电荷与电流物理教案
人教版物理九年级第15章《电流和电路》同步教案
人教版物理九年级第15章《电流和电路》同步教案15.1 两种电荷教学目标【知识与能力】1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。
3.知道原子及其结构，摩擦起电的原因。
4.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
【过程与方法】1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
【情感态度价值观】1. 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣；2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
教学重难点【教学重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
【教学难点】自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。
课前准备情景创设、新课引入气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下，气球好像粘在书的下方，不再脱落。
为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？进行新课一、摩擦起电◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
生活中的现象：在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
二、两种电荷◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互吸引。
初中物理课件： 电荷与电流
– +
++ –
–
核外电子 原子核
摩擦起电的原因
• 两个物体相互摩擦时,哪个物体的原子核束缚电子的 本领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上。
– +
++
–
– ––
–
当两物体摩擦时 –
+ +
+ +
++++
+
–
–
––
因缺少电子而带正电
因得到电子而带负电
摩擦起电的实质:
• 摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷 从一个物体转移到另一个物体，使正负 电荷分开。
同种电荷相互排斥，电的条件:
• 不同物质的原子核束缚电子的本领不同； • 摩擦的物体与外界绝缘。
静电:
• 聚集于物体上的电荷。
带电体具有吸引轻小物体的性质。
高压静电现象:
• 高压静电现象 的基础是电荷 的积聚。
雷电产生的原因是什么？
通常是暴风云（积雨云）相互摩擦产生电荷， 底层为负电，顶层为正电，而且还在地面 产生正
电荷，如影随形地跟着云移 动。正 电荷奔向树木、山丘、高大建筑物
的顶端甚至人体之上，企图和 带有负电的云层相遇；最后正
负电荷终于克服空气的阻 障而连接上。巨大的电流 沿着一条传导气道从地面 向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。
电荷间的相互作用:
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷间的相互作用:
雷电产生的原因是什么？
摩擦起电
物体能够吸引轻小物体的现象叫做带电现象， 带了电的物体叫做带电体。
摩擦起电
电荷
丝绸摩擦玻璃棒
高中物理电荷试讲教案模板
高中物理电荷试讲教案模板
一、教学目标
1. 知识目标：掌握电荷的基本性质及单位，了解电荷守恒定律和库仑定律的内容。
2. 能力目标：能够应用电荷守恒定律和库仑定律解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：电荷的基本性质，电荷守恒定律和库仑定律的理解与应用。
2. 教学难点：如何运用电荷守恒定律和库仑定律解决较为复杂的问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）：引导学生思考日常生活中有哪些与电荷相关的现象，并引出电荷的基
本概念。
2. 讲授（20分钟）：介绍电荷的基本性质，包括正负电荷的定义、单位、电荷守恒定律
和库仑定律的内容。
通过实际例子讲解电荷间的作用力计算方法。
3. 实验（15分钟）：设计一个简单的实验，让学生通过摩擦产生静电的过程，验证电荷
的正负特性。
4. 讨论（10分钟）：组织学生进行小组讨论，讨论电荷守恒定律和库仑定律在生活中的
应用。
5. 练习（10分钟）：布置几道与电荷相关的问题，让学生独立完成并相互交流。
6. 总结（5分钟）：对今天的学习内容进行总结，强调电荷对物体之间相互作用的重要性。
四、作业
1. 阅读课本相关内容，复习电荷的基本性质。
2. 完成课堂练习题，进一步巩固电荷守恒定律和库仑定律的应用。
五、课后反思
本次教学中，我在导入部分引出电荷的方式较为单一，可以尝试多种引导方式；实验设计
方面可以进一步创新，增加趣味性。
今后还需不断丰富教学方法，提升学生的学习兴趣和
主动探究能力。
《电荷与电流》名师教案(第1课时)
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
多媒体视频展示生活中摩擦起电现象：摩擦过的气球吸引水流；摩擦过的梳子吸引纸屑；静电金属球实验，通过这些事例引导学生多观察，多思考。
教师讲解使物体带电的其他方法，使物体带电的方法：1、摩擦起电2、接触起电3、感应起电
讲解接触带电和感应起电的现象。
3．两位同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触2个小球后，2个小球相互排斥。
通过实验，我们可以得到电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
知识拓展：带电体为什么能够吸引轻小物体
教师引导学生思考回答。
思考与讨论：1、油罐车后面为什么都有一条“尾巴”拖在地上
原来：该“尾巴”是一条导电橡胶，使油罐车运行时产生的静电及时导入地面，防止运输中因静电发生爆炸。
设计课堂练习
通过课堂练习进一步巩固电荷及电荷间的相互作用规律。
多媒体展示巩固提升练习题，教师指导学生完成。
