《两位数除以一位数的笔算》说课稿
《两位数除以一位数的笔算》说课稿
（尊敬的各位评委、老师，大家下午好！今天，我说课的内容是三年级数学《两位数除以一位数的笔算》。
首先对教材做简单分析）
一、说教材
（一）教材分析
《两位数除以一位数的笔算》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级上册第五单元第一小节内容，即教材第67页例1、例2及相应习题。
这部分内容属于数与代数领域。
两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用。
采用了由表内除法过渡到整十数除以一位数的除法，再呈现十位和个位上的数都能被被除数整除的除法，最后出现十位上的数除后有余数，要和个位上的数合起来再除的除法。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
（依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特点，我确定以下教学目标）（二）教学目标
1、知识技能目标：让学生在解决现实问题情境中经历整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数（商为整十数），会正确笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察、操作和表达能力，加强口算、笔算间的联系，提高计算能力。
3、情感态度目标：在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
（本节课的教学重难点是）
（三）教学重难点
教学重点：能正确口算整十数除以一位数和笔算首位能整除的两位数除以一位数。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。
二、说教法
（新课标指出“教无定法，贵在得法”。
数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。
对于中年级的孩子来说，操作、口述、思考不能很好有机结合，缺乏准确性。
针对这种情况，在教学中我采用直观演示、设疑诱导、多媒体辅助，组织学生在自主探索中获取知识。
）
教法：直观演示、设疑诱导、多媒体辅助
（有效的数学学习活动能让孩子主动建构知识。
为此，我十分重视学生学习方法的指导。
本节课学生学习方法有）
学法：动手操作、自主探究、合作交流
三、说教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
出示情境图：观察，获取哪些数学信息？
导入课题
设计意图：数学就在身边，激发探究欲望。
（二）动手操作，探究新知
探究两位数除以一位数的口算
1．出示问题情境二（例1）
8盒月饼每盒10个(图)，平均分给4个小组，每组分多少个月饼？
（1）从题中获取那些数学信息？
（2）怎样列式？
（3）怎样算得数呢？想一想，也可以借助小棒分一分。
（等学生完成后）把你的想法悄悄告诉同桌。
（4）汇报。
学生可能出现：1）口算，80÷4=20，想8个十除以4等于2个十。
2）摆小棒，8盒就是80根，摆8捆，平均分成4份，每份2捆就是20根。
2.考考你60÷3 90÷3 40÷2 80÷2
设计意图：在这个教学过程中先出示例1让学生获取数学信息，关注图意（有8盒月饼，每盒10个是80个）。
学生列式后，尝试算出得数，也可通过动手操作小棒获得答案，然后交流算法。
通过8÷4=2和80÷4=20比较，点明课题，把旧知识迁移到新知识中。
接着通过考考你巩固口算方法。
这样设计，重视学生“做数学”的过程，让学生尝试、探究，经历数学知识再创造过程。
探究两位数除以一位数的笔算
1.出示问题情景三(例2)
3盒加6个月饼（图）平均分给3个组，每个组分得多少个月饼？
（1）审题获取数学信息
（2）独立列式
（3）思考：36÷3怎样计算？自己试一试看（师巡视，指导）
（4）集体交流，可能出现的情况：1）用小棒分，先分3捆，每份分1捆，是10根，再分6根，每份2根，合起来是12根。
（生回答师实物演示）2）口算30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
（5）比较口算与刚才分小棒的过程有什么关系？
2 用竖式计算36÷3
(1)师：36÷3我们可以用竖式进行计算（写出竖式一半）3 36 ,
请大家结合刚才分小棒的过程想一想，先分什么，再分什么？
点拨：先分3捆，每份分得1捆，竖式中“1”写在哪儿？分完了3捆，再分6根，每人分得2根，在个位上写2。
（结合分的过程逐步完成竖式）
(2)学生观察竖式，师质疑：
1)从哪一位开始算起？
2）1为什么写在商的十位上？
3）竖式中的第二个3、6分别表示什么？
思考后小组交流、汇报，加深理解。
(3)同桌对照竖式，互说笔算过程。
3.计算48÷2 96÷3 55÷5 63÷3（男女生分组完成，指名板演，订正自评）
4.说一说怎样计算两位数除以一位数
设计意图:在教学两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法时，我主要是让学生在动手操作中感知算理, 在观察思考中理解算理。
通过观察、思考、操作、语言表述等充分体验笔算除法的运算思路，建立直观表象，逐步抽象出笔算除法的模型，并进行解释说明。
小棒操作为竖式计算的思维过程提供形象支撑，突破了教学难点。
通过质疑3个问题，加深学生对算理的理解。
(三)巩固练习，拓展延伸
（1）夺红旗
80÷2 90÷3 60÷3 70÷7 50÷5 40÷2
（2）买东西
2元/千克4元/千克6元/千克
妈妈用48元买其中一种水果，可以买多少千克？
