人教版九年级历史上册20《第一次工业革命》教学设计
人教版历史九年级上册(新编)《第20课第一次工业革命》(说课稿)
人教版历史九年级上册（新编）《第20课第一次工业》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第20课第一次工业》一课，主要讲述了第一次工业的发生、特点、重要发明以及其对世界历史的影响。
本节课的内容是学生对历史知识的进一步拓展，也是对现代社会发展的一个重要了解。
教材通过生动的图片、文字和数据，展示了第一次工业的辉煌历程，使学生能够更好地理解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但是，对于第一次工业的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生理解和掌握第一次工业的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第一次工业的发生、特点、重要发明和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识第一次工业对人类社会发展的巨大影响，培养学生对科技发展的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：第一次工业的发生、特点、重要发明和影响。
2.教学难点：第一次工业对世界历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文字资料等，生动展示第一次工业的历史场景，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次工业的图片，引导学生思考工业对人类社会的影响，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解第一次工业的发生、特点、重要发明。
3.合作探讨：分组讨论第一次工业对世界历史的影响，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，重点阐述第一次工业的历史意义。
5.案例分析：分析第一次工业中的重要发明，如蒸汽机、纺织机等，了解其对工业发展的推动作用。
6.课堂小结：让学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
7.20第一次工业革命教学设计2024-2025学年部编版九年级历史上册
1.教学重点：
-工业革命的起源、发展及其重要发明，如珍妮机、蒸汽机等；
-工业革命对生产方式、社会结构、国际格局的影响；
-英国工业革命成功的原因及其对世界历史的意义。
例如，详细讲解蒸汽机的发明如何推动工厂制度的建立，以及这一变革如何影响全球贸易和殖民扩张。
2.教学难点：
-理解工业革命背后的经济、政治、科技等多因素相互作用；
1.讲解工业革命的背景、发展过程及重要发明，让学生掌握核心知识。
2.分析工业革命对世界历史的影响，提高学生分析问题的能力。
四、课堂讨论
组织学生进行小组讨论，探讨工业革命对我国历史发展的影响，培养学生合作学习的能力。
五、案例分析
分析工业革命中的具体案例，让学生了解工业革命对社会、经济、技术等方面的具体影响。
此外，课堂小结和当堂检测环节，我发现部分学生对重点知识点的掌握不够牢固。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对重点内容的强调和复习，确保学生能够扎实掌握。
在拓展资源和建议方面，我意识到需要给学生提供更多具有实践性的学习任务，让他们在实际操作中感受工业革命的魅力。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，培养他们的历史素养和批判性思维。
首先，关于课堂导入部分，我意识到应该更多地联系学生的生活实际，让他们感受到工业革命对我们现代生活的影响。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解工业革命的历史意义。
其次，在讲解工业革命背后的经济、政治、科技等多因素相互作用时，我发现部分学生对此理解起来有些困难。未来我需要寻找更多实例和生动的讲解方式，帮助学生更好地把握这些复杂的关系。
（2）通过展示一张工业革命时期的图片，引发学生的思考：这个时期有哪些特点？这些特点是如何形成的？
部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册的一课，主要介绍第一次工业革命的发生、发展和影响。
本课内容主要包括：工业革命的背景、主要发明和创新、以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
通过学习本课，学生应了解第一次工业革命的基本情况，认识到它对人类历史的重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对工业革命这一历史事件有一定的了解。
但他们对工业革命的深层次影响和内涵的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握工业革命的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的背景、主要发明和创新，以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识工业革命对人类历史的重要意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的背景、主要发明和创新，以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
2.教学难点：第一次工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史背景和氛围。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、视频和文献资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、教学PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示第一次工业革命的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现第一次工业革命的背景、主要发明和创新。
让学生了解工业革命的发生和发展过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析第一次工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
人教部编版九年级历史上册：第20课 第一次工业革命 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第20课第一次工业革命教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第20课《第一次工业革命》主要介绍了第一次工业革命的发生、发展以及对世界历史的影响。