学生动手操作，摩擦起电的小实验，思考讨论带电体的基本性质。
学生观察摩擦起电在生活中的现象。
学生认真听教师分析感应起电和接触带电的知识。
学生动手完成实验。
学生听教师讲解原子结构，然后阅读教材。
小组之间合作讨论，并加以总结。
学生多次实验，归纳得出自然界中只有两种电荷的结论。
学生阅读教材，学生思考、回答雷电产生原因。
学生仔细观看
学生观察、思考、并实验。
分析实验现象。
学生观察实验，并分析原因。
小组之间讨论回答上述问题
小组讨论、思考完成问题。
完成教师设计的课堂练习。
学生讨论完成。
培养学生动手的能力。
培养学生归纳、总结能力。
《电流和电荷》说课稿(物理学优质课获奖作品)
《电流和电荷》说课稿(物理学优质课获奖作品)本说课稿以《电流和电荷》为主题，旨在通过引人入胜的教学设计和方法，帮助学生深入理解电流和电荷的概念和相关知识。
以下是本节课的教学内容和安排：一、教学目标1. 理解电流和电荷的定义；2. 掌握电流和电荷的基本特性；3. 能够应用电流和电荷的知识解决实际问题。
二、教学准备1. 教材：根据学生的年级和课程要求选择适当的物理教材；2. 教具：实验仪器、示意图等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等；4. 实验材料：导线、电池等。
三、教学过程1. 导入部分通过展示一幅描绘电流和电荷的图画，引导学生思考电流和电荷的概念，并鼓励他们提出自己的理解。
2. 理论讲解在教学过程中，我将通过简明扼要的语言，向学生讲解电流和电荷的定义、基本特性以及相关公式和单位。
并通过实例引导学生理解这些概念和知识的实际应用。
3. 实验探究为了增强学生的实际操作和观察能力，我将设计一系列与电流和电荷相关的实验。
通过实验，学生可以观察电流在电路中的流动情况，并测量电流的大小。
4. 教学总结在本节课的结尾，我将对本节课的重点知识进行总结，并进行互动提问，巩固学生的理解和记忆。
四、教学评价本节课将通过一系列形式多样的评估方式，包括口头回答问题、小组讨论、实验报告等，对学生的研究情况和掌握程度进行评价。
五、教学延伸为了满足学生的进一步研究需求，我将提供一些相关物理网站和书籍的推荐，供学生自主研究和拓展课外知识。
通过以上的教学设计和安排，本节课旨在培养学生对电流和电荷的兴趣，并帮助他们深入理解相关概念和知识。
希望学生们能够在本节课中取得良好的研究效果，并能够将所学知识应用到实际生活中。
谢谢！。
人教版九年级物理全一册第十五章电荷与电流学案
电荷与电流专题一电荷1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。
2.电荷量的概念及单位：（1）定义：电荷的多少叫作电荷量。
（2）单位：库仑，简称：库，符号：C。
3.原子及其结构：电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C。
4.电现象：（1）摩擦起电现象：用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
（2）摩擦起电的原因：①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
②失去电子的物体因为缺少电子而带正电；得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。
③摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。
5.两种电荷：（1）电荷间的作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（2）自然界只有两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+”表示；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-”表示。
（3）中和现象：等量的异种电荷放在一起完全抵消的现象叫中和现象。
注意：中和现象并不是电荷的消失，而是电荷发生了转移，使正、负电荷抵消。
6.验电器：（1）验电器的构造：（2）验电器的原理：同种电荷相互排斥7.导体和绝缘体：（1）导体：①定义：容易导电的物体，叫作导体。
②导体导电的原因：导体中存在自由电荷。
③常见的导体：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐溶液等。
（2）绝缘体：①定义：不容易导电的物体，叫作绝缘体。
②绝缘体不易导电的原因：电荷不能自由移动。
③常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料、空气、油等。
专题二电流1.电流的形成与方向：（1）电荷的定向移动形成电流；（2）正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
（3）自由电子的定向移动与电流方向相反；在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
2.简单电路：（1）电路的组成：由电源、用电器、导线、开关组成的，电流可以流过的路径叫作电路。
（2）电路元件的作用：电源：提供电能；用电器：消耗电能；导线：输送电能；开关：控制电路。
人教版9年级物理上册名师新教案 第15章 电流和电路 第1节 两种电荷
第十五章电流和电路第1节两种电荷知识与技能：1．能从生活体验中认识摩擦起电现象和带电现象。
2．知道自然界中只有两种电荷，并能通过实验探究电荷间的相互作用规律。
3．认识验电器的工作原理及作用，了解电荷量及其单位。
4．了解原子结构，知道自由电子和电荷的移动；了解摩擦起电的原因。
5．了解常见的导体和绝缘体。
过程与方法：在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
情感、态度与价值观：注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。
重点：两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。
难点：自然界电荷只有两种电荷的推理确认。
多媒体课件、塑料直尺、毛皮、丝绸、玻璃棒、橡胶棒、碎纸屑、塑料包装绳、验电器。
一、情景导入教师播放视频“怒发冲冠”。