（3）考考你
56÷3
设计意图：在这一环节，我设计了不同层次的练习。
第一个层次，走进课堂（夺红旗）目的是让学生全体参与口算练习；第二个层次，生活课堂，目的使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，使学生养成课堂上学数学，生活中用数学的意识；第三个层次，超越课堂，给学有余力的同学更大的发展空间，为下节课的学习做好铺垫。
（四）归纳小结，自我评价
课堂闪亮星
设计意图：培养学生自评和他评的意识，养成自我总结自我反思的好习惯。
四、说板书设计
体现知识性、简洁性，使学生一目了然。
（在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，以培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。
由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委、老师给予批评指正。
谢谢！）。
《两位数除以一位数的笔算》说课稿庞彩霞
《两位数除以一位数的笔算》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家下午好！今天，我说课的内容是三年级数学《两位数除以一位数的笔算》。
一、教材分析《两位数除以一位数的笔算》是青岛版数学教材三年级上册第五单元信息窗2的内容，两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
二、教学目标1、知识技能目标：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，会正确笔算两位数除以一位数。
2、能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察、操作和表达能力，加强口算、笔算间的联系，提高计算能力。
3、情感态度目标：体验合作探究的乐趣，培养学生团结协作的精神。
（三、教学重难点教学重点：能正确口算整十数除以一位数和笔算首位能整除的两位数除以一位数。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。
四、说教法、学法1、说教法运用情境导入法，操作实验法，启发引导法，让学生自主发现规律，进行比较归纳后概括出两位数数除以一位数的除法，从而使学生的思维从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。
2、说学法新课程标准强调：自主探究、动手实践、合作交流是学生学习的主要方式。
结合本课的特点及学生实际，我把自主探究、动手实践活动贯于课堂的主要环节。
结合三年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计了五个环节。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣我首先与学生谈话，上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天让我们再次走进工厂。
我出示情景图，让学生观察情景图从中获取信息，并提出数学问题，从中选取有价值的数学问题，一组平均每小时做多少只风筝？我首先引导生列出算式并板书：63÷3＝，那63÷3等于多少呢？从而引入课题《两位数除以一位数的笔算》并板书。
通过学生身边的生活情境导入课题，马上激起了学生探求新知的欲望。
《两位数除以一位数》说课稿
两位数除以一位数尊敬的各位老师，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《两位数除以一位数》。
在这节课中，学生将学习如何计算两位数除以一位数。
下面是这节课的教学设计。
一、教学目标1.知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的计算方法，掌握其算理，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力、合作意识和创新精神。
3.情感态度与价值观：让学生在轻松、愉快的课堂氛围中掌握知识，体验学习数学的乐趣。
二、教学内容和教学重难点1.教学内容：两位数除以一位数的计算方法及其应用。
2.教学重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
3.教学难点：理解两位数除以一位数的算理。
三、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、讲解演示法、实践操作法、分层练习法。
2.教学手段：PPT课件、实物展示台、计数器。
四、教学过程1.创设情境，导入新课首先，我会出示一张情境图，图中显示两个小朋友在讨论如何平均分42个乒乓球，每人分到多少个的问题。
让学生通过观察图片，思考如何解决这个问题，从而引出本课的主题——两位数除以一位数。
2.探究新知，掌握算法在这个环节中，我将组织学生通过小组合作的形式探究新知。
首先，我会出示几道两位数除以一位数的计算题目，让学生通过尝试计算，发现其中的规律。
然后，我会引导学生通过摆小棒的方式理解算理，掌握算法。
例如，我会让学生用小棒摆出4捆2根，然后让学生思考如何将这42根小棒平均分给两个小朋友。
通过实际操作，学生可以发现42÷2的算法就是将4捆小棒平均分成两份，每份2捆；2根小棒平均分成两份，每份1根，合起来就是21根小棒。
从而让学生理解算理，掌握算法。
接着我将出示更多的两位数除以一位数的题目让学生进行练习，巩固所学的知识。