本节课主要内容有：工业革命的原因、工业革命的过程、工业革命的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解到工业革命的历史背景、技术创新以及它给社会带来的巨大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于工业革命这一历史事件，他们可能有所了解，但对其背景、过程和影响可能认识不够深入。
学生在学习过程中需要通过对比、分析、归纳等方法，掌握工业革命的相关知识。
此外，学生对于新技术、新现象的接受能力较强，可以通过多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的原因、过程及其影响，认识工业革命对人类社会的发展所起的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科技发展的认识，明白科技是第一生产力，提高学生对科学技术的热爱和追求。
四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的原因、过程及其影响。
2.教学难点：工业革命对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史氛围。
2.对比教学法：引导学生对比分析工业革命前后的社会变化，加深对工业革命的认识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解工业革命的基本概念，搜集相关资料。
3.教学资源：准备多媒体课件、历史图片、视频资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英国工业革命时期的图片和视频资料，引导学生直观地感受工业革命的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“什么是工业革命？它为什么会在英国发生？”从而引导学生思考本节课的主题。
7.20第一次工业革命教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册
课题：第20 课第一次工业革命一、课标呈现：通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。
二、教学内容分析：1、内容分析：第一次工业革命是人类历史上具有划时代意义的大事件。
它推动着人类由农业文明跨越到工业文明，是生产力的一次巨大飞跃并引起生产关系的深刻变革，进而影响世界。
同时科技是一把双刃剑，工业社会也会带来一些问题，值得我们思考，反省。
2、素养呈现：充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能。
鼓励自主、合作、探究式学习。
通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。
能够把握世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题。
三、学情分析：九年级的学生已经有了一定的历史基础，可以引导他们进行探究式学习，递进式思考，合作式探究。
工业革命的进程学习难度较低，可以交由学生自己归纳。
工业革命的纵深需要分析，引导。
工业革命的影响难度大，需要既把握影响的全面性，又注意各个影响之间的逻辑性，即便是对于九年级的学生，难度也是非常大的。
四、教学目标：1.唯物史观初步了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。
2.时空观念能够利用时间轴、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境对认识历史与现实的重要性；并用特定的时空和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。
3.史料实证能够从所获得的材料中提取相关的信息；能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。
4.历史解释能够对所学内容中的历史结论加以分析；能够选择、组织与运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史实提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。
部编人教版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计
部编人教版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册的一篇课文，主要介绍了第一次工业革命的发生、发展和影响。
本课内容主要包括英国工业革命的起源、蒸汽机的发明和应用、纺织业的变革、铁路交通的发展等。
通过学习本课，学生可以了解第一次工业革命对人类社会和经济发展的重大影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件有一定的了解。
但是，对于工业革命的细节和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节出发，深入探讨工业革命的影响，并将其与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的起源、发展和主要成就，掌握相关的历史事实和数据。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识第一次工业革命对人类社会和经济发展的重大影响，培养学生的创新意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：第一次工业革命的起源、发展和主要成就。
2.难点：第一次工业革命对人类社会和经济发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对第一次工业革命的相关知识进行系统的讲解和阐述。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握第一次工业革命的基本知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同探讨第一次工业革命的影响和启示。
六. 教学准备1.教材和教案：准备人教版历史九年级上册的教材和相关教案。
2.多媒体教学设备：准备电脑、投影仪等多媒体教学设备，用于展示相关图片和视频。
3.参考资料：准备与第一次工业革命相关的参考书籍和资料，以便于学生自主学习和教师讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英国工业革命时期的图片和视频，引导学生回顾和复习已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师按照教材的顺序，依次介绍第一次工业革命的起源、发展和主要成就，如蒸汽机的发明和应用、纺织业的变革、铁路交通的发展等。