让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一起来揭开这个谜底！(视频详见教学课件)二、合作探究摩擦起电两种电荷1．摩擦起电学生实验把塑料直尺在头发上摩擦几下，然后去吸引小纸屑，观察现象。
演示实验①用丝绸摩擦玻璃棒，将摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑；②用毛皮摩擦橡胶棒，将摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。
交流讨论同学们感受吸引碎纸屑的过程，思考碎纸屑为什么会被吸起来？归纳总结物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。
材料拓展(一)静电现象的应用①静电喷涂：给涂料微粒带上电，带电微粒就能在异种电荷的吸引下定向运动，飞向带异种电荷的喷涂物件。
②静电植绒：给绒毛带上电，让它飞向事先涂了胶粘剂的带异种电荷的布面。
③静电除尘、吸尘：利用高压电场使粉尘颗粒带上电，带电的粉尘飞向特定的采集板，就可以达到静电除尘的目的。
④静电复印：利用异种电荷相互吸引的原理，使带静电的光敏材料表面在曝光时，按影像使局部电荷随光线强弱发生相应的变化而存留静电潜影，经一定的干法显影、影像转印和定影而得到复制件。
初中物理科学八年级《电荷与电流》第二课时精品PPT
串 联
L1
L2
首尾相连
S L1
只有一 条通路
并 联
L2 S
首首相连 尾尾相连
若干条 通路
干路开关 控制所有 用电器， 互不影 支路开关 响 只控制它 所在支路 用电器
想一想
1.你日常生活中见到哪些电路属于
串联电路?
2.教室里的灯能用串联的方法吗
找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1 L1
L1 L2
开关断开、导线松脱 再给你一根导线,你用这 根导线使灯泡熄灭吗？
短路 用导线连
ห้องสมุดไป่ตู้接小电灯 两端
1、如果用一根导线将一节干电池的正负极连接 起来，用手触摸导线是否发热？
易损坏电源
电源短路
电源 短 路
DL.mp4
必须防止电源短路
危害：
损坏电源！造成火灾 ！
电路的三种状态
通路 (闭合电路) 处处接通的电 路 电路中有电流, 通常能供用电 器工作。
这样呢
画电路图的要求
1、元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画 在拐角处；拐角是直角
2、整个电路图最好呈长方形，有棱有角；
3、画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；
4、用铅笔绘制，易修改。
我会做：三
1、根据现有的电路，再给你一个小灯 泡，你能让两个小灯泡都亮起来吗？ 你能做的与众不同吗？ 2、请画出你设计的电路图。
L2
L2
甲
乙
丙
甲：电路为短路，电路虽有用电器 丙：有一节电池没有接入电路 . 乙：电路中L2没有接入电路中。 但没有接入电路。
如下图所示的电路叫 并联 电路，图
中开关S1用来控制 L1 ，开关S2用来控 制 L2 ，而开关S接在 干 路中，它可 以同时控制 L1、L2 。 S
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电荷与电流物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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称带有电荷的物质为“带电物质”。
两个带电物质之间会互相施加作用力于对方，也会感受到对方施加的作用力，下面是本店铺为大家整理的电荷与电流物理教案5篇，希望大家能有所收获!电荷与电流物理教案1一、教材分析本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。
给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程二、教学目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质三、教学重点难点重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
四、学情分析本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。
有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。
培养学生透过现象看本质的科学习惯。
通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神五、教学方法使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。
在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学(阅读材料)。
练习题设计力求有针对性、导向性、层次性六、课前准备毛皮橡胶，玻璃验电器七、课时安排1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑(二)情景引入、展示目标今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。
高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
(三)合作探究、精讲点播1.两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。
把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。
2.电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3.使物体带电的方法：摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。
为电荷守恒定律做铺垫。
演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。
接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象?──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电?看来还有其他方式使物体带电?其带电本质是什么?──设置悬念。
