多动症的孩子教育案例分析与思考

黄素莲

金秋九月，我怀着满腔的激情，带着对上一届学生的怀念，重新带了一个班级体——502班。这是一个在学校领导和老师心目中比较优秀的班集体，我以为接下来的两年我可以跟以前一样，走进学生的学习与生活，成为他们的严师益友。可接任这个班一个半月后，我发现了与以往学生不同的地方，就是我们班的刘镇菘同学，年龄十岁，男，现五年级学生，出生到现在都比较好动，坐不住，属于典型的多动症孩子。

据我了解，该生因长期由父亲带着，没有受到良好的约束，养成了我行我素的坏习惯，上学期间，明显的比其他学生多动，当其他孩子在教室里安安静静看书学习的时候，他经常跑得无影无踪，学生找遍了校园也无法找到他的踪影常常是上课铃响才匆匆忙忙跑进教室。更为严重的是为了逃课，他伙同另外两名同学躲到厕所里也能玩一节课，其中有一次特别严重，他趁班主任带学生早读的时候，偷偷跑到了学校的楼顶天面去玩，带着跟他一起臭味相投的两个同伴，用铁丝撬开楼顶杂货间的门锁，进到里面去玩，他看到里面有很多课间椅，以及原来午休室遗留下来的席子铺在桌子上，当他们的床，把整间杂物间当作他们的地下活动室。三天之后，当他们把里面所有的东西都玩腻了，刘镇菘同学心血来潮，把之前偷偷带进校园的打火机点燃几本书，燃火进行取暖，当烟雾起来时，被值日的行政抓个正着，如果不是及时发现，后果真的不堪设想，有时，悲剧就是在一瞬间就发生了。被学校领导带下来之后，作为班主任的我，当场联系了三名学生的家长，到学校来共同教育。

每个问题学生的背后，家长作为孩子的第一人老师，应该肩负起共同教育孩子的责任，经过学校领导、班主任及家长的配合教育下，这三个孩子第一次低下了骄傲的头，意识到自己所犯的错误后果由多严重，并写下保证书，向老师及家长认错，表示愿意改正错误。但他具有较多的多动症表现，如上课注意力不集中，课余的活动搞恶作剧，常常把同学的作业本藏起来，他还具有精力特别旺盛的特点，常常趁副班

老师看午休时偷溜出去玩，其他管午休的班干告诉我之后，在一次午休之间，我悄悄站在教室外拐弯的地方等候他，果然，午休一段时间之后，他大摇大摆的又溜出来了，还唱着歌，吹着口哨，我静静的等着他走到我的面前，他做梦都没有想到班主任老师在这个时候盯上他，他不自觉的喊了一声“妈呀”，灰溜溜的跟着我回到办公室，我耐心教育了他。

因为心里有顾虑，他安分了一段时间，两个星期后，在一个课间休息的时候，他又闯祸了，把黑板擦砸到了正在后面出黑板报的一个女生身上，刚好砸到耳朵边上，如果再扔上一点，耳朵肯定会受到伤害。当我得知这个消息的时候，简直气晕了，因为这是安全问题，我狠狠地第一次召开班会当众批评了他一顿，他可能是看到我生气了，慢慢控制自己的行为，做事有所收敛。

他的爸爸为了配合学校，教育好自己的孩子，到学校进行陪读，上课时父亲在外面坐着，下课期间就进班守着刘镇菘，整整坚持了半个学期。在家长与老师的双重教育之下，他慢慢的有所改变了。首先从他感兴趣的东西入手，转移他的注意力，其次，从培养良好的习惯入手，耐心矫正他的多动行为，作为班主任，我及时和其他所有科任老师商量对他采用的教育方法，坚持正面鼓励，有一点进步就进行表扬，并给他发放进步卡。我经常把他带到办公室跟他讲道理，鼓励他在学习上多努力，课堂上多认真听老师讲课，上课时我还经常有意无意提问他，及时提醒他遵守课堂纪律，并养成上课听讲的良好习惯。秋游期间，我亲自把他带到身边，利用这种轻松的环境，教育他，督促他，秋游回来之后他很开心，因为他获得了特殊的荣誉，跟我坐在一起，他第一次破天荒的郑重跟我表态：“黄老师，我一定要学好，做个好孩子……”我说：“老师相信你，一定会有进步，一定能成为一名合格的学生。”

一转眼，又一个新的学期开始了，我校举行了大课间活动，其中涉及到做韵律操，我发现他很有这方面的天赋，就安排他给我们班同学站在队伍前面带操，我发现他可认真了，在他的带动下，学生们做韵律操都特别认真，我们班的同学很快就学会了，在这个过程中，他收获了快乐，也收获

了友谊……渐渐地，同学们都喜欢跟他玩了，他的家长也为他的进步而感到欣慰,常常感激的说，“谢谢您，老师，让我镇菘有了这么大的进步……”这一刻，作为班主任的我感到所哟的辛苦都是值得的。虽然他在学习上还没有取得明显的进步但做人方面、为人处世方面、控制多动方面确实有了明显进步。我现在跟他的约定的是：力求每天进步一点点，每天收获一点点。

每一个学生都是国家未来的希望，作为新一代的教师，教育好这些多动症的学生，我们有义不容辞的责任，我们更应该给这些孩子一份宽容，一份爱心，一份鼓励，一份支持，更重要的是一份心与心之间的沟通，让爱的种子在这些特殊学生身上开花结果。