3.实践应用，巩固提高在这个环节中，我将组织学生通过游戏、比赛的形式进行练习，巩固所学的知识。
例如，我会组织学生进行“小小商店”的游戏，让学生在游戏中进行两位数除以一位数的计算。
三年级数学教案 笔算两位数除以一位数-说课一等奖
笔算两位数除以一位数教学目标：学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
教学重点：掌握一位数除两位数十位能整除的笔算方法。
教学难点：探索笔算的计算方法的过程中理解算理。
教学过程：（一）激趣引思1.计算15÷5＝ 46÷2＝ 48÷2＝150÷5＝ 64÷2＝ 36÷3＝2导入新课。
投影出示主题图。
1理解图意。
2说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。
3想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数十位能整除的笔算除法,又该怎样笔算呢今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数十位能整除的笔算除法。
板书课题（二）互动生成1学习教材第15页例1。
1解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
2明确42÷2表示什么意思。
3提问:乘法口诀表中有“二四十二”的口诀吗没有你能用前面学过的方法算出它的结果吗学生1:用口算的方法,先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算201=21。
学生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。
请同学在投影仪上展示分小棒的过程。
教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆20根;第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42÷2的商。
求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢4想一想:写竖式要分几步来写5试一试:写出竖式。
6交流笔算方法。
（三）学以致用1完成教材16页做一做的前3道题。
学生独立完成指名说一说计算过程。
2.完成教材19页第2题。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过对这一节内容的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解和巩固除法的基本概念和运算规律。
二. 学情分析在教学这一节内容之前，我们首先要了解学生已经掌握了哪些知识。
通过对前期的教学情况进行回顾，我发现学生在除数是一位数的除法笔算方面已经基本掌握了笔算的方法和步骤，但对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学这一节内容时，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定本节课的重难点如下：1.重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.难点：理解两位数除以一位数（首位不能整除）的运算规律，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生进行合作交流，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的笔算过程。
《两位数除以一位数的笔算》说课稿
《两位数除以一位数的笔算》说课稿尊敬老师们，大家好：今天我说课的题目是冀教版三年级上册第四单元第二课时《两位数除以一位数的笔算》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计六个方面开展我的说课。
一、说教材《两位数除以一位数的笔算》是冀教版三年级上册第四单元的第二课时。
本单元是两、三位数除以一位数，而本节课所学习的两位数除以一位数的笔算是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。
这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用，因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
本课时主要教学两位数除以一位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
二、说学情三年级学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的抽象思维过程仍需要具体形象支持。
因此，通过操作、观察，引导学生进行比较、分析加以抽象概括，进行简单的判断和推理，逐步实现从具体形象到抽象思维的过渡。
三、说教学目标根据2022年发布的《义务教育数学课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点与单元目标以及学生实际情况，我综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标：1、让学生经历探索两位数除以一位数的笔算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数。
