心理和对抗情绪。
2.班主任将爱心渗透到学生的学习和生活中去班主任要让学生觉得班级就是自己温暖的“家”，当学生感到班主任是良师益友时，全班学生就将抱成一团，打成一片了。
好学生，不仅要肯定其成绩，还要指出其不足，激励其“精益求精”，奋发向上；学有困难的学生，哪怕是一个优美的词语，或一句感人的话，有时甚至指导性的面批面改。
无形中拉近了教师和学生的距离，渗透“我能行”的思想。
由此，学生不仅敢于表达，乐于表达，班级还形成了实事求是、相互切磋、积极向上的良好班风、学风。
3.班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱。
让家长感受到老师高尚的师德，从而树立老师在家长心中的威望，赢得家长的支持。
现在，通讯发达，与家长交流的方式、方法很多。
可以家访、打电话、发校讯通和在作业本上留言等等。
班主任在选择交流方式时要根据情况定。
要对全班学生要求时，发校迅通更快捷、方便。
要把个别孩子的情况告知家长时，可打电话或在作业本上留言，有必要时进行家访。
爱心、细心、耐心
爱心、细心、耐心我们都知道：班主任工作是一本“难念的经”！每天和学生打交道，工作是琐碎的、繁重的，有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着烦苦和劳累。
下面就班主任工作谈一下自己的做法：一、爱心呵护孩子的心灵是这个世界上最娇嫩的花朵，需要我们用爱心去呵护。
而我也相信当我们用爱来为自己的生命着色时，我们的世界将是七彩的。
有一次早读时，我发现一向活泼自信的陈欣雨同学一点精神也没有，望着她的表情，我有些奇怪，以前那个自信的女孩哪里去了？我从她的作文中找到了答案。
课间我把她叫到跟前，还没问一句话，站在我身边的陈欣雨趴在我的办公桌上，呜呜地哭了起来。
第三节课，同学们在认真地构思着自己的作文，我给陈欣雨的爸爸妈妈写了一封信，谈了自己的看法，给陈欣雨的作文本上写了一段话。
过后我对她说：“把这封信交给妈妈，那你说老师是在告状吗？”“不是！老师，您是想和爸爸妈妈一同协助把那个自信的我找回来。
”说完孩子又哭了起来。
多么聪明的孩子，相信在以后的日子里，她将是一个很坚强也很自信的女孩子。
在人生的长路上，假如我们的孩子懂得：不要因为有人走在你的前面，你就止步不前，而是要迎头赶上，勇于超越才是。
果然在下午写小字本上她署名“快乐天使：陈欣雨”看到孩子又回到了从前，我从内心里比什么都快乐。
果然，那两天她很荣幸地当选为学校参加镇广播操比赛的领操员，那天她兴奋地跑进教室告诉我这个消息……做为一名班主任老师，我觉得在教会学生知识的同时，更重要的是用爱心即时呵护那一点点光，让学生的生命得到健康向上的成长。
我们班有个叫蒋成建的男孩，有段时间我发现他上课精力不集中，作业不完成，小脸脏兮兮的。
经过我的细心观察，我觉得这个孩子家中肯定有问题。
我把他叫到跟前时，孩子一言不发，两眼泪汪汪地望着我，近乎乞求的眼神写满孩子内心的苦楚。
果然下午放学后，我正和几位同学在教室清扫卫生，一位高个子男子牵着蒋成建同学的手走到我面前。
凭我的直觉我断定他是孩子的父亲。
一番谈话，终于让我明白了孩子的处境。
用“细心、耐心、爱心”,打造“三心”班级文化
用“细心、耐心、爱心”，打造“三心”班级文化苏霍姆林斯基说：”无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
这就是一种班级文化。
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，有怎样的班级文化就会培育出怎样的学生。
我作为一名班主任，是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，就要切实有效地进行班级文化建设。
为此，我用“细心、耐心、爱心”，打造“三心”班级文化。
一、“细心”——丰富的班级物质文化整洁、明丽、温馨的教室环境可以激發性情、陶冶情操，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。
首先是班训和班级公约，有效约束学生行为。