历史人教版九年级上册(新编)《第20课第一次工业革命》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第20课第一次工业革命》（教学设计）一. 教材分析本课主要介绍第一次工业革命的历史背景、主要发明和影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够清晰地了解工业革命的过程和意义。
内容分为三个部分：1. 工业革命的背景；2. 工业革命的主要发明；3. 工业革命的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对工业革命有一定的了解。
但他们对工业革命的具体内容和影响可能不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对历史事件的分析和评价能力有限，需要教师进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高他们的历史思维能力。
3.情感目标：使学生认识到工业革命对人类社会的发展所产生的深远影响，培养他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：第一次工业革命的背景、主要发明和影响。
2.难点：对工业革命意义的深入理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解工业革命的背景、主要发明和影响。
2.情景教学法：通过图片、图表和视频等资料，让学生身临其境地感受工业革命的历史场景。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、图片、图表、视频等。
2.教材：人教版九年级上册《历史》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张工业革命时期的图片，引导学生思考：什么是工业革命？它对人类社会产生了哪些影响？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示工业革命的历史背景、主要发明和影响，让学生对工业革命有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一份关于工业革命主要发明的资料，要求学生在小组内讨论这些发明对人类社会的意义。
讨论结束后，各小组向全班展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行提问和讲解，巩固他们对工业革命的理解。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第20课 第一次工业革命》 公开课教案_1
《第一次工业革命》教学设计一、教学目标1、了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。
2、通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。
联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。
3、感受技术革新在社会进步中所起的作用。
新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。
二、教学时间 2018年9月21日三、重点：工业革命的主要成就和影响难点：工业革命的影响五、教学方法：启发式谈话法，问题探究法，联系比较法六、课时安排：1课时七、教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
八、教学设计视频导入师：先请学生看《蒸汽火车》视频，然后问学生你看到了什么？学生回答后，老师指出蒸汽火车曾引领了一个时代，火车是在第一次工业革命中发明的，那个时代被称为“蒸汽时代”今天学习新课“第一次工业革命”一、工业革命首先在英国发生的原因：师：英国通过“三角贸易”等方式在世界范围进行殖民掠夺和海外贸易，这样积累起了进一步发展生产的资本。
在新航路开辟后，世界广大的海外殖民地不仅为英国提供了源源不断的廉价的充足的原料，也为英国提供了广大的销售市场。
在国内，英国通过圈地运动获得充足的劳动力。
通过图片看出英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产发展的障碍，为工业革命提供国政治保障。
过渡语：那么是谁启了工业革命的先河呢？学生回答老师：对，是一个叫哈格里夫斯的人，他发明了珍妮机，珍妮机开始了英国社会使用机器的时代，之后在纺织领域机器的发明纷纷涌现，播放幻灯片展示，并问学生，这些机器的动力是什么?学生回答：人力，水力，水力等老师：这些动力在使用中会有什么问题？学生纷纷表答自己的看法。
教师：这些动力存在的不足，亟待解决，后来一个叫瓦特的人引领了一个时代，边说边播幻灯片，他改良了蒸汽机，成为了工业革命的标志性发明，为机器提供持久的动力，从此人类进入到“蒸汽时代”老师：人们记住了瓦特和蒸汽机，那么瓦特改良蒸汽机在当时产生了什么影响？学生依据课本，小组成员之间交流，总结出认识。
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《第一次工业革命》
教材分析
本课的主题是“工业革命”，又称“产业革命”，是资本主义时期由工场手工业阶段到机器大工业生产阶段的一次飞跃。
它是生产领域的一次变革，也是社会关系方面的一场革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。
工业革命的完成使资本主义制度最终在欧洲确立下来，不仅对资本主义国家，而且对世界都产生过深远的影响。
教学目标
【知识与能力】
工业革命发生的背景，工业革命开始的标志, 瓦特与蒸汽机，蒸汽
机发明的作用，交通技术的革新：火车的发明。
【过程与方法】
学生通过自主阅读，提升自己的学习能力，分析材料，提升自己的材料分析能力。
【情感态度价值观】
通过本课的学习，说出工业革命在英国发生的前提条件，能用
语言准确表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。
教学重难点。
【教学重点】
珍妮机，万特发明蒸汽机，火车的发明。
【教学难点】
工业革命的背景及其影响。
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程
一、导入新课
首先通过恩格斯的一句话“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革”，向学生介绍英国在资产阶级革命之后，社会发生的巨大变化，同时引用一张机器大生产的图片，来引起学生对本课内容的好奇心，激发学生的学习兴趣，导入新课。