自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。
解释观察到的现象。
再演示，靠近(不接触)后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电?提供器材，鼓励学生到时讲台演示。
得出静电感应和感应起电。
静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。
通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么?得出电荷守恒定律。
学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。
【板书】二、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
【板书】三、几个基本概念电荷量──电荷的多少叫做电荷量。
符号：Q 或q 单位：库仑符号：C。
元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e =1.6010-19C。
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。
电荷量是不能连续变化的物理量。
最早由美国物理学家密立根测得比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：C/㎏。
静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。
这种现象叫做静电感应。
利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。
(四)反思总结、当堂检测(五)发导学案、布置作业九、板书设计一、电荷1.两种电荷：2.电荷及其相互作用3.使物体带电的方法：二、电荷守恒定律电荷量元电荷比荷十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
电荷与电流物理教案2课前预习学案一、预习目标认识电荷，知道电荷守恒定律，了解点电荷、元电荷二、预习内容【问题1】自然界存在几种电荷，它们之间的相互作用如何?【问题2】摩擦可以产生静电，你能找出一两件通过摩擦带上电的物体吗?说说它们分别带的是正电还是负电?【问题3】电荷的多少叫做电荷量，用表示。
在国际单位制中，电荷量的单位是，简称，用符号表示。
元电荷e=【问题4】甲、乙两同学各拿一带电小球做实验，不小心两小球接触了一下，结果两小球都没电了!电荷哪里去了呢?消失了?你能帮他们解释一下原因吗?【问题5】想一想，在什么情况下带电体可以看成点电荷呢?三、提出疑惑课内探究学一、学习目标1.认识电荷，了解点电荷、元电荷、感应起电。
2.知道电荷守恒定律。
3.探究点电荷的相互作用规律，知道库仑定律二、学习过程【问题1】①请你自制一个简易验电器。
器材准备：一小段金属丝，两条长约2cm、宽约4mm的金属箔，一个带有塑料瓶盖的透明玻璃瓶。
[来源：高考%资源网 KS%②摩擦过的物体一定会带电吗?摩擦身边的物体，并用做好的验电器判定它们在摩擦后是否都带上了电。
【问题2】①如图所示，两个互相接触的导体A和B不带电，现将带正电的导体C靠近A端放置，三者均有绝缘支架。
请判断A、B带电情况如何?若先将A、B分开再移走C，则A ，B ;若先将C移走再把A、B分开，则A ，B 。
②讨论交流：接触起电、摩擦起电、感应起电的实质是什么?总的电荷量满足什么样的规律?③电荷守恒定律的内容?三、反思总结四、当堂检测1、关于物体的带电荷量，以下说法中正确的是( )A.物体所带的电荷量可以为任意实数B.物体所带的电荷量只能是某些特定值C.物体带电+1.6010-9C，这是因为该物体失去了1.01010个电子D.物体带电荷量的最小值为1.610-19C2如图所示，将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，下述几种方法中能使两球都带电的是 ( )A.先把两球分开，再移走棒B.先移走棒，再把两球分开C.先将棒接触一下其中的一个球，再把两球分开D.棒的带电荷量不变，两导体球不能带电3.用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，都能吸引轻小物体，这是因为 ( )A.被摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒一定带上了电荷B.被摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒一定带有同种电荷C.被吸引的轻小物体一定是带电体D.被吸引的轻小物体可能不是带电体4.一个带正电的验电器如图所示，当一个金属球A靠近验电器上的金属球B时，验电器中金属箔片的张角减小，则( )A.金属球A可能不带电B.金属球A一定带正电C.金属球A可能带负电D.金属球A一定带负电课后练习与提高1.用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近已带电的验电器时，发现它的金属箔片的张角减小，由此可判断( )A.验电器所带电荷量部分被中和B.验电器所带电荷量部分跑掉了C.验电器一定带正电D.验电器一定带负电2.以下关于摩擦起电和感应起电的说法中正确的是( )A.摩擦起电是因为电荷的转移，感应起电是因为产生电荷B.摩擦起电是因为产生电荷，感应起电是因为电荷的转移C.摩擦起电的两摩擦物体必定是绝缘体，而感应起电的物体必定是导体D.不论是摩擦起电还是感应起电，都是电荷的转移3.带电微粒所带的电荷量不可能是下列值中的( )A. 2.410-19CB.-6.410-19CC.-1.610-18CD.4.010-17C4有三个相同的绝缘金属小球A、B、C，其中小球A带有2.010-5C 的正电荷，小球B、C不带电.现在让小球C先与球A接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，最终三球的带电荷量分别是多少?电荷与电流物理教案3教学目标：(1)知道摩擦起电;(2)解释电荷间的相互作用;(3)感知生活中的现象，增强科学兴趣;(4)初步认识电流、电路及电路图;(5)知道电源和用电器;(6)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。