我们经历班干部引导、同学讨论、师生讨论三个环节，共同制定了班训——“做最好的自己”和“三字”班级公约：见师长，问问好;见学友，微微笑;穿校服，衣冠整;知礼仪，重仪表。
爱班级，爱学校;不旷课，不迟到。
上课前，用具齐;铃声响，不乱跑;坐姿端，专注听;勤举手，肯动脑。
做作业，字工整;按时交，质量高。
课间时，记安全;不追逐，不打闹;做两操，身体棒;排路队，快齐静。
上下楼，靠右走;通道口，要慢过。
班级物，如己物;图书角，要爱护。
讲文明，懂礼貌;定公约，齐做好！班训和“三字”公约制定好后，不仅要上墙，让学生随时可见;还应入心，真正成为学生的行为准则。
在这一点上，我主要采取了让学生先写自己对班训和公约的解读，并在全班交流，以后是每周的周一早读与全班同学一起读一遍班训和公约，说说上一周里自己哪个方面做得还不够，这个星期应该朝着哪个方面改进，立志做个最好的自己。
班训和公约从制定到形成，学生全程参与，它必将成为约束学生行为的有效载体。
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爱心、细心、耐心
幼儿园教师要有爱心、细心、耐心。
幼儿园教师要有爱心，要热爱幼教事业，热爱每一个孩子，没有爱就没有教育。
幼儿园可以叫作“爱心园”。
教师要热爱每一个孩子，不能对孩子有偏爱。
因为每个孩子未来都是建设国家的栋梁，他们都能成才。
教师要树立“儿童第一”的思想。
《国际儿童公约》就提出“儿童第一”的口号。
一切为了儿童，为了儿童的一切，儿童的健康成长，就是我们的人生价值。
为此，教师要树立正确的儿童观、教育观。
首先，教师要尊重儿童。
不要把儿童看作是不懂事的孩子，要尊重儿童的人格；要尊重儿童的学习方式和学习特点；要保护幼儿的好奇心、创造性；要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练；要尊重儿童发展的个体差异。
儿童的天资有差异，发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。
儿童年龄越小，个体差异就越明显。
成人不应要求儿童在统一的时间达到相同的水平，应该允许儿童按照自身的速度和方式到达自己的发展“阶梯”，不能用一把“尺子”衡量所有儿童。
其次，教师要细心，幼儿的感情是很丰富、很细腻的，但也很脆弱。
教师要细心观察幼儿的情绪，注意保护他们的感情，不要轻易去伤害他们。
特别是不能用语言或者暴力伤害儿童，要培养孩子的自尊心、自信心。
再其次，教师还要有耐心，幼儿的认知能力比较低，适应能力也比较差，一种习惯的养成要反复地教他们，要耐心地等待他们。
幼儿的是非观念也比较差，有的时候会犯错误，要耐心地教育他们。
3岁的儿童有逆反心理，我们要用教育的智慧教育他们。
前不久，一位朋友说起他的孙子：“我告诉他地上脏，要讲卫生。
结果他就用手在地上摸，摸完了往嘴里塞。
”幼儿有逆反心理，你越是告诉他不要做，他越是要这样去做。
我一个亲戚的4岁孩子拿一盆水往大人睡的床上泼下去，亲戚问我怎么办。
我说：“你让他自己睡这个床，让他感受一下泼了水以后睡觉不舒服，问他以后还会不会把爸爸妈妈的床弄湿了。
”
我们要用智慧来教育孩子，3岁的孩子有逆反心理。
3岁的孩子最会察言观色，他看见姥姥对他好，他就欺负姥姥；奶奶对他严厉，他就比较守规矩一点。
孩子3岁时是做规矩的时候，但是做规矩时我们要耐心，不能粗暴。
加拿大哥伦比亚大学早期教育中心曾经做过一项“锚定计划”，与家长一起观察儿童的表现，研究教育策略。
就是教师和家长一起在单向玻璃里面看孩子。
有的孩子一会儿玩水一会儿玩沙，不稳定，而有的孩子就专注玩一样东西。
教师就和家长在这个单向玻璃里面看着，看了以后就研究怎么纠正孩子的行为，怎么引导孩子，怎么正确培养他的习惯和行为，这种做法值得我们学习。
为了更好地教育孩子，教师要不断学习，不断钻研，对自己的教育不断反思，总结经验教训，不断提高。
幼儿园不仅要建设成儿童的乐园，而且要建设成教师学习的家园、终身学习的共同体。
教师把幼儿教育作为事业，把学习作为动力，这样就不会倦怠。
看到儿童的成长，教师就会感到幸福。
教师是幸福的职业！。