【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。
二、讲授新课
（一）工业革命的兴起
（1）什么是工业革命
教师：向学生展示两张手工工场和机器大生产的图片，并提问：什么是工业革命？
提问：工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。
主要是以机器取代人力，大工厂取代手工工场。
【设计意图】通过分析图片中的关键部分，来讲解工业革命的概念，培养学生从图片资料中获取历史知识和整合相关知识的能力，提高学生对知识的理解。
（2）为什么工业革命首先发生于英国？
教师：通过三则历史材料来分析。
材料一：著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们最大限度地发挥创造能力。
”
材料二：市场总是在扩大，需求总是在增加。
工场手工业也不再能满足这种需求了。
于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。
材料三：由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充足的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫不得不去城里找工作。
提示：①英国最早进行资产阶级革命，为资本主义发展扫清障碍。
②18世纪英国已成为最大殖民国家，商品需求增加，手工生产无法满足市场需求。
③圈地运动获取了充足的劳动力
【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。
（3）总结
教师：向学生展示思维导图和表格来小结这个内容的重点。
【设计意图】通过思维导图来总结工业革命发生的原因和表格来总结珍妮机发明带来的变化，让学生更加清晰理解第一小节的知识，培养学生的概括、总结知识的能力。
（二）蒸汽机和工厂制度的建立
1.早期蒸汽机
教师：通过三张不同蒸汽机的图片，来展开这个知识点的讲解。
提示：1765年，制造出带有分离冷凝器的蒸汽机，获得第一项专利。
1781年，使蒸汽机真正成为通用的原动机，获得第二项专利。
1782年，再次提高热效率，获得第三项专利。
1784年，高压蒸汽机综合组装获得第四项专利。
1790年，发明气缸示工器。
【设计意图】能阅读、理解和处理历史信息，引用文字与图片史料，通过具体读与看，学习蒸汽机的相关，培养学生从文字、图片资料中获取历史信息、整合相关知识的能力。
2.蒸汽机的应用
教师：引导学生阅读教材和相关图片，让学生距离蒸汽机的应用。
【设计意图】通过图片和思维导图的形式来开展教学，让学生更加清晰理解知识，培养学生的概括、总结知识的能力。
3. 蒸汽动力相比人力、畜力、水力、风力有何优点？
教师：通过对比蒸汽动力与人力、水力等，找出蒸汽动力的优点。
提示：传统的水力为主的工厂必须靠近河流
蒸汽机广泛使用可远离河流，工厂选址不受限，规模扩大，可雇佣工人上千人。
教师总结：进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。
【设计意图】通过引导学生对比蒸汽动力与传统动力特点，学习蒸汽动力的优点，让学生快速掌握两者的不同，培养学生从中提取关键信息的能力。
（三）火车与铁路
1.蒸汽机车的出现
教师：带领学生阅读教材，辅助学生学习蒸汽机车的出现。
提示：1814年发明第一台蒸汽机车，时速6千米。
1825年驾驶自己设计的蒸汽机车，时速24千米。
1826年制造的蒸汽机车“火箭”号，时速58千米。
标志铁路时代的开始。
1825年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车试行成功，标志着人类进入铁路时代。
铁路时代到来影响：为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。
【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。
2.工业革命的进程
教师：教师向学生列举工业革命期间的成就，并完成地图中的空白处提示：（1）1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。
（2）1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，命名为“珍妮机”。
（3）18世纪中期，瓦特改进蒸汽机。
（4）19世纪30年代，蒸汽机成主要动力来源。
（5）1825年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车试行成功，标志着人类进入铁路时代。
【设计意图】用连续发问步步推进的方法，帮助学生由感性认识向理性思维过渡，在图示解答中，突破难点，形成一个完整的工业革命进程的概念；以直观地图形式，帮助掌握知识。
（四）工业革命的影响
教师：向学生展示一段历史材料，并让学生从中找出关键信息。
材料展示：资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的
极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。
它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮。
它迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式——它按照自己的面貌为自己创造出一个
世界。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
提问：结合材料和图片，分析工业革命的影响。
提示：①创造了巨大的生产力，人类进入“蒸汽时代”；
②工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治；
③西方先进、东方落后的世界局面形成。
1840年，英国侵略者向古老封建的中国发动了鸦片战争。
鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。
教师提问：工业革命给我们的启迪是什么？
①科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，我们要坚持“科技兴国”战略；②我们要学习科学家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。
【设计意图】通过探讨引导学生阅读、分析史料，学习工业革命带来的影响，培养学生从中提取关键信息的能力，培养学生辩证评价历史事件的方法，形成论从史出的意识。
板书设计
教学反思
1.本设计着力于实践“自主合作探究”理念，充分利用课程资源，将视频、图片、史料有机整合，调动学生学习积极性和主动性。
2.重视史料教学，重视情感教育，联系现实。
3.本课容量较大，要注意调控好课堂教学节奏,并要注重及时评价，评价形式要多样化。