Unit 10 I’d like some noodles(说课稿)
Unit 10 I’d like some noodles各位领导、老师：大家好：今天我说课的内容是人教版新目标英语七年下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我就从以下几个方面简要说明：一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I’d like some ….（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
（三）、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。
难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。
二、学情分析七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。
此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、教法渗透1、从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导我从以下几个方面对学生进行学法指导：1、学习方法的指导培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。
用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业（“厨师”、收银员）所需的英语技能，让学生乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学过程课前准备：一些食物、饮料、甜品的可粘帖小图片。
Step1、Leading-inT: Oh, it’s so bad! What should I do?S1: Hello, Miss Xu! What’s wrong?T: I want to invite my foreign friend to have dinner tonight, and I’d like a cheongsam.（旗袍Chinese traditional clothes）Can you give me some advice on size?Ss: Large! Medium! …(give another word: small)策略：让学生参与到老师的烦恼中，激发学生探索的动机和愿望。
此处意在引发让学生对老师穿衣的尺寸size提出建议，从而复习了上一单元的部分单词，以旧引新为新课内容铺垫。
Step2、Presentation(Pre-task)1）T: Before the dinner I should know what kind of food would the foreigner like? Can you help me to ask the foreigner? (Help Ss ask and answer in pairs.)A: What kind of food would you like?B: I’d like some … (write down on the Bb)2）(While-task)T: Thank you. I’ll invite him to have noodle (Chinese traditional food).T: Do you like noodles? To have noodles, we need some vegetables and meat.T: What kind of vegetables would you like?What kind of meat would you like?Ss: I’d like some …(注意可数不可数名词)(mutton, beef, cabbage, potatoes, tomatoes, broccoli, eggs, chicken…)学生继续帮老师解决问题，顺势进入到下一环节，在复习旧知（食品名称）的同时初步感知新知。
承上以游戏的形式练习新句型，注意老师领问第一个学生，第一个学生回答再问第二个学生并问几个学生问题引出本课的新单词，并在黑板上按可数名词、不可数名词、可数和不可数名词分类。
Step3、PracticeT: We go to have noodles, there are three special noodles, and can you match the vegetables and meat with the special noodles? (1a)Help Ss answer like this: Special 1 has c (noodles) a (?)b (?). ……T: Can you guess what kind of noodles would my friend like?Help Ss answer like this: He would like special 1: beef and tomato noodles.T: Let’s listen and check the noodles that my friend orders.(1b)“尽量让学生用完整的英语句子来回答问题”。
在听力练习前做一些猜测，激发学生的探索欲望，并在回答过程中拓展了当主语是he 的情况。
以同样的形式既锻炼了学生的应变能力又操练了句型。
Step4、PresentationT: Now I know what kind of noodles would my friend like. But I don’t know what size bowl of noodles would he like. I also need your help to ask him. (Help Ss ask and answer inpairs.)A: What size bowl of noodles would you like?B: I’d like a …size bowl. (write down on the Bb)由询问面条的种类到询问碗的大小，并由前面复习的内容引导学生回答，培养学生进行探究学习。
Step5、PracticeT: Now listen to the tape and check the foods we have in the picture.(2a)Help Ss answer like this: You have …T: Then please listen again and finish the order list.(2b) Read and check the answer, pay more attention to the pronunciation.T: When you invite different foreigners to have noodles, it has different table manners.If you invite Americans, you can make any sound during the meal, it shows be polite.But if you invite Japanese, you must make sound, it shows the noodles are very delicious.任务型听力活动目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习习惯。
指导学生多注意中西文化差异Step6、PairworkT: From the picture, you can know we also have some drinks. Please make a short dialogue between my friend and me about drinks in pairs.A: What kind of drinks would you like?B: I’d like some …A: What size bottle / cup / glass of … would you like?此处用图片上的饮料为对话的主题，及练习了目标语言知识，又拓展了学生思维Step7、GroupworkT: Now your friends and you go to a restaurant to have dinner. Please make a dialogue about ordering food in groups of four. It can include foods, drinks and desert. After you get ready, I’ll ask a student to come in front of you to be a cook. When the group order the food, the cook must pick up the right picture and then put it up on the Bb. The other Ss count the price. Let’s see who can work out the price correctly and quickly.此处活动培养了学生的综合语言运用能力，也使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识,避免了小组表演时其他学生无事可做的情况。
人教版新目标英语七年级下册《Unit10I’dlikesomenoodles》优质说课稿1
人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》优质说课稿1一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》是一篇以日常饮食为主题的对话课。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常见的饮食词汇，如noodles, dumplings, rice, salad等，以及表达自己饮食喜好的句型“I’d like…”。