2、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3、让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生了解笔算除法的顺序、商的书写位置，掌握笔算的方法，理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
四、说教学方法俗话说“教无定法，贵在得法”，为了突破本节课的重难点，我采用以下教学方法：讲授法、问谈法、课堂讨论法为学生创设一个宽松的数学学习环境，从而让学生更直观地了解两位数除以一位数的笔算方法并加深印象！学生是课堂的主体，教师仅是引导者，为了充分发挥学生的主观能动性，我采用的学法是动手操作法，通过让学生自己将48根小棒平均分成两份、三份，了解两位数除以一位数的算理，达到玩中学，学中悟。
[精选]2019-2020小学数学《两位数除以一位数的笔算》说课稿
![[精选]2019-2020小学数学《两位数除以一位数的笔算》说课稿](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/cefad7e9336c1eb91b375d31.webp)
（3）怎样算得数呢？想一想，也可以借助小棒分一分。把你的想法悄悄告诉同桌。
（4）汇报。学生可能出现：1）口算，80÷4=20，想8个十除以4等于2个十。2）摆小棒，8盒就是80根，摆8捆，平均分成4份，每份2捆就是20根。
2.考考你 60÷3 90÷3 40÷2 80÷2
设计意图：在这个教学过程中先出示例1让学生获取数学信息，关注图意（有8盒月饼，每盒10个是80个）。学生列式后，尝试算出得数，也可通过动手操作小棒获得答案，然后交流算法。通过8÷4=2和80÷4=20比较，点明课题，把旧知识迁移到新知识中。接着通过考考你巩固口算方法。这样设计，重视学生“做数学”的过程，让学生尝试、探究，经历数学知识再创造过程。
3、情感态度目标：在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
（三）教学重难点
教学重点：能正确口算整十数除以一位数和笔算首位能整除的两位数除以一位数。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。
学法：动手操作、自主探究、合作交流
三、说教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
出示情境图：观察，获取哪些数学信息？
导入课题
设计意图：数学就在身边，激发探究欲望。
（二） 动手操作，探究新知
探究两位数除以一位数的口算
1．出示问题情境二（例1）
8盒月饼每盒10个(图)，平均分给4个小组，每组分多少个月饼？
（1）从题中获取那些数学信息？
探究两位数除以一位数的笔算
1.出示问题情景三 (例2)
3盒加6个月饼（图）平均分给3个组，每个组分得多少个月饼？
（1）审题获取数学信息
《两位数除以一位数》说课稿
《两位数除以一位数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说的是《两位数除以一位数》这一课的教学设计及其相关理念。
一、教学内容和目标本节课的主要教学内容是两位数除以一位数的除法运算，包括整十、整百数除以一位数的口算，以及两位数除以一位数的笔算。
通过本课学习，学生将能够理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够解决生活中的简单问题。
二、教学重点与难点本课的教学重点是掌握两位数除以一位数的计算方法，而教学难点则是理解除法的意义。
为了突出重点、突破难点，我将在教学中通过多种形式的操作和练习，帮助学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
三、教法与学法在本课教学中，我将采用直观操作、讲解演示、诱导启发、规范指导等多种教学方法，以引导学生进行自主探究、合作交流，通过观察、比较、分析、归纳等学习方法，让学生在学习过程中逐步形成对两位数除以一位数计算方法的正确认识。
四、教学过程设计1.复习导入：通过复习已经学过的除法知识，为学习新知做好铺垫。
2.新课学习：通过讲解和演示，让学生理解两位数除以一位数的意义和方法，并通过练习加以巩固。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，如口算、笔算、解决问题等，让学生进一步掌握两位数除以一位数的计算方法。
4.课堂小结：让学生总结本节课学到的知识，加深对两位数除以一位数计算方法的理解和掌握。
5.作业布置：根据学生的学习情况，布置相应的作业，以巩固所学知识。
五、教学评价在教学过程中，我将注重对学生的评价，包括他们的学习态度、课堂表现、作业情况等方面。
通过评价，了解学生的学习情况，以便更好地指导他们。
同时，我也将及时反思自己的教学方法和过程，以便更好地改进自己的教学。
六、结语《两位数除以一位数》这节课是学生在学习了简单的除法运算后的一次提升。
通过本课学习，学生将进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够解决生活中的简单问题。
同时，我也希望通过本课的教学，培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力等数学素养，为他们的后续学习打下坚实的基础。
《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿
《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿1一、说教材：1、教学内容：本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》，按照教材的编写和我的教学经验，我把这部分内容分为两课时，两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材第19页例1。
2、教材分析：本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了基础。
因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
根据新的教学理念与教材的编排特点，结合学生已有认知水平，以新的课程标准为指导，我制订了以下教学目标。
知识技能目标：，会正确笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。
情感态度目标：积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
重点是掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
难点是除法竖式中商的书写位置及算理。
二、说教法和学法：说教法：本节课主要采用“引导———自学”教学模式，采反馈教学法、尝试教学法等方法。
说学法：本节采用的学法是让学生在尝试中练习、在练习中反馈。
三、说教学过程1、在自学跟踪课首先解读学习目标，其次学生独学，用双色笔标出疑难，接着在对学和群学中解决疑难，并板书出本组的疑难，最后师生共同解决疑难。
三年级上册数学说课稿-3.1 笔算两位数除以一位数｜北京版
三年级上册数学说课稿-3.1 笔算两位数除以一位数|北京版一、教学内容（一）学习目标通过本节课的学习，学生能够掌握笔算两位数除以一位数的方法，能够正确计算并填写答案。
（二）教学重点•理解笔算两位数除以一位数的方法；•熟练掌握笔算两位数除以一位数的步骤。
（三）教学难点•学生掌握笔算两位数除以一位数的技巧；•学生能够在较短时间内完成笔算两位数除以一位数。
（四）教学内容本课时主要教授笔算两位数除以一位数。
二、教学方法（一）启发式教学法启发式教学法是本节课的主要教学方法。
被分为提出问题、展示解决方案、呈现结论三部分，希望通过提出问题来激发学生思考能力，展示解决方案来增强学生的实际动手能力，最后呈现结论来巩固学生的认知。
（二）合作学习法在本节课中，也将采用合作学习的方式进行教学。
学生在教学过程中分组合作解决问题，有效的提升了学生的合作能力以及解决问题的能力。
（三）案例教学法在教学过程中，教师也将采用案例教学的方式，通过分析学生日常生活中遇到的问题，引导学生分析解决问题的方法，并通过提供案例进行具体的应用。
三、教学过程及方法（一）导入教师可以通过一些有趣的小游戏或者其他方式，来引导学生对本节课的学习保持兴趣。
（二）呈现问题教师可以出示一个题目，如：63 ÷ 3 =并引导学生思考应该如何去算这个题目。
（三）讨论解法老师将学生分成小组进行讨论。
在小组讨论中，可以引导学生在同伴之间相互探讨、交流思路并总结经验。
（四）合作学习教师可以将小组的结果收集起来，进行展示，并可以让其他小组进行对比，让同学们通过多角度的思考方式来加深对笔算两位数除以一位数的理解。
（五）案例分析老师可通过一个实际应用案例将知识点融入现实生活中，让学生在生动形象的案例中对本节的知识点有更深入的理解。
（六）巩固练习在巩固练习环节，可以引导学生通过例题或练习题进行口算，巩固本节课的知识点，提高学生的题目应对能力。
（七）总结通过总结环节，能够让学生对本节课的知识点有更深入的理解，并增强学生的记忆。
两位数除以一位数的笔说课稿1
《两位数除以一位数的笔算》说课稿兴仁小学石旭蓉各位老师大家下午好：今天我说课的主题是《两位数除以一位数的笔算》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学过程等几个方面来说一说我对这节课的设计，如有不当之处，敬请指教。
一、说教材1、教学分析《两位数除以一位数的笔算》是人教版三年级下册第第二单元第16页例2的内容。
本节课的教学是在学习了表内乘、除法和口算整十、整百、整千数除以一位数的基础上进行的，是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
教材先呈现十位和个位上的数都能被被除数整除的除法，然后出现十位上的数除后有余数，要和个位上的数合起来再除的除法，最后是除完以后有余数的情况，并一起学习除法的验算方法。
它是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础，是本单元教学的重难点。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。
本节课选取两个课时，完成例1、2两个教学。
2、教学目标⑴结合具体情境，进一步理解除法的意义，并掌握笔算两位数除以一位数的方法。
⑵经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程。
培养学生观察、操作和表达能力，加强口算、笔算间的联系，提高计算能力。
⑶能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到数学活动中。
3、教学重难点重点是掌握两位数除以一位数的笔算方法。
难点是两位数除以一位数笔算方法的探究。
二、学情分析学生在二年级下学期初步接触过表内除法的竖式计算，三年级上学期再没有接触到除法。
因为中间整整隔了半年的时间，所以对于两位数除以一位数的笔算方法，理解有些困难，对于竖式的写法也有些生疏。
教师要引导学生经历探究两位数除以一位数笔算方法的过程，使学生在实际操作中，体会除法竖式的写法，理解两位数除以一位数的算理。