同时，学生还能够学会如何用英语进行点餐，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但他们在词汇量和语言运用方面还存在一定的局限性，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，这为课堂活动的开展提供了丰富的素材。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常见的饮食词汇，如noodles,dumplings, rice, salad等，以及表达自己饮食喜好的句型“I’d like…”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的点餐交流，提高他们的实际应用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同饮食文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常见的饮食词汇，并用英语进行简单的点餐交流。
2.难点：学生能够正确运用表达自己饮食喜好的句型“I’d like…”，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种形式的实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实际应用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同食物的图片，引导学生谈论自己的饮食喜好，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师通过播放对话录音，让学生听懂并理解对话内容，然后带领学生一起学习新词汇。
3.课堂练习：教师设计各种练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情景中运用所学知识。
人教版英语七年级下册Unit10I'dlikesomenoodlesSectionB1a1d说课稿
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT课件：展示教学内容，包括词汇、句型、语法等，使知识呈现更加直观；
2.实物或图片：展示各种食物和饮料的实物或图片，帮助学生更好地记忆新词汇；
3.录音机、音响设备：播放教材录音，让学生模仿标准发音，提高听说能力；
4.白板：方便教师随时展示学生作品，进行点评和总结。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一首关于食物的英文歌曲作为课堂开场，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态；
2.引导学生回顾上一节课学习的点餐用语，为新课的学习做好铺垫；
3.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请学生扮演顾客，进行简短的点餐对话，激发学生学习新课的兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法能够让学生在完成具体任务的过程中，自然地运用所学知识，提高语言实际运用能力。情境教学法能够让学生在模拟的真实语境中，更好地理解语言知识，激发学习兴趣。合作学习法则有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力，通过小组合作、讨论等形式，促进学生之间的互动和交流。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示本节课的新词汇，如noodles、soup、dumplings等，引导学生跟读、模仿；
2.利用实物或图片，结合句型"I'd like some..."，让学生进行食物和饮料的点餐练习；
3.讲解一般现在时的用法，结合实例进行句型构建，让学生在实际场景中运用；
（二）教学目标
I’d_like_some_noodles说课稿
Unit 10 I’d like some noodles说课稿各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。
一、教材分析1、教学内容本课是七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:中心话题：Order food相关语言：“What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of …would you like?”,四会单词：would beef special noodles potato2、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：知识目标掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, 学会would like构成的问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。
能力目标提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐等活动中培养合作的能力。
情感目标“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
3、教学重点和难点重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会would like句型的特殊疑问句及其回答。
难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点；灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、等对话。
七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles period 3说课稿 人
七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles period 3说课稿人教新目标版一. 教材分析《人教新目标版七年级英语下册》Unit 10主要讲述了日常饮食的词汇和表达方式。
本节课的主要内容是让学生能够熟练地运用情态动词“would like”来表达自己想要的食物。
教材中涉及到的词汇有noodles, rice, vegetables, meat等，同时也引导学生学会如何进行点餐的场景交际。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常饮食的基本表达，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，对于一些日常的交际用语也有了一定的了解。
但是，他们在口语表达方面还存在一定的问题，如发音不准确，词汇量不足等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的口语表达能力，同时也要适当扩大他们的词汇量。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“would like”的用法，以及与日常饮食相关的词汇，如noodles, rice, vegetables, meat等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行点餐的交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词“would like”的用法，以及与日常饮食相关的词汇。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行点餐的交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常饮食的图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，让学生初步感知情态动词“would like”的用法。
人教版新目标英语七年级下册《Unit10I’dlikesomenoodles》优质课说课稿
人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》优质课说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》是一篇以日常饮食为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握如何使用英语描述自己喜欢的食物以及点餐的基本句型。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的实际操作。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语已经有了一定的基础，能够听懂并简单运用一些基本的英语句型。
但是，对于一些关于食物和点餐的专业词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并能够灵活运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和点餐的常用英语词汇和句型，如“would like”，“How about”，“I’d like some”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的实际操作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际点餐操作，并能够灵活运用词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟点餐的场景，运用所学知识进行实际操作。
4.巩固：教师设计一些听力、口语练习，让学生进一步巩固所学知识。
Unit10 I’d like some noodles说课稿
Unit10 I’d like some noodles.Section A（1a-2c）说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级英语下“Unit10 I’d like some noodles.” Section A(1a-2c)第一课时。
下面我从教材内容（教材的地位和作用、教学目标、教学重难点）、学情分析、教法和学法、教学过程、板书设计和评价与反思六个方面进行如下具体阐述:一、说教材1、教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐或叫外卖以及进行简单的广告写作，本课的教学内容是围绕就餐展开，学习如何在饭店里订餐，掌握would like的用法，并让学生进一步区分并使用可数名词和不可数名词。
本话题与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
通过本课的学习将进一步培养学生的综合语言运用能力。
2、教学目标（1）知识目标：1）学习并掌握noodle、beef、 cabbage、potato、special、 size、 bowl、mutton等词。
2）能听懂会说以下句式，并能在实际情景中运用。
A: What would you like?B: I’d like some...A: What kind of noodles would you like?B: I’d like...noodles, please.A: What size would you like?B: I'd like a ...bowl.3）进一步学习与区分可数名词和不可数名词。
（2）能力目标：能用本单元的句型创造性的自编对话，培养学生自学能力、对知识的运用扩展能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力。
（3）情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。
（4）学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。
3、教学重难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
Unit 10 I’d like some noodles 说课稿
Unit 10 I’d like some noodles 说课稿各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第一课时，下面我将从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析和教学过程五个方面实行阐述。
一，教材分析1.教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及实行简单的广告或海报的简单写作方式，掌握点餐的基本句型，如面条，饮料的种类及碗的大小，掌握would like 的用法。
列出基本句型。
通过本课的学习进一步培养学生跨文化意识和综合语言使用水平。
2.教学目标（1）语言知识目标：通过学习，使学生掌握相关食物的的单词及点餐的基本句型，如;noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, carrots.What kind of noodles would you like? I’d like…..(2) 水平目标：培养学生自主学习的水平，语言综合使用水平，英语会话水平及与他人合作的水平。
（3）情感目标：通过对中，西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化有更深刻的了解，乐于了解异国文化，增强对异国文化的理解与理解。
2. 教学重点与难点重点：学习日常生活中相关食物的名称。
进一步学习和区分可数名词和不可数名词。
掌握含有would like的特殊疑问句及答语。
难点;：would like的用法及其与like在用法上的区别。
模拟生活场景点菜，用餐对话。
二．学情分析七年级学生的特点; 他们缺乏丰富的英语语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，思维水平方面有较强的记忆力与模仿力，但知识扩展的水平尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲。
但部分学生存有不自信，羞于表达等思想顾虑。
课堂上要鼓励他们勇于开口说英语。
积极参与到课堂活动中。
三．教法分析在教学策略方面我采用任务型教学法，情景教学法，让学生在完成任务的同时获得本课的目标语言知识。
Unit10 I’d like some noodles.说课稿
Unit10 I’d like some noodles.说课稿unit10i’dlikesomenoodles.说课稿unit10i’dlikesomenoodles.sectionb(2a-2c)releases一、sayteachingmaterial1、教材分析：本节课的说道课内容就是人教版崭新目标英语七年级下卷unit10i’dlikesomenoodles.的sectionb(2a-2c)部分。
本单元的话题就是怎么点餐，跟食物有关。
这文言自学一篇关于世界各国的生日食物的文章，内容非常切合学生生活，实用性和趣味性弱，能够把握住学生的眼球，迎合其注意力。
本节课的目的就是使学生介绍世界各地的饮食文化差异以及文化交汇，并使学生逐渐构成文化的差异性及相似性的观念。
2、学情分析：根据《新英语课程标准》的要求，七年级学生应达到的课程目标为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演等活动。
所以，激发学生的兴趣，调动其积极性是成功的第一步。
七年级的孩子又比较天真，所以有时候出其不意，给他们来点surprise肯定会引起巨大反响。
我这节课所准备的惊喜同时也是重要教具：一个小小的生日蛋糕birthdaycake,以及蜡烛candles，还有煮鸡蛋，生面条。
将文章中的重点词汇和句型引出来，采用情景教学法和任务型教学法，充分利用实物和多媒体设备为学生创设真真切切的教学氛围。
让学习英语不再那么脱离实际，那么虚无缥缈。
3、教学目标：（1）科学知识技能目标：a．能够掌控以下单词：world,answer,different,cake,candle,age,blow,blowout,if,will,uk,candy,lucky,pop ular,cutupandideab.能够掌控以下句型：①theanswerwouldbedifferentindifferentcountries.②thenumberofcandlesistheperso n’sage.③inchina,it’sgettingp opular（2）情感态度目标：1.体会自学英语的实用性和趣味性，努力做到学以致用。
初中英语教师Unit 10 I’d like some noodles说课稿范文(英文版)
For listening, students are required to grasp the key words, so they can get the answer easily.
For speaking, students are required to cooperate with partners to use the target language.
初中英语教师Unit 10 I’d like some noodles说课稿范文(英文版）
Section A period 1
by writer’s name
Ⅰ.Analysis of the Teaching Material:
The topic of this unit is about food. In our daily life we sometimes eat out in a restaurant, so it is necessary to know how to order food in a restaurant. To approach this function, some corresponding language structures are provided in this unit, such as would like, what question,etc.
(2) Give students some pictures of meat. Teach them new words beef, mutton, chicken. And ask them What kind of meat would you like ? Help them answer I would like….And give them 2minutes to practice the dialogue with their partners.
Unit-10I’d-like-some-noodles-Section-A-1-说课稿市公开课一等
tomatoes
cabbage
carrots
potatoes
onions
broccoli
A: What kind of drink would you like?
a glass of milk
a glass of greenategalass\ bottle of orange juice
a tin of coke a cup of coffee
tomato and egg noodles
What size + n. + would + 主语 ＋ like ? I’d like … A small bowl of noodles
A medium bowl of noodles
A large bowl of noodles
What size bowl of noodles would you like?
mapo tofu with rice. Waitress: OK. One large bowl of beef soup, one
gongbao chicken, and one mapo tofu with rice. Tom: Yes, that’s right.
2d. Role-play the conversation.
What would you like?
I’d like some egg noodles?
1b
Listening
✓
√___special 1____special 2 ____special 3
1c Practice the conversation in 1a with your partner. Then make your own conversations.